幫助貧困學生輔導作業

1. 幫助貧困學生的作文

感恩，是融化心口冰雪的汨汨暖流，讓人歡欣笑意，其樂融融；感恩是飛翔高空的鷹，讓人執著沉穩，堅守如一；感恩是盛開高枝上並蒂的花蕊，讓人聆聽幸福綻放的脆響。
——題記
一、溫情篇
草長鶯飛，燕雀呢喃，陽春白雪，婀娜多姿。這一幅溫馨的畫面常為我們吟詠嚮往。美妙的歌聲、祥和的景色、雄健的舞姿點綴自然。我們的先民則用孝心、忠心、愛心去答謝自然：「烏鳥之情，願乞終養」李密對他的祖母的孝心可謂是感人至深，同時對君主的忠誠也讓人深受敬佩；陶五柳躬耕於南山之下，「帶月荷鋤歸」於阡陌之間，「採菊東籬下，悠然見南山」，將個人雅逸的情趣發揮得淋漓盡致，把對土地質朴的熱愛隱藏在詩文之中，體現了他的隱士之情。這些都是「自己的事」，把「自我」奉獻給感恩之花。
二、真情篇
他，捐款20多萬，資助137名貧困失學兒童，病榻之上，他仍然幫助他人，他的愛心與無私，感動了中國；他，堅守著對戰友的諾言，幾十年如一日為戰友守墓，他拋棄了對骨肉親情的思念，只為一個執著的信念，他的執著，誠信感動了中國；她，舞動著優美的身姿，在舞台上綻放光彩。她的優美的舞分，感動了觀眾，感動了中國。他們做的事情，是為「別人的事」，是與自身無關的事。有人或許會說他們傻，但更多的人只會被他們感動，他們是雷鋒式的人物，他們一起——感動了中國。
三、愛國篇
「昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。」對故鄉的思念是騷客們不變的話題，對家鄉、祖國的熱愛是我們心中百唱不厭的主題。「長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。」屈原，這位偉大的愛國詩人，用他一生的精力關注民生，他力諫楚王，斥罵奸佞，以致於投身汨羅。「一去紫台連朔漠」的王昭君，正是由於她對祖國的熱愛，對大一統的渴望，她的一生才寂寞孤獨，最後只留得「青冢向黃昏」，但她卻綻放出絢爛的光彩，讓後人永遠銘記。他們都是將「自己的事，別人的事」寓於感恩之中，表現了大無畏的情懷。
西方一位哲人說過：「別人愛我，我愛別人，這是小愛；我愛別人，別人愛我，才是大愛。」做好自己，關愛他人.

2. 關於幫助貧困學生的作文

感恩，是融化心口冰雪的汨汨暖流，讓人歡欣笑意，其樂融融；感恩是飛翔高空的鷹，讓人執著沉穩，堅守如一；感恩是盛開高枝上並蒂的花蕊，讓人聆聽幸福綻放的脆響。
——題記
一、溫情篇
草長鶯飛，燕雀呢喃，陽春白雪，婀娜多姿。這一幅溫馨的畫面常為我們吟詠嚮往。美妙的歌聲、祥和的景色、雄健的舞姿點綴自然。我們的先民則用孝心、忠心、愛心去答謝自然：「烏鳥之情，願乞終養」李密對他的祖母的孝心可謂是感人至深，同時對君主的忠誠也讓人深受敬佩；陶五柳躬耕於南山之下，「帶月荷鋤歸」於阡陌之間，「採菊東籬下，悠然見南山」，將個人雅逸的情趣發揮得淋漓盡致，把對土地質朴的熱愛隱藏在詩文之中，體現了他的隱士之情。這些都是「自己的事」，把「自我」奉獻給感恩之花。
二、真情篇
他，捐款20多萬，資助137名貧困失學兒童，病榻之上，他仍然幫助他人，他的愛心與無私，感動了中國；他，堅守著對戰友的諾言，幾十年如一日為戰友守墓，他拋棄了對骨肉親情的思念，只為一個執著的信念，他的執著，誠信感動了中國；她，舞動著優美的身姿，在舞台上綻放光彩。她的優美的舞分，感動了觀眾，感動了中國。他們做的事情，是為「別人的事」，是與自身無關的事。有人或許會說他們傻，但更多的人只會被他們感動，他們是雷鋒式的人物，他們一起——感動了中國。
三、愛國篇
「昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。」對故鄉的思念是騷客們不變的話題，對家鄉、祖國的熱愛是我們心中百唱不厭的主題。「長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。」屈原，這位偉大的愛國詩人，用他一生的精力關注民生，他力諫楚王，斥罵奸佞，以致於投身汨羅。「一去紫台連朔漠」的王昭君，正是由於她對祖國的熱愛，對大一統的渴望，她的一生才寂寞孤獨，最後只留得「青冢向黃昏」，但她卻綻放出絢爛的光彩，讓後人永遠銘記。他們都是將「自己的事，別人的事」寓於感恩之中，表現了大無畏的情懷。
西方一位哲人說過：「別人愛我，我愛別人，這是小愛；我愛別人，別人愛我，才是大愛。」做好自己，關愛他人，讓我們把幸福

3. 如何開展小學貧困生的幫幫扶措施

幫扶具體措施 ：
1、摸底造冊，建立貧困兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對回貧困兒童的情況答深入了解，隨時關注貧困兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展「手拉手、結對子」活動，讓貧困兒童與班級同學成為「手拉手」小夥伴，一起學習，一起游戲，讓貧困兒童感受到來自小夥伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對貧困兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個貧困兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶貧困兒童制度。

4. 小學生幫助貧困學生輔導作業感受

寫作文？

5. 如何對學習有困難的學生進行輔導

教師眼裡學習有困難的學生，是指一些學生不願學習或學習不好，並且這些學生在遵守紀律等方面也表現的很差，過去稱之為差生。在一個班級來說，孩子們的智商應該不會相差太遠，而他們的學習卻參差不齊，相差甚遠。它的出現是有原因的，主要是由學習跟不上開始的，他們先是難以教會的人，然後變成難以教育的人，最後又形成品德問題。一旦形成，其周圍隨之形成一種不利反應――教師批評，別人看不起，家長斥責……面對周圍的壓力，他們開始難以承受，時間一長，這種學生就會逐漸適應這種環境，當他承認自己就是差生的時候，就等於獲得了一種身份，出現差生心理，隨時接受處罰。主要特徵是離開教育目標，認為自己本就是不行，畏懼學習，注意轉移到更感興趣的其他方面，有的還經常做破壞紀律的事情。如何教育好這些學生，是每個班級都應面對的問題。那麼，應如何面對學習有困難的學生呢？
要改變這種壯況，我認為首要是解決他們的學習問題。教師要換一種思維方式，盡量從積極的方面去看待學生的特點。比如，有的學生上課注意力分散，那麼就把他看作是一個發散性思維比較好的一個學生吧。有的學生寫作業很拖沓，那麼他可能是一個仔細周全的人，有的學生學習成績不好，那麼可能是一個大器晚成的人，或者有另外的特殊才能，有的學生非常懶惰，那麼他可能是個非常放鬆的學生，等等 。學習有困難的學生的形成是一個過程，最重要之一是課堂上的表現不注意聽講（發呆）彷彿只是來看別人上課，自己是局外人，這是學生各種錯誤行為中最為嚴重的缺點。所以要提高他們的學習就要加強培養他們的注意力。學習困難的學生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發現，你就能真正成為他們的朋友，就能轉化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發他們的學習興趣。並用校規校紀嚴格要求他們，使他們逐步養成自覺守紀的習慣，在此基礎上，啟發學生加強意志品質的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰勝自身弱點，健康地成長起來。
其次，幫助結成「一幫一」學習對子。班主任可以對後進生在座位上予以適當照顧，使他們處於教師注意力的最佳范圍，這有利於控制他們，增強其自製性。還可以幫學習困難學生找一個品學兼優的同桌，與他們結成學習對子，平日進行輔導、補課，在臨近考試時幫助整理考試要點等，給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性。
學生的智力水平一般差別不大，只是反應速度略有不同，敏捷性有的較弱。所以，凡是講課快的教師，他教的學生中學習有困難的學生較多，這是特別要引起我們注意的一點，所以，教師要放慢講課節奏，給學生充分的思考。 之二是不完成作業。這是很令教師頭疼的一個問題。這大多是因為學生基礎較差而作業又較難的原故，所以教師要「低標准，嚴要求」，也就是針對學生實際，減少學生作業量，適當降低作業難度，但一定要讓學生按時完成，高質量完成，從而養成認真完成作業的好習慣。 同時要逐漸樹立起學生的信心，對他們要給予多關照，不僅僅是在黑板上做題。特別是對待差生的態度。在勞動課、活動課中，教師要多與差生交流，他們會覺得你也重視他們的，於是，西瓜成熟的季節，他會抱來一個西瓜，同時他們的學習也會逐漸進步，進而全面提高。
差生出現是一系列不利因素積累的過程。 1、突破心理學告訴我們，對難點知識，應集中力量和集中時間，實行重點突破。如我們班的一小部分學生漢語拼音非常差，所以在開學的一個星期，我要集中力量來為他們補漢語拼音。 2、按照班級集體教學――測驗――小組或個別補充教學――測驗――補充教學。以「反饋」和「矯正」為核心，不斷循環進行。當講完一節課後，立即測驗，對沒聽懂的學生給予第二次機會，教師再講授。 3、捕捉學生的閃光點，這是改變學習有困難的學生的契機。我們班有幾個學生，學習極差，有一次，我看到他們勞動很積極，就表揚他們，從此後他們覺得老師很重視他們，學習積極性就逐漸提高了。學習有困難的學生的出現既有學生方面的原因，也有教師方面的原因還有家長方面的原因。作為教師，要以「塑造人類靈魂」為已任，用心對待每一個學習有困難的學生。希望這些學習上暫時有困難的學生能轉化為真正的好學生。

6. 作為一名輔導員,你如何幫助班裡的貧困生

這是輔導老師推託不掉的責任。可以幫學生找個適合的工作，比如搞教室衛生，去食堂幫忙，都可以有部分收入，另外幫學生找個家教等能在業余時間做的工作，有必要時，幫學生辦助學貸款等。