蘭州高職院校招聘輔導員

A. 蘭州所有的高職、大專院校有哪些

蘭州職業技術學院 甘肅省 專科院校

蘭州外語職業學院 甘肅省 專科院校

蘭州石化職業技術學院 甘肅省 專科院校

甘肅農業職業技術學院 甘肅省 專科院校

蘭州資源環境職業技術學院 甘肅省 專科院校

甘肅建築職業技術學院 甘肅省 專科院校

蘭州教育學院 甘肅省 專科院校

甘肅交通職業技術學院 甘肅省 專科院校

甘肅警察職業學院 甘肅省 專科院校

甘肅科技學院 甘肅省 專科院校

(1)蘭州高職院校招聘輔導員擴展閱讀：

教育

2016年，蘭州全市研究生教育招生1.06萬人，比上年增長6.35%，在校研究生3.1萬人，增長5.66%；普通高等教育招生8.78萬人，增長3.56%，在校學生31.89萬人，增長1.22%；

中等職業教育招生1.58萬人；普通高中招生2.29萬人；初中學校招生3.29萬人，增長5.52%；普通小學招生3.76萬人，增長4.61%；特殊教育招生33人，增長6.45%；幼兒園在園幼兒11.28萬人，增長47.65% 。

蘭州是我國重要的科研基地，擁有以中國科學院蘭州分院為主體的各類科研和開發機構近1200多家，以蘭州重離子加速器為代表的國家重點實驗室9個，其中：有中國科學院院士和中國工程院院士12名。每年取得科研成果近500多項，人才密度名列全國大中城市前列。

創建於1909年的蘭州大學是中國著名的綜合性重點大學和首批博士學位授權點之一。西北師范大學、西北民族大學是西北地區師資和少數民族教育培訓中心。

文化事業堅持「做西部文章，創全國一流」的思路，推出了《絲路花雨》、《大夢敦煌》、《龍源》、《讀者》等一批在全國有較大影響力的精品傑作。

全市現擁有全民科研開發機構138個，科研人員10萬人；研究專業有15門類。

蘭州是西北重要的科研基地，擁有以蘭州大學為主體的各類科研和開發機構近1200多家，以蘭州重離子加速器為代表的國家重點實驗室9個，國家級、省部級工程技術中心和試驗基地28個，各類專業技術人員近25萬人。

有相當數量的國內知名專家、學者和學科帶頭人，其中：有中國科學院院士和中國工程院院士16名。

B. 留高校當輔導員有編制沒，怎麼才能有編制

留高校當輔導員不算正式編制。高校輔導員，都是施行人事代理的，不算正式事業編制。除非單位說明了招聘時以事業編錄用，一般途徑的都是合同制。

編制通常是指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制部門制定，財政部門據此撥款，通常分為行政編制、事業編制以及公益性崗位。

(2)蘭州高職院校招聘輔導員擴展閱讀:

各種用人單位的招聘條件，很多都對學歷有所限制，並且對高學歷有競相迷戀的趨勢。比如有朋友所在的高校，連招輔導員都要求博士學歷，門檻之高令人咋舌。

這種尷尬對於高職生而言更為明顯。之前聽過這樣一個故事，有部門招聘，要求會速記、懂法律，並且要碩士及以上學歷。沒想到幾個月都無人「達標」，有學歷的不會速錄，會速錄的無高學歷。

最後降低條件，畢業於高職院校法律文秘速錄專業的學生得以錄用，並完全勝任工作。當前，不少用人單位在招聘時直接把高職生「一棍子打死」，但其實「術業有專攻」，絕大多數高職生都學有一技之長。

有的在專業實操能力上甚至比本科生、碩士生都技高一籌——如果僅僅因為一紙文憑就無法展示才華，甚至連同場競技、一較高下的機會都沒有，這無疑有失公允，也是一種浪費。

當前，高職教育熱火朝天，各種「畢業生遭哄搶」的新聞讓人眼前一亮。可是不得不說的是，部分用人單位對於高職生依然有些輕視，使得高職院校畢業生總覺得「顏面無光」。

而高職教育質量的「高」也往往敵不過社會用人制度的「冷」——只要「冷」風不去，高職教育就很難真正熱起來，也無法讓更多人對其「路轉粉」。

回到高職生留校的話題，當前不少院校已經進行了各種努力。比如對於能力出眾的專科生，學校在招聘時適當放寬限制，給予他們同等的競爭機會；對其待遇較低的問題，有學校也專門予以政策傾斜，提高其收入水平。

C. 2019年蘭州外國語職業學院教師招聘有嗎

招聘對象及條件：
一、公開選招原則
堅持平等、競爭、擇優的原則
二、選招基本條件
1.擁護中國共產黨的領導，遵紀守法，品行端正，熱愛教育事業。有高度責任感、敬業精神和團結協作精神。
2.具有較強的獨立工作能力和改革創新的精神，恪盡職守，教學能力強。
3.具有符合我院崗位要求的文化程度、專業知識和業務能力等各項素質。
4.具有正常履行崗位職責的身體條件及選拔崗位所要求的其他資格條件。
5.適應高職教育教學改革發展，具有先進的教學理念、嚴謹的治學態度、豐富的教學經驗，教學業績突出、教學水平較高；有一定的教育教學理論水平，對高職教學方法和手段創新有一定的研究，能對教育教學問題進行分析和指導。
6.具有健康的身心條件。
7.具備崗位要求的其他條件（見《招聘崗位列表》）。
福利待遇：
1. 薪酬按職稱、學歷、技能資格、能力等確定。
2. 按國家規定購買"五險一金"。
3. 學院為入職員工提供餐補、車補、電話補貼等。
4. 在學院工作滿一年的，次年起可享受院齡獎勵。
5. 入職人員可安排住宿，拎包入住。
6. 享受體檢、節假日福利等其他學院福利。
7. 在職人員上下班由學院統一安排校車接送。
8. 學院擁有完整的人才培養機制，崗位晉升空間大。
9. 符合高層次人才條件的按照學院高層次人才條件待遇面議。
招聘崗位列表：
蘭州外語職業學院2019年度暑期公開招聘職位需求信息表
簡歷投遞方式
網路報名：
方式：關注蘭州外語職業學院微信公眾號，回復關鍵字【招聘】即可在線填寫簡歷。
注意事項：本次報名採用網路報名，每名應聘者限報一個崗位。應聘者請掃碼填寫個人詳細簡歷，請嚴格按照要求填寫表格。
報名截止時間： 2019年8月15日

D. 蘭州理工大學教師及輔導員的工資待遇怎麼樣

不錯呢，但在校本部比在技工院的好，一千多吧。輔導員可能低些，我一個親戚就在那兒當教師。

E. 蘭州有哪些高職院校

1 、蘭州工業高等專科學校
2、 平涼醫學高等專科學校
3 、張掖醫學高等專科學校
4 、蘭州師范高等專科學校
5 、合作民族師范高等專科學校
6、 隴南師范高等專科學校
7 、定西師范高等專科學校
8、 蘭州石化職業技術學院
9 、甘肅聯合大學 甘肅省
10、 酒泉職業技術學院
11、 甘肅警察職業學院
12 、甘肅建築職業技術學院
13、 甘肅林業職業技術學院
14 、蘭州職業技術學院
15 、甘肅農業職業技術學院
16 、甘肅工業職業技術學院
17 、甘肅畜牧工程職業技術學院
18、 甘肅交通職業技術學院
19 、蘭州外語職業學院
20 、武威職業學院
21、 蘭州資源環境職業技術學院

F. 當專科院校輔導員的怎麼樣呢

可以。

輔導員這項工作對於各大高校來說都有著十分重要的作用，這項工作不版但能夠幫助開展大學生權思想政治教育、管理班級秩序、管理學生日常生活，同時更是學生在學校生涯中的陪伴者、走向社會實踐的引路人。

面對較為獨特的高職大學生群體來說，輔導員的工作要較為復雜，高職院校輔導員需要針對高職學生獨有的一些特點，制定出相應的工作方法，來提升學生的管理工作，在做好輔導員本職工作的同時，也要注重學生的身心發展，以及高職院校的發展。

(6)蘭州高職院校招聘輔導員擴展閱讀：

注意事項：

輔導員一般會找班長定期開會。每學期或學年輔導員都會找班長開會了解個人情況及班級情況，傳授管理班級的經驗和最新的政策要求，這是班長和輔導員間的重要聯系紐帶。

班長需要為輔導員收集整理同學們的學生信息。每年新生入學有大量的學生信息需要統計整理，班長作為輔導員的小助手，在其中扮演著重要角色。

輔導員會向班長優先提供一些招聘信息。因為班長為輔導員的工作做了大量配合工作，和輔導員之間較為熟悉，工作經驗也較為豐富，所以當輔導員想招助理時，一般都會從班長中挑選。

G. 參加專科學校輔導員應聘應該怎麼准備

自我介紹。一抄般面試官都是學生工作線的黨委副書記，學生處處長什麼的。他們在問問題之前會讓你自我介紹，然後邊聽邊看你簡歷。這時候千萬不要背簡歷。組織好語言，要有意無意地透露幾樣東西，包括但不限於1、學生幹部工作經歷，比如當過學生會主席啊，團委書記啊，社聯主席什麼的；2、相關能力證明，根據教育部以教思政字〔2014〕2號文《高等學校輔導員職業能力標准（暫行）》，輔導員要有寫作、演講、心裡輔導等等能力，所以普通話高分證、三級心理咨詢師證、演講辯論比賽獎狀各種證書不要大意地提起吧！3、真誠，不要誇大，不要弄虛作假，不然會弄巧成拙。

H. 高職院校為何頻繁招聘輔導員

因為輔導員隊伍的職業特點決定流失比較多，所以必須頻繁招人補充。
1、工作強度大
輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高職院校學生的文化基礎差，入學成績普遍偏低，人生目標模糊，學習主動性差。由此決定了其學習的主動性，自覺性不足，學習習慣性差，如果再加上學校的基礎設施建設、後勤服務質量等與學生的需求之間的矛盾突出，部分學生對學校管理規定帶有抵觸情緒，輔導員得做大量思想政治教育工作。輔導員最主要的工作內容也應該是做好學生的思想政治教育。可在現實工作中，輔導員成了幾乎事事都要關心的「保姆」。工作上雜、亂、碎，大到思想教育、獎助評優、活動開展，小到勞動衛生、早晚自習、晨跑到課、寢室報修等等，什麼都要管，什麼都要做，學生寢室停電了給輔導員打電話，沒錢了給輔導員打電話，沒來上課要輔導員去寢室叫人上課，放假別人都出去遊玩，輔導員還要擔心學生不要出事，所以說日常的瑣事占據了絕大多數時間，導致很難有時間能專心去做好學生思想政治教育工作。甚至有些任課教師上課缺乏吸引力，同一個班級學生，不同的任課教師上課產生完全不同的到課率，這樣的學生逃課責任也能歸結到輔導員。另一方面工作時間，同校的行政人員按時每天八小時，或者不到八小時按時打卡上下班；專職教師按照有課就來上，沒課就不來，每周集中打卡一次的工作時間制度；專職輔導員卻是按照行政人員上下班，同時堅持24小時待機，隨時待命，一旦有突發狀況，必須要第一時間趕到現場，隨時處於應急狀態。所以最忙的往往不是正常上班時間，而是下班後。同時每周值班最少三天，加上開班會、政治學習、主題班會以及隔周一次周末值班，導致平均一周有4-5天的值班狀態，精神狀態高度緊張，無數次非上班時間的早上、中午、晚上被電話驚醒，輔導員職業病中必定有一項電話恐懼症。最後還有管理模式上，輔導員實行院系二級管理，一般而言系部負責直接管理，學院由學生工作處（部）負責直接管理對接，但在實際工作中，輔導員對接的幾乎是所有職能部門，學工處、財務處、就業處、招生處、總務處、保衛處等等，只要有需求都能直接給輔導員布置工作，無法預料到隨時隨地那個部門突然就有事找你了，其中還有重復性工作，一項工作可能布置部門不同，就得重復做。這也是導致工作雜亂的原因之一。
「學生工作無小事」體現了高校輔導員工作責任重大，但是工作強度大，工作實質瑣碎而繁瑣，這也是高職院校輔導員工作的一個突出特點。相較於本科院校，高職院校的學生管理工作難道難度大很多。專職輔導員任務繁重，責任重大，要求很高，又長期處於高負荷的工作狀態，勢必導致身心疲憊，心理健康受到影響，從而影響到輔導員隊伍的穩定性。
2、收入待遇低
輔導員工作強度大而相對應的是不正常的收入待遇低，輔導員薪酬待遇一般都是由基本工資和帶班津貼兩部分組成，帶班津貼又有兩種計算方法，一種按照班級數量計算，一種按照學生人數，按每生幾元的計算方法。我院按照前者計算，但不管那種計算方法，最後總的收入水平不會有太大差異。在自身上的表現，12年入校時候帶兩個班，基本工資是五百，加平均一個班津貼四百，月收入不超過1500。13年帶三個班，帶班津貼增加四百。14年經歷了校內的兩次基本工資調整，最後基本工資為每月755，帶六個班，四個在校班，兩個畢業班。津貼增長為在校班平均一個班500，畢業班按百分之五十算。累計一個月3200元左右。這種收入在專職輔導員里，是屬於「高收入」，可以想像對於我這種工作第三年，考核年年優秀，帶班數量又多，月綜合收入也才三千出頭。而對於剛參加工作，帶班數量少的輔導員而言，每個月待遇不會超過兩千，這里還是在沒有計算每月考核扣款的前提下才能達到的理想水平。而相對而言現在的物價水平，雖然我們不是為了待遇而工作，但工作的前提也必須要讓人達到相對應的生活水平。而且由於工作性質和日常工作量大的因素,輔導員一排課少，沒課上，無科研項目，,二難有時間從事第二職業,影響了經濟收入。另外由於沒有課上，無科研、論文少,導致輔導員的職稱普遍較低。這種工作要求高待遇卻較低的反差,造成輔導員心理的不平衡,影響了工作積極性的發揮。加之輔導員隊伍的年輕化，年輕輔導員在個人生活中的戀愛、成家、養家等方面的生活實際需求都接踵而來，花費較多。當輔導員隊伍工作收入不能支持正常的生活支出，勢必會影響到輔導員隊伍的穩定和發展。
3、晉升空間小
年輕教師可以從助教、講師做起來，有發展前途的最後能做到副教授、教授。而輔導員做的再久，最後只是個老輔導員。專職輔導員上升空間有限，沒有一條明顯的晉升線路，現在大多數輔導員的上升途徑都是轉崗，轉專業教師崗或者行政崗位，而轉崗後很難在從事專職學生工作，這就帶來了一個弊端，一旦形成常識，會讓輔導員隊伍僅僅是一個過渡，當一個崗位成為過渡崗位，流動性崗位，就很難有人能專心去研究，而且換句話說真正能轉崗的也畢竟是少數，多數要麼是繼續在輔導員崗位堅持，要麼是離職另謀出路。而且相比其他年輕教師，輔導員個人發展確實存在很大的局限性，學校對輔導員的工作認可度也不高。工作很瑣碎，缺乏創造性，這一點和專業教師的研究遠遠不能比較。擔任教學工作的高校教師的學術論文、學術成果可以慢慢積累起來，但輔導員的成果只能說是帶過了幾屆學生而已，很難為外界所認可，學生工作相比起學術研究，社會認可度不高。目前來說，以我院為例，最明顯就是在輔導員隊伍乃至學生管理隊伍找不到一個高級職稱的，最高的就是中級，也很稀少，絕大多數為無職稱和初級職稱。而職稱對教育系統人來說，重要性不言而喻，和什麼都掛鉤。另外在輔導員代課上，雖然按照規定輔導員可承擔思想道德修養與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業指導等相關課程的教學工作。但在實際工作中，操作難度還是很大，一方面不缺基礎課程老師，學院必須在保證專業老師基本課時量的同時才會考慮輔導員代課。所以說在總體基礎課時有限、基礎課程不缺老師、輔導員隊伍人數多的前提下，難以實施，只有個別輔導員能有授課任務，而授課數量也是職稱評定的依據，所以不管是專業老師、行政人員、輔導員都有代課需求，最後形成一個惡性循環；另一方面在目前階段而言，輔導員隊伍人員在專業、學歷、結構化上差別很大，也在一定條件下無法滿足授課條件。
4、職業認可低
輔導員社會地位不高，缺乏職業認同感。雖然國家出台了各種文件政策肯定了輔導員的重要性，但實際上，由於人們長期的認識誤區，使得從社會到高校專業教師以及學生都不把輔導員看作教師的一種，加上輔導員工作的駁雜，普遍認為輔導員工作沒有技術含量，誰都可以干好，而且加上高職類院校輔導員流動性大，各大職院幾乎年年都會招聘新輔導，也在一定程度上影響了人們對這個職業的認可。此外，輔導員自身缺乏對所從事職業的認同感，表現在：輔導員工作職業化程度不高，薪酬偏低，科研成果少，職稱普遍不高，社會認可度低，得不到應有的重視。並且，輔導員對自己在學校的角色難以清晰定位。對職業工作職責理解把握不夠，缺乏明確的專業角色意識和強烈的角色榮譽感也使得他們不敢把輔導員職業作為自己的終身依託。這些因素都容易使輔導員產生挫折感，影響了工作的主動性和積極性，從而影響到輔導員隊伍的穩定性，也妨礙了高校教育功能的發揮。
5、職業交流少
輔導員隊伍職業交流的機會很少，職業交流分為校外交流和校內交流。先說校外，目前校外輔導員職業交流主要有教育部舉辦的全國高校輔導員骨幹培訓和省教育廳舉辦的全省輔導員培訓。而能被推薦參加省廳培訓的畢竟是少數。能參加教育部舉辦的全國輔導員培訓更是屈指可數。並且能被推薦參加全國和全省輔導員培訓的多數來說也是在本省或者本校輔導員工作中表現突出的個人；這也在一定程度上局限了交流的成果。而對於校內交流，主要集中在每學年開學前的輔導員培訓和平時的工作交流會等。一方面開學前的輔導員培訓更多的是針對新輔導員，培訓方向更多的是工作方法和內容，而在實際工作經驗交流方面很少。而校內平時的輔導員工作交流會也很少，加上在各方面的存在的問題，也容易導致舉辦的職業交流會變成集體反應問題的會。這也是因為在根本上沒有解決影響輔導員隊伍建設的一些問題。沒有解決輔導員隊伍普遍存在的後顧之憂，很難讓輔導員能真正用心撲在工作上，認真踏實的交流工作，探討方法，創新理念。另一方面，在現在的一些培訓和職業交流大多數都是以專家講座或者專題報告會的形式開展，在大局和宏觀性上給培訓輔導員指明一些方向。但是由於輔導員職業特殊性，還需要多一些的基層一線輔導員針對實際工作中存在的問題的一些交流，特別是那些多年來專職從事一線輔導員工作的輔導員，他們的經驗對我們實際工作幫助會很大。

I. 蘭州市哪個大學在招輔導員，大概待遇什怎麼樣

有編制的輔導員，現在至少要碩士研究生了。或者你有足夠硬的關系能進去內。
聘用的輔導容員現在都不能招了，有規定。
奉勸你不要去做輔導員，累的要死待遇不高；不管什麼事都沖在最前頭，不管是半夜還是節假日。
待遇當然各不一樣了，但是最起碼一年全部下來也得3、4W吧