作文輔導小學生

❶ 小學作文輔導內容

[小學作文輔導內容]小學作文輔導內容九、結 尾
結尾，就是文章的結束部分，小學作文輔導內容。古人曾說，文章結語應如「豹尾」，簡而有力。「編筐編簍，全在收口」，作文結尾的好壞，直接影響到整篇文章的表達效果。
文章的開頭、中間和結尾，如一條魚的頭、身、尾一樣，缺一不可，各有各的功能和作用。盡管表達文章主題的主要內容在行文中間，但忽視首尾，敷衍對待，即使在中間花了再大的工夫，也難以取得功效，整篇文章這條「魚」也很難活起來。所以，寫文章只注意把中心表現突出些，把內容寫生動、具體些，不注意結尾的藝術，是不妥當的。
通常看來，作文結尾有三種通病需要克服：一是草草收兵，給人「虎頭蛇尾」的感覺;二是「畫蛇添足」，多說了沒有必要的話，拖出一段長尾巴;三是模式機械，只是幾句類似表態的話，枯燥呆板，不切中心，有損文章整體。
文章結尾的方法很多，有人細心收集了近十種文章的結尾，歸納出六大類文章結尾的方法。如：點題結尾、抒情結尾、描寫結尾、自然結尾、反問結尾、詩詞結尾等等。
無論採取哪種結尾方式，目的都是為了增強文章的表達效果，增加文章光彩。下面所列四個方面，是我們在文章結尾時應著力追求的。
1．畫龍點睛
畫龍點睛，就是在篇末揭示中心，深化主題。
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語文老師小記
我的語文老師姓張，長得可漂亮了。她雖然30多歲了，可遠遠看上去就像一個小姑娘。她長著兩道柳葉眉，雙眼皮，大眼睛，笑時嘴角兩邊有兩個甜甜的小酒窩。張老師總愛穿一套黑灰色的西服，腳登黑皮鞋，可精神啦!
熟悉張老師的人都叫她「書迷」。她對書特別感興趣，利用課余時間看了很多書，同學們問什麼問題她都知道。此外，張老師還喜歡唱歌，她的歌唱得非常悅耳，非常動聽。
張老師的心地特別好，她對學生就像自己的孩子一樣。我們班有一位女同學，父母離婚後都不管她，她只好和年過七旬的爺爺奶奶住在一起，生活非常困難。後來，她又不幸得了心臟玻張老師同情她，關心她，發動全班同學為她捐款，自己帶頭捐了50元，還在其他班師生中為這位同學捐款。張老師用慈母般的愛撫慰了她受傷的心靈。
張老師上課可有意思啦!她時常讓我們做游戲，說是讓同學們在快樂中學習知識。同學們有不會的問題，她總是不厭其煩地一字一句地細細講解，直到同學們完全理解為止。張老師用行動贏得了同學們對她的尊敬和信任。
的確，張老師就是這樣一個人，她為自己想得少，為別人想得多。
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①結尾畫龍點睛，概括張老師的為人，揭示文章中心。
②通過幾件事寫人，使人物形象具有立體感。
③語言簡練、活潑，寫出了人物特點。
2．留有餘味
古人講，文章結尾應「如豹尾，似撞鍾」。這句話的意思是說，文章的結尾既要像豹尾那樣結實有力，又要像撞鍾一樣，錘敲過後仍有回響，令人尋味。結尾留有餘味，就給讀者留下了想像的餘地。
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等一下
早晨，我大步流星地去買饅頭，售貨員阿姨卻待答不理地讓我「等一下」。我一看錶，快上課了，撒腿就往學校跑。上課時，老師在前面講，我的肚子在下面叫，惹得老師瞪了我好幾眼。
好不容易挨到中午，我已經餓得前心貼後背了，同桌還直說風涼話：「快要『犧牲』了吧?哈哈……」唉，我已經沒有力氣「教訓」他了。
人要是倒霉，就是喝涼水也塞牙。中午，回到家裡，媽媽還沒把飯做好。我急得不行，媽媽卻慢吞吞地說：「等一下，好嗎?」這可怎麼辦，連-發火的理由都沒有了，只好坐下休息一會了。誰知屁股還沒坐穩，媽媽卻笑著說：「好孩子，去給媽買袋鹽，作文指導《小學作文輔導內容》。」
無奈，去吧!我耷拉著腦袋走到副食店。天哪，售貨員阿姨竟也半閉著眼睛對我說：「等一下。」
等我買了鹽回到家，媽媽的菜已經炒焦了。
怪!是誰發明的「等一下」?那些叫人「等一下」的人，也該自己嘗嘗「等一下」的滋味。
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①圍繞「等一下」這個中心，小作者寫了一天中遇到的三件事。
②「等一下」的滋味確實不好受。小作者將那種備受「折磨」 而又無奈的內心感受表達得十分真切、自然。
③結尾出人意料，簡潔有力，耐人尋味。
④生活中處處都有作文材料，小事情往往蘊含著大道理。小作者獨具慧眼的選材給我們很大的啟發
3．首尾呼應
首尾呼應，即結尾與開頭相互照應，使文章具有整體感。
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我們班的酷男生
我們班的男生酷極了。酷在哪兒?在一個人身上可找不全。他們有的是知識酷，有的是模樣酷，有的是踢球酷，還有的是性格酷。
先說知識酷的吧。他叫華逸飛，中等個子，戴一副眼鏡，斯斯文文的。假如你問他怎樣判斷兔子的雌雄，他不僅會告訴你，還會把有關兔子的知識都講給你聽;假如你問他一個成語，他會把他知道的成語都背給你聽，能背上小半天。雖然同學們有時覺得他有些啰唆，但還是很佩服他，把他看成知識的象徵。
再說模樣酷的吧。他的名字叫霍羽生，同學們都叫他「帥哥」。這個帥哥長得真夠帥，黑黑的眉毛下面一雙炯炯有神的大眼睛，一個標準的鼻子，嘴巴不大也不校他不僅人長得帥氣，做事也漂亮。他愛幫助別人，還愛主持正義。
在同學們心目中最酷的當數「球星」王珏了。他是我們班的足球大王，球踢得棒極了。有一次上體育課，我們班和三班比賽踢足球。踢到最後，我們班贏得了一個點球，大家讓「球星」發點球。可能是鞋帶兒鬆了點兒，也可能是球鞋大了點兒，總之，球進了，鞋也進了。就是這個足球大王，不管早上穿得多干凈，多整齊，放學時，身上總會臟得不像樣子。他滿身「掛花」也是因為足球。不過你可別小看他喲，他還是我們班的學習委員呢!
最後再說說我們班性格酷的吧。他是誰呢?趙聖鶴!他平時很少說話，總有一副嚴肅的面孔，好像一個深沉的男子漢。正因為這樣，女同學都愛逗他。遇到這種情況，他就皺著眉頭看你一眼，然後把頭扭開，仍然是一副深不可測的模樣。
瞧，我們班的男生夠酷吧!
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①首尾呼應，使文章主題給讀者留下深刻印象。
②採用總分結構組織材料。開頭總寫「四酷」，中間舉例分說，結尾照應開頭，結構嚴整，中心突出。
③語言表達准確、流暢，突出了人物各自的特點。
④描寫生動、具體，贊美、自豪之情溢於言表。
4．闡明哲理
就是在結尾處，總結概括出文章所蘊含的深刻道理，使主題升華。
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肚子餓
每個人都有過肚子餓的感覺，其中的滋味真是一言難荊今天放晚學回家，我肚子餓的感覺最最強烈。
放學後，我還沒走出校門，便覺得肚子餓了。那感覺可真難受，只覺得肚子里空空的，好像什麼東西也沒有。家裡有吃的，走快點，到了家這事兒就解決了。想到這，我不由自主地加快了腳步。
走了一段路，到了一家小賣店門前，我心想：上去買點什麼東西填填肚子，這樣也好埃此時，我腹中的饞蟲已開始大鬧五臟六腑了，好像在催我趕快買點東西吃，好讓它們平息戰爭。可我又想：反正家裡有吃的，早點回家不就得了?應該把錢省下來，等到急用時用。這會兒，我在買與不買之間舉棋不定，真是苦不堪言。後來，我還是決定不買，急忙趕路。
不一會兒。我走到我家前面的一條馬路上，路邊有賣煎饅頭的。我聞到那一股股不斷飄來的香味兒，忍不住直咽口水。那香味兒差點把我的魂給勾了去。我扭過頭去，生怕別人看見我的饞樣，可肚子里的饞蟲又開始活躍起來。我真想買點來解解饞，可最終我還是克制住了，裝著沒看到、沒聞著的樣子走開了。
從學校到家只有300米遠，我卻好像經過了二萬五千里的長征。我終於明白：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。
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①真實的經歷，才能寫出真實的感受。肚子餓的感覺誰都有過，但像本文小作者這樣將其中的滋味寫得如此真切、如此透徹，而且意志如此堅定，卻不是誰都能做到。
②面對食物的誘-惑，飢餓難忍的小作者經歷了兩次「嚴峻」 的考驗，最終他以堅強的毅力戰勝了自己，值得贊揚。
③文章結尾闡明哲理，揭示了作品的主題：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。很深刻。
haoyue02 在 2007-06-22 21:13 發表
十、照 應
一篇文章，要充分體現其完整性，文中涉及的人或事件，應該有始有終，不能半路消失，或突然出現。作文時，前面提到的有關情況和問題，後面應該有個著落;後面出現的情節等，在前面應該有個交代，或有個暗示、伏筆。尤其對某些重要的內容，往往需要反復強調。這種前後文之間的互相呼應，就是照應。
做到相互照應，一定要做到瞻前顧後，胸有全篇，也就是在寫前面的內容時，頭腦里要考慮到後面的內容;在寫後面的內容時，也要照顧到前面的內容，做到前有伏筆、後有呼應，使全文脈絡貫通一氣，渾然一體。要做到這一點，作文之前，就要先有計劃，意在筆先，適時交代。
照應的主要作用在於：通過恰當的補充、發揮、強調、交代，使文章的內容前後呼應、結構嚴謹、敘述周到、中心突出。這樣，一方面可以把事情說得更清楚，解除讀者的疑問;另一方面能使文章前後內容聯系更加緊密，從而讓讀者得到全面、深刻的印象和感受。
照應的方法有很多種，可以根據文章的表達形式而定。但無論選擇了哪種照應方式，都必須保證內容連貫、自然和-諧。〔小學作文輔導內容〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

❷ 小學生有必要參加作文輔導班嗎

一、作文寫作一般的孩子：有些頭腦聰明，學習能力強，但沒有養成良好的學習習慣和方法，缺乏足夠的學習興趣、自製力比較差；有些是主動性不夠，對基本概念和知識的了解不牢固，不扎實，不深入。如果採用集體面授或大班授課的形式，可能會因為老師的注意力沒有在他身上，使得他的學習問題不能及時解決。如果採取輔導教學模式可以對孩子起到更好的監督作用。 二、跟不上節奏的學生：這類學生有兩類：一類是之前在低年級時非常優秀，但邁入高年級後，課業負擔加重，競爭壓力加大，而且老師講課節奏偏快，原有的優勢心態就會逐漸失衡，跟不上老師講課節奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成惡性循環，不僅影響學習，如處理不好，還可能會因學習壓力大引起消極、自卑等心理；另一種情況是學生綜合學習能力在整個學生群體中處於中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節奏的問題。也有些孩子沒有找到適合自己的學習方法，基礎知識欠缺得越來越多，學生需不斷對學科知識進行「炒冷飯」，久而久之可能會跟不上老師的授課節奏。如果對這些學生及時採取個性化一對一輔導的教學輔導模式，可以對孩子起到更好的幫助監督作用，讓孩子在發展過程中不要掉隊，並盡可能地促進良性的學習循環。 因此暑假補習專家認為小學生是很有必要參加暑期作文輔導班的。

❸ 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

❹ 小學生作文輔導班國內有什麼好的教材

我小學從來不讀輔導書，多讓小孩讀點名著什麼的，對作文幫助很大，至於誰的，多讀點名人寫的(魯迅、冰心……）。建議（有時間或者課余 讓小學生多讀讀）輔導書用些：1.《創新作文》《作文素材》適合收集素材。
2.《文化底蘊》適合散文訓練
3.《經典句式》適合議論文
4.《新作文》關鍵得靠書對自己的啟發 建議多讀讀名著 這樣之類的書 當然我也給你列舉出來了謝謝樓主採納

❺ 小學生作文輔導班怎樣講好第一課

介紹自己——盡量用幽默的語言介紹老師的名字，需要的話，把老師的名字寫在黑板上。陳述清楚你對學生的期望——包括在課堂上可以做什麼，不可以做什麼。制訂幾條簡單的行為規則，並且始終堅持。你也可以邀請學生對這些規則提出他們的建議。
幫助學生知道同學們的名字
告訴學生他們的近期方向。讓你的學生弄清楚接下來的幾個星期他們要做什麼以及為什麼要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱、國家課程計劃等等。
確定你的學生知道評估形式。快樂魔方作文哪一部分的工作在評估中更重要?哪些是他們已經學過的資料的修訂?強調他們必須關心自己的學習，對自己的進度負責，特別是有連續性考試的時候。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
用開頭的幾節課弄明白學生已經知道多少關於科目的知識，並把它放進你的計劃。你可以進行一次小測驗，也可以叫他們寫一些關於自己的東西，這樣也可以幫助你了解他們。
二、如何吸引學生注意力，使教室安靜下來
嘗試先什麼也不做。快樂魔方作文靜靜地站著，完全平靜。靠得最近的學生會注意到，漸漸其他學生也將注意到。在做出另一項決策之前留出一兩分鍾的時間。
不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來，請一定要剋制住大聲叫出「安靜點」的沖動。先跟幾個看上去已經准備好聽課的學生安靜地聊上幾句。
利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什麼。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
找一個分神的學生!向那些在聽講的學生提一個問題，但是卻叫一個沒有注意聽講的學生回答。當所有的眼睛都轉向這個學生，他會覺得很不好意思。
使學生集中精神聽講的方法。可以先來一些需要聽得很仔細的材料，比如說聽 一段錄音或是看一段聲音放得很輕的錄像。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
贊揚學生。贊揚那些精神集中的學生，特別是那些難得認真一次的學生;不要 抱怨那些還沒有集中精力的學生。
先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是提前寫在黑板上。挑選幾個目標。課前，將班裡的同學分成幾組，點出班裡有名的幾個生龍活虎 的學生，讓他們做各組的組長，並交給他們特殊的任 務。
不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什 么值得注意的事情發生。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
幾乎沒有人希望被排除在快樂之外!如果你擅長製造快樂(通常我們對此都不 太在行)，那就在正式上課之前給那些已經做好准備聽課的學生講些有趣的事 情!其他的學生很快就會希望他們也能夠 一起分享。

❻ 小學生作文輔導機構有必要上嗎

現在孩子學習的競爭日趨激烈，在大考的時候更是分分必爭。想要考個好成績，語文則無法逃避，而作文作為語文佔比較高的類別，往往是拉分的模塊，更是不容忽視，所以小學生若是作文不好的話，是很有必要去輔導機構補習一下的，具體理由有一下幾點。

一、老師能系統地進行作文教學

輔導班的老師，對需要課外輔導的學生會更加了解，拿我侄子之前去的上海卓越教育來說，他們的語文作文輔導一直不錯，老師會定期總結一些作文技巧和好詞好句分享給學生，老師在作文輔導上，系統地教學生寫作方法和技巧。

四、有良好的作文寫作氛圍

有些家長會忽略這一點，但其實周圍環境對孩子的影響很重要，有良好的作文寫作氛圍的話，也能帶動孩子想認真寫作文的想法，所以去輔導機構的話，會有良好的氛圍帶動孩子想寫作文的心。

❼ 小學生的作文要怎麼輔導

一、確立正確的作文教學理念
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標准規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。「作文就是用筆寫話」「我手寫我口，我手寫我心」。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文「如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目」，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急於求成，就不會讓所有學生的習作向「優秀作文」看齊，揠苗助長。
2、重視激發習作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的老師。」蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是「詩人」，只要在教學方法上「打開創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種慾望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是「誠實地說自己的話」，老老實實，實事求是。「誠於中」才能「形於外」。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」要想習作不胡編亂造，不搞「五子登科」——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善於觀察，勤於思考，不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善於發現的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務，貫穿於習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，注重落實以下習慣的養成：勤於觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤於讀書、樂於動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣。
5、確立「寫作基於閱讀」的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。「勞於讀書，逸於作文。」一是說，「怎樣寫」，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，「厚積才能薄發」。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。「讀書破萬卷，下筆如有神。」勤於讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。
二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進。
低年級主要練習寫句子、寫話。包括：用學過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以後寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自製賀卡）；能寫條據（如，留言條），能寫簡單的日記。低年級最重要的是「對寫話有興趣」，樂於通過寫話，表達自己對周圍事物的認識和感想。從什麼時候開始讓小學生寫句子、寫話？既要依據教材的編排，又要根據學生的實際，只要學生有這方面的願望，就要積極引導（有的實驗區一年級學生，入學一個多月就開始寫話；二年級就堅持寫日記）。
中年級側重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想像。除了一般意義上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應當引起重視。素描是寫記實作文的基本功，可以培養觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學生天真爛漫、富於想像，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養想像作文能力方面，低年級可以練習編童話、講童話，中年級可以進一步練習寫童話。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，並鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。
高年級要求能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的應用文。在「綜合性學習」的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。
三、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養
習作首先要有內容，很多習作內容源於生活之中，需要在觀察中發現；有了內容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪裡要平鋪直敘，哪裡要畫龍點睛，都要想清楚；心裡有了「譜」，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。正如葉老所說，「在實際生活里，養成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種准備功夫。」「養成推理、判斷都有條理的習慣，又是一種功夫。」「還有一種功夫是養成正確的語言習慣。」葉老在這里強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達能力。
先說培養觀察能力。誰的觀察能力強，誰善於發現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調觀察對於寫好作文的重要性，他說：「初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。」一要培養細致觀察的能力。小學生精細觀察的能力不強，要悉心培養。二要培養按一定順序觀察的能力。三要培養抓住特點觀察事物的能力。四要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發現。寫觀察日記（可定點觀察，可移步觀察，可連續觀察）是提高觀察能力的好辦法。有個小學生，學了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一隻壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發現壁虎在吃自己的尾巴。這個同學根據觀察中的發現，寫成了觀察日記。
再說培養思維能力。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見構思對於作文的重要性。想心思，想什麼？不外乎想為什麼寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內容）；哪些先寫，哪些後寫（敘述順序）；怎麼寫（語言和表達方法）。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱「打腹稿」，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓練小學生「想心思」，可以指導他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。
最後說培養表達能力。這里主要指語言的表現力。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言範式的積累。一定要多讀多背，還要在課內外閱讀中給學生「點化」。厚積必能薄發。多讀多背多練筆，學生用語言文字表達內容的能力，一定會越來越強。
四、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵
先說作文指導。以往的作文指導，公布作文題目之後，大講寫法，然後讓學生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學生的主動性和創造性。
作文指導，如果能激發學生習作的興趣，使每個人都有內容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至於寫法，不宜灌輸，在作中指導，比較有效。
在作文指導課上，首先要做的工作是激發興趣，打開思路。贊可夫說：「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」打開思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫什麼，進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內容。
接下來，要進一步引導學生思考：圍繞本次習作內容，都寫些什麼。最好有新的內容，新的角度，新的認識。比如，很多同學都寫過《介紹自己》一類的習作，我們可不可以換個角度，引導學生思考自己在學校和在家裡的不同表現，寫寫雙重人格的《兩個我》，觸及自己的內心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學生，在家做個好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學學外國，讓學生采訪與父母關系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動筆習作。這樣寫出的作文，內容更具體、更真實。

❽ 怎樣輔導小學三年級學生寫作文

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.

❾ 小學生作文輔導班該怎麼選擇

作文培訓機構如何選擇？孩子的作文指導有哪些方法呢？

小學生作文寫作一直是家長和孩子的難題，月芽兒歌老師認為對於作文指導學習應該越早越好，因為到後面孩子學的知識點多了也就沒有那麼多精力對作文進行專門的學習和訓練了。面獨孩子的作文學習家長如何選擇作文培訓機構呢?哪種作文培訓機構是適合孩子作文寫作提升的呢?孩子的作文指導有哪些方法呢?應該從哪些方向來進行一步步的指導學習呢?接下來月芽兒歌老師就跟大家一起來分享一些指導作文的方法以及選擇作文培訓機構的方法。

①對於大機構和小機構的選擇

如果你對當地的小機構不太了解，請選擇當地的大機構，因為大機構可以確保培訓質量的下限。如果你對小機構很了解，可以優先小機構，因為小機構裡面的頭牌老師，可以給你帶來巨大驚喜!因為小機構的頭牌老師，就是這個機構的頂樑柱，也是中流砥柱!

②對培訓是線上培訓還是線下培訓的選擇

線上培訓的優點是方便，可以節省路途往返時間，不受時間和場地限制，缺點是現場感弱，缺乏肢體語言的互動。線下培訓的優點是現場感強，體驗更好，有肢體語言交流，更親切，有更好的學習氛圍。當然，這種選擇還要考慮學生的自控能力以及學生對該科目的邏輯思維能力。

逐漸掌握了一些孩子大腦的發育特點、學習的基本要素等知識和策略，我邊學邊實踐，慢慢歸納總結了以下幾個基本方法來支持兒子寫作文。

首先，耐心的進行作文指導。

在剛開始對孩子進行作文指導的時候，應該耐心引導以及耐心和孩子溝通非常的重要。
孩子有時候說得出來，不一定寫得出來，幫助他梳理條理，然後讓他去寫，增強他的信心，或者有時候讓他自己把說的內容錄下來，然後自己再去聽一次。

第二、掌握基本方法。

指導作文寫作的結構和方法對於小學生來說，老師要求沒有特別高，清晰的輪廓是基本。一般就是總-分-總，也就是概括-具體-概括，前後呼應，具體部分的描寫要能夠體現主題，把自己想要說的寫清楚。

第三、具體內容的描寫。

這部分應該是孩子覺得比較難寫的部分，通常都不知道該怎樣去寫。感知力對於孩子學習的重要性，作文指導上應該問幾個問題：你看到了什麼?你聽到了什麼?你聞到了什麼?你感覺到了什麼?你有什麼收獲?比如讀書筆記，就是問他a+d+e;如果寫游記，就問他a+b+c+d+e，等等，經過一段時間的訓練，孩子慢慢就知道內容要從哪些方面來寫了。

第四、作文修飾。

在小學低年級孩子作文中，孩子並不一定會用形容詞來修飾作文，這完全沒關系，這個階段的作文關注的是孩子能不能把一件事情、一個經過寫清楚，以及書面整潔和字的准確率。對作文的修飾並沒有要求。如果希望孩子的文筆優美，就需要長期的對各類形容詞、修飾語的積累並通過訓練達到准確運用。

除了上述四個主要做法，以下兩點也很關鍵：

一、保護好孩子的感知力。對於小學低年級學生，從孩子的大腦發育來看，10歲以前孩子基本都是在發展他的想像力和感知力，所以要帶孩子多玩兒、多運動，讓孩子多體驗和感受，而不是死記硬背套路的句子和別人的好詞好句。

二、閱讀才是提升孩子作文的最重要積累。閱讀就是學習輸入的一個部分，通常輸入和輸出並不會是在同一個時間，有的孩子需要幾年，有的孩子比較快，作為父母，在孩子小學階段，特別是1-3年級，一定要培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，輸入的東西多了，達到一定的量，某一天孩子就會有個質的改變，腦子里的東西都會一股腦兒蹦出來。

以上就是今天月芽兒歌老師為大家提供的有關於指導作文方面的相關內容，還有就是選擇教育培訓機構的方法，希望以上的文章能夠切實的幫助到大家!

❿ 小學生作文輔導應該怎麼選擇

我覺得在對孩子進行作文指導的時候，應該耐心引導以及耐心和孩子溝通非常的重要。像跟誰學的李格老師就很不錯，你可以去聽聽她的公開課。