東莞輔導老師招聘

① 為什麼輔導老師的招聘需求那麼高

教師是教書育人的。沒有家長會喜歡學歷低或者能力低的老師教自家孩子。將心比心，肯定是要求越高越好，要求越嚴格越讓人放心

② 廣東東莞哪裡有招聘教師

進公辦的學校比較難，或者如果你有一定的人事背景，或是東莞戶籍，可能有些機會。
現在東莞很多中小學還存在不少代課老師，他們中很多都已經是本科學歷了。想轉正都很困難，想必教育局也會考慮一下這部分教師的呼聲。

不過，東莞挺多民辦學校，要求相對沒那麼高，機會會比較多。但這些學校一般待遇也比較差，大概在1800—2200元/月，工作比較累的。

或許可以考慮東莞的一些公司，發展也許會比民辦學校好哦。

③ 東莞教師招聘

到網站上去找吧，上面有招老師的，我看到個，比如珠江人才市場

④ 想參加東莞市教師招聘考試那個培訓機構好

東灣的培訓機構挺多的，但是要選一個權威性比較大的培訓機構會效果好一點

⑤ 我在網上注冊報名了東莞的教師招聘，可是密碼忘記了，該怎麼辦

您好，中公教育為您服務。
根據2015年東莞市教育局面向社會公開招聘教師491名公告
筆試以閉卷形式進行，教師崗位考試范圍為所報考崗位的學科相關知識，其中，專業知識約佔80%，主要是高等教育階段相關專業知識、基礎教育階段相關基礎知識以及學科課程與教學論;教育學和心理學內容約佔20%。校醫的考試范圍為執業醫師考試相關知識。本次招聘筆試考試不指定教材，不委託輔導機構，筆試時間定於2015年1月24日上午9：30—11：30進行，有關安排見考試通知書。
根據免費師范生相關政策精神，東莞生源免費師范畢業生報考指定崗位不設筆試，不限人員面試和試講比例，直接進入面試和試講環節。
另外密碼可通過注冊郵箱或手機號碼找回來！
中公教育網站第一時間公布各類公考類信息，建議及時關注，祝考試成功！
http://gd.offcn.com?wt.mc_id=bd10927

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

⑥ 東莞公辦教師招聘

2013年東莞公辦教復師考試的制公告已經出來了，招400多人，先筆試，之後是試講和說課，現在距離考試還是有挺長的一段復習時間的，就算基礎不太好，也不用愁，我聽說華!圖教師要在東莞開班，這樣挺方便的，可以去試試，招的人比較多，時間有充足，希望能考上！

⑦ 東莞市慧眾教育招聘老師待遇如何

我只能說比其他機構強多了。。。

⑧ 11年廣東東莞教師招聘內幕 一：招聘公告的信息具有欺騙性； 二：現場騙取入門票

分明是朝令夕改，歧視外地人！以為東莞本地人才為東莞納稅，外地人就沒有納稅？？要是想保護本地人很簡單：直接在公告上寫明「限東莞戶籍生源」就行啦！何必騙大學生千里迢迢到來呢？？

⑨ 東莞公辦教師招聘考試，我是一名大四的學生，想考東莞的公辦教師招聘考試，但是不知道要不要報訓練班如

我的同學考過，從他們的情況來看，確實培訓過的比不培訓的差別很大。因為培訓內的時候，老師會按照容實際給你講解，你在聽的過程加以自己的理解，就會提高你自己的各方面的意識和能力，而且老師會跟你說一些比較實在的要注意的地方，還會有模擬情景讓你去感受，所以你在經濟允許的情況一還是可以考慮去培訓的。

⑩ 請問，最近的東莞教師招聘，要求先面試，應該怎麼准備呢

教師招聘面試主要就是試講和說課哦，你可以從這兩方面准備。
試講要注意下一下幾點：
1. 備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內容一定要多，多准備點不要緊，可跟據試講時間自己控制，一定不要少!
(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少「料」，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發揮呢!
(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓領導、老師感覺你很有「料」，能夠把握進展，能夠理論聯系實際!
2.試講時，試講人應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處於哪一冊、哪一課時。
3.板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。
4.試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。
5.教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。
6.試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。
7.可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。
8.課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。
9.要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。
10.盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。
發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，不講廢話。
說課時要注意：
怎樣說課，說課的程序是什麼?
——重點對「教什麼」、「怎樣教」和「為什麼這樣教」進行闡述
一、教材分析：
1.教材內容課時安排，本課時內容，在此之前初步的認識、基本技能,培養學生分析問題、解決問題的能力.
2.教材地位和作用
內容在一章中地位,應用廣泛的重要工具. 它是在學生學習了——基礎上，為以後進一步學習——奠定了基礎對培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力有重要作用，培養高一學生的空間想像能力和邏輯思維能力的重要內容。
3.教材重點、難點
教學重點是在教材內容邏輯結構的特定層次上占相對重要的前提判斷,是在整個知識體系中處於重要地位和突出作用的內容. 教學難點是指學生學習過程中學習阻力較大或難度較高的某些關節點,是學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方.
二、目的分析：
根據教學大綱的要求，學生對空間圖形的認知特點
(1)知識目標：理解，掌握，領會。
(2)能力目標：培養學生知識遷移的能力及數學表達能力，
提高學生的空間想像能力以及空間問題向平面轉化的能力。
(3)德育、美育目標：通過教學進行辯證唯物主義思想教育，數學審美教育，提高學生學習數學的積極性，
事物變化過程的內在聯系，認識變與不變的矛盾對立統一規律，對學生進行 辯證唯物主義的教育
三、教法分析
弗賴登塔爾曾指出:數學教學的核心是學生的「再創造」.通過精心設置的一個個問題鏈,激發學生的求知慾,最終在教師的指導下發現問題、解決問題.為了充分調動學生的積極性,使學生變被動學習為主動學習,本課時擬用啟發式問題教學法. 在教學過程中,堅持精講精練的原則,向四十五分鍾要質量,減輕學生學業負擔,針對教學內容,通過一題多法和多變挖掘各種方法的內在聯系,對知識進行拓展、延伸,使學生溝通知識,有效地提高解題能力,激發學生的創新能力。