怎樣輔導學生效果好

① 怎樣輔導學生自主學習

自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴於別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知慾，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鑽研精神，並且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢於質疑問難、個性充分發展的學習的主人。自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴於別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知慾，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鑽研精神，並且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢於質疑問難、個性充分發展的學習的主人。
學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的 要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。

一、激發學生的運動興趣，培養學生自主學習的意識
體育與健康課程標准強調：學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只要激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。愛迪生曾經說過：興趣是最好的老師。我們在選擇教學內容時，要符合學生身心特點、認知水平和興趣愛好，要有利於激發學生的學習興趣。因為興趣是學習的初始動機，直接影響著學生的學習行為和學習效果，學生一旦有了興趣，他（她）們就會自覺、主動、積極地進行學習，對所學內容就願學、好學、樂學，並形成良好的學習習慣。所以，在教學過程中，重視激發學生的運動興趣，是培養學生自主學習意識的有效保證。

（一）選擇貼近學生生活的教學內容

教學內容的選擇既要考慮到學生的年齡、性別、性格、愛好和特長，又要考慮到學生自身的要求，要安排一些實效性和趣味性較強的健身、娛樂和貼近實際生活的教學內容。越是貼近學生的生活經驗和生活實際的內容，學生就越容易理解和掌握。例如，在發展學生耐力素質的教學中，改變以往較多地採用繞圈跑的方式，可以設計讓學生自主選擇既能發展耐力素質又是學生喜歡的教學內容。再如，規定時間的跳繩練習、「長途旅行」等，使學生在體驗運動樂趣的過程中激發學習慾望，培養學生的學習興趣，養成鍛煉習慣。

（二）選擇新穎活潑的教學方式

教學方式的選擇應該以學生為本，重視學生的主體地位，應有利於激發學生學習興趣。教學方式的選擇要力求「新、異、變、趣。」在教學過程中，教師首先要了解學生，摸清學生的認知水平和身心特點，知道怎樣的學習方式學生最感興趣；其次通過教師挖掘教材中的趣味因素，運用體育運動特有的魅力來激發學生的興趣，提高學生自主參與體育學習的熱情。例如，教師給定學生一些器材，以小組為單位，通過大家的合作探究，設計一個或一個以上的學習方案，先小組體驗，再集中展示。這樣的教學方式，學生學習興趣濃，參與面廣，積極性高，較好地體現了「自主、合作、探究」學習方式。

（三）選擇新穎的組織形式，突出優勢互補

教學中常見的組織形式有個體教學、分組教學和集體教學，而這些教學組織形式各有所長。要保證教學質量和提高學生的運動興趣，就要根據不同情況選擇不同的教學組織形式。在教學過程中，我們改變傳統的男女分別編組的方式，而是把全班分成4個組，各組男女人數基本相等，再按學生的身高排定隊形。一方面加強了男女之間的情感交流，通過男女生之間的互相影響，使運動興趣基本保持一致，便於教師進行男女合班上課。另一方面強化男女之間的合作學習，在一些危險性較大的項目學習中，男生可以幫助保護女生，女生也可以幫助男生學習一些健身操和舞蹈之類的項目。例如，在七年級學習兔子舞時，一位男生總是怕羞不敢練習，造成動作掌握得不理想，跳起來很別扭。在進行雙手搭肩縱隊集體跳時，他的兩只手不好意思搭在前面女同學的肩上，在小組展示比賽中總是最後一名。後來宣布把兔子舞作為展示課內容時，同組的同學急了，組長主動邀請了另外兩位女同學，教這位男生學兔子舞，並要求把雙手一定搭在前面女同學的肩上，在展示課上這個組表演得相當出色。

二、營造良好的課堂教學氛圍，創設學生自主學習的環境

學生是學習的主體，是課堂學習的主人。教學內容是通過課堂教學活動來實現的，而良好的課堂氣氛可以較好地調動學生學習積極性，啟迪學生的思維，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力，創設學生自主學習的環境，確保學習目標的實現。

（一）角色轉換——接納

新課標要求體育教師從過去等同於一個從事運動技術訓練的教練員，轉變為促進學生全面發展的、真正意義上的教師；從決定學生應該學什麼、怎樣學的主宰，轉變為與學生合作學習的朋友。在這里，教師仍然是教師，學生仍然是學生，但教育的觀念已經發生了很大的變化，教師不再是「威風凜凜」的權威形象，課堂不再是「教者發令、學者強應」的場所，學生也不再是「機械接受」的機器。新課程改革的第一年，對於習慣了傳統教學的師生，一時很難適應。教學中，教師感覺無從著手，學生有點欲言而止。因此，我們嘗試設計了「我們的朋友遍天下」的活動，在活動中找朋友，在活動中找知己。通過活動相互了解，通過交往增進情感交流，在師生共建的活動場所里，搭建了友誼的橋梁。在這樣的課堂上，教師是學生的親密朋友，是學生學習的幫助者和指導者。學生也不再畏懼，不再羞澀，就能敞開胸懷，真情投入運動，享受運動給他（她）們帶來的無比快樂。

（二）情感體驗——共情

語言感染是營造良好課堂氣氛的重要手段之一。有時當教師宣布完教學內容時，常常發現一部分學生無精打采，甚至發出「噓」聲。這時課堂上就可能會出現師生對立的局面，學生不願意參與活動，即使參加，也是「出工不出力」。這時最需要的是教師語言的激發，通過聲情並茂、風趣幽默的具有感染力的語言來激活學生的情緒，讓學生感悟到教師的話語中，將有多少有趣的活動在等待著他（她）們。例如，學習耐久跑，無論哪一節課，一經宣布，招來的都是學生的「噓」聲。假如改變一下導入語言，說：「同學們，今天我們去北京，去參觀天安門，大家說好不好？」肯定會聽到全體同學異口同聲的「好！」。接下來，教師又說：「今天，我們怎麼去呢？老師想把全班同學分成4個組，以小組為單位乘『11路車』去北京，看哪一組先到，回來後向老師報告。」話音剛落，學生已經興高采烈，躍躍欲試。於是學生們積極討論，認真安排練習，誰跑第一棒，誰跑第二棒……誰跑最後一棒，整個活動安排得井井有條，只等待著老師的一聲哨聲。

教師的身體力行也是營造良好課堂氣氛的重要手段。前滾翻內容小學就學過，可到了中學復習時總有幾位同學完不成。有一位同學滿腹牢騷地說：「老師，這個動作不要做了，我翻到死也翻不過去的。」這時，教師應把握激勵教育的契機，自信地說：「×××，老師認為憑你的身體素質和堅忍不拔的意志，你肯定能行！你現在翻不過去的原因，只是技術上有點問題，加上你的信心不足。下面老師給你做兩遍示範，你看完示範後再練習。」她仔細地看了示範，就充滿自信去做，第一次不成功，第二次不成功，一直到第十次才成功。她終於露出了燦爛的笑容。

三、靈活運用教學手段，培養和發展學生的自主學習能力

靈活運用多種教學手段是培養學生自主學習能力的重要途徑。教育教學活動中要充分發揮學生的主體作用，在關注知識、技能傳授的同時，通過改變教師的教學方法來改善學生的學習方式，以培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的自主學習能力。

（一）嘗試練習，讓學生在體驗中學習

傳統的體育課程中的教學內容是經過精細加工後灌輸給學生的。例如，教學生打籃球，從運球開始教，先教原地高運球，再教原地低運球；學生學會了右手運球，再學左手運球；學會了原地運球，再學行進間運球；學會了直線運球，再學曲線運球，等等。在這樣的課堂上，學生只有機械模仿，單向接受，根本體驗不到心理的愉悅。籃球運動的產生是為了娛樂。學打籃球應該是讓學生體驗，而不是將經驗傳授給學生。給學生一點時間，給學生一片空間，讓學生在體驗性學習中，享受運動快樂，得到心理滿足，體驗學習成就感。

（二）學做老師，培養學生自主學習的組織能力

讓學生「學做小老師」是我們在新課程改革實驗中的一種嘗試。其目的是培養學生的組織能力、實踐能力和發展學生的自主學習能力。其方法是教師指導，學生完成教學方案設計的編寫，師生互相討論，再由學生自願報名，教師指定學生參加教學嘗試「學做小老師」。在「學做小老師」過程中，體驗學習，發展能力。

（三）自編游戲，學「玩」結合，讓學生在創造中學習

學生的一個普遍特點就是好動，愛做游戲。在新課程背景下運用適合學生身心特點的游戲作為教學手段來提高學生的學習積極性顯得尤為突出。我們在實踐中充分發揮學生自身的資源，讓學生自己創編游戲。首先給學生講解怎樣寫一個完整的游戲，包括游戲的名稱、游戲的准備、游戲的組織方法、游戲的規則及注意事項等，然後讓學生自己創編體育游戲。教師從中選擇游戲引入課堂教學，讓學生在自己創編的游戲中學習、發展。「時尚化」的游戲，如「110緊急救援行動」「挑戰回車鍵」「飄灑友誼」「冒險之旅」「快樂大轉盤」等，能讓課堂「滿堂生輝」，讓學生樂此不疲。

（四）拓寬信息渠道，培養學生的實踐和創新能力

現代教育技術的應用和計算機網路的普及，為學生實現自主學習提供了更加廣闊的空間。在網路教室學生可以利用網路接受遠程教育和獲取其他信息，在多媒體教室學生可以看到高水平的體育比賽和其他項目的VCD音像資料，接受名師導學。七年級一位男生看了NBA籃球比賽後，自己創作了原地跳投和急停跳投，並把創作的圖像資料讓全班同學欣賞，引導同學在模仿中體驗，在體驗中實踐，在實踐中創新。這樣既可以體驗體育給學生帶來的快樂，使學生的身心得到發展，又可以從中吸收自己有用的東西，完善和提高自己的體育運動能力，培養和發展學生的自主學習能力。

四、構建多元評價體系，促進學生學會學習

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。教師可結合評價內容及學生學習的特點，選擇合適的評價方式考察學生體育與健康課程的學習情況，構建學生自評、小組互評、教師評價相結合的多元評價體系。要誘導學生主動參與學習評價，讓學生對自己和他人的學習行為和健康生活方式有一個清醒而正確的認識，培養學生正確認識和評價自己與他人的能力，促進學生學會學習。例如，在講授良好的生活方式對健康發展的作用時，採用世界足壇兩位新老球王貝利與馬拉多納的球員生涯、現實生活情況對比，讓學生走近明星，對明星品頭論足，在評價明星的過程中，關注健康意識，追求良好的生活方式。在開展學生自評和互評的過程中，關注學習過程的評價，強化評價的激勵和發展功能。例如，一位有點生理缺陷的男生是這樣自我評價的：自評分12分（滿分15分），理由是：「由於我身體不太好，各種考核成績不太理想，但我已經努力了，我知道自評12分有些偏高，老師要是給我12分，我會加倍努力的。」這時，一位女生舉手站起來說：「雖然×××體育成績不太理想，天生對體育沒有天賦，但正如他自己所說的，他每次都能積極參與，努力去完成，這正說明了他已經很盡力了，他自評12分，我覺得憑他的努力應該再加1分。」頓時全班響起了熱烈的掌聲，這位同學也是面露喜色。關注學生健康發展的多元評價讓學生學有所獲、學有所樂、學有所成。正如一位學生在她的學習日記里所說的：「以前我是如何地討厭體育課，現在的體育課使我很快樂，使我的身體一天比一天棒，運動是我每天最好的維生素，它就是我的陽光。」

總之，引導學生自主學習，其核心是把學生作為學習的主體，強調學生學習的參與性、主動性和自主性。為此，要加強教師的指導和幫助，牢固樹立健康第一的指導思想，倡導學生主動學習、樂於探究、勤於動手的教學新理念，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。只有這樣，才能使學生的主體性得到真正體現，學生的自主學習能力得到培養和發展。

② 如何開好一個輔導班

如何開好一個輔導班：
一：學生的學習必須是建立一個良好的學習氛圍之中的，所以應該加強，關於學習正能量的宣傳！對於學生的在學習取得每一點進步都應給予鼓勵和肯定！加強師生互動，游戲，學習，陽光生活等方面的宣傳，最好可以用光榮榜，海報，影集等形式，加以宣傳！一則可以給學生更有學習的信心和動力，二則可以為學生營造良好的學習氛圍及傳播學習的正能量！
二：「學以師為表」，由此可見，教育者的形象在學生心目中的形象是多麼的重要！那麼如何在學生心中，樹立起良好教育者的形象呢！那麼肯定就有嚴格的紀律制度，來規范教育者，不準教育工作者，遲到早退，應要求教師言辭文明，著裝規范統一，穿著不可隨心所欲！最好可以規定為職業裝，正裝等形式進行教學！爭取在學生中樹立起，良好的教育形象，使學生從心中接受認可！從而促使學生，更有興趣的學習！
三：不用說，輔導班的最終目的，就是使學生更有效的學習，快速提高學生成績！那麼教育者怎樣教，要求學生怎樣學這點毫無疑問，就成了問題的關鍵！每個學生的學習能力，理解知識的能力，學習習慣都有所不同！那麼就必要求，對自己的每一位學生進行全面的測試與了解！掌握每位學生的學習習慣與能力，然後因材施教，針對於每位學生，採用不同的，多元化的方式進行教學！要求學生嚴格按照，自己的教學方式和計劃進行學習！
四：古人常說：「學而不思則怠」，要想成為一個優秀的教育者，使學生成績更好更快的提升！當然在教的同時，反思也是整個教學過程中至關重要的一個環節！教育應該，每隔一定的時間，定期的開會討論，總結自己在教學中的成功與失誤，分享各自的教學方法，分析每個學生存在的問題並及時督促其改正！只有這樣做，才能使學生更好的學習！從而提高輔導機構的競爭力！
五：當然了，應該經常和學生家長保持溝通，及時了解學生在家裡的學習習慣，及學生在家裡學習中存在的問題！並要求學生家長積極配合和監督，幫助學生克服並改正學習過程中存在的問題，使學生更好的學習！
六：俗話說「酒香也怕巷子深」，於此可見，對於一個輔導機構一個好的名譽，對於在教育輔導這個行業的競爭力中，同樣起著至關重要的作用！所以，要想加強輔導班的競爭力，除了有非凡的實力外，加大宣傳也是必不可少的，網路、電話認證等手段，使學子更加全面了解，自己在競爭中存在的優勢，而提高競爭力。

③ 怎樣輔導小學生

情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生回的同教學答內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。

④ 如何有效，高效的進行輔導學生

學困生的形成有一個過程，因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小學生之間的差距，結合上學期的輔導情況，制定了本學期的具體輔導措施如下：
一、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後復習的困難和壓力，造成不良循環。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
(3)多練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。
二、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
(1)先復習後寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。
(3)認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案准確，干凈利落。
(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以「計算教學」為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。
計算是數學的根本，在數學教學中繼續以「提高學生計算的准確率」為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。
在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的「幫扶」活動，指導學困生學習。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，尤其是補充習題和書上，學生錯得最多的地方，針對這種類型再出一些題目，讓學生多練，使自己的教學更有針對性，輔差更有實效性。

⑤ 請問小學生作文輔導，怎樣進行輔導效果比較好

作文是一輩子的需要、工作的需要、生活的需要。不是為了應付考試，也不是為了當專業作家。我們在學習、工作、生活中常常需要口頭的或書面的方式表達自己的意願、情感，小學生作文就是要讓學生學會書面表達本領。但怎樣以有限的作文訓練最大限度地提高作文能力成績，是需要行之有效的方法的：
一、教學生寫「生活」
小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，這就要求教師在平時要多了解學生的生活，抓住寫作時機，指導學生寫真人真事真感情。我在「周記」這項作業下工夫，要求學生一定要寫真言，只要寫的是真的，即便只有一段話也要鼓勵，針對學生表達的感情，我也在周記本上用自己的話和學生們進行書面交流。很多學生卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些「秘密」，見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都願意跟老師默默交流。漸漸的學生也願意、也能表達真情實感。
二、教學生學會表達
表達就是用恰當的語言文字，把看到的，聽到的或經歷的事情表現出來。選材再好，觀察再細致，滿胸真感情。但表達不清還是沒用。這就要求教師在教學過程中有意識的訓練學生的表達能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達的特點加強仿寫訓練。例如：有的文章過渡句或過渡段很明顯；有些文章每段都有總述句；有的文章的修辭方法運用得生動、准確；還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學《可愛的草塘》時，也讓學生仿照文章中的排比方法寫一處景物；在教學《鯨》時，也讓學生用文中的列數字、舉例子的說明方法仿寫一段話。慢慢的，學生通過各種仿寫的訓練，達到了會寫的目的。
三、括展學生寫作思維
學生掌握寫作思維是寫作的重要。現用教材也在這方面作了修改，一個題目不只有一個中心，也不規定中心，要引導學生從多角度，多方面創造性地進行寫作。我在指導內容寫：「我的爸爸「時就鼓勵學生這樣去想去寫。有的學生寫了爸爸怎樣關心自己的學習、生活；有的爸爸勤勞掙錢養家；有的爸爸懶惰好賭；有的爸爸平時對自己的打罵„„通過這種多思維多角度的寫作，學生就比較容易寫出靈活多樣的文章。
四、通過作文輔導，激發學生的真情實感。
「文貴於真」，我認為作文就是寫生活，既然生活是真實的作文也應該是真情實感的表現。有一次，在一個下雨天，我讓學生寫即興作文，先讓學生靜靜的觀察雨幾分鍾，然後讓學生以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景，也要寫感受。有的學生寫發生在雨中的一件事；有的寫希望雨下大點，好讓農作物喝過飽；有的寫下雨，自己就不能出去玩了，不高興„„同樣的時間、景物。觀看有不同的感受，學生寫出了他的真實體驗。

⑥ 怎麼給小學生輔導數學效果更顯著

五年級屬於一個非常時期,面臨小升初的壓力必須要在這一時期將數學成績有所提高.另外五年級的數學難度有所提高,下一步是迎接初中.五年級在其中發揮重要的作用.那小學五年級數學輔導具體有哪些.

(難度)

對於孩子的學習往往使家長感到很頭大,此時可以在假期藉助輔導班來對孩子進行全面的輔導,從學習的要點到學習方法,還有就是學習習慣的養成利用好假期,使孩子在假期中不浪費時間,提高數學的成績.小學五年級數學輔導單單依靠家庭有時候是不能完成的,家長朋友給孩子找個輔導班或者是一對一家教,利用假期時間,制定好學習計劃,讓孩子嚴格按照計劃按部就班堅持去做,相信會有很大的收獲.

⑦ 教師怎樣做好課後輔導

課後輔助學習的基本策略：
啟迪學生的心靈，調節內部因素：

1.誘發動機。教師的任務就是將學生的直覺興趣上升到對理論研究、對規律探索的興趣；就是將興趣變成一種持久的動機，變成強烈的求知慾望。
2.控制意志。偉大的毅力為偉大的目標而產生。幫助後進生用堅強的意志管住自已，將全部的注意力集中在學習上，與自己的惰性作斗爭。
3.培養習慣。習慣是一種近似自動化的行為和思維方式。反復糾正後進生的壞習慣，使他們認識到養成良好的學習習慣可以大幅度地提高學習成績，進而自覺地按照規范化的要求去實踐，久而久之便能有較大的飛躍。

⑧ 怎樣給成績良好的學生輔導

讓他做一些難度適思考性大的題目，題量不宜過多。
我也是一名成績良好的學生。。。
我認為真正優秀的人不再適合做太多題目。。。很多的難題已經能條件反射的做完
要學會自己思考。。。要知道答案怎麼來的。。。要掌握不同學科的不同思維
而不是單純的做題機器

⑨ 如何有效加強學生的課外輔導

課外輔導，顧名思義，就是在課外對學生進行輔導。它涉及的內容十分廣泛，小到一道題，
大到一些學習方法的指導。
這是老師們的一項經常性工作。
但很多時候，
效果不是很好。
怎
樣進行有效的課外輔導呢？下面就談談自己在南京納思書院小班教學中的一些想法和做法。

一、調查了解，落實對象

課外輔導的內容很多，但不管是輔導哪方面，我想首先應做的是：調查了解學生情況，
擬定課外輔導名單。人常說：
「
知己知彼，百戰不殆
」
，而
「
知彼
」
是
「
百戰不殆
」
的關鍵，也最
難做到。
我們在進行課外輔導時，
應先弄清楚學生最需要什麼，
然後對症下葯，
才能收到效
果。
我們是小班，
要關注每一個孩子，
又要彰顯個性，
因此在目標教學中做好分層設計非常
必要的，我們常常是把一個班的孩子分為
A
、
B
、
C
三層。在輔導的對象中，
A
、
B
、
C
層都
應是考慮的對象，要通過輔導，使優生更出色，暫時的中差生有較大的進步。

二、輔導的原則

課外輔導不應該是想到哪兒就輔導哪兒，
也不應該是想起了就輔導，
而一旦工作忙起來
就放在一邊了，也應該遵循一定的原則。我自己認為，大體可以從以下幾個方面考慮：

1
、因材施教原則：教師應通過觀察、了解、家訪、座談、調查分析等多種形式，找出
各類學生的積極因素和消極因素，區別對待
A
、
B
、
C
層學生，掌握各種學生的思想和學習
方法，採取相應的辦法，調動他們的學習主動性和積極性。

2
、趣味性原則：愛因斯坦說：
「
興趣是最好的老師
」
。課外輔導也不例外。這就要求教
師在進行課外輔導時多費心思，把輔導材料盡量設計成新穎有趣的形式。

3
、少量多餐原則：作業量盡可能少，但次數可重復多次，尤其是對低段孩子和學困生
更應如此，使其在熟能的基礎上生巧。

4
、切忌暴躁。無論是
A
層還是
C
層，他們在老師面前，都是有一點心理壓力的。在課
外輔導時，教師的態度要溫和，心態要平和。耐心、不發脾氣，避免給學生造成過重的心理
壓力，影響學生的學習興趣，要讓孩子感受到得到老師的輔導是一種享受。

5
、注重教給方法，形成能力。無論是
A
層還是
C
層，在方法和能力上都顯得較欠缺。
通過老師的課外輔導，
學生應有這兩方面的提高，
學會知識遷移，而不應是就事論事，
就題
論題，講過見過的題型學生就知道，沒有講的東西就一竅不通，不能舉一反三。

6
、注意良好習慣的培養。葉聖陶先生講過：
「
語言文字的學習，就理解方面說，是得到
一種知識，就運用方面說，是養成一種習慣
」
。因此，課堂教學也好，課外輔導也罷，都應
該注重學生良好習慣的培養，為學生的終身學習打好基礎。

7
、持之以恆的原則：學生的進步往往是一個漫長的漸變的過程，差生更是如此，需要
老師和學生雙方的每天堅持，才能達到集小溪以成江河的效果。

三、輔導的途徑和方法

1
、學優生的輔導：優生的自學能力教強，思維較敏捷，但多數同學馬虎粗心，貪多圖
快。
為了讓他們在原有的基礎上有所提高，
應引導他們選做難度較大的對口綜合練習題，
以
加強和進一步提高其自學能力，
發展思維能力。
推薦一些介紹學習方法的書籍給他們看，
鼓
勵他們嘗試新方法，並及時總結獲得新知識的方法和途徑。

2
、
中差生的輔導：
學困生，
對我們在一線的教師來說是再熟悉不過了。
無論哪個學校，
哪個班級，或多或少都會存在。他們雖說是少數，但影響卻較大：不愛學習，成績落後，打
架鬧事，損壞公物
……
他們讓我們傷透了腦筋。我們面對這樣一個群體，該怎麼辦呢？

首先應是摸透情況，找出
「
差
」
的原因：
（
1
）
、家庭原因。主要有以下幾個方面：
A
、家
長的教育方法不當，動輒打罵，造成學生的逆反心理。
B
、家長工作較忙忽視對孩子的培養

教育，有時使孩子處於無人過問的境地，染上壞毛病。
（
2
）
、社會因素：被社會上的不良現
象迷惑，學會了成天打游戲，失去了學習的興趣。
（
3
）
、老師在教學上的疏忽，採用死板的
傳統教學方式，對孩子關注不夠，使學生喪失了上進心，破罐子破摔。

在找出差生形成的原因後，
對症下葯。
及時做好家訪工作，
和家長經常溝通。
作為小班
教學，教師應該在一年內家訪完一個班的所有學生。在這里我想著重談學校方面的輔導。

（
1
）愛心鼓勵，促差生轉化。差生一般是不太讓人喜歡的，在學校常受到老師、同學
的嘲笑、嫌棄。關愛每一個學生是教師的天職。對於差生來說，教師的愛是他們找回自信，
走向成功的原動力。
它是一把讓學生敞開心扉的鑰匙，
差生在愛心的催化下才會產生想學好
的新願望，這也才有可能使輔導成為可能，正所謂
「
親其師信其教
」
。

（
2
）抓時間補習舊知是差生不反復的重要前提。凡是差生，他們的學習基礎不扎實，
在他們想重新學習的時候，
新舊知識銜接不上，
成為他們前進路上的攔路虎。
所以，
教師應
在打好新知的基礎上，
利用課外時間給他們補課，
由淺入深，
培養學生系統學習的習慣。
在
為他們准備的習題上，一定要在
「
准
」
字上下工夫，努力做到少而精。如果不做到這一點，而
一味地搞題海戰術，下大包圍，弄得學生頭暈腦脹，只會使他們更加失去興趣、信心，轉變
差生也就成了一句空話。

（
3
）教會學習方法。差生學習差，很多是由於方法不正確，不懂得預習和復習的重要
性。預習可以培養學生良好的學習習慣，通過預習，發現問題，才會有目的去聽老師講課，
增強學生自己分析問題和解決問題的能力。
復習也是搞好學習的一種好方法。
有的同學常說
自己腦子笨，不好使，剛記下就忘了，進而放棄了學習。老師一定要對他們進行鼓勵，教給
他們一定的學習方法，
尤其要讓他們懂得預習和復習。
要讓他們在當天把老師所講的內容復
習一遍，復習得越早，記得越牢，千萬不要一進家門就做作業，等遇到了問題了再去翻書，
這樣的學習效果肯定不好。要養成先復習課堂內容，再做作業的好習慣、好方法。

（
4
）批改作業要偏待差生。對學生的作業當然每個老師都希望全部正確。但差生是很
難做到這一點的，
有時還可能一題不對。
教師要調整自己的心態，對於差生的作業，
首先看
態度是否端正，其次才是質量。在質量上也應網開一面，允許出錯，要
「
柔
」
多於
「
剛
」
，不要
一發現錯誤就把學生叫來臭罵一頓，讓他們下不了台。作業本上不打
「×」
，在有錯的地方畫
一橫線或圓圈，小班人少要做到作業面批面改，特別是差生，以利於及時講解輔導。

（
5
）
、最後想談的是：加倍重視課外閱讀的指導。

這是一個老生常談的話題。
課外閱讀有什麼好處呢？就我自己的體會，
至少有以下幾點：
（
1
）
、擴大學生的識字量；
（
2
）
、提高學生的理解能力；
（
3
）
、有助於記憶能力的培養；
（
4
）
、
有助於表達能力、思維能力的培養；
（
5
）
、有助於學生良好學習習慣的培養
……
當然，課外
閱讀的好處每個老師的體會可能不同。
蘇霍姆林斯基非常重視學生的課外閱讀指導，
他認為，
「
閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段
」
，
他在給
《教師的一百條建議》
一書中反復
提到閱讀，並說
「
兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應
當更多地閱讀，
閱讀能教給他思考，
而思考會變成一種激發智力的刺激。
書籍和由書籍激發
起來的活的思想，
是防止死記硬背的最強有力的手段。
」
並用事例說明了閱讀怎樣使一個
「
笨
孩子
」
順利從中等技術學校畢業，成了一名專家
——
機床調整技師。我現在教二年級，就鼓
勵學生讀課外書，
每天中午到圖書角借書讀。
這種細水長流的工作，
短時間是看不出多大效
果的，但長期堅持，就會有意想不到的效果，知識面寬了，數學思維能力就會得到發散。我
們現在不在乎他們能不能理解，
而主要是讓他們能在閱讀中識字、
培養良好的閱讀習慣，
讓
他們喜歡讀書，
像猶太人一樣，
從小讓孩子們知道書是甜的，
能從中找到樂趣。
只要孩子們
有了讀書的興趣，每天都想讀書，我認為這就是我們教育的成功。

⑩ 怎樣輔導小學生

系統怎麼打不開卡的程式？
這樣，你就能夠自己開辟一條成功之路。