問題學生輔導

⑴ 如何增加班級凝聚力

如何增強一個班級的凝聚力呢？

一、充分了解班中的每一個學生

首先要花時間記住每個學生的姓名，了解學生的基本情況，包括學生的學習狀況和家庭情況等。孫子說：「知己知彼，百戰不殆。」了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學生，才有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。

二、建立班級共同的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。

1、擬一條醒目的具有號召力的班訓。

班訓是一個班級的奮斗目標，或者是行為准則，它體現著全班同學的共同意向和追求。一條凝練、醒目的班訓往往可以激發學生的潛意識，讓他們在平時的學習生活中，處處以此為戒，起來良好的心理暗示的作用。如何擬好班訓呢？我認為讓學生自己動手，集全班學生智慧，每一個學生擬一條班訓，然後由班主任和班委會組成評委會，對優秀的班訓給予鼓勵。然後選出具有普遍代表性的班訓，書寫張貼。

2、確定長、短期班級目標與個人目標

在新學期初，我就開始這樣做：首先，結合班級專業特點與人才培養方案，確定班級三年來的發展目標，明確三年後，希望畢業的學生是能夠達到什麼樣水平的；其次，針對每年課程及學生實際情況，確定每年的發展目標，例如第一年的目標是形成良好習慣，培養初步專業素養等，第二、三年的目標是全面提升專業素養，為升學打好基礎等；最後，根據每個學期每個月的安排，確定班級發展目標。

在每個學期的每個月我會給學生制定一個班級學習目標，學生圍繞班級目標，依據自身實際情況，確立自己的學習小目標和實施的具體措施。學生書寫下來，簽好字，並讓家長簽字，張貼在班級文化牆上，這樣家長可以及時了解孩子的學習情況，進行監督，學生也可以時刻提醒自己不忘目標。一個月結束後讓學生反思自己目標達成度，還有多少仍需努力，進行總結。老師或班委寫下對這位同學的一個月學習的評論，同時讓家長參與寫上給孩子的建議或者意見。這樣家長可以從多方角度了解孩子在班級里的學習情況，家長的反饋同時也是讓老師了解學生在家學習的狀態，讓孩子始終朝著目標奮斗發展。

三、民主管理，人人都是班級的主人

班級管理不應該是班主任一個人唱獨角戲，而應努力調動每一個學生的積極性，讓他們參與管理，發揮每一個學生在班級中應有的作用

⑵ 生活輔導員面試問題學生早戀怎麼處理

先確認是否屬實，然後勸解開導，沒有效果再請家長協助處理，不能一棒子打死畢竟都是為了學生好，疏導為主

⑶ 如何進行問題學生的個別心理輔導

英盛觀察為您解答：在分析高職院校輔導員的角色優勢與高校心理健康教育的必要性的基礎上，較為詳細的闡述了高職院校輔導員如何開展大學生的個別心理輔導。

美國教育心理學家W·B科勒斯涅克曾說過：「任何人都沒有完美的心理健康，任何人也不可能完全沒有個人的、社會的或感情情緒的問題」。據有關資料表明，目前，我國大學生承受著各式各樣的心理壓力，有來自學業、家庭、人際關系的甚至是社會方面的心理壓力。高職院校的學生屬於一個特殊的大學生群體，高考落榜的這個特殊經歷，心理健康水平相比起全國普通人群都較低，加上高職學生個人認識水平和生活環境等因素的影響，筆者認為高職學生的心理健康教育更是不容忽視。

近年來，我國高等職業教育迅速發展，學生的心理健康狀況，不僅關繫到培養人才的規格和質量，也關繫到全民族素質的提高。由於高職院校規模發展的壓力，有大部分高職院校還接納了「三校生」的生源，引起了高職院校生源參差不齊，老師授課的方式沒有得到較好的調整，高職生在學習方面的壓力比本科生更大，而用人單位對文憑的要求，致使高職院校大學生承受著更大的社會壓力，對高職院校大學生心理問題的關注更加有必要。如果輔導員能及時而有成效的進行個別輔導，則更能促進高職院校學生積極、健康的成長。文章擬從高校輔導員的角色優勢和高校大學生心理健康教育的必要性的基礎上，論述輔導員如何開展個別心理輔導。

一、心理健康教育是輔導員工作的重要職責

美國輔導員協會將輔導員的角色確定為心理輔導師、職業輔導師和社會化輔導師。作為一名輔導員，在高校的心理健康教育中，到底處於什麼樣的位置，如何發揮好本身的的角色優勢，做好高職院校學生的心理健康教育，促成學生全面、健康發展。 心理健康教育的實踐表明，輔導員作為學生工作的基層人員，大多數都是剛剛從高校畢業的大學生，年齡、價值觀、和成長的環境與在讀高職院校學生有著相對類似的地方，因此會有很多的共同語言，溝通的起來有效性都會較高。再者，個體心理輔導中，來訪者和咨詢師要建立一個基本的信任關系，才會建立起更良好的咨詢關系。人的基本特性中，有這么一點喜歡得到信賴的人傾聽。在輔導員角色里既是學生的人生導師，又是學生大學生路上的朋友，對於建立與學生的相互信任感和專門的心理老師較有優勢，在開展心理健康教育中有溝通優勢、信息優勢。因此，高校輔導員在高職院校的心理健康教育中，有著不容忽視的作用。

二、高職院校輔導員如何開展個別心理輔導

所謂個別心理輔導是輔導員主動地與學生去發現和討論問題，有針對性地引導學生去自我認識、積極進取、完善自我，來幫助學生解決學生自身發展過程中遇到的問題和困難，以及學生在社會適應過程中產生的問題與困難，促進學生的全面、健康發展。我們這里指輔導員的「輔導」不僅僅是我們日常思政工作中的「思想政治教育」。日常的思政教育中，主要的理念和指導思想是要求學生應該做什麼和怎麼做?是一種命令式的。而我們這里說的輔導員的個別心理輔導更注重的是要激發學生的情感，啟發學生形成正確的自我認識，從而學會正確地面對現實和實際存在的壓力，培養學生良好的心理品質。即通過優化學生的心理狀態和心理結構來解決學生當前具體困難和問題，更注重的是引導的作用和學生自我感悟的過程。

1.把別人當自己——學會換位思考

輔導員作為心理健康教育的「促進者」，在與學生的個別輔導中，對學生要充分信任、真誠地對待學生，積極、用心的關注學生，消除與學生之間的隔閡。站在學生的角度去思考他所面臨的困難和問題，因此在輔導員的個體輔導中就要學會換位思考。比如，在個體輔導中，輔導員不要把學生當做一個有心理問題的人，而是將自己和學生的身份平等。不要帶著居高臨下的口吻與學生對話，這樣會讓學生感覺得到沒有得到認同，便往往不願意說實話。不要以「我建議/覺得/希望你……」或者「你覺得自己有什麼問題……」之類作為一句話的開頭，這樣會讓學生感覺到被責備立刻產生了抵觸心理。站在學生的角度去思考，這樣能體現輔導員和學生的平等關系。能較好地激發學生的自信心，從而贏得學生的信任。例如：在個體輔導過程中，多用一些引導性的對話，也就是你引導他說出自己的想法，而自己做一個傾聽者，從他的話語中分析原因並選擇他能接受的開導方式，比如第一句說，「最近看你總是……是遇到什麼不開心的事?」只要真誠的站在學生的角度去溝通，學生就會從心裡信任你，並主動認識到問題所在，改變自我。

2.把自己當別人——學會設身處地

輔導員在與學生交往時，設身處地為別人著想，多換位思考，想想「這件事如果發生在我自己身上，我會有什麼樣的感受，會怎麼辦?」

在心理咨詢中，有一個很重要的原則：共情，被人本主義心理咨詢家認為是影響咨詢進程和效果的最關鍵的咨詢特質。比如：在咨詢中採用同感心、同理心、設身處地的辦法。站在別人內心世界去領悟事情，輔導員可以通過學生的日常言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維;把學生的人生經歷和人格進行聯系，更好的理解學生面對問題的實質。

輔導員在個別心理輔導中，如果能學會設身處地的理解學生面臨的處境，能更好的掌握學生存在的問題;在個別心理輔導中，如果能學會設身處地的理解學生，學生會感到自己被理解、悅納，從而感到愉快、滿足，這對個別輔導的進行有積極的影響;在個別心理輔導中，如果能學會設身處地的理解學生，會能更好的促進學生真實的表達自己的想法、進行自我探索，從而達到更多自我了解發現問題的，然後解決問題。

3.把別人當做別人——學會尊重個體差異性

「世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人」。學生的個體差異是指個體在生理、心理和社會等方面表現出的相對穩定而又不同於他人的特點，這種個體的差異性是客觀存在的。心理輔導就是要使每個學生的獨特性、創造性得到最充分、最完美的發展。輔導員在學生的心理輔導中，應該學會尊重學生的個體差異性。 尊重學生個別差異，強調對學生的個別化對待，是心理輔導的精髓。目前，我們參考一些調查數據，總結高職院校中學生較為普遍出現的心理問題、高職院校學生心理狀況原因。如果我們在個體輔導中，只是照搬的參考這些數據，肯定沒有達到最好的效果。例如：每個學生都有獨立的個體，在個體輔導中，只有正確認識到這一點，才不會照搬、照套一些數據，能實現實事求是的分析學生存在的問題。只有尊重了學生的個體差異性，學生才會感覺到被重視、被關注，達到信任的第一步，從而更好的實現學生的健康成長。

4.把自己當自己——學會接納自我

高職院校輔導員是學生思想政治教育和管理工作的組織者、指導者和實施者，處於學校學生教育的一個重要位置，輔導員的心理問題如果不能得到很好的解決，具有更大的危險性。所以在工作中，要求輔導員要保持良好的心理，必須實現正確地認識自我和評價自我，輔導員全面了解自己在實際工作中的能力和不足、有點和發展潛力，肯定並接納自我顯得特別的重要。

在個體心理輔導中，我們既要站在學生的角度去共情，設身處地的理解學生，用朋輩的優勢去指導個體心理輔導的工作，也要正視自己的角色特點，更好地輔導學生。目前，很多高職院校的輔導員，基本上都是不是心理學專業畢業的，有些甚至還是不相關專業的老師兼職的，所以很多都沒有接收過正規的心理培訓，缺乏專業的心理學知識，如果方法使用不恰當，在個別心理輔導中，反而達到負面的效果。高校輔導員首先要正視這個實際的問題。在非專業的理念下，學會自我心理教育，參照科學的心理健康標准，有針對性地採取措施，提高自身的健康水平，接納本身存在的問題。

三、總結

蓬勃發展的高職院校中學生的心理健康狀況不僅關繫到他們的學習和健康成長，而且對整個社會都有著非常重要的影響。高職院校輔導員在自身的角色特點中，投入到學生心理健康教育中具有一定的優勢，但是也有自身的不足，輔導員應該把心理健康工作，當作自己的本職工作的內容之一認真地去對待。高職院校如何結合本校學生的心理特點開展學生心理健康教育，是輔導員工作的新課題。

⑷ 一對一輔導老師，如何改變問題學生

對於怎麼樣選擇高中一對一的補課老師,有很多需要注意的問題,那麼應該怎麼樣進行選擇呢?下面就來看看吧.

對於選擇高中一對一的補課老師,最好是不要看廣告介紹的補習教師,因為很多的廣告打的是很有誘惑力的,但是事實上並沒有廣告上說的那麼好,說白了就是騙錢的活.而且盡量不要找二本畢業或者是二本以下畢業的人,最好是哪些好學校,例如是985、211的老師,原因嘛,我相信大家也是知道的.還有最最重要的一個點就是:不能預付費.因為萬一他拿著錢跑了,不給你孩子上課,你又有什麼辦法呢,所以千萬不要預付費.

輔導老師講題

參加補課,孩子們應該做什麼?

有的學生們就只跟著老師走,而不是自己戲考每一個問題,這是不對的.因為如果這樣下去的話,補沒補課的效果都是一樣,該會的還是會,不會的還是不會.

所以同學在聽課的時候是需要自己動腦思考的,而且需要跟上老師的思路,不能想別的事情.

好了,到這里關於如何選擇高中一對一補課老師的內容就已經介紹完了,希望大家一定在找家教老師的時候注意以上的問題,以防止補課沒補課的效果是一樣的.

⑸ 小說男主角是問題學生，女主角是他的輔導員，男主角有控制風的能力，他的父母也因為這個拋棄他，女主角

小說男豬腳是問題學生 女豬腳是他的輔導員 男豬腳有控制風的能力 他的父母也因為這個原因拋棄他 女主大男主三四歲 這個小說名字是什麼

⑹ 班主任該如何做好心理健康問題學生的安全輔導工作

做學生的知心朋友，關心，幫助他們，和他們談心，了解他們，和和氣氣，耐心開導，一定能做好心理健康的問題學生，因為他們需要愛，需要關心他們的好老師。加油！祝好運！

⑺ 對問題學生，怎樣進行心理輔導

肯定要找根源，斬草除根。每個學生的問題其實應該算到家長跟老師頭上，學生並不是加工車間里的產品，不會根據老師的意願做事。那些學生也有自己的想法，我覺得如果學校不包容這些學生，他們會叛逆的更厲害。就跟西班牙不禁毒一樣，他們的做法是，盡可能的給吸毒的人關愛，更包容那些吸毒的人，慢慢的，他們會更感激政府跟朋友的支持，西班牙是全球唯一一個不禁毒的國家，也是全球唯一一個吸毒率最低的國家。這個只是一個例子，希望老師們能做到包容學生，盡可能的去關心他們，而不是分為優生班跟差生班，這樣做是可以提高畢業率，但是並不會提高學生的學習意願。這是現在的社會追求，但是現在這種教育方式已經落後好多年了。希望老師能夠理解我說的話。把我說的當做一個觀點來看待吧，碼這么多字也不容易0、0

⑻ 作為文科輔導員怎樣開展工作

抓基礎、重實效，開創德育工作的新途徑
今天，我的心情很激動，在今天的交流會中，作為大隊輔導員我，代表了背後的一大批優秀輔導員，他們中間的很多人，比我做的還要好，他們在自己的崗位上辛勤工作，用無私奉獻的精神培育著一代又一代的少先隊員，他們是少先隊工作脊樑，是我學習的榜樣，在此我僅僅是把德育工作中和眾多輔導員的感受匯報一下，希望能得到大家的指正。
我校堅持以養成教育為基礎，以文明禮貌教育為核心，以愛心教育為特色。認真貫徹落實《小學德育綱要》、《中共中央關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》、「八榮八恥」等精神，努力加強和改革德育工作，積極探索新形勢下德育工作的新途徑、新方法，加強德育針對性，提高德育實效性，使我校德育工作逐步走向制度化、規范化和科學化。
一、加強德育隊伍建設，形成網路機構
德育是個系統工程，德育工作能否得到加強，組織領導是關鍵。為此，學校成立了專門的德育工作領導小組，成立以校長為組長，學生處為負責人，年級組長及各班班主任組成的德育工作領導小組，學校還成立了由家長代表組成的家長委員會。形成強有力的德育工作領導、操作、督導系統。
為了開創德育工作新局面，我們通過多種渠道提高教師的德育工作水平，適應德育工作的新形勢、新內容、新要求。特別是在班主任隊伍建設方面做了大量工作。班主任是學校德育工作的骨幹力量，提高班主任隊伍的管理水平，是提高學校德育工作質量的先決條件。為了加強班主任隊伍建設，更新其教育觀念，改變教育手段和方法，牢固樹立以人為本的教育思想。我們除了舉行期初班級工作懇談會及期末班級工作經驗交流會之外，還實行每月班主任工作例會制，主要是結合學校實際，剖析典型事例，並指導班主任開好班、隊會，家長會，如何寫評語，如何家訪等。學校定期召開家長會，學生座談會，廣泛徵求家長、學生對班主任工作的意見和建議，採取有效措施改進班主任工作。
二、完善德育常規管理，形成長效工作機制
1、建章立制，科學管理
抓好德育工作，要實行科學管理，要遵循學生的心理和生理發展的特點和規律，我校所有工作計劃都有德育內容，做到全面管理，使德育工作健康有序地進行。每學期都由政教處制訂《德育工作計劃》，各學科也分別制訂《德育滲透計劃》，將德育工作的貫徹落實納入學校的各項規章制度，如制訂了《英勇小學班主任工作職責》、《英勇小學少先隊輔導員工作職責》、《英勇小學生文明禮儀規范十條》等。使德育工作的目標、內容、措施、方法、要求明確具體。
2、計劃早落實
在開學的第一周，學生處就將擬定的學期學生處工作計劃和少先大隊工作計劃下發到各年級，開學的第二周，各中隊結合學生處的計劃，擬定班主任工作計劃和少先隊中隊活動計劃，計劃確定後，學校將按計劃有條不紊地開展各項德育工作，切實避免德育的隨意性和盲目性。
3、「值周檢查」評比工作
我校一直把領導、教師和「紅領巾值周」檢查作為學校德育管理的一項重要工作。做到人員落實，職責明確，要求值日領導、值日老師和值日學生切實履行值周職責，對課間紀律、校門值勤、放學路隊、兩操、校園衛生和安全等幾個方面加強檢查與巡視，還要對各班紀律、衛生等情況綜合考評打分。以上人員還要做到多巡查、多教育、多督促、多檢查，及時發現並處理出現的不良現象，確保校園的和諧、安全和有序，促進學生文明行為的養成。
成立實施紅領巾值周崗，不僅有效地培養少先隊員的能力。是每一個少先隊員參與學校與班級管理的一個途徑。他們在管理中得到鍛煉，受到教育，他們的能力得到培養，有利於校風校紀的好轉，有利於少先隊員工作和學校管理工作的順利開展。
4、德育工作考評
搞好教師和班級德育工作的考評，有利於在校內的德育工作中創造一種競爭的氛圍，學校依據學校的職代會考核方案，對學校的德育工作進行量化考核，考核的對象不僅有班主任還包括科任教師。班級考一天一評一公布，文明班級一月一評一表彰，學期末學生處依據有關材料數據公布先進班集體的評選結果及班主任及非班主任的德育考核分，表彰一批優秀的德育工作者。完善健全的德育考評機制扎實有效的推進了學校德育的工作。學校每年根據考核分按一定比例評選學校「師德標兵」及「優秀少先隊員」等。
5、加強對留守、貧困和問題學生的關注
面向全體學生，全面提高學生的素質，很重要的一條是要盡力做好後進生的轉化工作和對於留守、貧困學生的幫助問題。為此，學校根據這些特殊學生的形成原因，有的放失地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績，培養他們的良好習慣，幫助他們的生活和學習。在這方面我們做了一些工作：在每學期的第一次班主任工作例會中，我們對全校的留守、貧困和問題學生進行登記造冊，內容有監護人聯系方式、家庭背景、曾經所犯錯誤和存在的主要問題。並適時對這些學生體進行教育、引導和幫助，事實證明，只有善於觀察、分析他們不同的的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，量身訂做，採取適當的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好教育效果。
6、表彰機制
為了充分發揮榜樣的示範帶頭作用。我們將利用開學典禮、慶「六一」等活動，表彰優秀的輔導員與少先隊員。我們評選了「三好」學生、「文明星」、「進步星」、文明班級等，表彰先進，促使其起到先鋒模範作用。
三、抓德育課程建設，注重德育實效
德育課程建設是進一步加強和改進未成年人思想道德建設的重要組成部分，是增強德育實效性的具體舉措。學校充分認識到抓德育的課程建設是有效實施德育的重要幫手。把德育納入學科課程體系，可以充分發揮課堂時間的保證性，教育內容的系統性，施教群體的廣泛性，內容滲透的自然性，全員育人的參與性和方式的多樣性等優勢，有效落實德育目標。為了加強學校的德育課程建設，學校通過教材深入淺出地向學生講述文明禮儀和安全知識，使學校的德育教育課有了實用的教材，提高了德育教育效果。
一上好思品課。思想品德課是學校實施德育的重要途徑，對學生良好品德的形成和文明行為的培養有著奠基的作用。我們針對新形勢下小學生的思想特點和行為表現，組織教師學習兒童心理學，研究不同年齡學生的心理特點，知識水平，理解能力，注意由淺入深，有的放矢，激發學生興趣，思想品德教育潛移默化地滲透到學生的學習、生活之中。
二挖掘教材內涵，充分發揮各科教學的教育性。學校提出了「教書與育人並重，教知與教人同行」的理念，要求廣大教師自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想教育。
三大力開展德育科研，提高德育實效已成為我校全體教師的共識。我校教師深入研究如何在學科教學中滲透德育教育，有數名教師撰寫的德育論文獲獎。
四、加強校園文化建設，營造良好育人環境
優良的育人環境對學生的影響是隨風潛入夜，潤物細無聲的。因此，在開展德育活動過程中，我們十分重視學校的育人環境建設，重點抓兩個方面：
1、 精心創設學校直觀的育人環境
學校把思想道德、校園安全、學習文化等方面內容相結合，在走廊內設計了道德建設特色走廊，牆壁上懸掛著中華英才畫像、名人名言和有關安全、衛生等方面的宣傳板。在門廳兩側張貼展覽了學生的手抄報、讀書感悟、繪畫作品、手工作品和教師的鋼筆字、簡筆畫等基本功作業等。與此同時，為把德育活動的開展與落實《小學生守則》、《日常行為規范》、創建文明班級結合起來，我校還在門廳口的活動展版上展出了針對每名學生的「優點儲蓄」記錄和各班值周評比結果及《英勇小學學生基本禮儀規范十條》等。以此來「倡導文明，從我做起」，利用每一面牆、每一個教室、乃至於每一個角落，形成為育人的陣地。這不僅是情感的催化劑，也是無聲的約束力。時刻提醒著學生如何做人，如何做事，並促進學生健康成長。
2、 努力構築學校多維的育人體系
學校是進行系統道德教育的重要陣地。但是，思想道德教育是一項重要的系統工程，需要全社會的共同努力。為此，我們主動與社會溝通，與家長聯系，有目的、有系統、有組織地把學生在學校里、家庭里和社會上受到的思想品德教育統一起來，組成一個有機的教育整體，最大限度地發揮學校教育的主導作用。讓學校、家庭、社會各方面的教育在一個統一的目標下形成合力，並充分利用各方教育的自身優勢形成互補，使影響學生思想品德素質發展的各種因素，以最優化的方式結合起來形成一個理想的「立體」結構。擴大學校教育對社會和家庭的影響，注意加強對家庭教育的指導。成立家長委員會，通過家長座談會、致家長一封信等形式，讓他們對學校德育工作、教學工作提出意見和建議。讓家長也來關心學校的發展，從而架起一座連接家長和學校的連心橋，為學生創造了一個好的育人環境。
五、以活動為載體，促進學生健康成長
1、以創新教育為主線，開展「群星爭輝」優點儲蓄活動。
根據學生身心發展的特點，結合我校的實際情況制定「群星爭輝」優點儲蓄活動，以年級為單位選擇對每名學生的優點和缺點進行如實記載，一月一小結，對各個班級的每名學生的優、缺點記錄情況，進行張榜公示和打分。並利用大課間、升旗儀式、班隊會時間對學生引導和指點。從而培養學生好習慣的養成。
2、以重大節日為契機，開展專題月活動。
2009年3月5日是毛澤東同志「向雷鋒同志學習」題詞46周年紀念日。利用這一契機，在全體少先隊員中和教師中積極開展主題為：爭做「09新雷鋒」的主題教育活動。通過國旗下講話、開展班隊會、收集「雷鋒」故事和學生身邊的好人好事，讓學生更多的了解雷鋒，了解他的故事，他們事跡，同時也使同學生們深深感到學習雷鋒沒有年齡、時間、空間限制的。除此之外，我們還將開展傳統教育月、理想教育月、行為規范月、愛國主義教育月等。
3、加強愛國主義教育，弘揚民族精神
我校把弘揚和培育民族精神納入教育全過程，積極營造弘揚和培育民族精神的氛圍，開展了豐富多彩的活動：如：2008年5.12汶川大地震發生之後，我校全體師生自發的捐款活動；國慶前夕開展的慶「十•一」徵文和手抄報作品展、觀看愛國主義電影和紀實片等。引導學生從自身做起、從小事做起，熱愛家庭、熱愛社區、熱愛家鄉、熱愛祖國，繼承和發揚偉大的中華民族精神和悠久的歷史文化傳統。
4、繼續普法教育，開展多種形式的法制教育活動。
為確保法制教育工作順利進行，學校每學期初都將開展法制講座。大隊部充分利用升旗儀式、板報、櫥窗等宣傳陣地，加強法制宣傳的學習和教育。組織學生開展主題隊會和觀看法制紀實片等，通過一個個活生生的法制教育課堂，多姿多彩的活動，使同學們在參與中受到深刻的普法教育，增強了師生學法、懂法、用法、遵紀守法的法律意識。
5、以體驗教育為主線，開展豐富多彩的實踐體驗活動。
開展感恩體驗系列活動。我校學生處在工作中，堅持貼近隊員的原則，通過開展活動、舉辦比賽等多種形式，藉助班隊會、板報、宣傳版等載體廣泛開展感恩教育，讓隊員們懂得愛、學會愛、奉獻愛。如：在3.8婦女節、母親節及其他節假日時設計了「愛在每一天」感恩活動，隊員們通過角色換位體驗，感悟到來自父母慷慨無私的愛和工作的辛苦，此外，隊員們還把對父母、家庭的愛延伸到愛他人、愛社會等境界，在大隊部的引導下，對貧困家庭給予幫助，體驗他們生活的艱辛，學習他們自強不息的生活態度，培養樂於助人的高尚情操。
開展社會實踐體驗活動。為了讓學生了解社會，增加社會體驗知識，我們充分挖掘社會教育資源，依託學校和社會教育力量，開展了"走出校園,走進社區"的實踐活動。在「綠色環保行動」活動中，隊員們積極參加「清除白色垃圾創建綠色家園」等活動，使學生在實踐中得到鍛煉，在體驗中茁壯成長。
總之抓基礎、抓實效、開展豐富多彩的少先隊活動是我校少先隊工作的重點。培養具有現代文明素質的人才是我們追求的目標。在今後的工作中，我們將繼續開展適合學生特點，有利於學生健康的各種活動，並繼續以提高學生素質為宗旨，努力把少先隊工作做得更出色！