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輔導員是大學生

發布時間: 2020-11-28 07:34:34

Ⅰ 高校輔導員是什麼編制,

一般是行政編,但是很多學校可以走教師系列,就是可以評講師、助教,以後也可以當教授。待遇應該是學校里中下水平的,具體多少要看地域和什麼學校了。聘用3年滿後可以到機關工作,也可以去教課,當然可以繼續當輔導員。

輔導員這個崗位很鍛煉人,主要是和人打交道的方面,你要是帶了一屆學生,應該什麼人都見過了,經驗也有了,轉其他崗位比較容易。

輔導員工作比較忙,主要是雜事多,把你的時間都打斷成一段一段的了,所以感覺忙忙碌碌就一天,不過要是閑的時候確實很閑。另外輔導員可以一邊工作,一邊讀碩士,博士。

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普通高等學校輔導員的培養與發展

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定(教育部令第24號)》第四章中:

第十一條高等學校應結合實際,按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。

第十二條高等學校應根據輔導員崗位基本職責、任職條件等要求,結合各校實際,制定輔導員評聘教師職務的具體條件,突出其從事學生工作的特點。輔導員評聘教師職務應堅持工作實績、科學研究能力和研究成果相結合的原則,對於中級以下職務應側重考察工作實績。

第十三條高等學校應成立專職輔導員專業技術職務聘任委員會,具體負責本校專職輔導員專業技術職務聘任工作。

高等學校專職輔導員專業技術職務聘任委員會一般應由有關校領導,學生工作、組織人事、教學科研部門負責人等相關人員組成。

第十四條高等學校可根據輔導員的任職年限及實際工作表現,確定相應級別的行政待遇,給予相應的傾斜政策。

第十五條輔導員的培養應納入高等學校師資培訓規劃和人才培養計劃,享受專任教師培養同等待遇。

第十六條高等學校應當鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。

第十七條省、自治區、直轄市教育行政部門應當建立輔導員培訓和研修基地,承擔所在區域內高等學校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨幹培訓,

對輔導員進行思想政治教育、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓,開展與輔導員工作相關的科學研究。高校負責對本校輔導員的系統培訓。

第十八條高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流、考察和進修深造。支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位,鼓勵和支持專職輔導員成為思想政治教育工作方面的專門人才。

第十九條高等學校要積極為輔導員的工作和生活創造便利條件,應根據輔導員的工作特點,在崗位津貼、辦公條件、通訊經費等方面制定相關政策,為輔導員的工作和生活提供必要保障。

第二十條高等學校應把輔導員隊伍作為後備幹部培養和選拔的重要來源,根據工作需要,向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。

Ⅱ 大學輔導員是大學生嗎

各個學校不一樣。我們當時的輔導員是高我們兩屆的各方面表現優異的大學生經選拔後擔任的。也就是剛入校的時候輔導員是大三的,當大二時輔導員是大四的;當你大三時就可以申請做大一的輔導員了。基本就是這個情況。

Ⅲ 很多大學生想當大學生輔導員,是因為工資高還是可以加分

以前還在大學讀書的時候其實大概了解過輔導員的工資並不是很高,尤其是和專業課老師比起來低很多,而且目前多數大學里的大學生輔導員都要求研究生學歷,在這個情況下還是有很多人想當大學生輔導員,當然這個崗位也是有它的優勢的。

基於以上理由有很多人想當大學生輔導員,而且有很多是畢業生留校的。

Ⅳ 大學里「輔導員」的權利到底有多大

輔導員權力。高校輔導員是從事學生日常管理的,幾乎涉及到學生日常管理的事務都是輔導員的工作范圍,在輔導員的工作范圍內,輔導員的確有權力按照學校的文件規定來管理學生,這就是所說的輔導員的權力。
來回答一下你所說的輔導員「裝逼」的事。
1、不去早晚自習通報批評。早晚自習算是學校的正常教學案安排,你不去的話肯定是曠課,曠課的話輔導員可以按照學校管理規定作出相應處理、處分。我工作的單位是規定學生曠課達到5學時就可以通報批評,其他學校的規定不盡相同。所以,你輔導員是有權力因為你去不去早晚自習給你通報批評的,就看你們學校規定的通報批評的課時是多少。這里所討論的通報批評是正式的處理(它不是處分),以下發官方文件為准。當然還有一種情況,就是口頭通報批評,就是說,你即使只曠了一次早晚自習,輔導員可以以「找出典型案例鞭策學生努力學習遵守學校制度」等理由在任何公開場合對你進行通報批評。所以,他沒裝逼。
2、記入學籍檔案。我不知道評論區里我的同行是怎麼認為輔導員沒有權力寫你們檔案的。我所知道的是,根據教育部的學籍檔案管理規定,學生在校期間所有的評優評獎、榮譽稱號、違規違紀等文件都需要完整的裝入學生學籍檔案的,就看有些學校裝不裝。所以,你在校期間受到的各種處理、處分文件都可能會被裝入檔案,主要看學校嚴不嚴格和輔導員給不給你裝。如果有通報批評處理文件,你輔導員還針對你的話,是會被裝進去的。我們再來假設你沒有收到處分的情況。這種情況下,不要忘了你們畢業時有一個畢業生鑒定表,鑒定表中有一欄是學生在校期間日常行為表現,這一欄是輔導員填。在校期間做過的某些事情,大部分輔導員不會非常完整地寫出來,一般都是寫熱愛祖國熱愛黨團結同學尊敬師長之類的,但是如果輔導員認為有必要並且報學院主管學生工作的副書記同意後,是可以規規矩矩一筆一筆記錄你在校期間的表現的。這張表上,哪怕他只寫了一句你在校期間不遵守校紀校規,因xx而受到什麼處理,也會有影響。
3、取消評優評獎資格。這一欄是學校的文件裡面有規定,我們學校的規定比較嚴格,寢室被評為不合格寢室都會影響整個寢室人的評優評獎。現在我這邊就有這種情況,這學生很優秀,但是寢室衛生不合格,也沒辦法不能評選一個榮譽稱號。這一點,輔導員也有權力。

Ⅳ 大學里的輔導員是指什麼

輔導員(http://chem.nxu.e.cn/student/)
[編輯本段]
輔導員制度是現在大學普遍採取的一種學生管理制度。新生入學時,從高年級學生中挑選養成教育輔導員。

每個輔導員一般管理一個或數個班級。

一般選擇輔導員的標准有:

(一)政治強、業務精、紀律嚴、作風正;
(二)具備本科以上學歷,德才兼備,樂於奉獻,潛心教書育人,熱愛大學生思想政治教育事業;
(三)具有相關的學科專業背景,具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力,接受過系統的上崗培訓並取得合格證書。
(四)一般要求中共黨員,心理學、教育學或是其他相近專業。

輔導員職責(http://chem.nxu.e.cn/student/):
(一)幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標,使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想,確立馬克思主義的堅定信念;
(二)幫助高校學生養成良好的道德品質,經常性地開展談心活動,引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格,增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力,有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題,提高思想認識和精神境界;
(三)了解和掌握高校學生思想政治狀況,針對學生關心的熱點、焦點問題,及時進行教育和引導,化解矛盾沖突,參與處理有關突發事件,維護好校園安全和穩定;
(四)落實好對經濟困難學生資助的有關工作,組織好高校學生勤工助學,積極幫助經濟困難學生完成學業;
(五)積極開展就業指導和服務工作,為學生提供高效優質的就業指導和信息服務,幫助學生樹立正確的就業觀念;
(六)以班級為基礎,以學生為主體,發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量;
(七)組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨幹共同做好經常性的思想政治工作,在學生中間開展形式多樣的教育活動;
(八)指導學生黨支部和班委會建設,做好學生骨幹培養工作,激發學生的積極性、主動性。

Ⅵ 大學輔導員是干什麼的

高校輔導員的工作有三方面:1、思想政治教育(1)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想的教育(2)公民素質教育(民主法制、人文素養)(3)學校規范教育(校規校紀律等)(4)道德教育(《公民道德建設實施綱要》,為人民服務、集體主義、民族精神)——班級和園區自我管理、自我服務過程中的引導
2、班級管理(管理)——學生自我管理外需要輔導員把握的事務(1)隊伍管理(黨、團、班)——建議採取民主化管理,作好授權工作(主要由學生自我管理,避免淪為大班長),將工作重點放在培訓和設計激勵上。(2)信息管理——學生各類個人信息匯總,為學生建立個人信息檔案庫,包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息(3)日常規范管理——主要靠寢室規范和班級規章來協調(4)事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理
3、輔導咨詢(服務)——與導師、校醫院、心理、職業指導中心合作,在教育行政部門和學校缺乏統一標准體系情況下,主動溝通,從一年級就建立一定的職責體系,必要時交給他們處理。(1)學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等(2)生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等(3)生涯輔導——個人生涯規劃設計、就業指導等

Ⅶ 輔導員對於大學生有多大作用

基本沒用

Ⅷ 高校輔導員如何成為當代大學生的人生導師

這明確來提出了輔導員的工作要源求和職責,定位了輔導員的角色,即高校輔導員是當代大學生健康成長的指導者和引路人,是學生的人生導師。一、輔導員的角色分析輔導員是學生工作的主體,角色定位準確是高校輔導員做好工作的前提和基礎,高校輔導員應該正確進行角色定位,才能滿足新時期高校學生工作的需要。定位很重要,就像演戲一樣,演員沒有正確的角色定位,就不可能演好一場戲,達到導演的要求。如果你把自己定位為保姆,你可能就會成為一個保姆。那麼,應該如何重新認識和定位輔導員角色呢?1.輔導員應成為大學生的人生導師《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》對定位為大學生人生導師的輔導員提出了五條工作要求和八條職責。要滿足這些要求和職責,輔導員需要掌握系統的大學生思想政治教育相關的專業理論,並且通過有效的教育教學活動,最終幫助大學生樹立正確的世界觀、人......(本文共計1頁) [繼續閱讀本文]

Ⅸ 在校大學生為什麼當輔導員

屬於留校的一種吧而且現在在大學當老師也需要學歷的 至少得是研究生~
當輔導員也很鍛煉自己能力的,個人志向不同,有很多人還是喜歡大學校園生活的。
望採納 謝謝。

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