輔導老師不要好粗啊

⑴ 我是一名補習班的民事辦學老師，上課時孩子不聽話，我用一厘米粗的小木棍打了學生的屁股，學生的家長不讓

1. 首先，你的行為可能是不正確的，但如果是正常的體罰，對孩子沒有造成身體上的傷害或身心上的傷害，並且小體罰一直是傳統中的教育方法，你的出發點也是好的；

2. 如果沒有造成小朋友的身體或身心傷害的，家長不應該要求你賠償的，更何況那麼高的賠償金；

3. 他們的行為不違法，因為沒有強迫你交錢，你自己雖然不願意，但並沒有拒絕，你們間只是民事關系；

4. 建議由學校出面處理，你可以拒絕高額賠償。
   

⑵ 錯題本是用單純白紙的比較好還是用那種專門的錯題本比較好

錯題本就是把自己做過的習題、作業、試卷中的錯題整理成冊，並把正確的思路、解題過程和感想記錄在本上，並思考如何在今後不再犯同樣的錯誤。
1數學科目建立一個專門的錯題本，分門別類地把平時習題、作業、試卷中做錯的題進行整理、分析、歸類。
2、自己做過的習題、作業、試卷中凡是遇到錯題一律記下來，把錯題的題目認認真真抄到錯題本上，分析出現錯誤的原因，錯誤的原因大致分為：答題失誤，思維方法錯誤、知識點欠缺、運算錯誤、格式錯誤等幾類。用紅筆把正確的思路和解題過程完整地寫在錯題本上，並把自己的反思、感悟寫在過程後面。這是建立錯題本最重要最關鍵的環節。
3、有些題雖然做對了，但是在做題的過程中拿不準、猶豫或者花了長時間才做出的題也要記錄在錯題本上，這樣的題目也是比較「危險」的。
4、另外，錯題本也可以記錄一些經典題型、解法靈活、綜合性強的題目，任何你想記錄、覺得需要記錄的題目都可以寫上錯題本。
5、建議在錯題本上完善幾個功能，就象模塊一樣，讓「錯」變得非常清晰。比如：標注出「概念錯誤」、「思路錯誤」、「理解錯誤」、「審題馬虎」等錯誤原因，標注出「錯誤知識點」：數列、函數、解析等，標注出「同類錯誤」：第幾頁第幾題等等。針對這些錯誤，再給自己出幾道類似題目，考察自己對概念掌握、條件運用和知識結合的理解程度，那樣效果會更佳。
6、經常翻閱錯題本。每周或兩周一次重做一下錯題本，考試前更應重做「錯題本」。開始「錯題本」里由於粗心的類型會佔大多數，但隨著錯題整理的深入，「錯題本」中的錯誤質量會越來越高，數量會越來越少，更多是由於概念點和思路而引發的錯誤，這些題就是屬於平常沒有做對，考試又犯錯的典型類型，如果平時就能夠解決好，到最後考試的時候自然不容易再犯錯。
7、錯題本也可以和其他同學相互交流，每個人做的錯題本都不一樣，收集的錯題、典型題、思路巧妙的題也都不一樣，可以從不同的錯題本中吸取經驗教訓，學習到更多的對自己有用的東西。
在建立錯題本的初期是一個非常痛苦的階段，因為這要花費很多時間和精力同時也很枯燥，但是建立錯題本並不是短期的事情，心血來潮做一兩天錯題本是收不到任何效果的，一定要長期持久的投入，貴在堅持，只有持之以恆才能和錯題本成為真正的好朋友，而過了初期之後這些時間和精力的投入絕對是一本萬利，建立錯題本是一個對知識反復思考和認真整理的過程，是一個有針對性查缺補漏的過程，也是將解題思路類型化的過程，是對所學知識升華的一個過程。
錯題本參考格式：
原題：……
錯解：……
錯誤原因（種類）：……
正解：……
對於A區域,我們要做的把我們錯題剪下來,然後貼到上面。不要怕心疼,如果你知識沒掌握,試卷資料再完整也沒有!如果是試卷上的,你可以復印,如果是輔導書上的你可以抄寫。因為我們目的只有一個節省時間,抄題太浪費時間了。如果在孩子特別忙的時候,家長還可以幫孩子完成這一步。
接下來就是按時間來說了:
1. 每天晚上的工作就是把我們錯題整理在A區域後在B區域寫上你的錯誤過程,在E區域寫上你的錯誤分析。就是每天的工作,量不是特別大,貴在堅持!
2、每周末:每周末拿出我們錯題本,不要看上次的過程,把錯題重新做一遍。如果這一次你做對了,我們就在這道題上用記號筆打一個對鉤,表示這個題我已經會了。以後不用再管了,因為一個題你只是偶爾錯一次,下次不錯了,證明這道題對你來說加之一般,已掌握的比較好。如果做錯了,那麼你就需要重視了,因為這個在數字沒變的情下你錯了兩次,你注意好了,因為這個題在數字沒變的情況下你錯了兩次,你好好對待了再次把你的錯誤過程寫在B區域,同樣在E區分析你的錯誤原因。
3、每個月：
每月月末,把我們錯題本重新再拿出來,把其中的沒有打√的題目重新在做一遍,如果對了,那麼這個題就打鉤,可以過了。如果又錯了,那麼你需要認真對待這個知識點了,連續錯3次證明你這個點沒有學好,把錯誤過程寫在C區域,E區域寫下錯誤分析,再去找老師把這知識點好好補習一下。然後把這頁紙剪下來粘到一個新的質量好點的本上,這個本於是你每次大考的最好的復習資料。
我們在幾年的學習過程,每天整理錯題,我們錯題本越來越厚,每月整理錯題本,錯題本又越來越薄。這個工作前期會比較費時間,後起很節約時間,而且也會讓我們復習很有針對性！

⑶ 姐姐輔導弟弟寫作業被氣到乾咳，為何一旦輔導小孩做作業就容易脾氣暴躁

我們見過挺多暴躁型家長，對外待人接物溫婉如玉，謙恭有禮，可回到家裡面對自己孩子時，往往性格急躁，簡單粗暴，動不動就大發雷霆，甚至拳腳相向。 容易發脾氣家長，通常有三種類型 。

俗語說得好，斧快不削己柄。很多家長都不能好好教育自己孩子，要麼縱容無度，要麼簡單粗暴，責任都在我們自己。我們一定好好學習，修煉自己，因為有什麼樣的家長，往往就有什麼樣的孩子，孩子是我們的影子。

⑷ 怎樣教肓孩子

2017年黨的十九大提出教肓改革方案多多，百年大計，教育為本的宏偉藍圖已經實現！
1977年恢復高考時我正讀小學一年級，學校在本大隊徐家灣，課桌是自帶的長條椅，三個小夥伴共用，坐的是小馬登，黑板是一塊木板上刷了黑漆，老師站的是土講台，當時我也只練順口經學到了一一得一，一二得二的乘法口決，連拼音也未學齊，直到現在都用拼音很少！
1986年4月中華人民共和國頒布了義務教肓法，1994年9月1號開始實施。1982年，我們小學讀到五年該升初一了，但那時要考，我們班29個同學，包括我只考上了5人，其它同學是能靠自己的造化才能上學了，上中學那天我很高興，天氣也很好，到中學學校環境和小學也大不一樣，有大教室，大黑板，大操場上還有籃球架，因為是在校住讀，每次上學都是媽媽幫我炒上一鍋腌菜，還有豆子等不易壞的菜，我用罐頭瓶裝好幾瓶，用布袋裝上一個星期夠吃的量的大米，用一個小棍子挑著，一搖一擺地來到學校，洗好米，用蒸飯盒裝上送到學校學生食堂，讓工友蒸飯，(一口大鐵鍋，上面環著一個沒有底的大木桶，底下用煤炭生火，)每個月每人交一元八角的搭火費，就這一元八角錢，有的同學也要回家要幾次才能交上。那時最羨慕能和老師們一起站隊打飯吃的同學，當然那部分同學有的是老師子弟和有單位吃商品糧的子女們了！初中二年級有三個班，但初三隻有兩個班，也就意味著又有一個班的同學要面臨畢業了！很有幸我又在畢業人員當中，除了語文成績強一點，其它各科成績都無法及格，那一年是1984年的夏天，我16歲，從今以後面臨社會，再也沒去上學了，考上初三的同學如果不努力只能讀一年沒考上高中也面臨畢業，也就是那個年代農村讀書人少的主要原因，有大部分父母都幫找師傅讓去學手藝，找單位去做合同工，臨時工，那時沒改革開放，外出打工的人都很少，所以社會犯罪人員很多，1983年全國嚴打了一次，我們同齡應該還記憶猶新。城市人畢業後在家叫待業青年，等接父母的班，也有的找關系進單位上班，不聽話的也就成了嚴打的對相！我們那代想讀書的讀不了，現在有義務教育，孩子們，你們要好好讀書呀------！
說在前面：教育孩子，特別是對父母來說，最喜歡用的手段就是懲罰，打也好罵也好，除了給孩子帶來創傷以外，對於行為矯正的效率是很低的。所以十分不推薦家長懲罰孩子！！不論任何形式的懲罰，都是簡單粗暴，效果較差的。

十分贊同一樓Lydia的答案。
基本回答了
1.為什麼跟孩子講道理沒有用：兩歲半的孩子思維處於前運算階段。
2.如何教育：言傳身教。

我做點補充：
關於如何言傳身教。

說道言傳身教，那麼不得不提到一個人——班杜拉，社會學習理論的提出者。

在班杜拉看來，兒童社會行為的習得主要是通過觀察、模仿現實生活中重要人物的行為來完成的。

在斯金納建立的S-R公式下，他做了有益的補充。認為有機體行為強化的方式有三種：

一是直接強化，即對學習者作出的行為反應當場予以正或負的刺激；
二是替代強化，指學習者通過觀察其他人實施這種行為後所得到的結果來決定自己的行為指向；三是自我強化，指兒童根據社會對他所傳遞的行為判斷標准，結合個人的理解對自己的行為表現進行正或付的強化。自我強化參照的是自己的期望和目標。

所以我們要做孩子的榜樣，是強調了第二點，替代強化。這也是班杜拉通過實驗證明的，他倡導的最有效的行為習得的方法。
所以你要明白孩子為什麼喜歡穿高跟鞋，就是因為母親和姐姐經常在孩子面前穿，孩子模仿了你們的行為。

但是知道原因了還不夠，因為行為已經習得了，如何消退該行為呢？

這個時候我們就得請出斯金納先生了。

他不僅僅告訴了我們，行為是如何習得的。他還提出了行為消退的規律。

正強化：給孩子一種好刺激，使孩子的某種行為模式重復出現
負強化：去掉對孩子的一種壞刺激，使孩子的某種行為模式重復出現
正懲罰：給孩子一種壞刺激，使孩子的某種行為不再出現
負懲罰：去掉對孩子的一種好刺激，使孩子的某種行為不再出現。
其中，正負兩種懲罰是使行為消退的一種方式。

但是，要鑒別對於小孩什麼是真正的懲罰是不容易的，如題主描述恐嚇孩子也無效，以為是逗他玩，這個時候恐嚇就不是懲罰了，成為了強化，孩子覺得因為穿高跟鞋得到了姐姐的關注，這對他來說是好刺激。

所以，懲罰往往不是一種好的策略，卻是父母們用得最多的策略！！
第一有時候你對壞刺激的理解和孩子對壞刺激的理解是不一樣的。第二，有實驗也證明了，懲罰對行為消退的效率是比較低的。

所以，真正的方法是：強化孩子正確的行為，忽視孩子錯誤的行為。從而逐漸

⑸ 我每次做題的時候都很粗心，錯的都是一些做的來的題，今天上補習班時老師用我的作業，結果我錯了好多簡單

不知道我的回答你是否滿意 1:在平時或有空的時候,你可以把你寫錯的錯題寫在糾錯本上,並寫出你為什麼會錯,錯了以後該怎麼辦。 2:你可以去買那些有利於你提高正確性的練習本 3:在做完題目以後,多檢查檢查

⑹ 描寫英語老師的樣子的一段話

老師像園丁，桃李滿天下；老師像紅燭，燃燒自己照亮我們；老師像蜜蜂，勤勞又勇敢；老師像媽媽，美麗而善良；老師像一本書，交給我們很多知識。祝親愛的老師

——教師節快樂。

「你給我 一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向你放開雙手讓我遨遊知識的海洋……」我相信這首歌——《老師》大家都聽過吧。老師是人類靈魂的工程師；是培育祖國花朵的辛勤園丁；是使我們走向正確道路的指航標；是我們記憶最深刻的人……老師們把我們培養成祖國的棟梁，是多麼辛苦呀，我們難道不應該報答他們嗎？

老師

如果黑板就是浩淼的大海，那麼，老師便是海上的水手，鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船隻般泊在港口的課本 ，課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過……天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

——豐子愷

贊美老師·老師

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我要感恩的是我的啟蒙老師--肖老師，因為她把我領進智慧的大門。

往日，您在我的心田播下了知識的種子，這天，才有我在科研中結出的碩果

——老師，這是您的豐收！

贊美老師

在過去的六年裡，我們的學習生活離不開老師。老師就像紅燭，為後輩獻出了所有的光和熱；老師的品格和精神，可以用兩個字形容，就是——燃燒！不停地燃燒！老師又像蚌，我們則是蚌里的砂粒；老師用他們的愛去砥它，磨它，浸它，洗它……經過積年累月的努力，砂粒成了一顆顆珍珠，光彩奪目！教師，是一種平凡而又神聖的職業！教師，是一個高尚的名稱！

贊美老師·老師

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

——贊美老師的話語

贊美老師·老師

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人

贊美老師

身為世范，為人師表。

——贊美老師的名言

贊美老師·老師·教師

花兒感謝太陽讓她茁壯成長，雄鷹感謝天空讓他自由翱翔，我們也應當學會感恩，學會感恩生活中的每一個事物，更應該學會感恩您

贊美老師

在學習上，她就像一位導游，帶領我們在知識的果園里徜徉，摘取秋天的碩果，品嘗著成功的喜歡，那果汁滋潤著我們求知若渴的心田；在遇到困難時，她就像大姐姐一樣，拉著我們的小手一同翻山越嶺；當我們犯錯誤時，她總會用她的心血，她的溫和再一次洗刷每一個學生心靈上的灰塵，真不愧為人類靈魂的工程師！

教師是人類靈魂的工程師。

——斯大林

贊美老師·老師·教師·感恩

三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。

——孔子

贊美老師·孔子·學習·論語

教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

——蘇霍姆林斯基

老師·教育·贊美老師·寬容

志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹，不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死，確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。

——蘇霍姆林斯基

贊美老師·勞動·教育·寬容

人類智慧的導航人--我敬愛的老師們。幾度春秋，曾何幾時，他們的循循教導，絮絮的叨謂，撩撥我的這道幼小的心弦。引牽一顆夢幻好奇的心步入知識的殿堂。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

贊美老師·老師

要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

——陶行知

教育·陶行知·老師·贊美老師

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風言風語的社會中堅定地高舉倫理的信念。

——愛因斯坦

愛因斯坦·堅持·勇氣·成功

有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人--給時刻關懷著我的導師！

贊美老師

其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。

——孔子

廉潔·孔子·教育·廉政

一日為師，終身為父。

——關漢卿

贊美老師·感恩·教師·老師

要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

——陶行知

陶行知·教育·老師·教師

您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師--人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內涵！

贊美老師

每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者

——老師。

贊美老師

⑺ 新招來的大學生不懂規矩，作為管理者我該怎麼辦

企業要發展壯大，必定要有新鮮血液不斷地補充進來，而對於大中型企業來說，其隊伍的壯大主要來源於大學畢業生的加入。然而企業面臨的一個殘酷並困擾自己的現實是：大學生的流動性很大。為什麼呢？目前的就業壓力如此之大，這些大學生難得是不懂得珍惜嗎？

面對不懂規矩的大學生，管理者該如何處理？

首先，我想問問當代的人如何看待大學生？

是從象牙塔里出來的懵懂學子，還是滿懷鬥志，一腔熱血做事的有志青年？

也許當代的大部分人看大學生，都覺得他們嬌生慣養，和社會人員格格不入。

不懂規矩？那要看你所說的「規矩」究竟是什麼規矩。

是無視公司里的分明的等級制度，還是在飯堂上拒絕和林林總總的人喝個翻天覆地，又或是一意孤行，攪黃了本應能談成的生意？

是，大部分大學生確實思想過於單純，他們總是覺得自己無所不能，所以他們熱血沖動有理想，但又不願做一些順從社會法則的事。

一開始的他們都是帶著一股信念去到真實的社會的，就像劉媛媛說的，他們不是去適應社會，而是去改變社會的。

大學生一開始不懂規矩，是因為他還是最原本的模樣，等他懂得規矩後，他就不再成為自己。

作為管理者的你，是不是先應該想想你心中的「規矩」對大學生來說意味著什麼？

人才的流動性問題已經是影響到很多企業發展的關鍵問題之一，在一定程度上已經制約了企業的發展，要解決這個問題，企業一方面應該加強對人才流動問題的重視，深入研究，採取科學的解決措施；另一方面，企業應該加強自身管理水平的提高，彌補不足，增強對人才的吸引力。

⑻ 考研一定要報輔導班嗎請給點建議。

您的描述不是很具體，我只能說每個輔導班都有他存在的意義，自由根據自己的實際情況來選擇適合自己的班次，價格也是一樣的一般都說網課大多都可以免費的獲取，全程面授班9000到大幾萬不等！
自己的學習能力
如果你自己學習能力很強，自己平時能總結出很多的各種學習方法，那你學習成績肯定很好，那麼考研那點東西對你來說就不是什麼大問題了，雖然考研試題很難，但是靠你的學習能力與很大的汗水還是可以拿下的，報班就不是很需要了。假設你的學習能力一般，難一點的東西你需要看幾遍才能看懂，那建議你自己報個班，老師跟你講幾遍，再總結一些方法與技巧，你能省去很多彎路。
自覺性和執行力
如果你自己自覺性很好，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，那你就看看學習能力，然後再決定報不報班，一般這種人是不需要報班的;但是如果你自覺性比較差，聞雞不起舞，夜戰LOL，白天一覺睡到12點，自習玩手機，那你就報個吧，能監督你學習，這樣能讓你收收心，把心思放在學習上考研輔導班到底要不要報考研輔導班到底要不要報。
參考目標院校
考什麼樣的院校對是否需要報班也很重要，你要是只是想讀個研究生，拿個文憑，就隨便報個特別好考的學校的某個專業，或者那些特別不熱門學校的某些專業，還有熱門學校的不熱門專業;要是你是報考那些牛逼的學校或者一般學校的牛逼專業，那你就早早報個班，早早准備，這樣能讓你在復習的後半程輕松很多。針對院校的學習也會更多！
需要詳細的備考診斷，可以與我交流！

⑼ 江西吉安老師和學生共同做防困操並鼓勵對方，你老師做過什麼事讓你難忘

現今社會，隨著生活壓力的不斷增大，家長們對於孩子的教育要求也是在不斷的上升，也就難免會造成一定的壓力。近期，在江西吉安的課堂上發生了暖心的一幕。一名女同學在課堂上睡著了，該任課老師悄悄給她揉肩並給予她鼓勵，和她一起做防困操，也著實是讓女學生不好意思了。原來課堂叫醒學生也可以這么溫柔，想當年上課睡著以後，都是被老師用粉筆砸醒的，也是讓人著實難忘呀。

在江西吉安，課堂上可能是因為晚上沒有休息好，一名女同學趴伏在課桌上睡著了，這時候老師輕輕放下手中的課本，悄悄的給這名同學揉肩並且還鼓勵她，同時還和這名同學一起做防困操，也是極其的溫柔了。不得不說這種叫醒方式估計很多學生都想擁有吧。