小學生日記輔導

⑴ 農村小學生日記寫作指導方法有哪些

說到文章的選材，我想起了一個大家非常熟悉的故事，有一個秀才在家寫文章，想了半天寫不出一個字，他的妻子嘲笑他，（誰能把這個故事講下去？）你怎麼寫文章比我們女人生孩子還難呢？秀才說，你們女人生孩子是肚子里有，我肚裡沒有如何不難。 其實，秀才所說肚子里沒有的東西，正是我們寫文章的材料。 靜下來去想，秀才的倒也有一些道理，女人懷胎十月，自然分娩，不算難事，寫文章則不同，沒內容可寫，的確是難，縱觀目前學生懼怕習作的原因，材料的選擇，是個很關鍵的因素。 一、 目前孩子習作選材的現狀： 討論，目前孩子作文選材方面存在哪些問題？ 1、 材料不真實。目前孩子們大部分懼怕習作，為了完成老師布置的任務，不得不去寫，他們的材料或是從優秀作文選中搬來改頭換面，或是不著邊際的胡編亂造，有的為了符合題目要求，把自己寫成孤兒，弄得他父母哭笑不得。在一次習作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不錯的文章，寫自己暑假去北京的舅舅的家，幾個小朋友看到捲曲的方便麵，想到了蓬鬆捲曲的發型，就用溫水泡開，弄到頭上，感覺非常有趣，開始覺得這篇文章可以，可後來發現了好幾篇這樣的文章，有的把北京改成了別的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但內容都是一樣，後來調查，原來孩子們從作文選上看到了這樣一篇文章，就把它改頭換面的搬到了自己的作文中。類似這樣的例子還很多，明明生活在農村，卻去寫城市生活，明明生活在平原，卻去寫大海或者高山，我們不反對這樣，但我們不能不去思考，孩子們真的熟悉這些地方嗎，真的愛這些地方嗎，如果是僅僅為了完成習作任務，哪就違背了習作的宗旨。 2、 感情不真實。目前孩子習作中的選材，由於孩子對生活缺乏觀察和思考，沒有真情實感，或是小題大做，或是無病呻吟，不該感動的地方大受感動，非常感人的事情卻又麻木。 3、 生拉硬扯，濫竽充數，由於學生缺乏寫作素材，寫作中就生拉硬扯，甚至為了延長文章篇幅，找來些不相關材料濫竽充數 4、 不能根據文章的立意選材，寫文章首先是立意，也就是確定主題，材料的選擇必須根據這個主題，孩子習作中，選材的主題無關的現象非常突出，甚至對立的也比比皆是。 5、不能根據主題確定重點材料，詳略不當， 二、小學語文習作目標的分析 討論：新課標中對小學生作文選材方面有哪些要求？ 1、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。（強調自己和日常生活） ．2、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。（強調興趣認識和感想） 3、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。（強調留心和樂於） 4、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。（讓孩子廣泛選材，自由習作）

⑵ 小學一年級日記怎麼輔導

最近和婆婆就怎樣輔導丫丫寫日記的問題爭執了很長時間，我們各執一詞，又都屬於比較固執的人，所以好象彼此都說服不了對方。
婆婆說，小孩子的日記讓她自己寫、自己說，說什麼就記錄什麼，家長不必提供意見，不然出來的東西就不是她自己的了。
對此，我很不以為是：丫丫才上一年級，如果任由她自己發揮，結果肯定是雲天霧地、八竿子也打不著准備寫的內容的。有些日記是老師的命題日記，讓孩子寫的目的就是一方面看孩子的認識水平和語言表達能力，另一方面就是通過寫、說來提高和豐富這兩方面的能力，為以後的作文打好基礎。如果家長不幫助孩子分析題目、寫作目的，講解一下寫作技巧的話，孩子的水平就永遠停留在胡侃階段，當然就達不到寫日記的目的了。
婆婆的理由也很充分，並不是一無是處的。她希望把孩子最朴實的思想保留在日記中，而不是經過大人添加和修正過的。我也十分贊同，但是她忽略了我的勞動過程。通常，丫丫寫一篇老師的命題日記，我們都要經過這幾個步驟的：
1、先說一說題目到底是要寫什麼的。這一點很重要，不然她很容易跑題。比如說語文日記《金魚》，她開始是要寫《買金魚》的，但說著說著就開始描寫金魚而根本不提買的過程了。家長及時把孩子的思想拉回正題，認識到寫作的重點在什麼地方，難道不應該嗎？！想想我們小時候寫作文的時候，老師的批語是不是經常是「跑題了」「文不對題」？！
2、由丫丫自己口述，然後我念她聽，再一起分析她的口述結果。初稿肯定有很多不近如人意甚至目不忍睹的詞句和結構。當我念出來後，有時她自己也會認為語句不通順。這時候就是修改的階段了，我會提出我的修改意見，要麼是調整一下語序，要麼是替換一個不太恰當的詞語，要麼是毫不留情地砍掉枝枝杈杈，只保留為題目和中心服務的內容，這些難道不是小學生應該首要掌握的寫作技巧嗎？！她的詞彙畢竟沒有大人豐富，能在寫作過程中再多學幾個新詞也不算是家長強加的的吧。但有時候她會堅持己見，比如《上舞蹈課和數學課》一文中，她就堅持用「吵」而不是「催」。如果她實在是沒有思路的話，我會先行口述一篇媽媽版的，也算是有了範文和模板（這種情況很少出現，不到她捶胸頓足地不知所雲的時候，我是不會輕易貢獻我的範文的）。我猜測就是這一點，給婆婆留下了家長潤色的印象。其實實在是冤枉，因為我下一步的勞動她肯定是大大地忽視了。
3、經過我們的修改後，丫丫的思路顯然清楚了很多。我要求她從頭來說，一遍、兩遍、三遍甚至更多遍，每次她都會添加和刪減些詞彙和內容，直到語句基本通順。我相信通過這一步的強化，口述的內容已經完全轉化成為她自己的東西了。這樣反復烘烤出爐的日記才是我們能看懂的，也才是這么辛辛苦苦坐半個到一個小時訓練的結果，也才是家長和老師讓孩子這么小開始寫日記的初衷和目的。
當然，我這么訓練丫丫也是有原因的。她的語言表達能力實在是不敢恭維，比起同齡的孩子遜色很多。認識和了解丫丫的親朋、老師說不定認為比我預料的更差，只是他們表達比較含蓄，不象我這么直截了當罷了。她口述一篇日記就象翻山越嶺那麼難，所謂擠牙膏還能擠出點內容，比喻她的速度都是誇獎她了，真不知那些寫日記象開水龍頭的孩子到底都是怎麼訓練的？另外，小學生作文到三年級才開始提上課程。老師對一年級孩子的日記的批改並不象改作文那樣嚴格，只是了解學生的思想的橋梁並不從篇章結構上去要求。正因為如此，我才針對丫丫的狀況採取這樣的輔導方法，也不知到底是利大於弊還是弊大於利？我只希望通過日積月累，她能真正地進步，並最終擺脫媽媽的輔導，自己提筆寫日記去。

⑶ 怎樣指導小學生寫好日記

一、指導學生觀察生活寫觀察日記
小學生協日記是對日常生的真實記錄。學生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對這種情況，我便要求學生每天寫一件事，堅持每日必寫，並上繳。首先要求學生學會觀察，觀察身邊有趣，有意思的人和事。只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來，我都要給予鼓勵。當學生對觀察產生了興趣時，能夠把觀察到的寫進日記之後，再要求他們在觀察中做到准確、細致、透徹。日記才能寫得真實生動，具體。例如：一位學生在寫《香蕉》時是這樣寫的：「……這一串香蕉，個兒又粗又飽滿，每條足有五寸長，彎彎的像月牙，像小船。拿在手裡掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉啊！黃里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃。」校作者不但應用恰當的比喻句寫出了香蕉的樣子，而且還寫出了自己的感受，這說明他觀察時抓住了事物的特點，所以寫得具體，深刻生動。
二、指導學生觀察同一種事物，寫好觀察日記。
豐富多彩的集體活動是學生寫日記的好材料，把自己參加過或看到、聽到、想到的，只要有意義就可以寫下來。抒發自己真情實感可以豐富日記的內容。為了使學生有組織、有目的參加活動，並對活動留有深刻的印象，我指導學生有目的，有重點、有順序地觀察活動過程。例如：《跑步比賽》。比賽前先上一課觀察日記的指導課。教給學生有順序地觀察，當運動未來之前，觀眾是怎樣等待的？心情怎樣？當運動員一上場，觀眾隊伍發生了什麼變化？表情怎樣？當聽到同學們的「加油」聲時，運動員又是怎樣的表情。並指導學生抓熟悉同學進行描寫。一位學生在這次活動觀察日記中這樣寫：「……不知是誰喊了一聲『來了，來了！』人群頓時沸騰起來，只見我班同學黃隆鴻氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！……。」可以看出學生不但思路清晰，言之有序，而且表達了自己的真情實感。
三、欣賞、評論，激勵學生寫日記。
學生的日記水平要提高，必須充分調動學生觀察日記的積極性。欣賞、評論能激勵學生更好地寫觀察日記，對於學生觀察日記都進行批改，並每周進行賞析。先挑選有普遍性優點的日記讓學生進行范讀，然後師生及時表揚，以調動他們的積極性。例如：題材選得好的詞語運用恰當，或者某位差生日記中有精彩片段的，我都拿來讀給全班同學聽，並給予點評。被讀學生受到鼓舞，聽到的同學也羨慕地奮起追趕。教師的點評，能給全體學生一個明確的方向。這樣的觀察日記賞析，既是提高學生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。
習作從一年級抓起，習作從寫一句話開始，因此，把培養孩子學寫「一句話日記」作為一年二班的教學特色。採用兩個方法來練筆：1：我們開展「一句話日記」活動，鼓勵孩子練習寫一句通順的話，寫你想寫的，寫你願寫的，內容必須是真實的，要表達一個完整的意思，在字數上不要有限定：能寫多少寫多少，讓寫日記成為一件快樂的事。2：開展低年級「畫-話」結合練習，根據一年級孩子年齡特點，鼓勵孩子們大膽想像，創作圖畫，並結合圖畫，進行寫話訓練，讓日記在愉快輕松中完成。孩子很喜歡這種方式的日記，評價孩子的日記時，做到多鼓勵少批評多欣賞少指責，每周拿出一個固定時間讓學生交流彼此的日記，，給每一位孩子提供展示自己文字的機會，使每一位孩子都能分享寫日記的快樂。

⑷ 如何指導小學生寫日記論文

大夫山公園遊玩
500
字

今天媽媽和她帶的班上的學生一起去大夫山公園玩。我們是坐大巴去的，在車
上我們看到了很多茂密的花叢，花上還有小蜜蜂和蝴蝶在捉迷藏。滿山遍野都
是綠油油的樹木，還看見很多又青又嫩的小草，好看極了。

一到目的地，班長就說分四組去租自行車，我媽媽約了千芸和她媽媽，我們兩
家挑了很多車才挑中了，自行車的前面是媽媽坐的位置，後面我們也能坐著騎
一下，其他同學也租好了，我們就往山上出發了。我和媽媽步調一致，踩得飛
快，但每次到分叉路口我們都走錯了，又調頭回來重走，而且上坡的時候，我
們覺得很累了，就下車推著走，結果踩了半天才到山頂上。

在山頂我們野餐了，吃完飯我們又騎著自行車來到了一個又大又有樹蔭的地方，
我們每個人都拿出報紙墊在地下，席地而坐，圍成一個圈來玩游戲。第一個游
戲是數到含有
3
或3的倍數的數就不用讀出來，用拍手代替，如果數得不對就
要表演節目。結果有一個戴眼鏡的哥哥做錯了，出來給大家唱了一首英文歌，
他唱得很好。第二個游戲是丟手絹，大家肯定都玩過吧。玩的時候我覺得那些
跑得飛快的大哥哥都是讓著我們兩個小朋友的。第三個游戲是拼錢，女學生是
1
塊，男學生是
5
毛，我和千芸是2塊的，一個哥哥說一個錢數，然後我們就
拼在一起，誰拼錯了就要表演節目，我和千芸拼錯了一次，因為本來是
3
塊
5
毛的，我們湊成
4
塊
5
毛，所以我和千芸就分別講了一個笑話。接著我們還玩
了兩個游戲。玩完後，就拍了幾張合影，又騎著自行車下坡了，下坡的時候我
覺得很爽，因為風吹著我很舒服，有飛翔的感覺。

後來大家坐上大巴回家，我在大巴上覺得很累，很快就呼呼大睡了。

⑸ 小學生日記寫作指導：常用寫法有哪些

先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什麼形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。另外，日記的內容要真實。誠實，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
正文的篇幅可長可短，長的可以寫成千字，短的可以只寫一兩句話。這要看自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因後果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那裡聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。總之，只要把該記的寫清楚就可以了，可短的不要勉強拉長，可長的不要硬縮短。

⑹ 怎麼豐富自己的日記內容 小學生日記寫作指導

一．在動手做的過程中訓練寫作能力

眾所周知，「興趣是最好的老師。」當學生的興趣被調動起來後，再去寫，基本就不再是難事。「醋泡雞蛋」「生豆芽」「養蒜苗」……都可以成為寫觀察日記的素材。下面把我帶著學生「養白菜花」的觀察日記呈現給大家。老師、家長可以借鑒。

首先要面向全體同學詳細地講解養白菜花的准備過程。1、要准備一顆大白菜，把
大幫扒掉，留下500ml飲料瓶大小的菜心，把根部切平。2、把一個紅蘿卜，從中間橫腰切開，留下長纓的那半，並把蘿卜肉扣掉，成碗狀。3、將蘿卜碗盛上
清水，把白菜娃娃放入蘿卜中。一段時間後，白菜會開出美麗的花，蘿卜纓會越長越長。不過為了不耽誤蘿卜的生長，最好把它們用繩吊起來。這個過程需要家長幫
忙。

學生根據我講解的方法，在家長的幫助下，一顆顆「白菜蘿卜組合」在學生家中落戶了。第二天的日記中，我了解到，孩子們帶著興奮的心情，和家長一起動手，精心培植出了可愛的白菜花。你看：

1先把蘿卜切開，再拿勺子一點點地掏，過了一會兒，爸爸費了九牛二虎之力才掏完。然後把扒完的白菜放進去，看看大小合不合適。確定以後，栓了一個又黑又硬的繩子。就OK了。——吳珈瑤

2、我和媽媽買了一個大白菜和蘿卜。我像小鳥一樣狂奔回到家裡，書包都沒放就來到廚房，先把白菜扒掉留心，將蘿卜切成一般，把它的五臟六腑全挖掉，再把白菜放進去添水。大功告成。——於函玉

3、一切准備完畢，但怎樣把它掛起來呢？媽媽找來一個藍繩和紅繩，在紅蘿卜上扎一個洞，把兩根繩子穿進去，在上面打個結就成功了。——馬蕭玄

4、開始扒白菜幫了，我左一下，右一下，扒外面的幫還好，越接近白菜心，白菜幫長得越緊，越不好扒。我耐心地扒下了18個白菜幫。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黃綠色。我把它放進了一個裝水的盒裡。——張珩

翻開每一本日記，都能找出這樣有真情實感的句子。披著這樣的日記，作為老師怎麼能不高興？

二、在觀察中訓練學生寫作能力

白菜花成為學生的好朋友了，從白菜花生長的第一天起，孩子們就開始用心去觀察它的變化了。緊緊抱著的白菜幫張開了；蘿卜碗里的水變少了，被白菜
喝光了；白菜底部的小白菜芽變大了；如果兩三天不換水，水就變臭了；蘿卜纓開始的變化不大，幾乎沒有變化……其實開始的幾天里，無論是白菜還是蘿卜，都不
可能那麼快地發生明顯地變化，但孩子們筆下的白菜、蘿卜都特有生命力，他們用善於觀察的小眼睛，滿懷期待地寫下了變化中的驚喜。讀著他們的文章，我開心
著，快樂著。下面摘錄幾個小片段：

當我把細心孩子的文章讀給同學們聽的時候，有的變化能引起大家的共鳴，有的變化卻屈指可數，也許每個人的白菜不同吧。於是有的孩子日記中寫到：「看到那麼多同學的白菜有了那麼大的變化，為什麼我的白菜一點變化也沒有呢？真是急死我了，小白菜呀，你快點長呀！」

如此日記已經完全跳出了僅僅觀察實驗現象的范圍。這足以證實了寫作不是哪位高人教出來的，而且在實踐中，在交流中，在良好的創作氛圍中，在不斷地練習中得以提升的。

三．教給學生用優美的句子表達情感

在實驗過程中，學生把自己的做法，想法，看到的變化基本都寫下來了，這些內容是觀察實驗現象必不可少的，但他們的文字卻缺少條生動性。如何用恰如其分的句子表達自己的情感呢？

在養白菜花過程中，白菜幫在不停地失去水分，水卻在不停地減少，需要不斷地加
入。而那些根部的小白菜芽，卻在迅猛地成長，而且從裡面抽出了長長的莖，莖的頂部開出了小米粒大小的花苞。有的白菜從菜心中間挺出一個很粗的莖，頂部布滿
黃色的花蕾。蘿卜纓也有變化，有的是紫紅色的，長得特別粗，而且發出了綠色的葉。這些顏色的變化很值得一寫，白菜花的樣子值得一寫。

於是，我引導學生去觀察白菜和蘿卜的顏色，觀察白菜花和蘿卜纓的樣子，並嘗試
用上一寫修辭手法來表達。果然，有的學生把奶黃色的菜心變綠了寫出來了。白菜被學生寫成了菜娃娃，當白菜娃娃根部的芽芽變大了的時候，白菜娃娃變成了媽
媽，那些小芽就成了孩子。把紫紅色的大蘿卜越發深紅寫出來了，蘿卜纓的變化也寫出來了。白菜花像個小米粒。多形象的比喻呀！一個個變化用充滿感情地語句表
達出來後，文章的表達方式立刻形象、生動起來了。下面是學生日記中摘錄的美詞佳句：

1、今天白菜花換了一身衣裳，從原來的黃色變成了綠色，而且白菜慢慢地舒展開了。黃色的小花蕊變成了花，她在那裡靜靜地坐著，一動不動。而且莖長高了，一節一節—的每天都在長，就像竹子一樣。——賈天一

2、蘿卜有點爛了，發出陣陣臭氣，就像一個人幾天沒刷牙的味道，好臭！再看看蘿卜地部，哦，它長出了綠葉和小芽芽。我又唱又跳地來到小白菜旁邊，我不是在做夢吧，小白菜居然長得這么漂亮，白菜已經長出了密密麻麻的小黃花，花已經開了，能看見裡面的花蕊了。——費曉婷

3、「蘿卜花盆」的下面小綠芽長出了幾根紫紅色的小根，它們像幾條紫紅色的絲
帶。我驚訝地發現白菜心裏面長出了許許多多的花蕾，我看著這些花蕾點起數來，5、6、7、8，我越點越興奮，花蕾長得發出飽滿，而外面的白菜把它們的心血
都給了花蕾，就像父母一樣，默默無聞地付出，不要回報。——洪梓棋

4、在白菜的最裡面長出好幾個小圓球，我想那也許就是花骨朵吧。我便高興得手舞足蹈起來。在白菜中間，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵兒，它比昨天長高了不少呢，像吃了增高。——王芝爻

5、回到家，我飛快地放下書包，跑進屋裡，看見白菜花的葉開了，像一朵美麗的百合花。現在的白菜花是已經脫繭而出的彩蝶。這個小實驗讓我發現植物不能離開水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。——李梓溢

四．告訴學生在寫作時要融入情感

觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會自己的心情變化。我在指導學生寫觀察日記時，曾反復地強調，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只要寫出自己真實的想法、心情，你的日記就會感人，就會成功。

由於有了醋泡雞蛋的基礎，學生們在寫這篇觀察日記的時候，已經能夠把自己的感情融入其中了。你看：

1、白菜花的葉子都爛了，還有一個含苞待放的葉子都爛了。我和奶奶查找了原因，因為小白菜太多了，他們在一起爭營養，結果長得都不好。我和奶奶決定一起扒掉幾顆小一點的芽芽。我給奶奶數數，一顆、兩顆、三顆……奶奶殘忍地扒掉白菜芽……——任一珉

2、白菜下面的小芽芽都已經長大了，其中的一個小芽芽已經長成了一個小小的白菜。不過，我想起王老師說的話，白菜下面的小芽要掰掉，不然的話，會跟大白菜搶營養的。所以我只好扒掉了那兩個小芽芽。真有點捨不得。——鍾梓豪

3、爸爸說：「這么臭，而且紅蘿卜也壞了，一會就扔了吧。」我不同意，但是爸爸還是把白菜花扔了，我很生氣同時也很傷心。——金美盈

白菜花牽動著學生的心。它的每一個微小的變化，都讓學生無比興奮。它如果發生丁點的不幸，學生都會很難過。放學了，學生急著回家看自己的白菜花，早晨走，還不忘記給白菜花澆點水。他們把白菜花當做了自己的朋友，大約二個星期的時間里，學生與白菜花已經融為一體。

作為語文老師，我認為，在三年級起步作文教學過程中，一定要抓好經常練寫觀察日記這一不可忽視的重要環節，讓學生多寫一些源於生活，真情實感的日記，為以後的作文打下堅實的基礎。

⑺ 寫日記需要注意什麼 小學生日記寫作指導

時間，地點，任務。
事情的准確描述及自我感想，事件要合理，邏輯通順。記住，日記可以是記敘一件重要的事，也可以是一件生活中的小事。語言邏輯，用詞准確是最重要的，事件重要性是其次的。

⑻ 如何批閱指導小學生日記

個人認為，日記，就作文來講，是素材積累，是文字鍛煉。至於日記是否內應該分等、打分，容我覺得並不重要。老師是否批改呢？按理說，老師沒有批改學生日記的習慣，那是隱私。但是，中國教師可以不管這些，盡情地去批閱，甚至在班上宣揚。這與維護人權相悖的做法，我們堅持了很多年。 但是，我相信，我們總能過找到一個兩全其美的方法。 我想，日記，可以分為：素材積累和練筆、我的秘密。我的秘密是任何人都不能夠看的，另外用一個本子。素材積累和練筆，老師可以看。可以針對性地點評指導，可以進行展覽。 其實，打分，劃等又怎麼樣？孩子因為你打分了，劃等了就提高了。我不認為這樣。相反，我們可以針對孩子們好的積累和練筆，引導學生討論，欣賞，通過這樣的活動來影響他們。老師認為好的，可以在素材積累和練筆本上，寫簡單的評語，用評語來告訴他們，好在哪裡，為什麼好。針對問題，我們可以通過對話的形式，告訴他該怎麼樣作才能夠寫得好一些，積累有用的素材。我想這樣的批閱方式，可能會更好一些。

⑼ 如何指導一二三年級小學生日記

讓他們多看剁想實踐自然有內容寫