大學生團體輔導課前表演

❶ 高三團體心理輔導課方案，關於高三壓力大，給他們放鬆壓力的方案啊

正常的壓力是推動力，過重的壓力則會傷身傷神。究竟怎樣算是正常的壓力，怎樣才算是過重的壓力呢？
長期面對壓力，會對健康造成怎樣的影響？我們該如何應付壓力，才不會讓壓力把我們打敗呢？
顏色減壓
《壓力：改善情緒的100種自然方法》一書中說，對付壓力的其中一個方法是讓自己多接近令人平靜的顏色，例如：綠色和藍色。
這些顏色可以用在你穿的衣服，以及你家的牆壁或擺設上。

❷ 各位心理學老師，參加團體輔導課程培訓有哪些收獲

團體心理輔導5大優勢：

1.團體輔導使其成員在人際交往與互動中增進對自己與他人版的了解權，有助於他們消除不良情緒，增強解決問題的信心。

2.團體輔導成員間的反饋有助於他們行為的改變。

3.團體輔導效率高，省時省力，可以有效地解決輔導人員不足的矛盾。

4.輔導為來訪者提供了更為典型的社會現實環境，更易於將輔導產生的效果轉移到實際的生活中去。

5.團體輔導對孤獨等社交障礙者有更重要的作用。

這些我是從吳秀碧老師課程上學的，在京師博仁參加的活動

❸ 小學生團體我心理輔導課主題有哪些

給中小學准備心理輔導課程的話自然是要針對中小學生的特點，大致就是獨生子女問題、中高考壓力、人際溝通、情緒調節、迷茫、自卑、厭學、青春期等常見問題，來作為中小學心理輔導的主要課題比較合適。
此外，給中小學生准備團體心理輔導還要注意兩點：
1.青少年團體心理咨詢標准版工具箱從不同年齡階段學生心理發展的特點和成長規律出發，針對不同年齡階段學生常遇到的心理壓力、情緒困擾、人際沖突所設計。
2.青少年團體心理咨詢促進性主題工具箱針對一些典型主題設計層層深入的系統性整體活動方案。
博仁團體心理輔導課程可以幫助學校（大學、中學、小學）心理輔導老師，教會怎麼去設計和開展一期團體心理輔導，怎麼去當好團體咨詢教師的等等方面哦。

❹ 團體心理輔導課該怎麼上

沒明白 什麼意思 團體上心理輔導課 好像意義不大 因為每個人的心理問題都不一樣 採用針對性的輔導效果會更好一些 不過 團體上心理輔導課對於那些自閉症患者應該還算是一種好的方法 這樣可以多接觸 多交流

❺ 如何評價團體心理輔導活動課

選定團體心理輔導的主題
如果設計一個完整的團體心理輔導方案，首先要知道現在你所要組織的學生群體中普遍存在哪些心理問題。所有的團體心理輔導必須先確定團體的目標，而後才能設計團體活動的計劃，確定規模，組成團體。做的是什麼?目的是什麼?要用哪些人來做?從中選擇一個你所認為當務之急或者受眾比較廣范的主題，進行團體心理輔導方案的設計。基本認識自我，情緒行為，學習心理，人際交往四大方面。選定大主題以後再起名一個小的主題，一般主題要積極、生動、易於理解，具有吸引力，讓團體成員看到這個主題就能明白這個團體是干什麼的，目標清晰，同時對組織的活動非常有興趣參加。如認識自我中增加自信心，《牽手自信，把握青春》；情緒行為中緩解壓力，《為高三減壓，為夢想添翼》。

❻ 怎樣設計班級團體輔導活動課求答案

《班級團體輔導活動課》 林甲針主編 福建教育出版社
班級團體輔導活動課的實施就是協助個體解決困難，引導學生發揮個人潛能，增加自信心及自尊，得到身心均衡發展。不僅在於傳授文化知識，更在於一種心靈方面的培育。
班級團體輔導活動課要達到的目標
提升學生自我接納、自信心、自尊感，促使更深入的自我了解。
班級團體輔導通過有效的輔導載體進行自我反思、互相討論、頭腦風暴，交錯互動來增進自我了解，引導學生自我接納、提升自我信心，強化自我尊重和學會尊重他人。
培養學生對生命的尊重、增進學生對人的關懷、幫助學生建立正確的人生觀。
在學校，學生的任務不只是學習，而應該是成長。生命教育的目的，是引導學生正確認識人的生命，培養學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、健康成長。
學習與展現關心、真誠、直率的待人態度。
班級團體輔導活動課要讓學生感受到人際交往的重要性，了解人際交往的一般規律，學習人際交往的技巧，體驗語言技巧、體態語言在溝通中的作用，學會傾聽和贊美等。最終目標是培養具有積極與他人合作的意識、態度、行為，在家庭、學校和社會等多種環境中能夠和諧相處。
幫助學生適應學習環境，充分挖掘自身學習潛力。
人類的學習行為一直是心理學家關注的主題，學習輔導的主要任務是幫助學生學會學習：提高學生學習技能，掌握有效的學習策略，發展其創造力；培養學生濃厚的學習興趣，良好的學習態度，激發學習動機；正確對待學業中的成功與失敗，樹立自信心，克服學習中碰到的各種困難；養成良好的學習習慣；協助解決與學習有關的各種心理困惑。
培養學生生涯規劃能力意識和生涯抉擇能力。
生涯輔導就是要引導學生對夢想的探索，為生涯發展提供源動力；使學生了解職業選擇對生涯發展的重要性，培養職業規劃意識；讓學生學會將自身特點與職業匹配，提高生涯抉擇能力。
引導學生正確面對青春期萌動，培養「愛」的能力。
當孩子進入青春期，心理的最大特點是性意識覺醒。青春期輔導就是引導學生認識自己，認識異性，學會尊重別人和保護自己；樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態度，珍惜異性同學的友誼；引導學生認識愛情，認識自身愛的能力，駕馭自己愛的行為。
班級團體輔導活動課設計要考慮的因素
學生的身心發展需要。
學生身心發展包括生理的發展、認知的發展、人際的發展、生涯的發展等方面。
團體動力因素。
團體動力是成員在共同的團體目標指引下，對團體的高度認同感，彼此互動達到助人自助的狀態。團體動力是設計與實施班級團體輔導活動方案的主要內容之一，團體動力包含以下系統。
個人系統：學生在日常生活中所表現出來的背景、生活環境、人格特質、價值觀與行為模式，是其個人特質的呈現。
成員系統：學生在學校環境中，特別是在班級團體情境中所表現出來的特質與行為。當個別成員加入團體後，在團體中與其他成員的互動，方能使團體的生命力源源不絕。
團體系統：學生在學校環境中，特別是班級團體情境中，彼此的互動狀況與人際行為。團體互動提供不同的資訊及多元的回饋，增進了彼此的了解，產生了共同的感覺或體驗，創設了模擬現實生活情景等
方案設計時要有相關心理學理論做指導。在設計特定主題的班級團體輔導活動方案時，考慮特定主題的相關理論是設計是否成熟與成效是否顯著的關鍵，相關理論主要包括兩部分：問題成因分析，問題的輔導策略。