幼兒園立體化課程

Ⅰ 昂立稚慧谷幼兒園的立體化課程怎樣

這個是幼兒園課程，從老師來說，方便上課，從孩子來說，便於學習，從家長來說，及時跟蹤孩子的學習內容。 幼兒園教育的五大領域及教育目標（3—6歲） 一、健康 ——增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣(一)目標 1.適應幼兒園的生活，情緒穩定； 2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； ...3.有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己； 4.喜歡參加體育活動。 二、科學 ——激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力(一)目標 1．有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情； 2．喜歡觀察，樂於動手動腦、發現和解決問題； 3．理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4．願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流； 5．喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。 三、社會 ——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展(一)目標 ：1.喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信。2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3.知道對錯，能按基本的社會行為規則行動； 4.樂於接受任務，努力做好力所能及的事； 5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 四、語言——提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力（一）目標：1．喜歡與人談話、交流； 2．注意傾聽並能理解對方的話； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書。 五、藝術 ——豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力（一）目標1．能初步感受環境、生活和藝術中的美； 2．喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 3．樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。

Ⅱ 幼兒園立體化課程3-1,小貓給小狗的信怎麼做

樓上的，其抄實也基本不靠譜，暑假學結果如何還是看個人天賦（這個我個人認為還是有點小小的技巧和強大的學習動力，和努力的） 如果告訴你我讀書的時候暑假能夠看完好幾本重難點。當然物理預賽的話還是比較簡單的，前面的部分還是高考范圍內的，當然你得看看你們的考試大綱，我以前是沒看就上了，現在有點後悔。我感覺你的話在假期的話先花1周的時間復習鞏固你的必修1和，畢竟好些題目的話還是要這些知識的。-1要學的，有一道大題一般，但是難度是比較大的，我以前是道要和微積分聯系的題目（當然高中有個叫做微元法的東東）。還有-這本書是比較重要的，我之前考試很多題目都是這本來的，比較變態，估計分值了很大部分。當然-也題目，但是你是不太可能看完這些比較難懂的書的，一本-1就會浪你一個暑假，所以建議看看基礎知識，然後稍微練一下，看你個人造化了，其實如果你們學校奧賽平時不學的話，高一沒戲。估計你得高三才來！

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Ⅳ 西周幼兒園的三維立體教育是什麼

「三維立體幼兒教育法」是中國著名的教育專家徐西周教授在長期的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。它秉承著「尊重、平等、獨立、博愛」的宗旨，遵循孩子成長規律，按照學科規律進行教育，側重訓練他們的思維能力和人格品行，注重培養「快樂、幸福、陽光、自信」的孩子。徐西周教授創立的「三維立體幼兒教育法」已是家長渴望、追隨的教育。

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Ⅵ 幼兒園立體化課程3-1,小貓給小狗的信

一天，小狐狸在小猴的田裡打球，他打啊打啊，總覺得口渴。小猴家裡種了棵桃樹，於是狐狸跑到樹下，拿了一個最大的桃子吃了起來。吃完了，把桃核扔在樹下，然後又繼續打起球來，他越打越覺得不對勁，心理想；為什麼沒人和我交朋友，原來我太狡猾。於是他把扔在樹下的桃核檢起來，然後回家種了起來。小狐狸每天給桃樹澆水。施肥。經過小狐狸每天精心照料，桃樹一天天的變大 終於長成一棵大桃樹 小狐狸把桃子摘下來，剛好滿滿兩家筐。然後他提著兩筐桃子往小猴家走去。來到小猴子家，狐狸馬上敲了門，小猴把門打開，他一見到狐狸就嚇了一身涼汗，狐狸說：你不要以為我來騙你啊。我是來還你桃子的。還我桃子？小猴奇怪地問。對啊。因為我吃了你家的桃子，所以來還的 喔。小猴恍然大悟，收下兩筐桃子，也和狐狸交為好朋友啊！

Ⅶ 紅黃藍親子園7大立體課程體系有哪些

主要包括探索、音樂、萌娃口才秀、思維、入園及入學，給寶寶們創造快樂童年的同時，也為寶寶邁入幼兒園學習的第一步打下基礎。

Ⅷ 什麼是立體化教材

1．建設立體化教材的目的

關於立體化教材，國內、外有多種說法，有的叫"立體化教材"，有的叫"一體化教材"，有的叫"多元化教材"，其目的是一樣的，就是要為學校提供一種教學資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學需要，滿足教育市場需求，形成教學能力，促進教學改革。我們這里所講的立體化教材，其內容、形式、服務都是建在當前技術水平和條件基礎上的。

2．立體化教材的內容

就內容而言，有主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫等。

主教材是開展教學活動的基礎，它是包括符合教學基本要求和教學大綱的全部知識點的教學信息的載體，應該非常強調科學性、完整性和系統性。

教師參考書與主教材配套，書中應含有大量的教學參考資料，供教師在教學中根據需要和自己的理解選用，體現教師的個性化教學。

學習指導書的服務對象是學生，學生最需要了解的是本門課程的要求是什麼？哪些是難點？哪些是重點？如何學好這門課程？用什麼方法來學習？學習指導書應該明確地回答這些問題。試題庫或習題集是對教學效果進行測試與評價的。

幾種內容用不同的編寫方式呈現給教師和學生，它們之間既有重復、強調，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源有機的整體為提高教學質量服務。

3．立體化教材的表現形式

從立體化教材的表現形式上講有紙介質教科書、音像製品、電子、網路出版物等。紙介質教科書和音像製品大家比較熟悉，在這里主要介紹一下電子和網路出版物。電子和網路出版物是由於計算機技術、網路通信技術、多媒體技術、資料庫技術和教育技術本身的飛速發展而產生出來的以軟盤、光碟或網路伺服器的硬碟為載體，以網路為傳輸手段的新型出版務，可以分為電子教案、電子圖書、CAI課件、試題庫、網路課程和資料庫等六類。

電子教案是為教師在多功能教室課堂教學和學生課後復習服務的，將教學內容提綱挈領地以幻燈片的形式展現給使用者，通常用PowerPoint開發，用光碟或網路伺服器存儲。它的最大優點在於開放性好，教師在拿到範本後可以隨意修改，滿足不同層次、不同類型的教學需要，受到廣大教師的歡迎。

電子圖書又叫E_Book，它將教材用特殊的數據格式數字化以後存儲在網路伺服器或存儲卡中，用軟體或硬體閱讀器閱讀，可以有效地解決教學信息的攜帶和存儲問題。目前已經有很多產品問世，正在逐步擴大市場，可能會對傳統的出版界帶來沖擊。

CAI課件是可以單獨運行的教學軟體，通常用專用的開發工具開發或者直接用高級語言編程。主要目的是用動畫、模擬等技術講解課程中的難點和重點，強調教學方法和教學策略，輔助教師和學生完成教學任務，提高教學效果。

試題庫包括試題管理系統和大量在科學的指標體系控制之下的試題，在成卷策略和教學大綱的要求下，完成試卷的抽取工作，為制卷做好准備，或者提供給學生進行在線測試。這樣做的最大好處是提高教學質量評價的客觀性，在某種程度上也可以減少教師的工作量。

網路課程網路時代出現的一種新的教學資源，它是通過網路表現的某門課程的按一定的教學目標、教學策略組織起來教學內容及實施的教學活動的總和，它存儲在網路伺服器中以Web頁的形式呈現給使用者。支持學生自主式學習、探索式學習、協作式學習等先進的學習方法。學生通過連網PC的瀏覽器訪問網路課程，瀏覽教學內容、檢索相關知識、進行模擬模擬實驗和自我測試，可以在學習本門課程的同時有效地培養在信息化社會中學習能力與素質。網路課程可以為遠程教育和學校內的網路化教育提供有力的支持。

資料庫是採用資料庫技術在教學資源管理方面的應用系統，按學科或按課程將教學資料以知識點為單位、以微小課件或不同媒體（文字、圖形、圖象、音頻、視頻、動畫、流媒體等）為載體的文件為表現形式，按科學的存儲策略組織起來，用光碟或網路的方式提供給使用者。主要目的是供教師在備課、開發電子教案和網路課程時根據需要檢索、下載使用，支持教師提高教學手段現代化的水平。

4．立體化教材為教學服務的方式

在為教學服務方面，主要是通過教學服務專用網站在網路上為教師和學生提供交流的場所，每個學科、每門課程、甚至每本教材都應該有網路上的交流環境。可以為大教師信息交流、學術討論、專家咨詢提供服務，也可以讓教師發表對教材建設的意見，甚至通過網路授課。對學生來說，則在教學支撐平台上所提供的自主學習空間來實現學習、答疑、作業、討論和測試，當然也可以對教材建設提出意見。這樣，在編輯、作者、專家、教師、學生之間建立起一個以網路為紐帶、以資料庫為基礎、以網站為門戶的立體化教材建設與實踐的體系，用快捷的信息反饋機制和優質的教學服務促進教學改革。

建設立體化教材，可以克服以往教材形式的單一、提高其適用性，滿足現代學習者個性化、自主性和實踐性的要求，為教學提供整體解決方案，促進優秀教學資源有機整合與合理運用。

Ⅸ 怎樣讓幼兒園環境具有立體可操作性

主要以大的牆飾為主、色彩鮮艷、要有立體感、可以可愛溫馨為主。班裡不要有字，都是可愛的圖。簡單來說，你的家裡多麼溫馨，班裡就要多麼溫馨。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。許多研究也表明：創設良好的教育環境能激發幼兒的主動性和創造性，能讓孩子在積極參與中感受到

幼兒園環境創設:娃娃家布置

幼兒可參與牆面手印畫，教師再添畫幾筆很美的哦！幼兒園班級是幼兒除家庭之外接觸最多的地方，而大片的牆面環境最能體現班級特色，蘊含著教育信息。牆面環境作為「無聲教材」，是促進幼兒的感知器，會潛移默化地對幼兒產生影響，進而影響教學效果。創設有價值的牆著名心理學家潘菽教授指出:「教育是一種環境,是人類有組織的,有計劃的傳遞社會經驗,發展智能的方式。《規程》中指出,「幼兒園應主動與幼兒家庭配合,尋求家長配合創設良好的幼兒園教育環境」。