走進新課程高一化學

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❹ 淺談高中化學教師如何走進新課改

根據教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大「改變」：高中新課改：（1）課程目標方面，反對過於注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀「三維」目標的達成。（2）課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。（3）課程內容方面，強調改變「繁、難、偏、舊」的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的「活」的知識。（4）課程實施方面，強調變「要學生學」為「學生要學」，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手、學會合作。（5）課程評價方面，以前的評價過於強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。（6）課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。高校錄取不是只看分數了。
1 化學教師樹立新課改意識和新的教育觀念
首先，在新課程標准中明確指出化學教育的目標是：「以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼於學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要。新課程更注重學生綜合素質的提高。」教師要領會改革意圖，在開展教學時，首先要和舊教材比較，了解減去了什麼，增加了什麼？其次對新教材體系中的新內容、新要求要努力吃透，對知識點的分布及其要求的不同，教學時要把握每一處出現時的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理，提前拔高。高中化學新課程的課程結構是比較合理的。課程結構要求學生先學習兩個必修模塊，以基礎的化學知識為載體，培養學生探究學習的方法和實驗技能，同時學習化學基本概念和基本原理，為以後其它選修模塊的學習作鋪墊。必修課程階段，為學生打下了寬厚的知識基礎，滿足了所有學生走向社會時所需的基本科學素養，同時必修階段為學生儲備了繼續學習化學的知識，為選修階段滿足學生興趣和個性發展打下了基礎。如果說必修模塊追求的是廣度，那麼選修模塊追求的就是深度，選修模塊培養的是學生的化學專業素養。教師還要轉變對學生的評價理念，現今高中化學課程是用學分來管理的，學生具有選擇性，不同的學生可以學習不同的模塊，學習的模塊數也可以不一樣。
2 化學教師具有創新精神並要實施新教學方法
（1）教師角色的轉變：在以往的化學課中，多是以教師為中心，教師作為學術的權威，按部就班的把知識傳授給學術。現今的課堂上，以學生為中，充分發揮學生的主觀能動性，教師與學生一起探究，共同體驗學習的樂趣與學習的收獲。在學習的過程中，教師通過一些有效的方法，調動學生的學習積極性，在探究性學習中建立平等、健康的新型師生關系，始終堅持「自主、合作、探究」的課堂主題。積極調動課堂氣氛，課堂上「不要怕學生胡說，就怕學生不說。」，鼓勵學生的「求異」思維和創新思維。教師作為知識的引導者，一定要相信，每一個學生都有自己的學習的潛力，應該充分發揮學生的這種潛力，為同學們安排自主學習、自由討論的機會。對於每一位學生，教師應該平等對待，關注其身心發展，關注的實質是尊重，是關心，是牽掛，關注本身就是最好的教育。
（2）教學行為的轉變：新的教材設計，需要教師要把大量的時間花費在備課上，充分掘展教材資源。內容有些是教師學過的，也有內容是教師也不知道的。為了適應教學，教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊、雜志、信息技術等收集有關的教育教學資料，充實自己的實踐知識。同時，新教材強調各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學科間融合的意識和能力，我們應當多聽聽別的學科的教學，了解別的學科的教學模式。抓緊課堂40分鍾，課余讓給學生。教師需要注重的應是學習方法的培養，學習過程的探究，而不在是要求學生對知識的死記硬背。因為今天知識在成倍增長，知識的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學生一生所學知識的滄海一粟，你所要求背的也許很重要，但教會學生學習方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不再是演員，而應是導演。讓學生動起來，課堂教學才會活起來。
（3）課堂教學方式的轉變：新課改下的化學教學，我們的老師上課要改變老舊的傳統的教學方法，課堂教學主要體現二段模式：①問題與情境：老師在上課時給學生盡可能提供一個真實情境，這樣學生的學習積極性就會大增。例如聯系現在汽車尾氣的污染講空氣污染等。②活動與探究：每節課必須瞄準一個切入點，體現探究性，探究活動不能盲目，不能為探究而探究。尤其要重視課本上的活動探究。
總之，不管你願意不願意，接受不接受，認同不認同，高中的新課改時代已然來到，我們便無法選擇回頭，只有在不斷的學習、模仿、總結、探索中前行了。畢竟，新課改是一個持久的、需要作出艱苦努力的過程，不可能一蹴而就，需要做好思想和精神准備的不光是校長、老師、學生，還有我們每一個家長。

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第一節
課堂反饋（A)
1,無限可分的
2，有條件的；合適的手段或工具；無法繼續可分；有限可分的
3，原子
4（1）元素均由不可再分的微粒組成
（2）原子在一切化學反應中保持不可再分
（3）同種元素的原子質量和性質都相同
（4）原子按整數比結合成化合物
5，葡萄乾麵包；原子中的正電荷是均勻分布在整個原子內的，電子均勻分布在正電荷之間
6，元素的放射性現象
7，а粒子散射；絕大多數穿了過去，少數大角度偏轉，極個別彈回；原子大部分是空的，中間有一帶正電荷的小核，小核集中了原子幾乎全部的質量
8，a粒子散射實驗是實驗法，葡萄乾麵包模型是模型法
課堂反饋（B）
1，CCDBAC

忽忽…… 好累，不打了…… 你自己看著辦嘞……

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❻ 如何理解高中化學新課程理念2

一、走進新課程，必須以情育生 情感態度指的是興趣和動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習效果的相關因素。學習興趣和動機對學習的重要性是顯而易見的，同時，學習還需要有較強的自信心和克服困難的意志。幫助他們培養克服困難的意志，建立起學好知識的信心。 隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的「權威」變成學生學習的促進者、組織者，從「以教師為中心」到「以學生為中心」，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。 二、走進新課程，教師應提前備好課 其次，教師應解讀並超越教材。新課程理念強調，教學的過程是教師「用教科書教」的過程，而不是「教教科書」的過程。這說明了兩方面的問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鑽研、解讀和思考；另一方面，教師要跳出教材，超越教材。只有把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。 對於一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。 再次，設計彈性化教學方案。課堂教學是師生、生生之間有效互動的生成過程。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限於認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其它維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則。 通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向於「重視基礎，能力立意」。 「重視基礎」，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題 ，追根求源，都能在課本中找到它的「根」;所謂「能力立意」，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。「重視基礎，能力立意」不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。 一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。 三、走進新課程必須培養學生良好的學習策略 整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。整體把握高中化學新課程、清晰地認識並把握好化學的主線，對於一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。 總之，把握新課程理念，要清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標准所提出的要求。不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的准備。教師在解決高中化學教學的相關問題時，既要把握新課程要求，又要改變以往的教學方式，更新化學教學模式。只有這樣，才能把化學教學改革落到實處，使化學教學在化學教學過程中真正發揮更大的作用。

❼ 高一化學走進新課程答案

如果溶質是固體則：m=V×C×Mr（V溶液為體積，C為溶液濃度，Mr為固體物質的版相對分子質量）權
如果溶質是液體則：V1C1=V2C2（V1為原溶液需量取的體積，C1為原溶液的濃度，V2、C2為要配製的溶液的體積與濃度）
由公式算的V1，即可配得
確定m或V1後，配製溶液，若只是初配則只需量取相應體積的水與溶質混合即可。若，需要准確配製則，需用到容量瓶，固體先在燒杯中溶解再導入容量瓶中，並要求將所用燒杯洗2~3次，導入容量瓶中，然後定容。液體類似，少去溶解步驟。（注意：洗燒杯用水不要太多，以免所用體積超過定容體積）

❽ 高一化學第二學期《走進新課程》答案

文庫上有...就是有一丁點模糊、

❾ 高一化學走進新課程物質的量這一章所有公式及適用的題目 相對密度公式是什麼意思啊

可以這么理解 對H2相對密度是10 那麼他的相對分子質量就是10*2=20

❿ 高一化學走進新課程綜合測試的答案

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