幼兒園快樂發展課程

❶ 請問《幼兒園快樂成長課程》...

不同的地方估計使用教材版本不一樣，不過還是給你些參考吧。

幼兒園快樂成長課程：小班下學期（3-4歲）
目錄
親親一家人
我愛爸爸媽媽
我的爸爸媽媽
媽媽回來了
小明的爸爸
快樂的夢
幸福的家
家裡寶貝多
漂亮的門簾
看電視
冰相和洗衣機
和誰在一起
小狗貝貝
生活真快樂
刷牙
去做客
洗手帕
快快樂樂一家人
小當家
自己睡覺
自己的事兒自己做
客人來了
天熱了
小雞嘰嘰
小熊請客
大汽車
春天多美好

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幼兒園快樂成長課程：中班下學期（4-5歲）
目錄
奇巧建築
長長的路
小松鼠尋咱
彎彎的路和直直的路
林中的七彩路
城市裡的雕像
彎彎的橋
搭橋
過橋
橋的世界
搭紙橋
鼴鼠隧道
鑽隧道
奇怪的橋
飄亮的房子
趣味建築
誰要來住呀
建築工人的好幫手
快樂城堡的秘密
各種各樣的塔
小狐狸請客
住高樓
動物建築師
動物的家
燕子造房子
能乾的縫紉鳥
水下花園
童話屋
七巧造型
春暖花開
蟲蟲樂園
夏天真熱
衣服真漂亮
快樂廚房

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幼兒園快樂成長課程：大班下學期（5-6歲）
目錄
我是中國人
自豪的中國人
飄揚的國旗
我們的祖國
節日的天安門
四等分
四大發明
蔡倫和造紙法
有趣的印章
舞動的人
了不起的人
美麗的中國人
多彩的民族
趣說臉譜
中國功夫
爸爸媽媽在哪裡
我是小作家
聰明的中國人
娃娃學陶藝
清明
生肖鍾
欣賞中國畫
國寶大熊貓
各國小朋友手拉手
快樂的中國人
旅遊去
有用的錢幣
美食城
中餐和西餐
我要上學了
標志會說話
動畫城
你好，你好
多彩的植物

❷ 幼兒園關於關愛成長快樂的觀摩課怎麼設計

《綱要》中明確指出：幼兒園的教育活動是」以游戲為基本活動的，它是通過多種活動來促進幼兒發展的。」這就要求我們做到「保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。我們老師要通過游戲和多種活動引導幼兒在與環境的接觸中積極主動地感知、操作、探索、發現，並與人交往，讓幼兒從中獲取多方面的經驗和能力」。 幼兒園的游戲是貫徹到幼兒一日生活中的，是出於自己內心的興趣或願望的，而不是由別人所能夠支配的。幼兒是在與環境相互作用的過程中實現自身發展的，這一相互作用的過程就是游戲活動，他們的學習生活是蘊含在游戲活動中的，游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發展的途徑、手段，也是幼兒發展的真實寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發展。在貫徹幼兒園「以游戲為基本活動」這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現。因此，在實踐中我們教師一定要發揮游戲的教育功能，善於抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發展。那麼，怎樣才能做到讓幼兒在游戲活動中真正得到快樂和發展呢？根據我們多年的教學實踐，總結了如下幾點不太成熟的經驗，在此與各位老師共同分享。 一、在游戲中要給幼兒創造寬松和諧的游戲氛圍。 游戲之所以受幼兒的喜愛，取決於它所具有的享受功能和教育功能。幼兒在游戲過程中，身體和精神上能夠得到放鬆。營造自由、寬松的游戲氛圍，加上教師正確的評價，適當的表揚和鼓勵，最容易激發幼兒在游戲中表現自己的主體地位。游戲活動中，教師應多給幼兒說的機會，讓幼兒自己與同伴交流，之後教師應以肯定的態度來看待每位幼兒，並且對幼兒出現的錯誤持接納的態度。（如：不要緊或沒關系，我們再來玩一次游戲好嗎？要用商量、激勵的口吻，親切關愛的態度糾正幼兒出現的錯誤，不能用強硬、挖苦、諷刺的語言打擊幼兒活動的積極性）只有在寬松、自由的環境下，孩子的自主權才能得到發展，才能在角色游戲中充分地體現出主體性。幼兒積極主動地去適應環境、探索環境，並自覺地參與到游戲中去，同時教師要在游戲中做隱性指導，這時的教師已不是教師，而是幼兒游戲的夥伴，要共同處於幼兒愉快的游戲世界中， 教師要站在幼兒的角度，以「假如我是孩子」的心態體現幼兒可能的興趣和需求，與孩子共享歡樂，教師的童心、游戲心會使幼兒備感親切、自然、融洽，從而也營造出寬松和諧的游戲氛圍，這樣才有助於教師更加深入細致地觀察了解幼兒，從而有目的地施加教育影響。 游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的壓迫性活動。在游戲中幼兒也不是成人願望的執行者，他們是根據自己的需要和願望來玩游戲的。教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什麼、怎樣玩、和誰玩、在什麼地方玩等等。讓幼兒主動控制活動的進程，自主決定活動的方式方法，這樣幼兒活動的興趣才會更加濃厚，活動的效果才會更好。 二、教師在指導幼兒游戲時，應考慮到幼兒不同年齡階段的特點，進行不同的指導。 對於不同年齡特徵的幼兒教師要用不同的方法來指導游戲。如小班幼兒特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，當他們對新出現的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類玩具時，教師就在附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用。對中、大班幼兒，教師則可以作為一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的一角色或教師自己扮演一角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導游戲的作用，在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一定時間，讓幼兒把游戲中的過程體驗、存在問題、有創意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經驗發生碰撞，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。

❸ 幼兒園以健康，快樂，發展為主題活動怎樣設計

要從小朋友的喜歡和愛好組織小朋友自己動手參加，主要以圖片，故事，舞蹈為主，邊教邊學，開心快樂

❹ 幼兒園快樂閱讀課程

閱讀是一切學習的基礎，早期閱讀不僅使孩子樂於讀書、勤於思考，而且為孩子的一生打下了堅實的基礎。而伴隨孩子閱讀又將融洽親子關系，促進孩子更加全面地成長。

華夏童年幼兒園快樂閱讀課程分級讀物，是在國內頂級幼兒早期教育專家及國外先進教育理念的指導下，經多名涉及幼兒教育，閱讀、文學、藝術等領域的專業人士精心創作而成。華夏童年幼兒園快樂閱讀課程系列的內容創作、繪畫創意、朗讀配音都充分尊重兒童的特點，既符合兒童認知規律，強調興趣是學習的動力；又注重全方位地培養孩子的多元智能。體現了幼兒早期閱讀教育的新思路、新方法。

華夏童年旨在尊重兒童的思維、啟迪兒童的智慧、發展兒童的語言，致力於傳播科學的教育理念，致力於提升幼兒早期閱讀的整體水平， 作為一套先進的教育理念華夏童年幼兒園快樂閱讀課程模式充分體現了人性化的設計，充滿了獨特的教育魅力，讓教師在實際操作的過程中，逐步成長為「科研型」教師。

❺ 幼兒園快樂與發展課程小班上冊11月有哪些主題

幼兒園和諧發展課程倡導的新教學理念是：和諧、發展、整合、滲透。通過課程的實施，促進幼兒身心全面發展，促進幼兒、教師與課程的和諧發展；實現領域之間的整合與滲透；促進多種教育資源的協調發展與良性互動。

❻ 求幼兒園快樂與發展課程大班教案

快樂與發展？不是領航學習與發展課程嗎？現在有多少幼兒園的課程啊🤓

❼ 幼兒園《快樂是什麼》公開課課後反思

活動目標： 1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話. 2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法. 活動准備： 1．小動物頭飾. 2．音樂《幸福拍手歌》. 3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁. 1．放音樂《幸福拍手歌》,師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒. 2．自主閱讀故事《快樂是什麼》. ①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎,非常親密.小朋友,你們感覺什麼是快樂?（吃好東西,接受禮物等）.小兔姐姐托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,獃獃地在想快樂是什麼呢? ②.引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒自主閱讀故事畫面. 3．講故事《快樂是什麼》. ⑴老師有感情地講述故事.一邊講,一邊跟幼兒對話. ⑵這個故事的題目是什麼?（快樂是什麼） ⑶小兔子是怎麼想的?（托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,獃獃地想.） 請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子. ⑷小鳥的快樂是什麼?（田野里有數不清的谷穗,隨時可以吃得飽飽的） 請幼兒學說對話. ⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢?（晴天,可以不用老搬家） 請幼兒學說對話. ⑹後來小兔子又碰到誰呢?（小松鼠） ⑺小松鼠的快樂又是什麼?（躺在媽媽的懷里數星星） 請幼兒學說對話. ⑻小鹿的快樂是什麼?（森林裡沒有獵人,我們很安全.） 請幼兒學說對話. ⑼最後小兔子看見誰呢?又是怎麼做的呢?（小熊孤單地坐在樹樁上,給小熊一個大大的擁抱.快樂就是好朋友一個大大的擁抱.） 請幼兒學說對話,模仿動作. 3．師生一起完整講述一遍故事,幼兒邊做動作邊講述. 4．請幼兒扮演小動物來表演. 5．在音樂《幸福拍手歌》中結束活動. 一、說教材 （一）教材分析 故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒易接受並產生濃厚的興趣.以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽說能力.故事《快樂是什麼》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享,與他人合作是一種快樂.而且故事裡的動物對話,會激發幼兒學習藝術語言的慾望,符合幼兒的年齡特點. （二）教學目標 1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話. 2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法. （三）教材重點、難點 本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述.因為中班幼兒的語言還很不 豐富,所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點. 二、說教法 充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓練聽說能力.主要採取直觀法、練習法和游戲法（扮小動物表演故事）.幼兒以形象思維為主,所以採用直觀看圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內容,同時為幼兒的語言表達做充分的准備.通過練習法可以刺激幼兒的表達慾望.根據幼兒以形象思維為主,而抽象邏輯思維正在發展的特點,採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語對話能力. 三、說學法 由淺入深,循序漸進,始終與聽說能力貫穿始終.逐句學習達到語言連貫表達故事內容. 四、活動准備 頭飾、錄音機等 五、說教學過程 （一）聽音樂《幸福拍手歌》,引起幼兒興趣. （二）直觀法：看圖,說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶. （三）示範法：教師講述故事內容,讓幼兒初步了解故事內容,發展幼兒的想像力. （四）（重點）說動物的話. （五）分角色六人一組合作,表演故事. （六）布置作業,回家把故事講給家長聽.用激勵的語言讓幼兒舉手動起來,符合幼兒好動特點.用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康. （七）在音樂《幸福拍手歌》中結束活動.

❽ 以「快樂的幼兒園」為主題設計一個教學活動計劃

幼兒園主題活動計劃 活動類型：美術 適宜對象：小班幼兒 活動名稱：和太陽寶寶一起玩 活動背景： 新《綱要》中提出：要「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。」孩子天生就是愛游戲的，如果利用游戲情境來激發他們的創作慾望，讓他們在游戲情境中來體驗和享受自我創作的成果，無疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的「太陽」為題材，採用集體為「太陽寶寶」穿衣打扮，巧妙製作成一個個太陽小飛盤的形式為主線貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中操作，在操作後玩耍、再次游戲，體現了「玩中學」的教學理念。 活動目標： 核心經驗： 1、在游戲情境中學慣用多種顏色塗色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶，初步感受色彩的美。 2、積極參與操作活動，享受與同伴一起游戲的喜悅。 相關經驗： 1、幼兒聽過關於太陽的小故事。 2、曾參加過幾次美術塗色活動。 3、在區角活動中也進行過撕貼的相關練習。 活動准備： 經驗准備：幼兒已嘗試過塗色和撕貼的練習。 環境准備： 1、太陽傘一頂，圓形片片人手一個（放在太陽傘底下），塗色範例，彩色紙片，蠟筆、膠水。 2、輕音樂，《搖籃曲》及錄音機。 活動流程： 一、尋找太陽寶寶。 教師：「小朋友，你們知道嗎？太陽媽媽呀生了好多的太陽寶寶，今天太陽寶寶們 又藏在太陽媽媽的大棉被裡睡懶覺了，我們來叫太陽寶寶出來，跟我們一起做游戲，好嗎？」「好，每個小朋友拿一個太陽寶寶，來，鑽進被窩找太陽寶寶嘍！」 教師：「小朋友，你們找到太陽寶寶了嗎？舉出來讓大家看看，你找到的太陽寶寶是什麼形狀的呀？」（圓圓的） 教學建議： 在活動一開始，我就以讓幼兒鑽進太陽傘中尋找太陽寶寶的形式導入，孩子天生就是愉悅的，捉迷藏式的游戲把孩子們一下子吸引住了，當他們找到太陽寶寶的時候是那麼的開心，都紛紛舉起自己的勞動成果，搶著在老師面前炫耀。 二、引導幼兒進行塗色、撕貼，製作太陽小飛盤。 1、讓幼兒圍坐在太陽傘周圍休息。 教師：「來來來，讓我們也坐到太陽媽媽的大棉被上休息休息，好舒服啊！」 2、啟發幼兒為太陽寶寶打扮。 教師：「哎呀！太陽寶寶們剛從被窩里鑽出來，還光著身子呢，多難為情呀！ 怎麼辦呢？」（幼兒回答）「好，那今天就請小朋友們來為太陽寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎？」 教師出示範例：「你們看，太陽媽媽的大櫃子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來給你的太陽寶寶穿上。」（自由說說自己最喜歡的款式） 3、講解示範製作方法。 （1）塗色。 教師：「老師最喜歡X件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點一點地塗顏色，塗的時候一定要認真，千萬不要留空白點哦，一個小白點就是一個小破洞，如果太陽寶寶穿上有破洞的衣服的話，會不高興的。塗好一種顏色後，再換一種顏色塗。塗呀塗呀，漂亮的衣服就穿好啦！」 （2）撕貼。 教師：「接下來，該為太陽寶寶們梳頭發啦！太陽寶寶的頭發可漂亮了，會發出七色的光芒呢！我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點膠水，貼在太陽寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然後換一種顏色，再來為太陽寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時候，太陽寶寶就變得更加漂亮了。看，它還可以飛起來呢！」（教師示範投擲飛盤） 4、幼兒製作，教師巡迴指導。 教師：「太陽寶寶飛起來嘍！好玩嗎？你們想不想也來試一試？好，讓我們一起來為太陽寶寶打扮吧。」 打開輕音樂，幼兒製作，教師巡迴指導，幫助個別能力較弱的幼兒完成任務。先製作好的幼兒可以自由玩飛盤。 教學建議： 在這一環節中，我引導幼兒運用已有的生活經驗進行討論「怎樣來為剛剛從被窩裡面鑽出來的太陽寶寶穿衣打扮？」通過大衣櫃里色彩斑斕的範例、幼兒自由的討論選擇以及教師形象地進行演示和講解來完成目標。活動中，我將塗色練習比作為太陽寶寶穿衣服，將撕貼小彩條比作為太陽寶寶梳頭發，孩子們自然而然就會積極地進行想像與創作。他們興致勃勃地塗呀、抹呀、貼呀，積極地投入創作，本次活動的教學重點也就順利完成了，並且感到樂此不疲。 三、玩飛盤。 教師：「小朋友，把你們做好的太陽寶寶舉出來讓大家看看，哇，好漂亮！」（讓先製作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，並積極引導幼兒進行各種玩法。 教師：「太陽媽媽在叫太陽寶寶們回家了。把你的太陽寶寶飛進太陽媽媽的懷抱里去吧。」（幼兒將飛盤飛進太陽傘中間）「來，我們一起來和太陽寶寶們跳個舞吧。」（和幼兒一起抖動太陽傘，讓小飛盤在傘中跳躍。） 教師打開《搖籃曲》：「聽，太陽媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽寶寶們要睡覺了，我們輕輕地搖一搖，讓它們好好睡一覺。好，太陽寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧。」 教學建議： 活動評價一直是美術活動比較難掌握的環節，在這里，我完全可以打破以往的筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評價。中間我進行了個別評價，鼓勵創作表現特別出色或有明顯進步的孩子。最後將色彩斑斕的太陽傘比作是太陽媽媽的大棉被，讓幼兒在太陽傘里鑽一鑽、坐一坐、拋一拋、搖一搖，最後為在輕柔的《搖籃曲》中為太陽寶寶蓋上棉被，輕輕離開，讓幼兒自始至終都置身於游戲情境中，孩子們那種一起玩耍自己製作成功的太陽小飛盤的情景是多麼地開心，他們充分享受到了成功的喜悅。 評價指引： 幼兒角度： 幼兒自始至終都置身於游戲情境中，興致勃勃、大膽想像，積極創作。在與「太陽寶寶」玩的過程中，激發了他們無限的創作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色彩斑斕的「太陽寶寶」正是他們愉悅情緒的充分體現，他們充分享受到成功的喜悅。 教師角度： 本次活動充分體現「學中玩，玩中學」的教學理念。將活動目標和重點融於有趣的游戲情節中，讓孩子快快樂樂、不知不覺地掌握了知識、發展了能力。既尊重了幼兒身心發展的規律和特點，又反映了教師對幼兒學習興趣、學習主動性的關注，體現了以幼兒為主體的原則。 活動反思： 《幼兒園教育指導綱要》中提出：「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育於生活、游戲之中。」本次活動，我遵循小班幼兒的年齡特點，圍繞目標，精心創設了「尋找太陽寶寶」，「為太陽寶寶打扮」和「與太陽寶寶游戲」三個基本環節。巧妙引導幼兒通過自己的雙手，利用簡簡單單的小圓片塗色，粘貼小彩條來裝飾成一個個太陽小飛盤，繼而玩飛盤，體驗創作成功的樂趣。活動中，我又通過讓幼兒看一看、選一選、比一比、數一數，說一說等活動有機地整合了各學科的內容。我將趣味與藝術統一同時，也很好地體現了學科的整合性原則。「寓教於趣、寓教於情、寓教於美」是本次活動的亮點。 活動拓展： 延伸活動：體育活動《玩飛盤》 到戶外繼續玩太陽小飛盤，練習投擲的技能。結束後又將飛盤投放在體育活動區內，豐富體育活動區域內自製活動材料。 相關活動：文學活動《小兔子找太陽》；體育活動《太陽和娃娃》《好玩的太陽傘》；美術活動《彩色的皮球》（塗色）。 篇二：幼兒園主題活動計劃 設計意圖 冬天大雪紛飛,打雪仗,堆雪人,這些奇妙的景色,有趣的戶外活動,會引起幼兒極大的好奇和興趣,我們正是利用這神奇的自然現象作為引球, 開展以冬天為主題的活動。用各種形式激

❾ 《求幫忙》幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境滿足他們多方面發展的需要使他們在快樂的童年生活

這句話我個人理解為， 1.健康豐富的生活可以理解為健康的飲食和健康的生活等做人等各方面適用於幼兒的相關知識目的是為了讓幼兒在身體能達到健康的條件下心裡等各方面的內在因素也能得到健康平穩的發展 2.活動環境理解為幼兒園內為幼兒提供安全游戲的場所讓幼兒在課間休息的時間能快樂的玩耍激發幼兒的開朗活潑的個性...或者體育課間鍛煉幼兒的強健體魄綜合以上全部就是理解為讓幼兒在幼兒園的學習階段 品德 智力 體魄 審美 勞動等對幼兒有益的幾個方面得到全面的發展！

❿ 幼兒園快樂的一天開始了課程步驟

活動目標：

1、唱准歌曲旋律和休止符，唱出歌曲的愉快情緒。

2、在教師手勢暗示下，用跳躍和連貫的唱法表示歌曲。

3、進一步表達熱愛幼兒園的情感。

活動准備：

幼兒對3/4節拍的音樂有一定的感受和演唱經驗。

活動過程：

一、 談話導入：

今天是開學第一天，小朋友，你們覺得快樂嗎？為什麼？

我們可以用什麼方法來表達愉快的心情。

二、學唱新歌

1、熟悉旋律

教師彈奏樂曲，幼兒說出音樂是幾拍子的。

幼兒在樂曲的伴奏下，用拍手及拍身體的其他的其他部分表現3/4拍音樂的節奏特點。

2、教師帶領幼兒有節奏地念新歌詞。

3、幼兒嘗試唱新歌,重點提醒唱准歌曲中的休止,初步掌握音斷氣不斷的唱法。

4、完整練唱，教師注意提醒幼兒在歌唱過程中唱准半音「4」。

5、在教師手勢的暗示下，有表情地歌唱。

三、結束活動

復習幼兒最愛玩的音樂游戲。