中國小學課程

① 當前我國中小學主要的課程類型有哪些

1.中、小學的課堂教學一般承擔著以下任務：向學生傳授新的知識，復習鞏固學習過的知識；將所學的知識運用於實際形成技能、技巧；檢查對知識的掌握程度等。據此，在實踐中，中、小學課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節課內主要完成一項教學任務的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識的課。在一節課里，絕大部分時間用來向學生傳授新的知識，組織學生學習新教材。目的主要在於讓學生感知、理解和掌握新的教材內容，增加新的知識要素。有時也會有復習、鞏固的內容，但它是為掌握新知識這一主要任務服務的。

鞏固知識的復習課。一節課的時間主要用來復習已學過的知識。目的主要在於使學生加深知識的理解，掌握本質，並將知識網路化、系統化，予以鞏固記憶。比如學習完一個單元後或期中、期末考試前所上的復習裸，就屬此類。

培養技能、技巧的課。包括練習課，實驗課、實習課等。這類課的時間主要用於組織學生運用所學的知識進行實際操作，反復練習，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數、理、化的獨立作業，實驗課，生物的實習課等，都屬此類。

檢查知識和技能、技巧的課。用整節或連續兩節課的時間檢查學生對已學知識和技能、技巧的掌握程度。目的在於了解學習情況，對每個學生的成績給以評價，並針對存在的問題，進行彌補。各門學科教學中所進行的不同形式的測驗課、考試課，即屬此類。

自學課。這是近年來在強調培養學生自學能力中所創造的一種課型。其形式是在教師指導下，主要通過學生自己閱讀、思考和獨立作業，積極主動地獲得知識和技能。

單一課由於內容集中，幾乎運用課的全部時間完成某項單一任務，結構上變化不多，因此多在中學高年級採用。

(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節課內要完成幾項教學任務的課。綜合課的內容包括復習1日的知識；學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，並適當進行練習，培養基本技能、技巧；甚至還要檢查知識的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項任務並不是處於同等重要的地位，一般是側重於新知識的傳授，結合進行鞏固復習和技能、技巧的培養。由於綜合課方式靈活，結構富於變化，適應兒童難以在較長時間：內從事單項活動的心理特點，故在中學低年級和小學被普遍採用。這樣，多項活動交叉進行，更能激發學生的學習興趣，取得好的效果。

2.根據任務劃分，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。

3.根據教學方法，課分為：講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課。

(1)中國小學課程擴展閱讀：

課程類型的劃分依據

一般認為劃分課的類型的依據主要有三項：

第一，教學的目的、任務。從總的方面講，教學的任務就是傳授文化科學知識，培養技能、技巧和發展認識能力。但完成此任務要經歷一個認識過程，而這個過程又由許多相對獨立的環節組成。如從感知知識到理解知識再到鞏固掌握知識，並運用於實踐，在反復練習中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學過程中，每堂課所擔負的目的、任務不會相同。不同的教學目的、任務決定了課的不『同類型。教學目的、任務的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個相對獨立的教學過程必然是由不同類型韻課構成的完整的上課體系。

第二，教材內容。不同學科或同一學科的不同單元的教材內容，分量多少不同，難易程度不一致，知識因素之間邏輯關系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節課進行復習；有的則將課的主要時間用於實驗；有的分量較少而又相、對獨立的教材，則可以在一節課內完成教學過程。這樣才會使上課過程結構完整，避免支離破碎。可見教材內容性質的多樣性決定了課的類型的多樣性。

第三，學生的年齡特點和知識水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學低年級學生，年齡小，注意力難．以長時間集中於單一活動，因此，應多採用結構變化多的綜合課。對於知識水平較低的年級，也要盡力避免連續上那些難度高、容量大的傳授新知識的課。總之，課的類型的決定和劃分，是教學過程復雜性的反映，受教學過程諸因素的制約。教學中，如果能夠從實際出發，正確地合乎規律地選擇和運用不同類型的課，就會使教學過程體系完整，進行順利，效率提高。

第四，教學方法。教學方法是教師和學生實現共同的教學目標，完成共同的任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱。

② 中國中小學傳統課程有哪三門課程與語言學有關

中國中小學的來傳統課程中，語文、外源語（英語）和歷史這三門課程與語言學有關。語文學科中的古今漢語知識包括語音（音韻）、詞彙、語法、修辭等，外語（英語）學科中的聽、說、讀、寫全過程涉及的知識，歷史學科中的古代漢語知識和古代文化知識，均與語言學中涉及的常識相關。

③ 本科小學教育專業課程有哪些

主幹課程：

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

以及小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(3)中國小學課程擴展閱讀

培養要求：

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。

具備的能力要求：

掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就。

④ 我國義務教育課程對於我國小學總共開設了幾門課程

我國義務教育課程對於我國小學總共開設了8門課程，分別是：語文、數學、英語、科學、信息技術、藝術（美術、音樂）、體育與健康、品德與生活。

一至二年級設品德與生活課， 三至六年級設品德與社會課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展。

三至九年級設科學課，旨在從生活經驗出發，讓學生體驗探究過程，學習科學方法，形成科學精神；一至九年級設藝術課，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑒賞美德能力，提高審美情趣。

(4)中國小學課程擴展閱讀：

普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。

新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。

⑤ 中國小學生有幾門主要課程

品德與社會,還有科學，09年年初教育局說小升初考這兩門，老師辛辛苦苦上完了，不知怎麼又不考了。

⑥ 中國小學幾年級開始學習英語

一年級就開始學習了。

小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由於許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

小學英語正式學習最後達到英語上軌的過程。該過程中，家長會對孩子的英語習得，學習和語言環境，學習氛圍養成起到一個積極的引導作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平，英語水平較高的家長所採用。

(6)中國小學課程擴展閱讀：

小學英語教學特點

小學英語這一時期學生的語法、詞彙及會話技能構建的關鍵時期；處於機械記憶階段，學得快忘的也很快，語言應用能力不強；開始需要面對學校考試的壓力。

主要針對在校學生，7-11歲的兒童在學校已經開始接觸少量詞彙並對口語會話有了進一步要求，而且這個階段對於打好語音語調基礎至關重要，由於公立學校班級人數過多的因素，兒童在這一階段很容易產生「把英語當成學科而不是語言」的錯覺。

大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力；具體表現就是背單詞，背課文，沒有主動表達，沒有興趣。因此，通過緊貼新課標的學習進度，系統地梳理各個語法點。

消化語言輸入，學會主動表達，鍛煉自己的膽量，糾正自己的發音；儲備一定量的詞彙，顯著提高在校學習成績，最重要的保持對英語的興趣，而不是走向啞巴英語。

小學英語的教學目的是培養學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣，打好語音發音基礎，培養學生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。

⑦ 中國80年代初的小學一般都是什麼課程

語文。數學兩門主課。體育，畫畫，音樂三門副課

⑧ 論述當代中國小學課程改革及現狀

目前中小學在不斷推進素質教育改革，其實由於中考高的緣故，課程改革在回中學推進落地的速度更快，改革答也有一定的成效。相比較而言，小學、幼兒園等很多學校會根據自己的實際情況開設一些綜合實踐課程、特色課程，但由於資源不平衡，無法及時共享等，小學課程改革仍然在探索~ 教育改革的重點是是要回到課程改革的，中小學信息化建設或許會為中小學課程現狀帶來變革， 依託教育資源和技術， 雲校 的教育信息化建設將為課程改革幫助。

⑨ 和中國相比，日本的小學課程更注重什麼

和中國相比日本的小學課程更注重什麼 童鞋們~說到日本的小學你們會想到什麼呢？蘿莉正太？？櫻桃小丸子？？還是女王的教室-V-~？？又或是小學生們背的繁重的書包？厚厚的家庭作業？ 去年，Rikako有幸去參觀了位於日本京都的小學.現在和大家分享一下我的所見所感！今天日本宅人Rikako就帶著大家一起去看看日本京都的小學：光華小學 剛踏進校園就看到他們種的盆栽，真的是好綠色><（菁菁校園咩...為了讓後代們能體味照顧嬌嫩柔弱的小生命的艱辛，以及培養他們耐心、持之以恆的品質喲！植物，或者是小兔子小鳥等動物，都是能讓小朋友們充滿愛心的萌物哦！（村上春樹大人的孩童時期，對學校內大家一起飼養的山羊一直留有很深刻的記憶，在他之後的作品中也一直存在著這樣一個物象）可見，教育孩子們的重任，在日本，是淡淡地、潛移默化地……當然也是重中之重的！進入學校內部後呢，為了保持干凈，都需要換鞋。學生有指定的鞋櫃。（宅人覺得，或許愛干凈只是一部分，有可能這樣一個換鞋的動作，會讓孩子們更有回到「家」的感覺，而不是嚴肅、讓人神經緊綳的課堂~）你有沒有想到日劇里，某個女生的鞋子被惡作劇弄臟或者塗鴉被欺負的場景？或者偷偷把情書藏在他/她的鞋子底下？ 走廊上擺放著的這些作品都是同學們自己在課上完成的。有書法、繪畫等等。一看到成長（せいちょう）這個單詞，就想到自己在小學的時候老師經常說的「茁壯成長」。也許，他們也是這個含義吧。有的學校，也會讓小朋友寫上自己最喜歡的漢字，大家的作品都會被掛在牆上展出！對於一共常用漢字才不到2000個的日本，在小學就學些漢字，而且還是以毛筆字的形式，這種對傳統文化的敬意，真是值得我們學習！而且，大家都有機會展出，而不是只挑優秀的作品，這點讓宅人感觸頗深。重視教育，對象是每一個人，而不是籠統的以群體的優勝者作為代表，來標榜自己對教育的重視！Rikako去的時候呢，正巧這個班級在上國語課（こくご）、相當於我們的語文課會不會也要閱讀分析什麼噠？想想之後他們也要學習古代日語、俳句詩詞什麼的~呵呵~這點還是一樣的~ 校長室好樸素啊><（不是傳說中理事長才是最高級別么~校長室難道就隨之樸素了么~噗） 教師的辦公室真是利用空間...國土小、資源稀缺這種教育思想真是根深蒂固啊@-@怪不得大家長大了都挖空心思、想盡一切辦法十足地拚命地用盡每一滴資源啊這也是小國強大的動力啊！ 操場上老師在教他們接力跑。這個項目在運動會上是必不可少的~！（當然上體育課的著裝也是有專門的箱子和更衣室來替換的~果然很考究啊是不是背後也要綉上自己的名字和班級，像日日劇里一樣？） 看到獨輪車一下子想到蘆田愛菜了。 雖然沒有親身體驗一下，但光看也覺得有勁兒>< 每個樓道轉角處都會有塊黑板。 這塊寫的是每個社團需要注意的事項。 有些還會寫上本月每個學科所要達到的目標。 下面就把日劇「女王的教師」中的場景和現實的場景來相比較下吧~~ ☆體育館☆這里會舉辦開學典禮啊、校慶活動等等~☆手工課教室☆（有木有家政課的料理台~宅人maki最最好奇的就是學校有烹飪課程啊！）☆畢業送給學校的紀念☆看了日本的小學，感覺他們的活動比我們國內要多很多。在學科上除了必學的文化課程外，他們也十分注重動手的項目。回想宅人的小學時期，每天輪流安排的值日生工作看來是最貼切的課外教育。此外就是一年一度的春遊秋遊~較難得有大型的大家一起參與的表演節目~游戲應該是伴隨小學生成長的重要過程，能否利用好這一點，潛移默化地傳達希望他們學習到的知識和道理，似乎比生搬硬套要好得多！宅人小學班級里曾經也養過植物，但似乎最後是因為沒有合理地分配好大家每天的照顧任務，以至於最後沒人澆水而枯死……小孩子的好奇心能滿足一時的耐心，但是久而久之就會失去持之以恆的定力，日本在這一方面的教育經驗，真的值得我們借鑒！但在教育方面，似乎我們培養的少年英才比較多……但起步太早，成果太引人注目，是否真的能讓他們在人生的漫長旅程中得到益處？這值得我們思考……總之，各國都有適合自己的教育方式，大家都有各自的特色~但，最重要的是以能適合每一個人不同的方式來培養好每一個孩子！他們國家是未來！

⑩ 中國是從什麼時候開始開設小學英語課程的

2001年，教抄育部發布《義務教育英襲語課程標准（實驗稿）》，這是小學階段正式出台的第一部英語課程標准（大綱）。在這之前，教育部大綱都是以初一為英語學習起始，不論之前在小學是否有英語基礎，都從初一開始零起點學習英語。
同年（2001年）教育部印發《關於積極推進小學開設英語(課程)課程的指導意見》，《小學英語課程教學基本要求(試行)》，從2001年秋季始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉鎮所在地小學逐步開設英語課程。小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。各省、自治區、直轄市教育行政部門可結合實際，確定本地區小學開設英語課程的工作目標和步驟。
由於各地教育水平差異和小學階段普及英語課程的進度不同，在2009年前升入初中的學生仍然會從ABC教起，例如在江蘇，特別編寫了零基礎的《英語預備課程》，供正式學習七年級英語前使用。但在2010年後，隨著小學英語教育的普及和水平提高，小學英語真正成為了英語學習的起始，初中也不再安排重新學習。