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Ⅳ 新課程單元檢測·高中數學（必修一）第一單元 集合與函數概念檢測題（B卷）答案
第一章《集合與函數概念》測驗
一、選擇題:
1、設集合M＝{x|x2－x－12＝0}，N＝{x|x2＋3x＝0}，則M∪N等於
A. ｛－3｝ B.｛0，－3,4｝C.｛－3，4｝ D.｛0,4｝
2、設集合 ，
A． B． C． D．
3、已知全集I＝｛x|x 是小於9的正整數｝，集合M＝｛1，2，3｝，集合N＝｛3，4，5,6｝，則（ IM）∩N等於
A.｛3｝ B.｛7，8｝C.｛4，5,6｝ D. {4, 5，6, 7，8}
4、設集合A＝{x|x參加自由泳的運動員}，B＝{x|x參加蛙泳的運動員}，對於「既參加自由泳又參加蛙泳的運動員」用集合運算表示為
（A）A∩B（B）A B（C）A∪B（D）A B
5、已知函數 的定義域為 ， 的定義域為 ，則
A. B. C. D.
6、下列四個函數中，在（0，∞）上為增函數的是
（A）f（x）＝3－x（B）f（x）＝x2－3x（C）f（x）＝－｜x｜（D）f（x）＝－
7、如圖所示，液體從一圓錐形漏斗漏入一圓柱形桶中，開始時，漏斗盛滿液體，經過3分鍾漏完．已知圓柱中液面上升的速度是一個常量，H是圓錐形漏斗中液面下落的距離，則H與下落時間t（分）的函數關系表示的圖象只可能是
A．B．C．D．
8、函數y= 是
A．奇函數 B．偶函數 C．既是奇函數又是偶函數 D．非奇非偶數
9、函數 則 的值為
A． B． C． D．18
10、定義在R上的偶函數在[0，7]上是增函數，在[7，+ ]上是減函數，又 ，則
A、在[－7，0]上是增函數，且最大值是6 B、在[－7，0]上是增函數，且最小值是6
C、在[－7，0]上是減函數，且最小值是6 D、在[－7，0]上是減函數，且最大值是6
選擇題答案填入下表，否則零分計
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
二、填空題:
11、已知集合U＝{1，2，3，4，5}，A＝{2，3，4}，B＝{4，5}，則A∩（ UB）＝＿＿＿
12、已知集合A＝ －2，3，4 －4 ，集合B＝ 3， ．若B A，則實數 ＝ ．
13、已知f（x）是偶函數，當x＜0時，f（x）＝x（2x－1），則當x＞0時，f（x）＝＿＿＿＿
14、已知f（x）＝ ,若f（x）＝10，則x＝＿＿＿＿＿＿＿
三、解答題:
15、若 ， ， ，求 。
16、證明函數f（x）＝ 在［3,5］上單調遞減，並求函數在［3,5］的最大值和最小值。
17、如圖，已知底角為450的等腰梯形ABCD，底邊BC長為7cm，腰長為 ，當一條垂直於底邊BC（垂足為F）的直線l從左至右移動（與梯形ABCD有公共點）時，直線l把梯形分成兩部分，令BF＝x,試寫出左邊部分的面積y與x的函數解析式。
附加題：18、判斷下列函數的奇偶性。
（1） ；
（2）
（3）已知函數 對任意 都有 。
參考答案
1、B2、B3、C4、C5、D6、D7、A8、B9、C10、D
11、{2 , 3}12、213、x（2x＋1）14、－2
15、解，由 ，可得 或 ，解得 或5。
當 時， ， ，集合B中元素違反互異性，故捨去 。
當 時， ， ，滿足題意，此時 。
當 時， ， ，此時 ，這與 矛盾，故 捨去。綜上知 。
16、用定義證明即可。f（x）的最大值為： ，最小值為：
17、解：過點 分別作 ， ，垂足分別是 ， 。因為ABCD是等腰梯形，底角為 ， ，所以 ，又 ，所以 。
⑴當點 在 上時，即 時， ；
⑵當點 在 上時，即 時，
⑶當點 在 上時，即 時， = 。
所以，函數解析式為
18、（1）奇函數
（2）、解：解⑴函數的定義域為 且 。圖象關於原點對稱，又關於y軸對稱，所以 既是奇函數又是偶函數。
⑶函數的定義域為 .
當 時， ，
當 時， ，
綜上，對任意 ， ， 是奇函數
Ⅳ 新課程學習與測評答案六年級下冊
設原有白菜 X 棵
X-X（25%+30%）=261 X=261/0.45
X- 55% X=261 X=580棵
45% X=261 答：需要運走580棵白菜
Ⅵ 七年級在某個月的每周六進行了為期四天的新課程培訓。已知這四天的日期之和為78，請問這四天分別為幾號
設第一天為X號，則第二天為X+7,第三天為X+14,第四天為X+21, X+X+7+X+14+X+21=78,所以這四天分別為9號，16號，23號，30號。
Ⅶ 新課程理念有哪些
新課程教學理念有科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化。
傳統的教學為老師講學生聽，這樣不利於學生的全面發展，教出的學生跟不上時代的步伐。因此，如何「創設有利於引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力」，如何滿足不同發展潛能學生的不同需求，給與學生選擇的空間，以最終實現促進學生全面而有個性的發展，是高中新課改的重要任務。
面對這一艱巨任務，根據學生的心理發展規律，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，從學生的現實生活的經歷與體驗出發，通過」發現問題──分析問題──解決問題──發現新問題」的學習過程，提高學生學習地理的興趣，掌握分析問題、解決問題的方法，培養他們的創新意識和創新精神。
探究性學習從根本上改變了學生的學習方式，也要求教師必須改變原來灌輸式講授的教學方式。
拓展資料：
課程標准在教學內容、學習方式、課堂模式等多方面都進行了大幅度的改革，當然也要進行教學評價的改革。
因此，課程標准把「建立學習結果與學習過程並重的評價機制」作為一個基本理念，著重強調在對學習評價時，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化，評價的目標要多元化、手段多樣化。
新評價理念的提出，要求各級教育部門及個人，尤其是教師要徹底改變以前不科學的評價觀念，以實際行動落實新課程標準的評價要求，隨著新課程的實施，學校教育在教學內容、學習方式。學習環境等方面都有很大的改變，作為學生學習活動的參與者、組織者、引導者的教師，評價時必須做到在重視結果的同時又重視過程。不能求全，只要學生在某一方面有進步的表現，盡管每個學生的表現不盡相同，也應認為他的學習是有收獲的，是成功的。
Ⅷ 新課程理念的概念
新課程的概復念：
一、「以人制為本」、「以學生的發展為本」，是課程改革的出發點。
二、開放型的新課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇。
三、民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。
四、強調「知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀」的整合。
五、樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
六、改變課程評價過分強調甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發展的發展觀。
七、批判與創新是本次基礎教育課程改革的靈魂。
八、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。
Ⅸ 甲.乙兩廠分別承印數學新課程標准實驗教材20萬冊.25萬冊,供應A.B兩地實驗區使用
（1）W=200x+180(20-x)+220(17-x)+210[25-(17-x)]
化解上式得：W=9020+10x
(2)答：有兩種調運方案。
（3)由一得：w=9020+10x,w隨x的增大而增大，所以當x取最小值時總費用最低。
