探討小學英語課程

A. 淺談小學英語教學如何達到教學目標

教學目標是課堂教學的出發點和回歸點，我們老師一定要制定一個准確清晰的目標，這不僅影響著教學過程的展開，也很大程度上牽制了最終的學習效果。

在實際教學中，教師的目標設計往往存在許多問題，如目標描述籠統，缺少標准和層次，只關注知識目標與能力目標，而忽略學生的思想，品德，文化基礎、智力和其他因素的開發等要求，忽略了對學生綜合素養的全面規劃和培養。

因此，我們在設計教學目標時應注意到：目標設計要有多元性，即具體到一節課的教學目標，也應該圍繞技能、知識、情感、策略和文化意識這五個方面來設計和編制；目標設計要有針對性，學生是學習的主體，作為指導教學實施的航標，教學目標的設計更要根據學生的實際情況來制訂符合學生接受水平和需要的教學目標，這樣才能有的放矢；目標設計要准確，通過教學反饋和教學實踐教學效果來檢驗，反思教學目標的實效性。

在實施英語教學過程中，首先要把教材，課程標准，教學對象相結合。以課標為綱，領悟教材的實質，將教材系統地進行梳理，同時結合自己已有的教學經驗，內化教材。在教材的處理上，可以適當調整和組織教學內容，以適應不同的教學目標和要求。實際教學中，很多教師未充分認識到每個學生的個體差異，教學目標往往適合某些學生，而不適合所有學生，其結果是導致學生兩極分化。教師要了解每個學生的個體差異。深入了解學生的現狀以及學生的知識體系，根據學生的實際水平，制訂滿足全體學生的單元教學目標顯得尤為重要。 其次，要注重提高小學英語課堂教學的有效性，這就要求課堂教學活動要目標明確。在小學英語課堂教學中，教師廣泛採用貼近學生生活的，易於學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學 PEP四年級上冊 Unit 5「What would you like？」Part A的教學內容時，教師設計了「 Menu」讓學生到「餐館用餐」的活動，讓學生練習食物的單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發展，這樣的教學活動是有效的教學活動。

除了教學活動的目標要明確外，創設的情境要真實便於操作，時間分配合理。創設符合教學內容貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中，主要有藉助實物和圖像創設的教學情境，藉助動作（活動）創設的教學情境，藉助語言創設的教學情境。例如，在學習文具的詞彙時，有的教師設計了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；在學習「 At the zoo」話題時，教師設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物，如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特徵，並能說 I like monkey。這些情境的創設都有利於學生在有限的時間內達到預期的學習目標，教學活動目標明確。

教學目標的確定與實施確實非易事，教師們需要探究的還有很多，無論採用什麼樣的方法都是要提高課堂教學效率，有效完成小學英語教學目標，幫助學生在學習知識的同時也使他們能得到全面的提高 。老師們，加油吧！

B. 淺談小學英語課堂教學改革中的幾點做法

一、開展豐富多彩、各種各樣的活動，提高學生的學習興趣

為提高學生的口語表達能力，我們搞了英語講故事比賽、韻詩朗誦比賽、即興作文比賽、改編演課本劇等活動，並且還時常穿插許多有意思的小游戲，如猜一猜、聽指令做動作等等，讓學生有更多的心靈自由，滿足他們的興趣需要，更有效地促進學生的學習。

在平時的課堂教學中，我們還充分利用一切資源，如CD-Rom光碟、西方國家的電影等，利用多媒體來觀看、欣賞，增強視聽效果，並及時地設計話題讓學生討論，有助於學生更好地了解英語國家的風俗習慣，有效提高學生的口語水平。

課堂中注重小組合作、交流，查閱各種資料，我盡量地給學生提供各種資源，使學生在知識的海洋中自由暢游。

一塊錢和一塊錢交換，你只有一塊錢，但一個思維和一個思維交換，你就有兩個思維。

二、建立了多種形式的有效的評價機制

評價一直是我校英語教學中的一個亮點。在新課程改革之前，我們的課堂教學中的評價運用已經小有成效。在改革實驗中，我們不只限於教師和學生的單一評價，而是建立了一套完善的評價機制。教師仍然為主導，對學生的各個方面的表現適時做出正確全面的評價，運用鼓勵性的語言，以及物質獎勵，如小貼畫、小星星、小紅花等形式。學生與學生之間、小組與小組之間、小組中的組長與組員、組員與組員之間，互相評價這些都滲透在我們的課堂教學中。另外，我們還設立了牆壁評價欄，對每個小組的學習和表現都有及時的記錄，這促進了小組之間的良性競爭，極大地調動了學生的積極主動性，讓學生都主動參與到我們的學習活動中，培養了良好的學習習慣，更創設了一個在樂中學、在學中樂的輕松的英語氛圍。這也是激發學生興趣的一種重要手段。

C. 淺談如何教好小學英語

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

(好多的書)

小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?

D. 如何研究小學英語課程與教學論的方法

1.導入法：包括直接導入 ，游戲導入 ，情境導入 ，多媒體教學 ，故事導入 ，歌曲導入 ，懸念導入 ，對比導入

2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
9. 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
10.合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
11. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

E. 淺談"怎樣提高小學英語課堂教學質量

隨著新課程改革的實施和時間的推移，小學英語的教學觀念在逐漸的發生變化。在保證培養學生學習興趣的基礎上逐漸提升到要求學生要獲取一定的知識。目前，面臨我們的困難有很多，如：學生學習英語環境的缺失、運用英語的地方少、周課時少、英語教師課務重、班級數多、任教多門學科等等。這些都直接制約著小學英語教學質量的提高。每年英語教學研討，最多的主題，還是提升英語教育教學質量。我們小學英語教師現在面臨的主要問題就是如何提高小學英語課堂教學質量。現在就這個問題，本人淺談幾點拙見：
21世紀，英語絕對是世界普通話，21世紀是網路的時代，21世紀是地球村的時代。那麼在這樣一個時代，唯一的世界通用語言就是英語。所以我們學英語決不是崇陽媚外。學英文目的很簡單，就是要掌握世界通用語言，更好地把先進的技術和管理經驗轉化為中國人民的財富。並且把中國燦爛的五千年文明，把中國的產品，賣到全世界去。英文絕對不屬於美國人的，英文也不屬於英國人，英文是全人類的財富，就和中文一樣。所以說，學好英文的另外一個重要目的是什麼呢？要把中文推廣到全世界去。大家知道，到底是哪個語言是世界第一大語言？中文，絕對是中文。以中文為母語的人達到13億，而以英文為母語的人5、6個國家的人加起來才是3、4億人。所以中文絕對是世界第一大語言，但卻不是世界第一通用語言。所以我們要學習英文，在21世紀向全世界人傳播中文。
二、認真備好每一堂課。
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好。原因並非觀摩教學時，教學能力提高了，而是教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。認真備好一節課應關注以下三大方面：1、要有明確的教學目標。
2、要有突出的教學重點。
3、要有科學的教學方法。
三、盡力上好每一節課1、利用現代技術教育手段
，創設情境，激發學習興趣。
一個人對他所感興趣的事物，總是表現出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象常常如磁鐵般,吸引了好動活潑的小學生。因此，我們應該多使用多媒體教學，這樣的教學情境很吸引學生，並且第一印象也很深刻，學生理解對話的能力也有所加強。2、利用簡筆畫教學
簡筆畫具有直觀性和趣味性。簡筆畫簡單易學，形象生動, 直觀性強。它可以不受時間和空間的限制, 既有多媒體的某些特性, 又有自身的特點，幾乎可用於一切場合，一切課型和一切教學環節。利用恰當的話可以充分提高學生的聽，說，讀和寫等基本技能，在很大程度上促進英語課堂教學的效果。但是教師在課堂應用的時候，一定要精心設計，宜精不宜濫。簡筆畫雖用途廣泛，但要恰到好處，應該以能幫助語言理解，提高教學效果為主要原則，它只是一種有效的教學輔助手段，必須與其他教學手段和方式相結合，而不能替代一切。3、提倡字母、詞彙和句型同步教學
我們教學中都有這樣的感觸，孩子能看著課文讀下來，可是一旦把其中的單詞或者句子拎出來，或者換了個地方，學生們就傻眼了。所以我們在日常教學中，就讓字母融進詞彙、融進句型，做到字母、詞彙、句型三者緊密結合。4、盡量運用音形結合的方法教授新單詞。
教學中我們常會發現，有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為了糾正這種現象，老師在教單詞時可以適當融入語音教學?以幫助學生提高記憶單詞和拼讀單詞的能力。如教了book後，可以讓學生嘗試拼讀foot, look, good等單詞。在教學中，教師也可以經常總結一些字母和字母組合的發音，並出示一些有相同字母或字母組合的單詞讓學生練讀。用音形結合的方法進行音標教學。學生不僅能順利地、准確地根據音標讀准單詞，而且還有助於他們在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，頭腦中馬上反應出該詞的拼寫形式?並能准確地寫出單詞。這對於培養學生的語感無疑是很有好處的，尤其對於低等生能幫助他們很快的記住單詞。
5、堅持盡量使用英語，適當利用母語的教學原則。
我們在教學過程中，我們盡可能用英語組織教學，減少學生對母語的依賴性。在學生理解遇到困難時，可以配以肢體語言來幫助學生理解。這樣可以對學生的聽說能力的提高起到潛移默化的作用，可以有效地提高學生的英語理解能力，可以較好地培養學生運用英語思維的習慣。
6、使用合理的評價手段。
德國教育家（弟斯多惠）說過教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、與鼓舞。這句話充分說明了對學生評價的作用。評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可採用多種形式：形成性評價與終結性評價相結合、個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能?成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。
四、課後反思，寫教學日誌
教學後反思可以使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，進而再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，彷彿自己的教學經驗，這既是對自己教學實踐的經驗總結，也是對教學補助支出的理性分析，還可以對今後的教學提出改進的策略和教學的新思路、新構想。因此教學後反思具有評價和批判性，它有利於提高教師的教學水平。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有飛躍。在自己的教學進程中，有一些自身的體會及自己在教學靈感的頓悟等，可以用日誌的形式，記錄在筆記本里，日積月累，就會形成自己的專業成長。
五、認真批改作業，有激勵性的評語，及時表揚
作業，是學生掌握本堂課教學內容的直接體現。許多老師抱怨，學生寫作業的速度太慢了。其實，他們不是寫得慢，而是根本就不明白，不理解，不懂，所以沒辦法下筆。教師在批改作業的過程中，一定要記錄下學生的錯誤，圈出來，並在課堂上重新講解，讓學生學會自己訂正作業，養成訂正作業的好習慣。此外，批改作業時，應該有激勵性的評語，如只要認真，就沒有做不好的事情，這次的作業寫得很不錯，希望你下次能有更好的表現、這么做就對了，老師相信，在今後的學習中，你一定會取得更好的成績，讓我們一起努力吧！如果書寫得再工整一點，那這次的作業就更完美了，你覺得呢？
六、培養學生養成良好的學習習慣
我們每一個英語老師都深切地體會到，對於初學英語的孩子來說，良好的學習習慣的養成是至關重要的。良好的開端是成功的一半。所以老師在開始上課之前，除了要讓學生知道上課認真聽講、積極參與活動之外，還要幫助學生養成課前預習、課後復習鞏固、認真完成家庭作業的習慣。
七、課堂上善於幫助學生總結知識鏈。1、重點單詞歸類。2、重點句型歸類。3、疑問代詞歸類。4、近義詞和反義詞歸類。
八、利用教師的人格魅力感染學生
作為一名小學英語教師，一定要具備自己獨特的人格魅力。一個教師要使自己變得有人格魅力，必須要愛護學生、尊重學生。教師還要有經常閱讀經典的習慣，有良好的儀表和品性，熱心助人、熱愛生活，最好還要具備一點幽默感。因為小學教師對學生的影響是很深遠的，學生可能喜歡哪個老師，那門功課他也就隨之喜歡，上課時他也就會認真聽講。就像體育課的籃球教學，只要教師在示範投籃時連投連中，學生就會對你敬佩。仁者見仁，智者見智。英語課的教學也是如此，這也是我一直探尋的問題。
以上幾點，是我從教七年總結出來的一點個人經驗。在教學中還存在許多不足，希望這幾點拙見能給貴校在教學上有所幫助，從而提高學校的英語教學質量。