幼兒園中班上思維游戲課程

⑴ 幼兒園的學而樂《創新思維游戲課程》有用嗎

我兒子上了快一個學期的學而樂了，沒什麼作用 所學的東西很空洞，下個學期不學了

⑵ 思維游戲活動促進了幼兒的哪些方面的發展

在幼兒思維游戲活動實施中，我們將「在思維游戲中促進幼兒各種能力的發展」作為切入點，將幼兒思維教育與其他能力的發展有機融合、相互滲透，探索和建立我園幼兒的思維教育方法，並為我園課程改革和發展提供理論依據和有效可行的方法。 一、在思維游戲中培養幼兒的自我保護及調節能力 我們在預設幼兒思維游戲活動目標中，增加了健康領域的目標並組織實施，最終實現目標。幼兒在使用游戲材料的過程中，動手能力和整理物品的能力得到了鍛煉，如在托班思維活動「老鼠吱吱」中，幼兒在動腦筋找尋吃飯、睡覺、洗澡等生活情景和所需物品，並模仿相關動作的過程中，給予幼兒生活自理能力方面的經驗，幼兒的生活自理能力得到了發展。 二、在思維游戲中發展幼兒的理解能力和語言表達能力 我們在組織思維游戲時，以語言發展為切入點，將觀察、理解、說話融入到思維游戲中，培養幼兒的語言表達能力。在活動中，我們還為孩子提供了創編故事的情景，請幼兒根據立體背景圖及不同表情的動物卡片發揮想像、創編故事。幼兒在創編故事中非常投入，每個幼兒都能按要求自己編出一個完整的故事，通過給老師講述、同伴之間講述提高了語言表達能力。 三、在思維游戲中培養幼兒交往與合作意識 幼兒因為年齡的特點，交往、合作意識還不是很強，較難與同伴進行溝通與合作。而交往與合作是獲取知識、發展能力的主要途徑，更是幼兒思維發展的重要途徑。於是在思維游戲時我們盡量多給孩子一些與社會、與環境、與同伴交往的機會。我們經常組織雙人游戲、多人游戲、小組游戲和集體游戲，為幼兒提供交流、學習的氛圍。 四、在思維游戲中培養幼兒的邏輯推理及判斷力 幼兒思維游戲將抽象的、難以理解的科學概念融入到具體的材料操作和快樂的游戲中去，取得了很好的效果。如在中班思維游戲活動「動物園的新成員」中，滲透了數學領域的點數、數的守恆、比較多少、排序等內容，在開展活動時，我們為幼兒准備了一個紅色的箭頭，為幼兒按規定的方向排列，按一定方向找出排列的動物卡片提供幫助。先請幼兒目測總數、學習數的守恆和排序，再帶領幼兒理解箭頭的含義，按箭頭所指的方向排列卡片。幼兒在操作中理解了箭頭，感知了方位，知道了序數，培養了幼兒的觀察力、判斷力及語言表達能力等等，還較好地完成了中班數學領域目標。 五、在思維游戲中發展幼兒的創造力與表現力 幼兒思維游戲是幼兒快樂游戲的過程，在思維過程中滲透藝術領域的內容，能充分激發幼兒創造和表現的熱情。如在「圖形娃娃」游戲中，幼兒利用游戲圖多次分類後，對游戲已不感興趣，這時我們引導幼兒找出紙盒、瓶蓋等多種材料，自己製作小船來延伸此活動。活動中幼兒利用自己製作的小船，去發現、去探索，大大激發了幼兒活動的興趣，使幼兒能根據圖案特徵，從多角度將卡片多次分組，幼兒的創造力也得到了發展。

⑶ 東方之星幼兒園思維游戲課程大班的兔子和跳跳虎的看圖寫作

跳跳虎精力旺盛，有一根著名的彈跳尾巴。他做事總是憑一時的沖動，急躁魯莽，常常沒搞清楚情況就跳起來了。他為人樂觀，總喜歡蹦蹦跳跳。蹦跳純粹是他極度熱愛生活的表現，這種喜悅感受它特別願意與朋友們分享，即使有時他們（尤其是兔子瑞比）並沒有這種想法。 跳跳虎獨特的個性甚至滲透到了言談中，詞語的使用和說話的語序都打上了他鮮明的性格烙印。 年輕的跳跳虎樂觀開朗，精力充沛又貪玩，偶爾也愛吹吹牛。他每天總是興高采烈的，充滿孩子獨有的活力！讓跳跳虎最開心的一件事就是「他是唯一的跳跳虎！」蹦蹦跳跳是跳跳虎覺得最棒的一件事，他用「蹦跳」的方式將快樂傳染給每一個人，但是兔子瑞比和屹耳除外，因為瑞比希望跳跳虎可以安靜一點，少來打擾他們，而屹耳討厭跳躍.

⑷ 東方之星幼兒園思維游戲課程哪有賣

看你們幼兒園是否開了這門課，要是沒開，自己上淘寶買或者轉別人二手的

⑸ 東方之星 幼兒思維游戲訓練課程怎麼樣

第一、它可以用來引導深度思維和創新思維。比爾蓋茨的WINDOWS的視窗系統在計算機普及過程中具有劃時代意義，語句模式改為圖文模式的創新就是受思維導圖概念啟發而成：其窗口式界面是圖表，重疊或下拉式菜單是概念目標與另一個概念目標的鏈接界面。日前大火的人工智慧深度學習的基礎架構，也是思維導圖的一種應用；
第二、它可以用來歸納、總結與分析各種問題。任何組織與個人均可藉助導圖把相關工作分析得透徹與條理分明；
第三，思維導圖可以用來演講前准備：藉助思維導圖，有較充分准備的演講者都基本能做到在講台上自由發揮而不會出現因演講技巧不足而失敗的情形。一次，軍事牛人羅援將軍在美國西點軍校演講後，請了一些台下的學員提問並談感想，發現幾乎每個學員均可以做到站起來就滔滔不絕地談感想。當時很吃驚，二十歲左右的美國人演講能力太厲害了，感概萬千啊！其實，美國的青年才俊在成長過程中早已把思維導圖用得爐火純青，其演講能力只不過是他們經常思維鍛煉後的一種表現。某種意義上說，思維導圖訓練是培養領導精英的必備方法之一。

⑹ 東方之星幼兒園思維游戲課程好嗎

很有趣，寶寶一個人玩或者大人陪孩子一起玩

⑺ 如何有效開展《幼兒園思維游戲課程》的探討

組織有關資歷老的老師在一起進行探討

⑻ 東方之星幼兒園思維游戲課程小班《多彩的世界》活動三 小劇場2的活動

你好，請問你已經填完了嗎？可以分享一下嗎？謝謝啊~
如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問,如未回答追問，可能是不在哦

⑼ 幼兒園大班思維游戲課程神秘的古堡教案

1 水的游戲 1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。 2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。 3、讓孩子養成遇事善於創新思考的好習慣。 【活動准備】 1、游戲材料准備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。 2、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。 【活動過程】 1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！ 謎語："在小溪里遊玩，在池塘里睡覺。在江河裡奔跑，在大海里歡笑。" 2、提問：孩子們，你們在哪裡見到過水呀？你見到的水是什麼樣子的？（啟發幼兒描述自己見到水的情形）。 3、老師給小朋友准備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂並從中獲得發現）老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很乾凈沒有弄濕。 4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。 1組--水的沉浮："把許多玩具放在水裡，看有什麼不同現象？"2組--水的流動："為什麼小籃子裝不住水？"3組--水的沖力：水倒在水車上，水車為什麼轉了？ 通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維） 5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發現了什麼？"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現象，並請一個小朋友講述他們的發現： A、了解水的沖力：大家看這一組小朋友的水車為什麼會轉呢？（大家討論）教師小結：對呀！水是有沖力、有力量的，水可以通過它的力量來發電呢，你們知道水除了能發電還有什麼用處嗎？（發散思維讓孩子們繼續探索）我們再來看一看下一組小朋友在實驗中有什麼發現？ B、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水裡後，有的東西沉下去了（石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等），有些東西浮在水面上（木頭、泡沫、空的瓶子等），為什麼會有這種現象呢？共同得出結論：水是有浮力的。 共同討論：為什麼有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？ 藉助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。 提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什麼方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來？（再一次進行實驗）C、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。 剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎？（引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等）。 6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以後用水的時候應該怎樣做呢？（孩子們先自由討論後教師小結）教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關於水的用處，並且知道以後要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以後還要把學到的這些知識運用到生活中去。 7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發現了水的很多特性和用處。 我還知道我班的小朋友特別愛勞動呢。那我們就一起把活動室收拾好吧！教師和孩子們一起收玩具（培養孩子們良好的習慣，獨立性的能力及愛勞動的品質。）【活動反思】 優點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想像力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發現了那麼多的問題，那麼多創新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小夥伴之間相互合作、共同思考、發現問題並及時創新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。 缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，並且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。 2變廢為寶 《變廢為寶》是《幼兒創新智慧游戲課程》大班下學期的活動內容。 《變廢為寶》這一創新活動，通過幼兒在生活中對廢舊物品尋找、觀察、動手製作的過程，激發起幼兒利用廢物再創造的願望，嘗試對事物進行創新改變的興趣。創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富，圍繞廢舊物品開展一系列的創新思維活動，將會讓幼兒在活動經驗的基礎上感受良好的創新思維的樂趣，朋友幼兒良好的創新思維習慣。 [幼兒分析] 大班的幼兒對事物以有了自己獨特的見解，但是他們對生活中的一些事物內在的聯系缺乏觀察訓練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識的去引導了解類似這方面的變化知識，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會留心觀察身邊的事物，並想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。 [設計思路] 廢舊物品的再次利用對於大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好體裁。本次活動在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對廢舊物品的感性經驗。 [活動目標] 1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發幼兒利用廢舊物品再創造的願望。 2、培養幼兒的想像能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。 [活動准備] 1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。 2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。 [活動過程] 1、談話 （1） 出示"小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什麼做的。（廢舊報紙、泡沫板、及時貼） （2） 我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發言）2、擴散思維、展開想像。 孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什麼東西？如：牛奶盒何以做小車；可樂瓶可以做花藍、魚缸；一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾；舊報紙可以做帽子、紙球；……小結：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。 3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創作。 （1）出示准備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什麼？ （2）請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。 （3） 激發幼兒即興創作，製作過程中教師巡迴觀察，適時關注需要幫助的孩子。（提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全）4、作品展示。 （1）幼兒相互欣賞同伴的作品。 （2）請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內容等。 （3）用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。 5、總結。 孩子們真了不起！個個都是魔術師，你們用靈巧的小手把廢舊物品變成了精美的工藝品！孩子們，我們千萬不要小看身邊任何一件看似沒有用的東西，我們只要積極動腦、就會變廢為寶。（布置作品展，讓家長和其他小朋友繼續欣賞）[活動反思] 優點：