幼兒園小班建構式課程數學教案

『壹』 小班教案《石頭響響樂》

石頭在我們身邊隨處可見，「石頭大玩家」是幼兒園建構式課程小班下學期的主題活動，在為期兩周以「玩石頭」為脈絡的學習活動中，我們讓孩子們聽石頭故事，看石頭，摸石頭，畫石頭，充分調動孩子的各種感官認識，了解石頭，激發幼兒對石頭的興趣。
為了更好達到主題目標，根據孩子們的興趣和原活動《石頭碰碰響》的安排，我們創造性的設計了本次音樂活動，力求把孩子對石頭的認識與已有的經驗有機結合，發展幼兒的創造學習能力，增強幼兒的音樂節奏感和藝術表現力。

『貳』 求小班建構式課程下教學計劃

[計劃總結]中班教育目標-中班上學期教要求 02-18 [計劃總結]寶貝入園的階段性小結 10-19 [計劃總結]幼兒園教學工作總結 09-23 [計劃總結]幼兒園全園工作總結 09-23 [計劃總結]安全工作總結 09-23 [計劃總結]中班期末教學小結 09-16 [計劃總結]幼兒園中班教研組工作總結 09-16 [計劃總結]中班下學期個人總結 09-16 [計劃總結]幼兒園教師個人總結 09-16 [計劃總結]幼兒園教師經驗總結：我是一名幼兒教師 09-16 [計劃總結]幼兒園招生計劃範例 09-15 [計劃總結]小班上學期班級工作計劃 09-02 [計劃總結]幼兒園教師節祝福語 09-02 [計劃總結]幼兒教師教師節祝福詞 09-02 [計劃總結]幼兒教師的(九月十日)教師節賀詞 09-02 [計劃總結]幼兒教師的教師節賀詞 09-02 [計劃總結]大班下學期工作小結 09-02 [計劃總結]二00八年度個人總結 08-28 [計劃總結]2008-2009學年度上學期個人工作總結 08-28 [計劃總結]小班幼兒成長計劃 08-06 [計劃總結]幼兒園大班建構式課程計劃 08-06 [計劃總結]中班繪畫興趣班教學計劃 08-06 [計劃總結]幼兒園教育教學工作計劃 07-27 [計劃總結]2008年下學期托兒班教育教學計劃 07-23 [計劃總結]幼兒園小班上學期計劃 06-01 [計劃總結]中心園2008年春季安全工作計劃 06-01 [計劃總結]幼兒園保育工作計劃 06-01 [計劃總結]幼兒園小班上學期計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班舞蹈特色班計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班學期計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班第二學期教學計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班教學計劃第一學期 01-20 [計劃總結]幼兒園小班教學工作計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園小班德育計劃和總結 01-20 [計劃總結]第一學期幼兒園工作班班級計劃 01-20 [計劃總結]幼兒園藝術教育工作計劃

『叄』 幼兒園雨的形成教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0334/sort0637/down-12803.html
小班建構式課程 下雨的日子
下雨的日子
晴雨娃娃
越過小水窪
雨水接力賽
和雨的約會
水滴交響內樂
雨滴畫家容
數學「雲朵和雨滴」
探索活動「水變雨」
天氣預報
數學「小花找朋友」
下雨詩
糖果雨
音樂「雨中舞」
美術「狂風暴雨變出來」
美術「雨中花」
小班（上）社會活動：雨天的多多
××
活動目標：
1．感受雨給自己帶來的樂趣。
2．學會使用雨傘，並進行雨傘游戲。
准備：
故事磁帶、掛圖第12號、雨傘人手一把
過程：
一、說說雨天。
1．你喜歡下雨嗎？為什麼？
2．幼兒說說自己對下雨的感受，並說出喜歡或不喜歡的原因。
二、聽聽故事。
......

『肆』 什麼是幼兒園建構式課程

《幼兒園建構式課程》在課程目標上，以「兒童發展為本」為主旨，服從於每個幼兒全面地、和諧地、富有個性的發展的學期教育總目標，並將這目標蘊涵於幼兒園課程的一切活動之中。建構課程以主題為單元，並將環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動都視為課程的組成部分，充分體現了幼兒園教育的特點：一日活動皆教育，教育活動生活化. 一、建構式課程使幼兒成為了課程的主體。 因為根據建構主義的觀點，提出知識是發展的，是內在建構的。不是靠傳遞、灌輸，而是靠學習者內在建構的，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中，在人際互動的過程中建構自己的知識，知識一定要靠學習者自己建構。在實施課程的過程中，在師生平等、尊重和合作的條件下，師生之間建立交互主體的關系，使教師的教育機智和幼兒的主動建構相輔相成，協同發展，共同建構成長的經驗。 二、建構式課程的學習內容順序體現了幼兒經驗的擴展和提升。

『伍』 求文檔: 幼兒園建構式課程小班(上）主題二活動教案

教學名稱：《小動物》 教學准備：小貓，小狗圖片，頭飾各三個 教學內容： 1，律動《我愛我的小動物》 2，教師：老師今天給你們請來了兩只小動物朋友，你們想不想認識它們啊？分別拿出動物圖片，讓幼兒跟讀 3游戲 4結束 希望可以幫到你

『陸』 建構式課程對幼兒能力培養有哪些

建構式課程對幼兒能力培養有哪些
《幼兒園建構式課程》課程目標上兒童發展本主旨服從於每幼兒全面地、和諧地、富有性發展學期教育總目標並目標蘊涵於幼兒園課程切活動之建構課程主題單元並環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動都視課程組成部分充分體現了幼兒園教育特點:日活動皆教育教育活動生活化.
、建構式課程使幼兒成了課程主體
因根據建構主義觀點提出知識發展內建構靠傳遞、灌輸而靠學習者內建構學習者認知、解釋、理解世界過程人際互動過程建構自己知識知識定要靠學習者自己建構實施課程過程師生平等、尊重和合作條件下師生之間建立交互主體關系使教師教育機智和幼兒主動建構相輔相成協同發展共同建構成長經驗
二、建構式課程學習內容順序體現了幼兒經驗擴展和提升
建構式學習從整學習過程時間跨度來看則體現經驗擴展和提升教材從開始結束平面上而形成了學習坡度主題少則至二周多則三四周改變往綜合課程把五大領域相關內容放主題搞拼盤找相關做形式上綜合樣綜合和建構距離大建構式學習注重知識深層次整合
例:小班第周穩定情緒階段開始從幼兒情感需要出發允許幼兒帶依戀物當講故事《阿文毯子》時利用故事教育意義引導孩子擺脫依戀物第二周通過各種活動引導幼兒熟悉環境第三周逐漸過渡認識朋友樣由近遠擴展經驗提升前活動活動做鋪墊前活動活動線索活動又前活動延續形成條學習思路使幼兒知識、經驗能力和情感均能得提升 小班例詳細地闡述我使用建構式教材些體會和感想
1.情感方面:
培養幼兒愉快情緒和安全感我們通過摸摸大口袋、吹泡泡、高高興興上幼兒園、幼兒園我家等系列活動使幼兒心理上真正感幼兒園生活快樂真正喜歡幼兒園現大部分幼兒早上回園時已能高高興興地走回教室了
2.常規方面:
我們採用了多種形式對幼兒進行常規訓練使幼兒逐漸養成了良好行習慣例通過游戲送玩具回家讓幼兒學會較主動地收拾玩具;通過念兒歌掌握洗手正確方法;通過反復提醒讓幼兒初步養成飯前便和手臟時洗手、餐擦嘴、散步時兩兩拉手、等生活常規和能力;通過自編故事引導幼兒能做安靜午睡、自己吃飯、搶玩具、撕破圖書等等
3.自我服務和勞動方面:
幼兒生活大集體必須學會自己照顧自己即學會自我服務本領通過 我自己主題活動幼兒學會了做多事情獨立喝水、進餐、洗手、入廁、穿脫鞋子、提褲子、脫罩衣等等並能從事些簡單勞動幫忙收拾和整理玩具圖書、把垃圾扔垃圾桶等等
4.禮貌方面:
同時建構式課程非常注重環境創設環境創設作課程內容重要組成部分我們班內努力創設寬松、自由區域環境(有生活區、結構區、圖書區、音樂區、美工區等)讓幼兒真正開心、愉快地生活和學習幼兒區域內自由選擇、盡情地玩耍玩耍又知覺地學了東西
另外小班建構式課程指導非常注重情感和能力培養淡化知識所我們班內營造了溫馨家庭式氛圍讓幼兒對教師產生依戀感例我們經常恰當地向每幼兒表示親熱摸摸幼兒小腦袋、拉拉幼兒小手、抱抱們、蹲下來和們說幾句悄悄、熱情地回答們問題等使幼兒逐漸依戀家人感情轉移對我們依戀從而逐漸適應幼兒園生活
通過短短四月學習與實踐我們對建構式課程有下認識:
、課程生活化
生活完整多姿多彩生活孩子無時無刻經歷著生動又有趣變化我們仔細思考難發現生活真自融合了健康、語言、科學、藝術、社會等多領域內容我們所實施課程能否還原孩子生活本來面目給孩子生活原貌讓生活學習呢建構課程從孩子生活入手從孩子身邊生活去汲取營養無疑有效途徑
我班孩子進行《甜甜蜜蜜》活動課程生活化好例證生活處處有糖孩子從出生逐漸成長過程斷與糖發生著千絲萬縷關系從孩子生活極其熟悉又喜愛糖切入口我們和孩子起收集各種各樣糖幼兒園觀察、比較、品嘗、數數……活動過程相互交流孩子對糖經驗和看法;憑借孩子日常對糖積累豐富生活經驗及大膽創新精神們還積極主動地嘗試繪畫、設計、製作奇奇怪怪糖主題進行期糖甜蜜蜜引伸情感甜蜜蜜種非常內化甜蜜蜜樣活動自地融合了多領域學習內容孩子從來沒有意識自己學科學、學藝術只感自己置身愉快生活和情緒體驗之
二、課程幼兒化
孩子認識世界有其獨特方式幼兒世界健全邏輯嬗變種詩性邏輯完善科學演繹想像藝術孩子正從種融合式認知方式來認識世界我里暫且稱幼兒化認知方式我主張充分利用孩子種獨特認知方式來調整我們課程允許孩子通過自己探索實踐活動獲得多方面經驗我們課程適應孩子種認知方式從而使課程自地整合於體樣學習過程孩子學習語言同時也許正帶著想像翅膀試圖解釋科學也許又萌發了用歌唱或舞蹈方式來表達自己感知……因此種單純有明確任務學習也許並能滿足孩子需求我們應該盡能多孩子考慮孩子能需要孩子能會對感興趣從而盡能多地去滿足孩子多種需要
三、課程長遠化
讓幼兒愉快健康生活,幼兒教育首要目孩子也要享受生活啊,我們成人天天高喊要享受生活,孩子也要享受生活啊教育過程本身應該幼兒美好生活過程,教育應該成促進幼兒美好生活積極手段,而僅僅兒童來生活准備想想現多學生,甚至剛入學年級小學生產生厭學情緒,正因我們整天教育們:今天刻苦努力了們來學海無涯苦作舟吃得苦苦,方人上人我們過多看重來,而忽視了孩子本身生理及心理需要,沒有遵循人本性,孩子沒有享受自由、平等、快樂學習生活只來做准備教育被盧梭稱野蠻教育聽了位教授席,我夢初醒只有正確理解兒童期價值,教師才能更好成幼兒活動支持者、合作者和引導者
使用建構式教材,還給我們樣理念,體化教育理念,因建構式課程目標指向了幼兒性全面發展更多側重情感、能力發展課程綜合主題面貌出現許多主題都體現了意志、情感等方面目標指向主題甜蜜蜜從引導幼兒感知糖甜蜜蜜引伸體會情感甜蜜蜜主題開心刻通過說笑、吹牛、漫畫來渲染人幽默性上各例均能體現課程更多地指向了幼兒性、情感、能力發展從教材設計、實施教育活動評價,性教育觀點無處加德納多元智能理論指出任何人都有長項和短項,教師教育活動應該尊重人差異,尊重人性,讓每幼兒都有自主表現機會東方亮西方亮,給每孩子發展希望,每孩子樹立起自信幼兒發展存優劣差異,而只存速度差異,只要給予每幼兒充分關注和發展時間,每幼兒都得應有發展,何況孩子每天都發生著巨大變化對於孩子發展前我們似乎習慣了教學目標樣方式每活動都要有明確目標活動實施效都具體目標達成狀況來進行評價、衡量課程實施過程我們難發現,目標並我們期待或想像樣尤其對於孩子短短段時間里我們難去判斷孩子究竟得了哪些方面發展究竟實現了哪教育目標樂於表達關心集體遵守規則……些教育目標多活動卻始終貫徹相當段長時間里我們發現孩子確實得了相應發展因此課程整合過程我們也要種長遠眼光來看問題短時間里也許看來各領域教育目標能得平衡相當長段時間里卻自地得了統我們實施建構式課程充分說明了方面問題
當使用建構式課程段時間里老師們也有樣樣困惑有老師認建構式課程主題活動都圍繞著主題來進行而主題之間卻往往缺乏聯系樣使得幼兒學習缺乏連貫性也有老師認主題活動開展需要家長密切配合現家長工作壓力也大,有些家長素質還有待提高味地要求們配合會令有些家長力從心
我們小班才剛開始使用建構式課程課程實施過程遇定困難和問題避免而正問題斷產生、解決老師和幼兒才會建構主義理念指引下步入建構式課程舞場成對交融互動舞者幼兒主動建構學習才能成種理解前提積極、自覺活動讓學習成種生命化成長過程幼兒才能成獨立自主建設者和成功者

『柒』 小班幼兒園建構式課程怎麼分語言

《幼兒園建構式課程》在課程目標上，以「兒童發展為本」為主旨，服從於專每個幼兒全面地、和諧地、富屬有個性的發展的學期教育總目標，並將這目標蘊涵於幼兒園課程的一切活動之中。建構課程以主題為單元，並將環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動都視為課程的組成部分，充分體現了幼兒園教育的特點：一日活動皆教育，教育活動生活化.

『捌』 幼兒中班數學教案 青青小樹 aba形式

設計意圖：在〈〈幼兒園建構式課程指導〉〉教程一書中，計算活動很少而且沒有系統和規范性，教師在對計算活動教案設計中常常為這事苦惱著。經過多年來的幼教教學經驗，我們幼兒園經過大家的商討決定：計算活動平時照老教材書上的順序上，有時也穿插進〈〈幼兒園建構式課程指導〉〉教程中一些比較好的活動。計算活動〈〈拼小樹〉〉就是一個比較適合幼兒學習幾何圖形的活動。在整個教案設計中，活動從易到難、層層遞進的方式來開展教學，從對圖形特徵的復習到找圖形，再到利用圖形進行拼畫活動，發展了幼兒的想像力和創造力。 一、活動目標： 1、用各種幾何圖形進行拼小樹活動。 2、嘗試用標記記錄所用圖形的數量。 二、活動准備：1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫。2、記錄單、筆若干。

『玖』 求文檔: 幼兒園建構式課程小班(上)主題二活動教案

教學名來稱:《小動物》
教學准備自:小貓，小狗圖片，頭飾各三個
教學內容:
1，律動《我愛我的小動物》
2，教師:老師今天給你們請來了兩只小動物朋友，你們想不想認識它們啊?分別拿出動物圖片，讓幼兒跟讀
3游戲
4結束
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