幼兒園園長必須的課程目錄

1. 幼兒園園長證的課程設置

（1）幼兒園環境創設。
（2）幼兒園管理。
（3）幼兒園教育動態。
（4）事故防範與處理。
（5）人類教育發展的歷史困境與學前教育使命。

2. 幼兒園課程的目錄

前言
第一章 幼兒園課程?述
第一節 課程概述
第二節 幼兒園課程概述
第三節 幼兒園課程理論基礎
第二章 中外幼兒園課程模式與早期教育方案
第一節 課程模式概述
第二節 中國幼兒園課程模式
第三節 國外幼兒園課程模式與早期教育方案
第三章 幼兒園課程的編制
第一節 幼兒園課程編制模式
第二節 幼兒園課程目標及其制定
第三節 幼兒園課程內容的選擇與組織
第四節 幼兒園課程的實施
第五節 幼兒園課程評價
第四章 幼兒園課程的具體領域與教育
第一節 幼兒園課程的健康領域與教育
第二節 幼兒園課程的語言領域與教育
第三節 幼兒園課程的社會領域與教育
第四節 幼兒園課程的科學領域與教育
第五節 幼兒園課程的藝術領域與教育
第五章 幼兒園課程中的游戲
第一節 游戲的定義與特點
第二節 游戲在幼兒園課程中的地位
第三節 游戲與幼兒園教學的結合
第六章 幼兒園課程形成的方式
第一節 幼兒園課程生成的提出
第二節 幼兒園課程的預設
第三節 幼兒園課程的生成
第四節 幼兒園課程預設與生成的關系
第七章 幼兒園課程改革
第一節 課?改革概述
第二節 中國幼兒園課程改革
第三節 幼兒園課程改革與教師
第四節 幼兒園課程改革與園本課程
第五節 幼兒園課程改革的發展趨勢
主要參考文獻
附錄一 幼兒園工作規程
附錄二 幼兒園教育指導綱要(試行)

3. 幼兒園教育的目錄

第一節 幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1 幼兒園的概念
2 我國幼兒園的性質和地位
3 我國幼兒園的任務
二、幼兒園教育
1 關於教育的概念
2 幼兒教育與幼兒園教育
3 幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用
第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能
一、幼兒園教育的性質
二、幼兒園教育的目標
1 關於幼兒園教育目標的概念
2 幼兒園教育目標的依據
3 幼兒園教育目標的內容
4 幼兒園教育目標的層次
5 實現幼兒園教育目標應注意的問題
三、幼兒園教育的職能
1 幼兒園教育的兩大職能
2 幼兒園教育兩大職能的內容
第三節 幼兒園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1 尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則
2 促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則
3 面向全體重視個別差異的原則
4 充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
二、幼兒園教育的特殊原則
1 保教合一的原則
2 游戲為基本活動的原則
3 教育的活動性和活動的多樣性原則
4 發揮一日生活整體教育功能的原則 第一節 兒童觀
一、兒童觀的概念
二、兒童觀的發展及其對幼教的影響
三、兒童權利的法律保障
1 《兒童權利公約》
2中國兒童權利的法律保障
3 保障幼兒權利是幼兒教育的重要職能
第二節 幼兒、教師、家長的相互關系
一、宏觀層次
1 作為社會成員的相互關系
2 幼兒權利的特殊性
二、中觀層次
1 在幼兒園和家庭中的相互關系
2 在宏觀與中觀層次的統合中把握相互關系
三、微觀層次
1 具體教育過程中的相互關系
2 正確的相互關系在教育活動中的體現 第一節 發展觀
一、幼兒的發展是其個體因素與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
1 幼兒發展的個體因素和環境因素
2 幼兒的發展是與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
二、幼兒與環境的相互作用是在活動中實現的
1 活動是幼兒發展的基礎和源泉
2 幼兒的活動
3 幼兒的游戲
三、現代社會兒童發展上出現的一些特點
1 兒童生理發展的加速現象
2 兒童心理方面的變化
第二節 教師與幼兒的相互作用
一、幼兒園教育中的「教」和「學」
二、教師與幼兒在「教」和「學」的雙邊活動中如何相互作用
1 教師作用幼兒的方式
2 幼兒的學習方式
3 教師與幼兒互為主客體的相互作用
4 教育實踐中使用直接控制方式的問題和策略
5 教育實踐中使用間接控制方式的問題和策略
第三節 教師必備的技能和能力
一、觀察力
1 觀察的意義
2 觀察的種類
二、溝通的能力
1 教師與幼兒的溝通矗
2 教師與家長的溝通
3 促進幼兒之間的溝通
三、組織教育活動的能力
1 正確的教育觀念是教師能力的靈魂
2 了解幼兒身心發展規律是教師能力的基礎 第一節 幼兒園教育物的要素
一、幼兒園教育物的要素的含義
二、幼兒園物的要素與教育的關系
1 幼兒園教育需要一定的物質條件
2 物質條件不是決定的因素
第二節 幼兒園環境
一、幼兒園環境的概念
二、幼兒園內環境的創設
1 幼兒園內環境的特點
2 幼兒園內環境創設的原則
第三節 幼兒園與家庭社區的合作
一、幼兒園與家庭、社區合作的必要性
1 社會發展與幼兒園教育自身發展的必然
2 家庭對幼兒園教育的意義
3 社區對幼兒園教育的意義
二、幼兒園怎樣與家庭、社區合作
1 幼兒園與家庭合作的途徑
2 幼兒園與社區合作的途徑
三、幼兒園與小學的銜接
1 幼兒園與小學銜接的問題
2 幼兒園與小學銜接的原則
3 實施幼小銜接工作的注意點 第一節 幼兒園課程的概念
一、關於課程的概念
1 課程的定義
2 課程概念的運用
3 課程概念的發展
二、幼兒園課程的概念
第二節 課程的結構
一、課程目標
1 課程目標的層次
2 課程目標的分類
3 課程目標的表述
二、課程內容
1 課程內容的范圍
2 課程內容的選擇
三、課程組織
1 課程內容的組織
2 教育過程的組織
3 課程組織的原則
四、課程評價
1 評價的類型
2 評價的范圍
3 評價的方法
4 評價在課程結構中的作用
第三節 課程方案與其理論基礎
一、蒙台梭利教育方案
1 蒙台梭利的基本理論觀點
2 蒙台梭利式教育方案
二、幼兒認知發展課程
1 課程的基本理論觀點
2 認知發展課程方案
三、南京鼓樓幼稚園的課程
1 課程的基本理論觀點
2 課程方案 第一節 擬定幼兒園課程的實施計劃
一、幼兒園課程的教育教學計劃
1 教育教學計劃的涵義
2 教育教學計劃的類型
二、教育教學計劃的擬定
1 分級擬定教育教學計劃
2 擬定教育教學計劃的原則
三、執行教育教學計劃的檢查與評估
1 檢查各類教育教學計劃是否齊備、合格
2 定期檢查和監督教師執行教育教學計劃的情況
3 重視對教育教學過程的評估
第二節 幼兒園的一日生活
一、幼兒在園一日生活的組成
1 班級(大組)活動
2 小組活動
3 自選活動
4 戶外自由活動
5 收拾整理
6 生活活動：進餐、午睡、入廁
7 轉換環節
二、幼兒一日生活安排的建議
1 建立良好的人際關系，使幼兒感到溫和、安全
2 創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3 活動要適合發展使幼兒感到學習愉快
4 注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5 日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6 幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7 幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8 游戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9 提供家長參與幼兒園生活的機會
10 評價每天的活動計劃
第三節 做好教育教學活動的計劃
一、班級中的成人是一個教師集體，共同制定計劃
1 共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2 共同制定教學計劃，分工設計學習活動
3 共同討論決定一天中教室的分工
4 分擔幼兒入園前的准備工作
5 對幼兒提出一致的要求和限制
6 教師每天集中評價和計劃
二、制定計劃的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1 注意教學對幼兒全面發展的整體性影響
2 注意教學過程和教學結果的辯證統一
3 注意合理地組織教學內容
4 注意選擇適當的教學活動形式
5 注意教學過程中每步驟的有效性
6 收拾整理
7 生活活動：進餐、午睡、入廁
8 轉換環節
四、幼兒一日生活安排的建議
1 建立良好的人際關系，使幼兒感到溫和、安全
2 創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3 活動要適合發展使幼兒感到學習愉快
4 注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5 日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6 幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7 幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8 游戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9 提供家長參與幼兒園生活的機會
10 評價每天的活動計劃
第三節 做好教育教學活動的計劃
一、班級中的成人是一個教師集體，共同制定計劃
1 共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2 共同制定教學計劃，分工設計學習活動
3 共同討論決定一天中教室的分工
4 分擔幼兒入園前的准備工作
5 對幼兒提出一致的要求和限制
6 教師每天集中評價和計劃
二、制定計劃的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1 注意教學對幼兒全面發展的整體性影響
2 注意教學過程和教學結果的辯證統一
3 注意合理地組織教學內容
4 注意選擇適當的教學活動形式
5 注意教學過程中每步驟的有效性

4. 幼兒園園長培訓還應該增設哪些課程

園長培訓必須要涉及到如下8個內容： 第一：園長培訓必須要有園長領導能力提高方面的內容。所謂「工欲善其事必先利其器」，園長選擇培訓是一定要注意是否有提升領導能力方面的培訓。 第二：園長培訓必須要有關於品牌建設方方面的內容，未來的競爭一定是品牌的競爭，幼兒園園長多數為教師出身，普遍對品牌建設方面知識缺乏，或意識淡薄，所以園長培訓必須要有品牌建設方面的知識。 第三：園長培訓必須要有課程管理方面的知識，課程管理是園所運營的核心 ，如何優化園所課程設置，是每個園長必須要考慮的問題，所以園長培訓必須要涉及到課程優化方面的內容。 第四：園長培訓必須要涉及到人員管理方面的問題，人員管理是園所管理的最重要的問題，如何引進人才，如何留用人才，如何激勵人才等，好的園長培訓內容，必須要有人員管理的內容。 第五：園長培訓需必須要涉及到安全管理方面的問題，安全管理是幼兒園管理工作中最重要的，最核心的問題，所以如何培養員工的安全防範意識，如何構建科學的安全防範體系，對於幼兒園的安全管理工作十分重要。 第六：園長培訓必須要涉及到環境創設方面的內容，環境也是提供良好教育的必要條件，環境創設不僅僅是前期的裝修，還涉及到後期的維護，包含整理，整頓，清掃，清潔，素養等各個方面。掌握環境創設方面的技巧，不僅可以構建溫馨舒適的教學環境，還可以提高幼兒園工作效率。所以園長培訓中涉及環境創設方面的內容十分必要。 第七：園長培訓還必須要涉及到營銷方面的知識，目前是一個營銷的時代，隨著中國民辦幼兒園的快速發展，競爭逐漸加劇，幼兒園園長必須轉變思維，增強營銷意識，如何為園所制定一套科學的營銷體系，將成為園所贏得競爭的關鍵因素。 第八：園長培訓必須要涉及家園共育方面的內容。隨著80後家長的誕生，家長的個性和多元訴求讓園所更加難以應對，家長的認可是園所成敗的關鍵，所以做好家長工作，對園所的成敗意義重大。如何才能做好家長工作呢，涉及到溝通，服務等很多工作，園長必須要系統學習優秀的方法，認真吸取成功經驗，方能在家長工作方面有所建樹。

5. 給幼兒園園長的建議的目錄

第一輯 做一個有效的決策者
第二輯 創設信任、支持、合作的幼兒園文化
第三輯 走進教室了解版情況
第四輯 遇事冷權靜一分鍾
第五輯 園長要重視教科研
第六輯 要學會賞識每一位教師
第七輯 「家」「園」手拉手，共同育「幼苗」

6. 幼兒園園長培訓課程有哪些

教學管理、財務管理、營銷管理、人員管理、教學管理，溝通力、執行力、創新能力等。也可以網路《卓越園長特訓營》

7. 幼兒園哪些課程是必選的

幼兒園課程設置主要是根據3——6歲兒童學習與發展指南設定。幼兒園課程分為五大領內域，健康、語容言、社會、科學、藝術。這五項課程缺一不可，而且可以說是相輔相成的。
幼兒園課程又因地區差異性，地方輔助用書也存在差異性。現在幼兒園多是主題課程，以主題開展與主題相關的五大領域活動。所以不存在哪些課程是必選的。幼兒園所有課程都是圍繞指南目標，如果說是必選，只要能達成指南目標的以游戲為載體的課程都是必選的。譬如，大班的單雙數。如果不好擬定課程，多參考指南會有很大幫助。

如果問題中的必選課程是指輔導班之類的課程，那麼選擇就是幼兒感興趣的可以適當報名。而不是一味以家長意願。在學前階段，幼兒不感興趣的東西學起來是十分枯燥無效的。尊重幼兒興趣，對興趣班進行選擇。

8. 幼兒園課程的基本內容包括哪些

幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展，它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展。選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然，單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的，但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能。因此，只能遵照目標所包含的幾方面發展要求，來確定內容的范圍，選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。如此，幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能鍛煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍，也可以把它們歸納為健康、語言、認知、社會、藝術等領域。每一個學習范圍或領域，既對幼兒身心全面和諧地發展具有共同的意義，又對幼兒某一方面的發展具有特殊的作用。

9. 學前教育課程的目錄

總序
前言
第一章 學前教育的歷史回顧
18世紀的教育
19世紀的早期教育
20世紀進步主義教育
20世紀的兒童研究
20世紀歐洲蒙台梭利「兒童之家」的革新
美國的危機和早期教育
進步主義的衰退和人造衛星的影響
早期教育中的建構主義理論
開端計劃
1970-1990：快速的發展及學校改革
結論
參考文獻
第二章 兒童保育
兒童保育的形式
兒童保育中心和家庭日托保育所的質量
兒童的發展與兒童的保育質量
結論
參考文獻
第三章 開端計劃
開端計劃的發展演變
開端計劃的服務及有效性
示範項目
21世紀的開端計劃
參考文獻
第四章 面向家長和幼兒的課堂：家庭中心模式
社會模式持續的變化
智力發展的新研究
聯邦、州和地方在親子計劃中的新興趣
為特殊人群設立的計劃
家長課堂
為親子課堂選擇教師
在職培訓和顧問制
總結
參考文獻
第五章 埃里克森方法
關於家庭發展研究方案
埃里克森理論：宗旨與原理
埃里克森方法：宗旨與原理
埃里克森理念與皮亞傑游戲的融合
評估
家庭發展研究方案的教育以及對未來計劃的建議
結論
參考文獻
第六章 早期兒童教育中的行為分析及原理
觀念和哲學基礎
行為的兩項基本原理
六項重要策略
行為課堂
參考文獻
第七章 從建構主久的視角看早期教育：在兒童博物館中的應用
第八章 方案教學：一篇綜述
第九章 當代的蒙台梭利教育
第十章 幼兒混齡教室
第十一章 傳導方案
第十二章 銀行街教育學院的發展互動研究
第十三章 海斯科普課程在早期兒童教育中的應用
第十四章 奧蘇貝爾的幼兒園
第十五章 教育小思想家的模式
第十六章 瑞吉歐·愛米利亞：是一種方法還是一種態度
第十七章 全納教育
第十八章 21世紀與文化相關的、多元文化和反偏見的教育框架
後記 早期教育的扶手：蛋糕和立方體
索引