對小學生讀書課程的期望

① 對於現在中小學生讀書習慣的建議

很多人都知道明白了的課程比較容易記得。但理解其實並不是輔助記憶——理
解是記憶的代替。強記理論不僅是很難記得准確：當需要應用時，強記的理論
根本無濟幹事。明白了理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有
神助。道理很簡單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，
也有不同的准確性。理解愈深愈准確，記憶就愈清楚，而應用起來就愈能得心
應手。所以讀書要貫通——理論上的不同重點的聯帶關系要明白；要徹底——
概念或原則的演變要清楚。

要在這些方面有顯著的進步易如反掌，而學生也不需多花時間。他只要能改三
個壞習慣，一年內就會判若兩人。

第一個壞習慣，就是上課時"狂"抄筆記。筆記是次要、甚至是可有可無的。
這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點——聽講時抄筆記分心太大！將不明白
的東西抄下來，而忽略了要專心理解講者的要點，是得不償失。我肯定這是一
般香港學生的壞習慣。例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫在黑板上， 200
多學生中竟無一人發覺，只知低著頭忙將錯誤抄在筆記上。

筆記有兩個用途。①將明白了的內容，筆記要點。但若覺得只記要點都引起分
心，就應放棄筆記。明白了講者的內容是決不會在幾天之內忘記的。很多講者
的資料在書本上可以找到，而在書本上沒有的可在課後補記。老師與書本的主
要分別，就是前者是活的，後者是死的。上課主要是學習老師的思想推理方
法。②在上課聽不懂的，若見同學大多而不便發問，就可用筆記寫下不明之
處，於課後問老師或同學。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的重
要。

第二個壞習慣，就是將課程內的每個課題分開讀，而忽略了課題與課題之間的
關系，理解就因此無法融會貫通。為了應付考試，學生將每一個課題分開讀，
強記，一見試題，不管問甚麼，只要是似乎與某課題有關，就大"開水喉"，
希望"撞"中——這是第二個壞習慣最明顯的例子。

要改這個壞習慣，就要在讀完某一個課題，或書中的某一章，或甚至章中可以
獨立的某一節之後，要花少許時間去細想節與節、章與章、或課題與課題之間
的關系。能稍知這些必有的連帶關系，理解的增長就一日千里。這是因為在任
何一個學術的范圍內，人類所知的根本不多。分割開來讀，會覺得是多而難
記；連貫起來，要知要記的就少得多了，任何學術都是從幾個單元的基礎互輔
而成，然後帶動千變萬化的應用。學得愈精，所知的就愈基本。若忽略了課題
之間的連貫性，就不得其門而入。

第三個壞習慣，主要是指大學生的，就是在選課的時候，只想選較容易的或講
課動聽的老師。其實定了某一系之後，選課應以老師學問的淵博為准則，其他
一切都不重要。跟一個高手學習，得其十之一、二，遠勝跟一個平庸的學得十
之八九。這是因為在任何一門學術裡面所分開的各種科目，都是殊途同歸。理
解力的增長是要知其同，而不是要求其異。老師若不是有相當本領，就不能啟
發學生去找尋不同科目之間的通論。

二、興趣是因思想的集中而燃燒起來的

我們都知道自己有興趣的科目會讀得較好。但興趣可不是培養出來的。只有總
想能在某科目上集中，才能產生興趣。可以培養出來的是集中的能力。無論任
何科目，無論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即
盎然而生。

對著書本幾小時卻心不在焉，遠比不上幾十分鍾的全神灌注。認為不夠時間讀
書的學生都是因為不夠集中力。就算是讀大學，每天課後能思想集中兩三小時
也已足夠。要培養集中力也很簡單。第一、分配時間——讀書的時間不需多，
但要連貫。明知會被打擾的時間就不應讀書。第二、不打算讀書的時間要盡量
離開書本——"餓書"可加強讀書時的集中力。第三，讀書時若覺得稍有勉
強，就應索性不讀而等待較有心情的時候——厭書是大忌。要記著，只要能集
中，讀書所需的時間是很少的。

將一隻手錶放在書桌上。先看手錶，然後開始讀書或做功課。若你發覺能常常
在 30 分鍾內完全不記得手錶的存在，你的集中力已有小成。能於每次讀書對
都完全忘記外物 1 小時以上，你就不用擔心你的集中力。

三、問比答重要

很多學生怕發問的原因，是怕老師或同學認為他問得太淺或太蠢，令人發笑。
但學而不問，不是真正的學習。發問的第一個黃金定律就是要臉皮厚！就算是
問題再淺；不明白的就要問；無論任何人，只要能給你答案，你都可以問。
從來沒有問題是太淺的。正相反，在學術上有很多重要的發現都是由三幾個淺
之又淺的問題問出來的。學術上的進展往往墓靠盲拳打死老師傅。很多作高深
研究的學者之所以要教書，就是因為年輕學生能提出的淺問題，往往是一個知
得太多的人所不能提出的。雖然沒有問得太淺這回事，但愚蠢的問題卻是不勝
枚舉。求學的一個重要目的，就是要學甚麼問題是愚蠢或是多餘。若不發問，
就很難學得其中奧妙。

老師因為學生多而不能在每一個學生身上花很多時間。認真的學生就應該在發
向前先作準備工夫。這工夫是求學上的一個重要過程。孔子說得好："知之為
知之，不知為不知，是知也！"要分清楚"知"與"不知"，最容易就是做發
問前的准備工夫。這准備工夫大致上有三個步驟——

第一、問題可分三類—— A 、"是甚麼"（ What ）， B 、"怎樣辦"
（ How? ）， C ，"為甚麼"（ why ）。學生要先斷定問題是那一類。 A
類問的是事實： B 類問的是方法： C 類問的是理論。問題一經斷定是那一
類，學生就應立刻知道自己的"不知"是在那方面的，因而可免卻混淆。若要
問的問題包括是多過一類的，就要將問題以類分開。這一分就可顯出自己的
"不知"所在。第二、要盡量去將問題加上特性。換言之，你要問的一點是愈
尖愈好。第三、在問老師之前，學生要先問自己問題的答案是否可輕易地在書
本上找到。若然，就不應花老師的時間。大致上，用以上的步驟發問題，答案
是自己可以輕而易舉地找到的。若仍須問老師的話，你發問前的准備工作會使
他覺得你是孺子可教。

四、書分三讀——大意、細節、重點

學生坐下來對著書本，拿起尺，用顏色筆加底線及其他強調記號。讀了一遍，
行行都有記號，這是毀書，不是讀書。書要分三讀。

第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關於甚麼問題。快讀就是
翻書，跳讀；讀字而不讀全句，務求得到一個大概的印象。翻得慣了，速度可
以快得驚人。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。

第二讀是慢讀，讀細節，務求明白內容。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁
作問號，但其他底線或記號卻不可用。

第三讀是選讀，讀重點。強調記號是要到這最後一關才加上去的，因為哪
一點是重點要在細讀後才能選出來。而需要先經兩讀的主要原因，就是若
沒有經過一快一慢，選重點很容易會選錯了。 在大學里，選擇書本閱讀是
極其重要的。好的書或文章應該重讀又重讀；平凡的一次快讀便已足夠。
在研究院的一流學生，選讀物的時間往往要讀書的時間多。

雖然我在以上建議的讀書方法是著重大學生，但絕大部分也適合中小學生學
習。自小花一兩年的時間去養成這些讀書的習慣，你會發覺讀書之樂，實難以
為外人道。

② 對孩子的期望和鼓勵的話小學生

1、孩子以後的路還很長，我們不能一直陪伴這你，但是無論你走多遠，你都是我們的女兒，你要知道媽媽一直都在你身邊，在你遇到困難的時候，家裡永遠是你溫暖的港灣，也是你溫暖的港灣，受委屈，也要和媽媽說，這樣你才能排解你心中的郁悶。

2、夏利，看到你的成長我非常開心，你現在已經懂得幫助媽媽去做家務，知道關系父母，孝敬長輩，我真的是很開心，這一瞬間，我真的感覺你已經長大了，並且心裡也非常的心酸，你的長大意味著很多事情都不需要我了，但是我相信，你會成長的非常好！

3、我已經放開了你的受，讓你自己去走以後的路，我在後面看著你，就像你小時候一樣，摔倒了爬起來，不要害怕，爸爸永遠在你的身後，以後你也不可能是一帆風順的，但是我相信，你一定能夠克服你所面對的困難，去飛吧，飛向美好的未來，我這這里等你！

4、以後遇到困難，千萬不要放棄，也不要哭，要學會從困難中找到出路，也要學會在生活中照顧自己，你出門在外，媽媽不能給做飯，你要學會，這樣我不在你身邊的時候，才能放心你一個人在外面生活，你也會有獨立生活的能力。

5、我最愛的孩子，過了這個生日你就成年了，有些事情你就要學會獨立了，從你還是小寶寶的時候我就盼著你長大，現在你真的長大了，我又希望回到你小時候，你每天陪在我的身邊，不停的叫著媽媽，現在你回家的時間越來越少，以後參加工作，回來的時間更少，所以媽媽非常的珍惜現在的時光，希望你在以後的生活中，永遠開心快樂，不用為生活奔波，過上你想過的日子！

③ 對孩子看書的成長寄語

家長寄語關於讀書 讀書是一種最好的學習，無論讀什麼書，你都會有收獲。相信讀書會啟迪你的智慧，豐富你的思想，從書中汲取營養吧，書能讓你學到智慧，學到修養，學會做人。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。寶貝，請你愛上讀書吧! 書是人類進步的階梯，不管到什麼時候，人類都不應該放棄對知識的渴求，不能讓頭腦喪失思考的能力，希望你能多讀書，讀好書，不斷進步。 讀書，讀好書，多讀書。讀書是相伴終生、終身受益的好事，一本書就是一個世界，書是你最好的朋友，特別是在你感到不順利時，書可以給你勇氣、力量、智慧。 書是精神食糧，只有不斷地從書中汲取營養，你的身心才能健康成長。書又是一面鏡子，它能照出你的不足之處，讓你不斷進取，成為一個完美的人。 書籍是孩子成長道路上重要的夥伴，是很好的學習新知的途徑。如何有效地閱讀、如何科學地、合理地攝取營養、盡快地成長是我們家長和孩子一起努力學習的課題。

④ 家長對孩子讀書的評價怎麼寫

1、希望虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。

2、在初中短短三年生活學習，獲益良多。從不懂事小孩學會了獨立生活，學會照顧自己，遇到困難能自己學會解決。從小個子變成高大的小夥子，較好的成長起來，身體也結實了。在學習上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習慣。

3、家居貧困山區，父母雖有小職，但微薄的工錢還往往不能如數到手，只能維持溫飽。且父常年有病在身，還要贍養老人，現在住房貸款，入學也貸款，妹妹又要高考了，條件只許節儉，不許奢華，如花錢不顧家底，超越所限，重負不堪，物極必返。

4、兒子，你是爸好孩子，在新的一年裡，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。

5、女兒從小學起就是一個優秀的學生，並且擔任班幹部多年，學習成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心。總的來說，女兒比較獨立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因為她懂得取捨。

6、她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對於學習是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因為一些國家時政新聞而感慨萬分。

7、孩子在家一直是個聽話的好孩子，經常幫我們做些力所能及的事，我們看在眼裡，喜在心裡，雖然孩子還沒擠進班上的前幾名，但是他是個聰明好學的孩子，只要他努力，一定能趕上來!

⑤ 巜憶讀書》一文冰心對少年兒童有什麼期望

冰心對少年兒童的期望：讀書好，多讀書，讀好書。

⑥ 小學生讀書收獲和感受

書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長於其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放鬆休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養成讀書的習慣，一舉兩得。
經常讀書的人會思考，知道怎麼才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會通過合理的推導得出，而不會人雲亦雲、信口雌黃。
讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。有道是「腹有詩書氣自華」，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

⑦ 如何寫對某個課程的期望

1、本次培訓整體內容豐富，課堂氛圍良好。每個人都有學習的熱情，上課前的小互動環境，不僅放鬆了心情，也緩解了壓力。課前的小互動是強烈推薦的培訓課程，這也能讓學生認出他們的成員。我們的培訓師也非常熱情，會毫無保留地把自己所學的知識分享給我們，讓我們共同進步。

2、作為一個職能部門的員工，我覺得培訓課程大部分都是針對門店的一線銷售人員，有些課程與他們自己的工作距離較遠，所以培訓應該有針對性。你可以在上課前了解員工的培訓需求，制定培訓計劃並實施。這樣才能更大程度地滿足員工的知識需求，注重人才培養。

3、課件材料要提前分發，避免教職工在聽課時只注重筆記，幫助記筆記慢、文化基礎薄弱的學生更好地掌握學習重點。有些課程需要增加實際案例進行分析。幫助學生通過身邊的事物、人、具體事物加深對課程的理解，引導學生對課程內容有深入的理解。

4、選課還可以增添實用的東西。如：顯示器、配色課可配合教學教具。讓學生做實際工作。這樣，課程的互動性更強，有利於學生對抽象概念的具體理解。如果我們能找到一些優秀的講師，定期授課比輪流授課更有效。

5、教學也需要一定的教學技巧。教師具有豐富的內涵，能夠將課件的內容充分地表達和傳達給學生，從而提高培訓和教學的效果。建議學生可以投票給他們最喜歡的老師。此外，我想給我們的學生一些建議。

6、那麼把每一次培訓的經歷都記下來，這樣當你展望未來的時候就可以看到自己成長的過程，看到自己在學習中的優勢和不足。以上是我個人的建議，如有不妥請見諒。也希望我們能在訓練中有所收獲，共同進步。