小學體育嘗試籃球課程改革

『壹』 小學體育教學中如何進行籃球訓練活動

一、小學體育教學中開展籃球活動為何以基礎訓練為主
籃球運動是靈活多變的，學生在學習中會發現自己的籃球意識、克服防守的技巧、突破、投籃過程都存在或多或少的問題。這些問題僅僅靠籃球天賦是無法解決的，需要進行長期有實際效果的訓練才能克服。而擴展訓練則是科學地設計針對自己長處或者不足的訓練活動進行訓練，以達到優化提升的目的。除此之外，擴展訓練還能進一步促進學生在籃球運動中樹立合作、集體主義思想，在艱苦的長期磨礪中培養啟發心靈、敢拼敢闖的堅毅品質；在擴展訓練過程中使學生相互溝通和交流，加深感情，易於促進他們相互信任與合作，因此，在小學體育課上進行籃球擴展訓練是非常有必要的。
二、小學體育籃球訓練課的現實情況
筆者學校籃球運動的訓練是比較簡單的，主要是由力量訓練、耐力訓練、靈敏度訓練、柔韌訓練、一些專項訓練組成。力量訓練中出於增強初中生身體的發育和發揮籃球技巧的目的，安排的活動比較多，增強體質和對抗力量。耐力訓練則主要是為了保持學生運動的持續和連續性，保證學生在高強度的比賽中能發揮好自己的技術水平。靈敏度訓練是為了滿足學生在各項比賽中保持注意力，能及時根據場上情況做好接球、跑動、控球等活動的穩定，防止出現失誤現象。並且提高靈敏度也能使學生反應速度、應變能力、策應能力等得到相應的提升。柔韌性訓練主要是為進行各項訓練活動做准備的，增強學生的柔性，能在運動訓練中避免一些傷害現象。專項訓練則是為學生進一步提高戰術水平、個人能力等進行的有目的的訓練，是不能忽視的。
三、小學籃球訓練的內容以及方法
籃球運動需要完美的團隊。在團隊發揮到極致的時候往往是不可戰勝的，團隊的配合至關重要，而個人能力也是不可忽視的。因此，在訓練中把團隊集中訓練轉化成擴展訓練，不僅能促進整體的配合性，還能使個人的能力逐步融入團隊藝術中，通過這種集中團隊與個人長期、復雜的擴展訓練，促進整個隊伍之間的相互感情、信任、默契等，體驗團隊魅力和力量。在擴展訓練中用傳統的訓練方法是行不通的，需要我們設計一種既具有高難度挑戰又具有較低難度的，既有個人參與又有集體參與的訓練活動，讓參訓學生親自動手進行訓練操作。
四、小學體育籃球運動的實施方法
在我校體育課上訓練環境一般，主要強調的是培養技戰術，還有運動員身體素質各方面的練習，而整個精神方面的培養則被忽視，甚至在訓練中沒有注意到學生的具體需要，缺乏高強度的激烈對抗比賽的鍛煉。比如，老師採用游戲這種擴展訓練方式，讓學生在中圈一邊用手運球，一邊用手控球，鍛煉其反應能力和控制力，經過幾輪的拼搏，選出冠軍。這就激發了學生的興趣，又創造了歡樂的訓練氣氛，逐漸地使學生的籃球技術得以提升。另外，擴展訓練需要借用現代時尚的體育運動原理、器材、場地等，比如，用音樂分散學生注意力，緩解學生訓練疲勞。又如，借用籃球場組織不同班級的學生進行對抗比賽，把籃球技術、戰術、體能訓練等融入比賽中，讓學生在比賽過程中體會自己的不足，感受比賽的規則，思考團隊之間的配合，反思自己的每一個進攻、防守的方式，總之，要讓學生感受到比賽中需要提升集體意識、競爭意識、挑戰意識、訓練意識。

『貳』 小學體育課程改革怎樣落實學生為主導

教學有法，但無定法。貴在得法，重在創法。教學是一個復雜的過程，體育教學之所以不同於其他學科的教學，在於它是以身體練習為主要手段，學生必須不斷地親自參加各種活動，除認知活動外，還有身體活動。體育課中的學生主觀能動性容易調動起來，學生個體自主活動的意願也最強烈。在我們日常體育教學中，如何充分調動廣大學生的主觀能動性，如何體現教師的主導作用尤為重要。
首先，必須明確教師為主導，學生為主體的教育教學理念。
在教育教學過程中，學生是教育的對象，是教育的主體；教師起主導作用。這是因為教師以育人為己任，對學生的身心施加影響，來進行「傳道，授業，解惑。」教師是受過專門職業訓練的人，「聞道在先，術有專攻」，對每個具體教學活動「准備在前，胸有成竹」，是教學活動的組織者和領導者，對教學的目標、內容、方法、組織可以作出決定和設計，能夠掌控教學的運行；教師對學生的全面發展起著至關重要的作用。從這個意義上講，教師在教育教學過程中，處於主導地位，對學生起著引導、轉化的主導作用。再從接受教育的角度看，學生是活生生的人，不是一種完全消極被動地接受外來影響的客體，也不是一種可排除外來影響和外部控制的自我發展的主體，一切教育的影響都要通過學生自身的努力才能有效，因此發揮學生的主觀能動性是教育成功的前提。從這個意義上講，學生是學習和自我發展的主體，學生的主體作用是強調學生在教師的指導下，能動地進行學習，教師講授的內容、提出的一切要求都必須通過學生的主觀努力才能掌控實現，即我們常說的事物的外因通過內因而起作用。
教育的過程不僅是教師教育學生的過程，也是學生自我教育的過程，是教育和自我教育的過程。沒有教師的指導，學生的學習和發展將是自發的和盲目的，是無源之水，無本之木，很有可能迷失方向；同樣沒有學生的主觀能動性，教師的指導作用也就失去了意義。教師主導作用越是充分發揮，就越能保證學生的主觀能動性，學生越是充分發揮主觀能動性，就越能體現教師的主導作用，二者間是相互影響、相互制約、相互依存的辨證統一關系。
其次，以興趣為突破口，重點把握激發學生的興趣。
興趣與動機、願望一樣，都是一種心理活動過程。它是人從事某種活動時產生適中的、喜好的興奮心理。它能推動人去尋求知識，激勵人去用心鑽研。興趣與注意密切相關，興趣常是引起注意的源泉，興趣越濃，注意力就越集中，越穩定。興趣可以在需要、願望、情感的基礎上產生，更可以在此基礎上升華。興趣是最好的老師，激發和培養學生對體育的興趣是教學取得成功的前提。體育教學中激發學生學習的興趣，主要從教材教法入手。
體育教材較其他教材更具有趣味性、娛樂性，更有利於用教材激發學生的興趣。利用教材激發學習興趣，要注意其科學性、趣味性、難度性和 實用性。科學性指教材 安排要先後適當 。比如在課的前半部分，為適應學生生理變化規律，應把靈敏 、速度、柔韌、協調性教材安排在課的前半部分；將力量、耐力等 教材安排在課的後半部分，為使學生興趣持久，應將競爭性較強的游戲和比賽教材安排在課的後半部分。
教學中激發學生學習興趣，應從以下幾方面考慮：
（1） 師生之間應建立一種民主、平等的互動關系。
（2） 從興趣導入，激發學生的求知慾。
（3） 教學手段和方法力求多樣化。
（4） 形成志趣，提升學生的鍛煉意識。
總之，只有激發和保持學生的運動興趣，把學生主動、全面的發展放在首位，突出學生的主體地位，創造性地運用教學方法，營造和諧、民主、寬松的課堂教學氛圍，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習，形成興趣——樂趣——志趣。真正做到教之初——趣已生，教之中——趣更濃，教之後——趣亦存。
這就要求我們廣大教師必須轉變觀念，更新思想，在日常教育教學工作中，真正做到以人為本，以學生為主體，從社會人和自然人的角度去促進學生的全面發展關注學生的身體健康、心理健康和社會適應能力，由教學的管理者轉變為學生發展的引導者、合作者。
人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。我們廣大教師只有引導學生建立自主、探究、創新的學習方式，給學生自主學習的空間，激發學生創新的靈感，才能使每位學生都能體驗到學習和成功的樂趣。才能真正發展和培養學生的主體性，樹立正確的健康觀，促進學生身心健康和社會適應能力的全面發展。

『叄』 新課改下如何進行體育教學

在新的體育課程改革下，體育課教些什麼，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。眾所周知，新課程改革，只有課程標准，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們體育老師來說是一個考驗，也一個挑戰。一堂好課的標准在於教師如何激發學生體育學習興趣，如何體現學生學習的主體性，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學和研究，打破傳統的教學觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，並結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。在此，談談自己的看法與大家一起交流。 體育新課程@版權所有@ 一、激勵學生主動學習，為學生創設探索的空間 體育新課程@版權所有@ 愛因斯坦說：想像比知識更重要，讓想像插上翅膀，讓學生馳騁於想像的空間，無疑給學生提供了一個廣闊的創新的空間。 在教學中，培養學生的創造性思維、激勵學生的自主性學習，讓學生去思考、去探索是新課改下體育教學改革的方向。 1、教會學生思考與探索的方法 從問題入手，引發學生的思考和探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本課所要學習的內容，是我慣用的教學手法。如學習立定跳遠時，為讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學們去思考去嘗試。然後再讓他們進行比較分析，看看哪一種動物跳得遠一些，為什麼跳得遠？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學生通過這些疑點不斷去嘗試練習、去思考和比較，對立定跳遠的技術要領和學習方法，將得到進一步了解和初步的掌握。所以說這樣的活動不僅有利於發展學生的創造性思維、提高學生的主動性和積極性，還可以使學生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。 2、給學生自主探索的空間 充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，把教師的教向學生的學傾斜。給學生有更多的思考時間和表現機會，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能動手操作的就讓學生動手操作，使學生人人動腦、動手、敢問、敢說，培養學生的探究意識。學生通過體腦並用，自主探索，自主學練，認真總結，主動獲取知識。例如在魚躍前滾翻教學中，設計了如下問題：魚躍前滾翻與立定跳遠的起跳動作有什麼區別？讓學生帶著問題去練習，去體驗，去領悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見解和看法。同時，教師要尊重學生在教學過程中的選擇性、能動性、自主性、創造性和學生的獨立人格，這是上好課的前提，也是教師對待學生的最基本的態度，應把學習的主動權交給學生，善於激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們主動參與教學活動，積極思考，親身實踐。 二、用不同的教學方式激發學生學習興趣與積極參與。 體育課要緊繞課程標准、教法靈活多變、氣氛生動活潑來設置。為滿足學生的個性追求，讓每一節課上得有聲有色，新課標要求我們在教學中，要遵循學生的學習是在玩中學、學中樂、樂中練、練中長知識。這一理念，圍繞這一理念，教師應採用靈活多樣、生動活潑的教學手法。例如：情境教學法。即為一堂課創設一個情境，讓每位學生都融入到課的游戲情境中去,使學生感覺到他們是在游戲而不是在上課。新課程改革很重要的一點就是以問題帶動興趣，以興趣解決問題。要充分調動學生的積極性，就讓全體學生積極參與到學習中來。為此，在教學中，要充分利用了以下幾點做法。 1、通過教與學的改變來激發學生學習興趣。 （1）、教學方式的改變。新課程標准並不是把傳統的都去掉，而是把發展學生放在第一位，在這一新理念的體育教學下，關注每一名學生的身體發育和學習需要。作為體育教師，必須緊緊圍繞新課改中如何激發學生學習興趣與參與這一主線來開展各種師生互動。為此，我們要盡量做好五要三不這一教學環節。五要即：要盡量提高學生教學活動的參與率；要盡量激發學生體育活動的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中出現的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個學生都能體驗到體育學習的快樂，這就是新課改下體育教學改革的方向與歸宿。 （2）、學習方式的改變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程，教師要根據教學內容不同、學生的差異等來構建不同的學習方式。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，自評和互評去實現互補，達到共同提高的目的。例如，《籃球原地及行進間運球》一課，教師的設計是：讓學生自主學習、同伴的合作、共同探討等方式去嘗試，學生在嘗試過程中，通過自己感悟、同伴的交流去逐步掌握《原地及行進間運球》的動作要領。真正掌握原地拍球，應拍球的什麼位置，球才能不斷彈起；向前、向後運球，手拍球又是什麼部位，才能實現前進、後退運球的技能。這種新課改的教學理念，學生活動的思維不僅始終處

『肆』 小學體育籃球課堂中如何實施快樂教學的研究策略

籃球從發明以來就一直以其特有的魅力吸引著無數人，我當然也不例外。從小我就痴迷於這項運動，業余時間除了籃球還是籃球，籃球就像和我一起長大的好友，無時無刻不給與我快樂，推動我向前奔跑。每次到周末，電視上的比賽直播就會如約而至，這也是我生活的一部分。每次直播，我都是邊看邊說，這個好球，那個失誤，哪一個我都不放過，而且還總是覺得電視里的解說還不如我說的精彩呢，在這期間，每評論一句，我都有一種傾訴的快樂，似乎只有評論籃球時才能得到這種快樂。但籃球可不是嘴上功夫，還得看球場的表現。每天中午，同學都像定好了一樣，草草吃完飯，一起打籃球，風雨無阻。這似乎已經成為男生之間的一條「班規」，而這段時間，也是我一天中最快樂的時光，這時候，彷彿所有的煩惱和不快都煙消雲散，就只剩下我和籃球，每投中一球，每搶一個籃板，甚至摔一下都是快樂的。這種快樂不可替代的，獨一無二，是只有籃球才能帶給我的快樂。在和同學談論時，也十句有九句離不了籃球，這時就感覺自己心中充滿了關於籃球的話，恨不得像倒豆子一樣說出來才能表達出籃球給我的快樂。我在籃球中得到的快樂還遠遠不止這些，這種快樂是不能用語言和文字表現出來的，是只有籃球才能詮釋的快樂。無兄弟，不籃球！

『伍』 體育課程改革的基本思路是什麼

一、指導思想
1、以促進學生的健康發展、培養學生終身體育意識為目的，不斷優化課程結構。
2、改變傳統理念，充分為學生服務。教學形式充分體現體育課堂教學、課余體育參與、校園體育文化的大課程觀理念。
3、創造條件努力實現以學生為本的「三自主」教學模式，營造生動、活波、主動的教學氛圍，進一步完善體育課評價體系。使學生通過體育課程的學習，至少掌握兩項運動技能，養成良好的體育鍛煉習慣。對學生的課外體育活動有制度、有組織、有要求有記錄，每個學生每周至少要參加2－3次課外體育活動，有效增強體質、增進健康，切實貫徹周濟部長「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」這一具有時代特徵的口號。不斷增強廣大青少年學生的體育意識，激勵他們積極參加體育鍛煉。
二、改革方案
1、在原體育課的基礎上，打破以自然行政班級上課傳統模式，以體育選項課的形式開設體育健康課。如開設：籃球、排球、足球、乒乓球、武術、健美操、綜合素質等七項內容，供學生自願選擇上課內容。
2、通過選項課教學，提高學生體育鍛煉興趣與終身體育意識，掌握1、2項適合學生個人終生受用的運動項目，全面提高《大學生健康標准測試》的達標率。
3、改進教案格式，從新設計教案本，將課的內容、目標任務細化。加入理論內容，每次課7－10分鍾。設計課的強度曲線，認真做好課後總結與分析。
希望能對你有所幫助，在我的書上找了點

『陸』 誰有小學體育的教案（籃球最好）

教學目標

(一)進一步理解求平均數的意義，掌握較復雜的求平均數的方法。

(二)通過題目設計，對學生進行思想品德教育。

(三)培養學生靈活計算的能力和解決實際問題的能力。

教學重點和難點

求平均數的意義及較復雜的求平均數的方法。

較復雜的求平均數的方法。

教學用具

教具：電腦軟體、投影片。

學具：判斷卡。

教學過程設計

(一)復習准備

1．口算。

①小明有12本書，小軍有20本書，小明和小軍平均每人有幾本書？

②五(3)班做好事28件，五(4)班做好事36件，平均每個班做好事多少件？③五年級一班分成3組投籃球，第一組投中28個，第二組投中33個，第三組投中23個，平均每組投中多少個？

由學生自己解答(列式計算)針對第③題提問：

①說出這道題的問題是什麼？

②求平均數必須知道什麼條件？

③說一說你是怎樣計算的？

板書：投中總個數÷組數。

(二)學習新課

1．出示例 1：

五年級一班分成3組投籃球，第一組10人，共投中28個；第二組11人，共投中33個；第三組9人，共投中23個。全班平均每人投中多少個？

讀題後，學生分組討論思考題。(投影片)

①例1和准備題③比較，題目有什麼異同？(從條件和問題兩方面考慮。)②要求全班平均每人投中多少個，必須先知道什麼條件？

在學生回答基礎上，板書：投中總個數÷全班總人數。

教師：投中總個數和全班總人數題目中給了嗎？怎麼辦？

②投中總個數和全班總人數知道之後，怎樣求全班平均每人投中多少個？

嘗試自己列式，然後討論訂正。

板書：

(1)全班一共投中多少個？

28＋33＋23=84(個)

(2)全班一共有多少人？

10＋11＋9=30(人)

(3)全班平均每人投中多少個？

84÷30=2.8(個)

教師：綜合算式怎樣列？(學生試列式，再討論訂正。)

板書：(28＋33＋23)÷(10＋11＋9)=2.8(個)

答：全班平均每人投中2.8個。

教師：對比例1和准備題③你能發現解答方法有什麼異同嗎？為什麼會出現這種不同的情況？

2．出示例2：(投影片)

下表是五年級二班3個組投中籃球情況統計表。全班平均每人投中多少個？(得數保留一位小數)

教師：例2和例1比較，有什麼異同？

明確：例1和例2的問題一樣，但已知條件不同。

教師：要求全班平均每人投中多少個，要知道什麼條件？(學生試做，然後說出自己的列式和思路，充分討論，如果有不同意見互相交換，最後弄清怎樣是對的。)

板書：

(1)全班一共投中多少個？

2．5×12＋3×11＋3.2×10=95(個)

由學生完成。

(2)全班一共有多少人？

________________________

(3)全班平均每人投中多少個？

________________________

答：全班平均每人投中________個。

教師：你能列出綜合算式嗎？

板書：(2.5×12＋3×11＋3.2×10)÷(12＋11＋10)。

討論：對比例2和例1有什麼不同？解答時應該注意什麼問題？

教師：求平均數時，有時不能除盡，這時需要根據具體情況取近似值。

(三)鞏固反饋

1．做一做：

小亮讀一本書，前4天平均每天看6.25頁，後3天平均每天看8頁。小亮這一星期平均每天看多少頁？(先說思路，再列式計算。)

2．判斷正誤並說明理由。

①小李加工一批零件，前2時加工28個，後3時加工36個，平均每時加工多少個？

[ ]

A．(28＋36)÷(3＋2)；

B．(28 × 2＋36 × 3)÷(3＋2)；

C．(28＋36)÷2。

②一輛汽車從甲地開往乙地，前5時平均每時行60千米，後3時平均每時行56千米，這輛汽車從甲地開往乙地，平均每時行駛多少千米？

[ ]

A．(60＋56)÷(5＋3)；

B．(60＋56)÷2；

C．(60×5＋56×3)÷(5＋3)。

(四)課堂總結(學生總結)

教師：解答求平均數應用題應注意哪些問題？

①明確問題求的是什麼平均數；

②總數量÷總份數=平均數。

(五)布置作業 課本P15：1，2，3，4，5。

課堂教學設計說明

本節課是在較簡單的求平均數應用題的基礎上進行的。重點是讓學生理解並鞏固平均數的意義以及求平均數應用題的解題思路和方法，其中加權算術平均數的計算方法是難點。通過准備題與例1的對比突出重點，學生掌握求平均數的方法，同時培養學生分析、比較的能力。讓學生充分討論、嘗試例2，培養學生獨立解答問題的能力，從而突破了難點。

本節新課教學分為三部分。

第一部分，教學例1，加深對平均數應用題的解題方法的理解，共分3層。

第一層：由准備題與例1對比，找出異同點；

第二層：由問題出發找出解決問題的方法；

第三層：列出分步和綜合算式。

第二部分：教學例2，強調根據題意確定演算法，可分3層。

第一層：出示例2，審題找出與例1的異同點；

第二層：分組討論解題方法；

第三層：列出分步、綜合算式。

第三部分：對比例1、例2，找出異同點，從而加深對平均數應用題解題方法的理解。

第二種

數學教案—平均數

平均數（第一課時）

一、 教學目標：
1、知識與技能目標
（1）掌握算術平均數、加權平均數的概念，學會用科學計算器求一組數的算術平均數和加權平均數，並解釋結果的實際意義。
（2）理解權的差異對平均數的影響，並能用加權平均數解釋現在生活中一些簡單的現象；
2、過程性目標
（1）體會算術平均數與加權平均數的聯系和區別，並能利用它們解決一些實際問題，發展學生的數學能力。
（2）培養嚴謹、認真、理論聯系實際的科學態度和學風。
二、 教學的重點與難點：
重點：掌握算術平均數、加權平均數的概念，會求一組數的算術平均數和加權平均數
難點：理解權的差異對平均數的影響，並能用加權平均數解釋現在生活中一些簡單的現象
三、 教學過程
(一)引入

師：同學們最喜歡什麼球類運動中？
生：籃球
師：同學們知道籃球運動是我校的特色之一，也許同學們還不知道我校的籃球水平在我們區來說是比較高的，曾在2001年我區舉行的中學生籃球賽中榮獲第三名，而且是唯一一個代表區參加了杭州市的中學生籃球賽，同時也取得了佳人的成績。同學們想看看我校籃球隊比賽的風姿嗎？
生：想。
教學意圖：
1、上課前讓學生聽輕松的音樂，構造輕松的環境；
2、更換背景，讓背景更接近學生的生活；
3、給學生看我校籃球隊與臨平三中隊比賽的錄像，激發學生的愛校熱情，調動學習的積極性。
師：同學們也許都知道，一個籃球隊的水平除了技術、配合等因素外，還有什麼也非常重要？
生：身高。
師：我同意，同學們都知道姚明吧，他能在火箭隊打上主力的最主要因素是他的身高，但在籃球賽比賽中，如何衡量兩個球隊隊員的整體身高？怎樣理解「A隊隊員的整體身高比B隊更高」？要比較兩個球隊隊員的身高，需要收集哪些數據呢？獨立思考後小組交流。

………
（學生交流後，小組之間競爭回答，答對的打上星）
教學意圖：
1、獨立思考是合作學習的一個前提，所以讓學生先獨立思考；
2、把競爭機制引入課堂，符合當前社會的要求，讓學生經歷體驗競爭的過程，還可以激發學生的積極性。
（二）新課
師：（待學生答出平均身高後）我同意你們的觀點，因為平均數是反映一組數據的「平均水平」，這節課我們就一起來學習有關平均數的知識。給你們一組或幾組數據你們會求他們的平均數嗎？
生：會
師：好，那我們就來求求剛才錄像中兩隊的平均身高和平均年齡，四人小組分工合作，一人求一個。
教學意圖：
1、因為平均數的求法小學已學過，所以這里只要求學生能求出其中一種即可，同時可以提高效率。
2、學生求好後，各小組上報結果，然後教師引出算術平均數的有關概念。
師：同學們自己感覺掌握了嗎？
生：掌握了
師：好，為了檢驗我們的學習成效，同學們幫我解決一些問題（出示幻燈）
1、 有一個游泳池平均水深為140cm,小明身高為150cm,假如小明不會游泳,你認為他到那裡游泳有沒有危險?
2、小明所在班級的學生平均身高是1.4m，小強所在班級的學生平均身高是1.5m，小明一定比小強矮嗎？
……
（學生交流後，小組之間競爭回答，答對的打上星）
……
師：上星期我們班在廣播操比賽中榮獲校第一名，可我聽到一個班的同學說，「他們比我們大呀！」我說你怎麼知道？他說「我算過了，我們班的平均年齡是15.4歲，他們班是15.8歲。」我不相信，你們現在能不能幫我解決這個疑問，請你能設計一種方案算出我們班的平均年齡嗎?把你的方案說給其他組員聽聽。
……
教學意圖
1、這種高計的目的是讓上下連接自然；
2、這里是本節課的一個小高潮；
（學生交流後，小組之間競爭回答，答對的打上星）
……
師:我們很幸運,進入初中就遇上了新課程改革,在新課程改革的同時,我們的評價也發生了變化, 比如說,數學課程的期末綜合成績包括家長評價、自評、小組評價、上課表現、作業情況、課後表現、平時成果、期末基礎性學力檢測等，為了方便起見，假如說我以其中三塊為例來說明（出示幻燈）
……
學生交流後，小組之間競爭回答，答對的打上星，學生回答完後，給出加權平均數的概念，
教學意圖：
1、使背景更接近學生的生活，讓學生體驗數學來源於生活，又服務於生活；
2、在原題上增加一個過度題，是為了降低難度，突破難點；
3、第4個問題是一個小高潮；
4、本環節是本節課的難點，所以時間相對多一點。
……
（三）課堂練習
課堂練習和課外練習 。
1、1、某班10名學生為支援「希望工程」，將平時積攢的零花錢捐獻給貧困地區的失學兒童。每人捐款金額如下（單位：元）：
10, 12，13.5，21，40.5，19.5，20.8，25，16，30。
這10名同學平均捐款多少元？
2、某校在期末考核學生的體育成績時，將早鍛煉及體育課外活動表現、體育理論測試、體育技能測試按照2：3：5的比例來確定學生的體育成績。小穎的上述成績分別為92分、80分、84分，則小穎這學期的體育成績是多少？
3、我們為家鄉近幾年的高速發展而自豪，為了能表達我們的自豪感，為了反映家鄉近幾年的變化,請各小組自己命題,並設計方案,利用雙休日展開調查,小組匯總,並用平均數的有關知識進行分析.
……
教學意圖：
1、第一題是書本上的，是算術平均數的直接應用；
2、第二題適當改變，讓學生進一掌握加權平均數；
3、給一個課外延伸題，符合新課程的要求，讓學生在課外利用所學知識在生活中應用，激發學生的愛鄉情感。

（四）小結
引導學生用「我知道了」「我發現生活中」「我學會了用」「我從別人身上學到了」「我想我以後將」進行小結
教學意圖：
1、小結方法有多樣性，本節課利用這種方法是為了讓學生更好的小結,同時對學生進行思想教育；
2、嘗試把音樂帶入課堂；
3、小結也是本節課的一個高潮。

『柒』 如何加強新課改下小學體育的教學

良好的體育教學方式有利於學生提高對鍛煉身體的興趣，培養健康向上的行為習慣和運動方式，也有助於提高學校體育教學的質量，促進學生德、智、體的全面健康發展。那麼，如何加強新課改下小學體育的教學呢？
一、小學體育的教學現狀
1、片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。
一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用於補語、數、英主科課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級乾脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。
2、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。
由於上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。
3、小學體育教師隊伍匱乏
近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業奉獻精神，在社會上從事第二職業，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處於一種「放羊」式的狀態。
4、體育課教學開展不規范
在農村小學校，體、音、美教師很少有與外界交流學習的機會，也很少有本區域同行之間進行定期的教研教改活動。教學模式陳舊，大部分教師無法勝任《新課程標准》和體育大綱規定的教學內容。對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。
二、加強新課改下小學體育教學的策略
1、建立平等和諧的師生關系
人都是有情感、有思想的，在教學活動中要建立密切的師生關系，與學生交朋友，拉近師生間的距離，為學生營造和諧、寬松、民主的學習氛圍.與學生進行行為、心理的「換位」，引導、激發、幫助學生，使學生獲得積極本文由論文聯盟http://www.LWlM.cOM收集整理樂學的態度，產生學習興趣和學習的願望，讓學生真正成為學習的主體。例如：在游戲課中，教師參與游戲活動，與學生進行零距離的接觸。在各種小型比賽中，教師的介人會使學生感到親切。師生情感的交融、氣氛的和諧應建立在相互尊重、信任、平等的關系基礎上。課堂的氣氛活躍了，學生學習的負擔減輕了，師生的創新意識、探究意識也提高了。
2、高度重視情感和心理健康教育
小學生的心理發育處於關鍵時期，因此體育教學最好避免一板一眼的「書本式」心理輔導與教學，而應當適當的融入情感，促進學生的知識、智力、意志力的發育。情感是小學生心理反應的直觀變化，小學體育教學中針對學生的情感進行引導教育有利於激發學生的求知慾，提高學習積極性，並有助於養成終身運動、終身體育的意識。廣大體育教學者在教學活動中要不斷的融入自己的情感來調節和感染學生的心理，幫助學生控制和支配自身的情感慾望，喚醒強烈的認知慾望和情感需求，使廣大小學生在熱愛運動的同時保持心理發展的健康、積極、向上，並與運動鍛煉相輔相成，促進學生意志力的培養和知識智力的發育。
3、巧用多媒體，進行還原情境教學
小學體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示教給學生，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，但是卻很難讓學生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質教育的發展讓多媒體教學更多的走進了普通學校的課堂，小學體育教學也不例外。體育學習是一門形象化的學科，需要學生模仿學習各種運動項目和體操鍛煉動作，因此教師在教學過程中要巧用多媒體，將多媒體技術引進課堂，用相同的情境影像展現在小學生面前，以求達到更好的教學效果。
靈活的運用多媒體技術將學生生活中難以接觸的運動項目動作生動的製作成視頻，通過貼近學生的鮮活表達讓小學生直觀的看到整個動作過程，或者用慢幀處理定格動作，可以將學生的興趣和學習最好的結合，完成教學任務的同時使學生最快最好的接觸和接受每一項運動形式。這是情境教學還原動作過程最重要也最有效的一種表達方式。
4、強化師資力量，配備一定數量的體育專職教師，同時加強對兼職體育教師的培訓。
體育教師要向學生傳授體育知識和技能，使學生在德、智、體諸方面都得到發展，為社會主義建設培養具有健康體魄的高素質人才，那麼體育教師就應具備較高的素質。概括地說，做一個合格的體育教師至少應該具備以下幾點素質：（1）較高的文化素質；（2）較強的理解能力；（3）較高的藝術素質；（4）較強的語言表達能力；（5）較好的體態形象；（6）較好的示範動作；（7）准確而洪亮的口令。要使體育教師具備這些基本的素質和能力，就必須對體育教師加強培訓。體育教師應該明白，一節體育課的標準是怎樣的，對自己和學生都有哪些具體的要求，同時還要認真學習新課標和執行體育教學大綱，明確各年級的教學目標，認真執行體育教學大綱，這是落實體育課程實施素質教育的關鍵。
5、立足素質教育，推進教學模式改進與創新
新型體育教學模式是以發展學生的創造力為核心的多種教學模式方式的集合體，其區別於其它學科的教學就在於它通過身體活動與思維活動相結合來優化教學過程。農村小學體育教師要深刻領會課程標准和文件精神，吸取體育和教育研究領域內的新成果和新理念。在深化自己的運動技能，熟練掌握各運動項目的理論知識和技術的同時，遵循「健康第一」的指導思想，注重發展學生的個性，強調培養學生分析問題、解決問題的能力，通過「環境優化」、「情感驅動」、「快樂體驗」來激發學生的學習積極性。