心算是小學課程的內容嗎

Ⅰ 小學生學珠心算有必要嗎

有幫助。
在小學階段，數與代數主要內容包括數的認識、數的運算、常見的量、算式與方程以及探索規律。這些內容是數學知識體系的基礎，也是學生認識數量關系、探索數學規律以及建立數學模型的基礎。小學數學課標強調為學生學習創設情境，把抽象化的問題變成具象化，在這方面珠心算教學有著獨特的優勢，那就是藉助算盤，通過算盤可以更直觀、更容易理解數與數之間的聯系、數的意義及其運算關系。
數數的最好方法是藉助直觀圖，邊操作邊數。而珠心算以算盤為直觀教具，憑借珠算的形像性，檔位分明、數位清晰而且容易操作的特點，讓學生把數位和檔位聯系在一起，這樣既形像又直觀。這樣也為後面學習各種常見的計量單位和探索各種計算規律打下了堅實的基礎，為學生學好數學建立了自信心。
在課標中空間與圖形主要涉及到現實世界中的物體、平面圖形和幾何體的形狀、大小、位置及其變換關系，使學生形成一定的空間觀念。珠心算是利用大腦空間想像力和形像再現能力，將算盤的圖像呈現在大腦中，隨著數位的增加，學生的想像空間和思維空間也不斷得到拓展。學過珠心算的孩子他們的空間想像力在入學前就有了一定的基礎，進入小學後再接著學習珠心算，他們的空間想像力繼續得到拓展。

統計概率主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象。通過對數據的收集、整理、描述和分析以及對事件發生的可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。這說明，計算能力強的孩子可以根據數據得出更多有用的結論，更有利於學生做出合情的預測，培養孩子的統計觀念。由此可見珠心算對於學好統計概率，培養學生的統計觀念有著非常重要的作用。

Ⅱ 幼兒學指心算到底好不好

當今市場上的速算、心算很多，家長選擇應慎重考慮。這可是耽誤小孩一生的事情。 史豐收速演算法問世四十多年，得到聯合國教科文組織的推薦，也被全國少工委譽為當作智能工程。向全球億萬少年兒童推薦。 我家孩子學了史豐收速演算法，效果挺不錯，現在可以計算百位數的任意加減法。

Ⅲ 小學加減法快速心算得方法

教孩子二十以內的加減法心算，一定要有耐心的循環漸進引導。10可以分成專幾加幾的,比如7+8就可以把7分成屬5和2,然後2+8=10,再加5,當然也可以是7+3加5,然後10+加就是把10+分成10和幾,（比如12分成10和2）然後加就用2去加,加完再加10,12+3就是2+3,然後再加10,減的話,兩種情況,比如,12-1,就是2-1,再加10；再比如12-3.就是10-3.再加2。

Ⅳ 學珠心算對小學課程有隱想嗎

不會。珠抄心算作為中華文化的瑰寶，被英國《獨立報》等世界知名傳媒評為人類有史以來改變世界的101項發明之一，2008年6月被列入國家級非物質文化遺產目錄。實踐證明，珠心算教育不僅拓拓寬了珠算功能，也為開發兒童智力潛能、發展素質教育開創出了一條有效途徑。
學習珠心算的學生與未參加學習的學生相比，大腦的靈敏程度有顯著的差別，他們的計算的快速性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想像的豐富性、均優於其 他學生。 珠心算是將數字變成算珠符號浮現在腦中，並依據珠算原理進行加減乘除運算，其特點是將中國珠算方法及影像結合起來，通過「腦影像」(在腦子里打算盤)得出運算結果。教學的目的不是打算盤，而是通過學習心算，讓孩子在腦中建立「腦影像」，通過想像力、聯想力等
珠心算不但不會與小學數學有沖突，反而可以開拓孩子的思維模式

Ⅳ 珠心算是如何實現向小學課程的遷移

下面是家長在萬能哥的公眾微信號的留言，好不好還是有我們家長說了算了！

珠心算教育工作者的教育理念是開發孩子智能，使其終身受益，對於適齡孩子來說這是當務之急。從啟智角度看，珠心算教學體系已成為少兒實現「一科學習、多科受益」的必修課，因此確保珠心算正遷移的關鍵還是要正確認識珠心算、進而學好珠心算，形成腦圖像記憶功能。

結語

簡而言之，對於很多家長擔心的學過珠心算的孩子會不好好學習數學這種疑慮，其實真的不存在，我們需要相信科學的驗證而不是道聽途說的謬論，如果這門學科不好，它不會被納入中考加分體系，如果它不好，不會讓世界各國爭先引進，如果它不好，就不會成為我國的非物質文化遺產……

到底好不好，試了才知道！

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Ⅵ 哪有心算的方法想學一些簡單

快心算是復幼兒升入小學口制算筆算過關的最佳方法
1、從最基本的數概念入手一環扣一環，與小學數學同步，但教學方法簡單，學生易接受。在教學中，快心算把復雜的問題簡單化，把抽象的數學概念形象化。
2、牛宏偉快心算把幼兒數手指的習慣很好的和小學口算做了過渡。解決了多少年來家長和老師沒有解決的難題。為幼兒很好的學習口算掃清了障礙。
3、用筆答題，不藉助任何實物（包括不數手指）。
4、快心算算題是從低位算。
5、快心算的課程包含了很多數概念的知識，不單純是計算。快心算的算題理念——概念比計算還重要。
6、快心算教學方法的編排是遵循幼兒年齡特點來制定的，情景教學與趣味教學相結合，提倡幼兒在學中玩，玩中學。
7、快心算教學注重幼兒在生活中對數概念的體驗，然後教師把幼兒生活中對數的理解經過整合運用到教學中。
8、雖然課程名字叫快心算，但它包含了小學課程的所有數概念。因此快心算是幼小銜接的最佳速算課程選擇。

Ⅶ 指心算和珠心算兩個都在學可以嗎

學齡前兒童學最佳數學課是指心算，「指心算」速算與國家九年義務教育課程標准完全接軌，能夠和小學數學運算唯一自然銜接的課程，是為學齡前幼兒量身定做的。牛宏偉指心算適合（4—7歲）幼兒園中大班小朋友及小學一二年級學生學習
珠心算是用腦圖象記憶，把算盤的影子印在腦字里後在運算，隨著孩子年齡的增長腦圖像會慢慢的消失、易忘，珠心算口訣多，程序復雜，演算法與小學大綱相斥，算式都是表格式，而指心速算不用任何工具，簡單易學，加法用加法口訣，乘法用乘法口訣，算式有橫式、豎式，又緊扣小學大綱，注重幼小銜接，學以致用。

Ⅷ 小學數學的課程內容

數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。
小學數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對於貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。
二、教學目的和要求
教學目的
(1)使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎的知識。
(2)使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡單的實際問題。
(3)使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，受到思想品德教育。教學要求
使學生獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關系和解答應用題的方法；用字母表示數和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、統計的一些初步知識。
使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則運算，對於其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，並逐步做到計算方法合理、靈活。具有估算意識和初步的估算能力。
結合有關內容的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測，培養學生會進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，逐步學會有條理、有根據地思考問題；同時注意思維的敏捷和靈活。
使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，並能根據幾何形體的名稱再現它們的表象，培養初步的空間觀念。
培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特徵的興趣和意識，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

Ⅸ 現在小學有哪些課程

1.語文2.數學3.品德與社會4.美術5.體育與健康6.英語7.音樂8.健康教育9.誦讀10.口心算

Ⅹ 七彩嘟嘟：珠心算是否有望重歸小學課堂

珠心算是一個計算方法，只可能代表每一個階段的計算方式是不能重歸小學課堂的，它和我們的課堂上面所講的方法有沖突。如果是一個好的方法，早就被採納到教材裡面了。