新疆新課程資源包

A. 關於新疆教材

去年的卷子很難得
雖然是課改但是沒有改動多少
就是有些知識版刪掉不學了，加權了點新的知識
是小面積的修改，影響不大
但是嚴重的是這別是修學分的！！！！！
而且是每年的期末考試成績都要算到高考成績裡面
建議你打聽清楚看沒有學分應不影響錄取

B. 新疆教師培訓網的教學資源怎麼提交

這個網站上說真的我規定了提交就行了。

C. 教學資源，哪裡有比較全面的

教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容。 自從20世紀30年代視聽教育興起以來，媒體的種類越來越多，應用也越來越廣泛，教育觀念也正在發生變化。早期，教師被看成信息源，媒體只起單向傳遞作用，把知識傳授給學生，學生處於被動學習狀態；到70年代，人們認識到學生是學習活動的主體，媒體成為師生相互溝通的中介物，師生應該更多地交流；到了80年代，學習心理學的發展推動了教育技術的進步，媒體再也不僅僅是傳遞信息的「通道」，而是構成認知活動的實踐空間和實踐領域，人們更加註意和關心媒體環境了；到了90年代，人們認識到「教育技術是對與學習有關的過程和資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐」，教學資源已經被提到了非常重要的地位，關心教學資源建設，加強對教學資源的認識和研究是極其迫切的任務。 教學資源可以理解為一切可以利用於教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。在教學資源構成的大環境下，學生的學習需求在教師的指導下，可以主動的利用資源來滿足。我們應該認識到，不僅教學媒體是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創造一個更完善的環境。
編輯本段分類
AECT』77定義曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。AECT』94定義對教學資源的界定有所修改，主要包括教學材料、教學環境及教學支持系統。 教學資源，通俗的說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務的教學組成要素。比如教材，是學習中的物化了的資源。教材只是為教師指導學生學習可資利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結合學生的特點，進行科學合理的開發利用。又如作為教學中的媒體要素，也是一個資源，如何將計算機與新課程進行整合，充分發揮現代信息技術對新課程的支持，不僅反映教師的認識問題，也反映了教師對現代信息技術的駕馭能力。學習情境則是要靠教師創造性地創設的教學組成要素。良好的學習情境，將有利於學生事半功倍的學習。 傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境已不能適應信息時代知識的日新月異的變化。網路技術的發展、網際網路的出現，為人類提供了最為廣泛的教學資源。 網上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點，將有利於高效地獲取資源，也能更好的在實際教學中利用這些資源。 教學資源還可以認為包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。 教學資料為蘊含了大量的教育信息，以能創造出一定教育價值的各類信息資源。信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。 支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件，包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑，實現了媒介的功能，它與資源組成的構成相關聯，是我們認識學習資源概念的結構性視角。 教學環境不只是指教學過程發生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統之間在進行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特徵在於交互方式以及由此帶來的交流效果。教學環境是學習者運用資源開展學習的具體情境，體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認識學習資源概念的關系性視角。

D. 新疆有哪些資源

新疆主要物產資源

新疆有著遼闊的地域，適宜的氣候，復雜多樣的地貌和土壤，因而不僅風光旖旎，而且特產資源十分豐裕。在群山峻嶺、綠洲戈壁之間，有著數不盡的「糧倉」、「肉庫」、「油盆」、「煤海」。周恩來總理生前曾贊譽新疆為祖國的「一塊寶地」。

在這塊「寶地」上，擁有近331萬公頃耕地，1000多萬公頃可墾荒地。新疆日照長，光熱資源豐富，晝夜溫差大，水資源也較充足。這些都為發展農業提供了良好的條件。

新疆糧食作物以小麥、玉米、水稻為大宗，全疆大多數地區均可種植，播種面積占糧食作物總面積的90%以上。伊犁谷地氣候溫和，雨水較多，土地肥沃，更宜谷麥生長，素有「新疆糧倉」之稱。新疆的水稻50年代以後有很大發展，阿克蘇、米泉等地的優質大米潔如璣珠，質細味美。在新疆的糧食作物中，還有高梁、大麥、穀子、黃豆、豌豆、吞豆等等。

新疆經濟作物種植歷史悠久，種類繁多，主要產品有棉花、油料、甜菜、麻類、煙葉、葯材、蠶繭等，其中新疆棉花尤以質優而聞名全國，1998年，棉花產量137.5萬噸。在全國，幾乎三分天下居其一，成為全國舉足輕重的棉花產區。北疆瑪納斯河流域、吐魯番盆地和南疆廣大地區是棉花的集中產地。經濟價值較高，對生長環境、耕作措施要求苛刻的長絨棉（又稱海島棉），在新疆也有廣闊的適栽區，其種植面積、產量和品質均為全國之冠。新疆還具有種植甜菜的優越條件，所產甜菜的單產量高，含糖率大，是我國北方重點產糖區之一。60年代才開始大面積栽培的新疆啤酒花，現在不僅面積和總產量在全國名列前茅，而且單產和質量亦居全國之首。因此，新疆已成為我國啤酒花內銷和外貿出口的主要來源地。蠶繭產量已達3800噸，比新中國成立時增長75倍。

新疆蔬菜作物亦頗豐富，面積2萬多公頃，產量達到290萬噸，主要城市冬季鮮菜自給率達70%。有的蔬菜很有名氣，如奇台、烏魯木齊縣達坂城一帶的白皮大蒜，每年遠銷香港等地。奇台、木壘、吉木薩爾、烏魯木齊等縣的馬鈴薯，個大質優，大量調往兄弟省區。庫爾勒、昌吉的番茄醬出口內銷，供不應求。到1998年先後有40多家企業的50多個產品獲得無污染、無公害的綠色食品標志。

新疆素有「瓜果之鄉」之稱。由於這里的氣候對瓜果糖分的製造和積累十分有利。因而，所產瓜果特別甘美爽口。據調查，目前新疆是我國瓜種植面積較大、品種和品質均居前列的一地區，年產各類鮮果數萬擔。

新疆常見的瓜果有葡萄、甜瓜（哈密瓜）、西瓜、蘋果、香梨、杏、桃、石榴、櫻桃、無花果、核桃、巴旦杏等，優良品種達數百種之多。其中吐魯番的無核白葡萄，鄯善的哈密瓜，庫爾勒的香梨，庫車的白杏，阿圖什的無花果，喀什的櫻桃、核桃、光皮桃、葉城的石榴、旗盤梨，和田的蜜桃，伊犁的蘋果等，均享有美譽。新疆葡萄乾、哈密瓜、香梨更是國際市場的暢銷品。

新疆是我國五大牧區之一，經營畜牧業已有很長的歷史。全疆有草原面積約5733.3萬公頃，居全國第二。在天山南北4800萬公頃天然牧場上，大小牲畜漫山遍野，最多的是綿羊，其次是牛、馬、山羊、驢、駱駝、騾、氂牛等。新疆的牲畜品種馳名全國的有新疆細毛羊、阿勒泰大尾羊、新疆白豬和伊梨乳肉兼用牛等。近年來，新疆各地不斷改良、選育並引進新的牲畜優良品種，一此指標居全國領先地位，牧業生產有了較快的發展。除滿足本區需要外，每年都有大批的牛、羊、馬、毛驢運往內地。發達的畜牧業，為人們提供了大量的皮、毛、絨、腸衣、奶油、酥油、奶粉等畜產品。許多價廉物美的畜產品及其加工產品暢銷國內外市場。
新疆為我國西部乾旱地區主要的天然林區，森林廣布於山區、平原，面積佔西北地區森林總面積的近1/3。天山和阿爾泰山區覆蓋著蔥郁的原始森林，多為主幹挺直的西伯利亞落葉松和雪嶺雲杉、針葉柏等建築良材。這些山地針葉林的木材蓄積量佔全疆木材總蓄積量的97%以上。塔里木河、瑪納斯河等河流兩岸，是平原闊葉林的分布地區。在塔里木河流域，叢生著世界著名的珍貴樹種胡楊林和灰楊林，它們既是用途廣泛的用材林，也是大漠深處的防風林。新疆主要造林樹種有白楊、柳樹、榆樹、白蠟、槭樹、槐樹、白松、沙棗、桑樹和各種果樹等60多種，多數為新疆鄉土樹種，也有少數是從內地或國外引進的優良枝種。近年來，新疆城鄉開展了綠化造林運動，一排排，一片片的防護林、經濟林、薪炭林，縱橫交疊，綠波森森，為古老城鎮、亘古荒原平添新裝。已全面完成被世界譽為綠色長城的三北防護林一、二期工程建設任務。全疆城市綠化覆蓋率達到24%，有9個城市達到建設部規定的城市綠化標准。

新疆最主要的金屬礦資源

新疆礦產種類全、儲量大,開發前景廣闊。目前發現的礦產有138種,其中,9種儲量居全國首位,32種居西北地區首位。石油、天然氣、煤、金、鉻、銅、鎳、稀有金屬、鹽類礦產、建材非金屬等蘊藏豐富。新疆石油資源量208.6億噸,佔全國陸上石油資源量的30%；天然氣資源量為10.3萬億立方米,佔全國陸上天然氣資源量的34%。新疆油氣勘探開發潛力巨大,遠景十分可觀。全疆煤炭預測資源量2.19萬億噸,佔全國的40%。黃金、寶石、玉石等資源種類繁多,古今馳名。

E. 怎樣在手機上看新疆基基礎教學資源公共平台

在手機上看新疆基礎教育資源公共平台。輸入它的官方網站以後就可以直接看了。不需要登錄。

F. 王老師你好，新疆版課程與下載內容是否相同

大多數都是相同的

G. 新疆基礎教育資源公共服務平台在手機上可以觀看嗎

你可以去試著操作一下，看能不能聽你分享。

H. 新疆新課改

應該有差別哦，畢竟新疆的教育比起口裡有所不同啦
你在新疆還會有優惠政策吧，在山東是顯然沒有的哦，還是要慎重考慮啦。
要不你可以先了解一下山東的一些學校，對比一下嘛

I. 新疆小學語文課程用的是什麼教材

我們這里是人教版的（新疆哈密），應該都差不多，落後地區都是人教版。人民教育出版社

教案可以去網路文庫搜啊。