小學德育課程分年級開展活動主題

❶ 小學德育活動課有哪些活動

小學德育活動有許多活動如禮儀，知恩．感恩．行為規范等等活動．它體現學生的需內要，發揮學生的容主體性，讓傳統形式的教育煥發時代的生機。班會、校會、年級會、家長會，少先隊，團委會和各式各樣的實踐德育活動．強調活動育人、過程育人、環境育人。德育過程是個滲透過程，要通過體驗融化為自己的東西。
德育不是機械加工，不是物件的打造，用高壓鍋不行，那是打罵德育，德育是兒童主動成長，是在原來基礎上的成長，是主動的吸納和融合。

❷ 小學如何抓好活動德育工作

小朋友們。。。很好管的。。通過實例告訴他們應該怎麼做。。加油哈

❸ 小學每個月德育活動主題是什麼

根據學校情況自己定

❹ 如何分年級開展五旗在我心中活動

上午8點活動正式開始，一年級新生被批准加入少先隊組織，正式成為一名光榮回的答中國少年先鋒隊隊員。雖然我們年紀小，但是我們本領高。整個活動過程緊湊而有秩序：隊儀式，庄嚴熱烈，程序規范！兩名小主持人，雖然才二年級，但是大方的台風，清楚的吐字，讓人耳目一新。大隊長講話、老隊員致辭、新隊員發言……環環緊扣，發言精彩，無不包含著班主任老師和大隊輔導員的精心輔導！松風校區二年級五個班級分別通過生動、易懂的形式向小隊員們介紹了國旗、黨旗、軍旗、團旗和隊旗的知識。在白馬校區，顧雅方老師主持的「少先隊知識」大考驗，更是讓整個會場沸騰了，每個問題一拋出，隊員們踴躍舉手，面對隊員們流利正確的回答，家長、老師們都佩服萬分！
本次活動在推動學生英雄集體主義精神，展示班級團隊合作風貌及提升學校英雄特色教育方面起到了非常積極的作用，相信我們的新隊員一定會在美麗的平師附小的校園里快樂成長！

❺ 急求小學德育課程計劃

下面是一個計劃 希望對你有幫助

德育工作計劃

一、指導思想：

以創建「中小學行為規范示範校」為載體，以民族精神教育、理想信念教育為重點，切實加強珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，營造良好育人氛圍，努力構建「和諧德育」。

二、工作目標：

德育工作是全面推進實施素質教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務。為此本學期的德育工作重點抓好以下工作：

（一）加強德育隊伍建設，營造全員育人氛圍

1、加強校園德育環境建設。

一是要加強德育工作領導。成立校長室、德育處、少先隊以及年級組為德育領導核心小組，保障德育工作領導作用。二是要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的思想工作隊伍，要求人人都是德育教育者，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。堅持說教與身教相結合的教育思想，堅持教學育人、服務育人、管理育人三位一體。

2、加強對班主任工作的管理和指導

本學期將加強對班主任工作的培訓力度，著力打造一批品行好、能力強，工作踏實、樂於奉獻的班主任隊伍。要健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真的開展工作。把班主任工作的實績作為晉升、評優的重要依據。要開好班主任例會，每學期開展1-2次班級管理經驗交流會，推出一批優秀班主任。要通過這些活動的開展達到相互學習的目的，並從理論層次上提升班主任，促使他們科學管理班集體。

3、提升教職工德育理念。

加強學習，提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。牢固樹立"教書育人，服務育人，管理育人"的思想。加強職業道德自律，規范教學行為，增強愛生意識，關心學生品行健康發展，認識並掌握教育規律，堅持耐心教育與嚴格管理相結合，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范，全面關心、愛護學生，杜絕體罰和變相體罰，拿起表揚、贊美的武器，構建平等、民主和諧的師生關系。

4、推進德育課程改革，提高學科德育功能。

深化以思品課為核心的德育教科研，開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學、追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，使之形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。要抓好各級德育規劃課題的結題工作，力爭在課題研究上出成果。

5、抓好「三個結合」教育，促進學生發展

重視家庭、社會與學校教育的配合。想方設法辦好家長學校，並成立家長委員會，定期召開會議，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。

要定期召開好家長會，班主任要做好家訪工作，對部分學生建立家校聯系卡，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作，嚴禁出現學生逃學、厭學、進網吧等不正當現象。要充分發揮「家校路路通」的作用。要通過社會實踐活動，組織學生參加校外教育活動，了解家鄉變化，感受祖國的騰飛。要繼續深入探討社區教育，利用一切社區資源對學生進行全方位的素質教育。通過教子有方經驗交流、給家長的一封信、課堂教學開放周等形式對家庭教育的內容和方式方法進行指導、引導。

（二）、常規教育

1、德育工作

（1）、抓好行為規范教育，積極開展「小公民教育」。落實《小學生一日常規》教育措施；落實「三制」：人人崗位責任制、衛生值日包干制、衛生天天檢查評比制。堅持一日三查：查穿校服、戴校徽情況；查遲到早退情況。開學第一個月，各班要利用班隊課組織學生認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀規范》以及校紀校規，並做到及時檢測反饋，經常檢查學生的行為習慣，發現問題及時批評教育。要通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從「要我這樣做」轉變為「我應該這樣做」，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。要重視良好學習習慣的養成教育，注重提高他們的文明素質，讓學生終身受益。

2、抓好學校的各項常規，創建優良校風。以教導處、少先隊管理為一體，進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、兩操、自行車排放、校門口值勤等常規方面的自覺意識，抓好文明禮儀教育，使全體學生養成一個良好的行為習慣，自覺遵守學校的各項規章制度，形成良好的校風。本學期學校將繼續堅持文明班級的評比制，常規檢查反饋、督促、落實制，使常規管理達到精細化。

3、抓好「班隊」德育主陣地，上足上好每一節班隊課。

要求班主任老師根據本班級的具體情況，認真設計班隊活動內容，設計好教案，多講身邊人、身邊事。主題隊會每學期3-4次，並列入班主任工作考核項目。德育處要嚴格檢查班隊教案，期未進行總結評比。

4、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展爭創「文明班級」活動。

5、以活動為載體，開展豐富多彩的德育教育活動。配合「小公民教育」活動，在學校中掀起做文明事、爭當文明小學生的活動熱潮。配合學校的德育系列活動，做好學生的德育養成教育。

6、抓好德育宣傳陣地建設，注意發揮課堂教學的主渠道作用，重點抓好班會課的教學效果檢查，同時，利用學校宣傳畫廊等多種形式進行德育教育宣傳，多表揚宣傳身邊先進突出的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育。

7、加強後進生的教育與轉化。後進生轉化工作要做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，強化考核。要求教師耐心細致地做好後進生的思想教育工作，做到不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，嚴格控制學生掉隊。

8、法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。充分利用法制教育報告會、思品課、班會課、主題隊會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益。本學期要組織教師深入學習《預防未成年人犯罪法》，請校外輔導員來校作法制教育報告，對問題學生進行定期定人幫教、轉化，杜絕在校學生違法犯罪事件的發生。

9、探索嘗試心理健康教育，形成健全人格。

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面和諧健康的發展。

2、體育工作

（1）、認真貫徹《學校體育工作條例》，有目的，按質量，按課程上好每一堂體育課。保證學生每天體育活動時間。

（2）、做好學校體育器材並做好各種體育器材的登記、保管和使用管理工作，購買欠缺的體育器材。

（3）、堅持傳統項目的訓練，特別是抓好廣播操、隊列操日常訓練。

（4）、3、認真落實「兩課兩操」，保證學生每日1小時體育活動時間，值日生及值日教師每日做好督導工作。

（5）、迎合本學期田徑運動會，選拔好隊員，利用現有的體育設施組織訓練，務求創出較好的成績。

（6）、體育教師要認真做好學校田徑隊、排球隊等運動隊的訓練工作，帶動群眾性體育活動的開展，力爭在區小學生春季田徑運動會中取得優異的成績。

3、衛生工作

（1）、加強學校衛生工作監管力度，堅持定期或不定期的學校衛生監查，針對發現的問題和安全隱患，及時督促學校整改，杜絕學校食品安全事故，防範學校群體性傳染疾病的發生。

（2）、推進《學生體質健康標准》實施，通過開展培訓及檢查指導，促進學校體育工作改革，提高廣大青少年學校體質健康水平。

（3）、抓好健康教育。加強健康教育師資培訓督促學校按規定落實常見病及傳染病防治教育、防艾教育、血防教育、人口教育、青春期性教育及心理健康教育等課程的開設。

（4）、堅持眼保健操制度，教育好學生用眼衛生，降低學生近視率。

4、藝術工作

（1）、以培養合格畢業生為目標，加強對學生的藝體學科考核。

（2）、以培養學生個性特長為目的，做好藝體特長生的培養工作，做好各類藝體競賽的組織工作，充分發揮學生藝體特長和競技水平。

（3）、扎實地學習和貫徹新課程標准，更新教育觀念，積極探索藝術課堂教學改革，凸現學生的主體地位，優化教法與學法的設計，努力提高課堂教學的效益。

（4）、組織藝術教師積極參加市、區組織的新課標觀摩研討活動，認真學習，積極探索實踐，取長補短，不斷提高業務能力和教學水平。

5、國防教育和交通安全工作

（1）、加強國防教育，開設好國防教育課，保證課時，教學質量。

（2）、利用多種教學手段，積極開展國防知識普及活動。

三、具體時間安排：

三月份：

1、開展對流感、水痘等的預防宣傳工作；

2、加強對學生用眼衛生，眼保健操的檢查督促工作；

3、整理健康心理檔案資料；

4、組織學生開展「小小文明公民」自製手抄報活動；

5、開展「青少年安全自救自護訓練教育演習」活動；

6、開展「學習雷鋒義務奉獻 竹青精神進校園」主題活動。

四月份：

1、組織全校各班召開「小公民教育」主題班（團）隊會；

2、結合世界地球日開展「綠色旋律」主題活動；

3、組織校內「千童之聲」合唱比賽；

4、做好春季廁所、環境衛生、四害消殺工作。

五月份：

1、參加全區中小學生運動會；

2、參加全區「千童之聲」合唱比賽。

六月份：

1、加強對夏季常見病的預防宣傳工作，預防胃腸道疾病的發生；

2、參加「文明小品」表演賽活動；

3、開展校內「三好學生」、「優秀少先隊員」評選活動；

4、學校學期德育工作總結。

七月、八月份：

開展假期「走進社區」實踐活動。

九月份：

1、開展校內「人人講紅軍故事」比賽；

2、整理健康心理檔案資料；

3、參加全區中小學生「四球」賽。

十月份：

1、參加「守則」、「規范」、「養成教育」成果匯報演出；

2、開展校內「班主任基本功」大賽。

十一月份：

1、組織參加區「班主任基本功」大賽；

2、組織學生開展「我是中華人民共和國小公民」徵文活動。

十二月份：

1、進行德育工作總結；

2、整理材料，迎接目標管理檢查。

❻ 如何開展德育主題教育活動

一、主題德育的理論依據
1、科學人道主義理論
科學人道主義理論起源於人本主義教育理論，人本主義教育是指以人為本的教育，它把促進人的發展和完善作為教育的最終目的，特別注重培養學生的主體性和個性。21世紀，人本主義教育將呈現與科學主義相融合的趨勢，出現「科學人道主義教育」。聯合國教科文組織國際教育發展委員會的報告《學會生存》對此概念作了精闢的解釋：所謂「科學人道主義」，「它是人道主義的，因為它的目的主要是關心人和他的福利；它又是科學的，因為它的人道主義內容還要通過科學對人與世界的知識領域繼續不斷地作出新貢獻而加以規定和充實」。科學人道主義理論強調以科學主義為基礎（即以科學與技術的訓練為基礎），以人道主義為價值取向（即教育要人文化、人道化），實現科學教育與人文教育的有機結合。
2、「主體性」教育理論
主體性教育是一種培育和發展受教育者的主體性的社會實踐活動。主體性教育作為一種新的教育思想，是對傳統教育的繼承和超越，既保留了傳統教育的那些反映規律的共同特徵，又有獨特鮮明的個性特徵，即科學性（根據學生學習的客觀規律辦事）、民主性（民主平等的人際關系，尤其是師生關系以及由這種關系營造出的一種活潑生動、和諧的教育氛圍）、活動性（以活動為中介，通過活動不斷地將人類現實據為己有，不斷地將已有的心理品質表現出來）、開放性（把學生從課堂引向廣闊社會，並且在學校內部樹立開放的觀念）。
3、教育系統論
教育系統論把教育視為一個系統，採用系統分析方法，從系統觀點出發，堅持在整體與部分之間、系統與外部環境之間的相互聯系、相互作用、相互制約等關系中考察研究系統，以求得問題的最優化處理。根據教育系統論原理，依據德性生成規律、德育規律，採用系統分析的方法，研究德育構成要素之間的關系以及德育和外部的聯系，科學系統地整體設計德育環境、條件和機制，以尋求德育最優化的模式。
4、心理學需要理論
心理學家已經初步探明，人類行為一切動力都起源於需要，需要是人類動力的源泉。需要具有三個共同的特徵：一是對象性，需要總是指向一定對象的，這種特定對象或是物質的，或是精神的，因此，也只有某種對象才能使其獲得滿足。二是動力性，需要是人類從事各種活動的基本動力，一旦環境發生變化，或者發現了新的環境，機體就可能產生缺乏感，這種缺乏感就會調動集體的力量去努力達到新的平衡，因而產生動力；這種缺乏感越大，動力越強。三是社會性，人類滿足需要的范圍要比動物大得多，特別是那些高層次的需要，如求知的需要、審美的需要等，人類的需要是通過社會勞動並以文明的方式獲得，同時也要受理性和意志的調節和控制。所以，要了解學生行為的動力必須從需要入手；要學生能夠自主育德也就必須根據學生需要進行設計。
5、新課程改革理論
我國世紀之交的基礎教育改革明確提出了思想道德教育生活化的主張，指出德育要為學生的生活服務，德育要聯系學生的生活，引導學生的生活。《若干意見》也把「貼近實際、貼近生活、貼近未成年人」作為加強和改進未成年人思想道德建設的原則之一。2001年中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》強調了德育的實踐環節，對小學、初中生、高中生參加社會實踐的天數做了明確規定。2001年5月團中央提出少先隊工作要加強「體驗教育」。2004年《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調了知行統一的原則，明確指出「既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自學遵守道德規范。」 這些都說明，讓學生在活動中進行體驗,自主感悟做人做事的道理；緊密聯系學生日常生活開展活動，進行品德教育，已是大勢所趨。
6、活動理論
社會環境並不是直接的而是必須通過人的活動為中介起作用，人通過與物打交道，由此具體的認識和改造世界，通過參與一切的群體組成一定的人際關系系統，從而進行社會生活活動。在活動和交往過程中，進行自我調節，使自己的行為符合社會規范和社會行為准則。
二、主題德育的實踐依據
1、樹立理念，與時俱進
學校出台《教育教學管理文件匯編》及《教師工資實施辦法》後，廣大教職工的熱情十分高漲，並且近年來，我校一直秉承「讓校園充滿愛」的辦學理念，學校在建設發展過程中，堅持開展「三成」教育，教學上貫徹因材施教的原則，實施分層教學，德育上積極探索主題德育，努力把教學管理、德育和校園文化建設有機結合，構築能使學生全面、和諧發展的新平台，開創了學校教育教學工作的新局面。
2、領導重視，德育為先
學校領導高度重視德育工作，提出提升教育質量的口號，以教育質量提升促進教學質量的提升。圍繞教育質量的提升，學校開展了豐富多彩的活動，每個月都有德育主題觀摩課的活動，形成了系列活動，有豐富的實踐經驗。
3、凸顯特色，以點代面
我校作為德育特色學校，全面推行素質教育。一是開辦了體藝特長班，二是開設了豐富多彩的校本課程，三是各類文體活動：科技文化藝術節、校園十大歌手賽、書法攝影繪畫展等，營造健康向上、生機勃勃的學生成長氛圍。
4、周密安排，組織有序
德育處加大管理與考核力度，對班主任實施主題德育的活動制定計劃，周密安排，召開德育論壇對主題德育活動進行交流、研討，使我校的主題德育活動朝著科學、有序的方向發展。
三、「三成」教育及其內涵
「三成」教育即「養成、成長、成功」教育。德育教育是一個多層次、多階梯的運動過程，對於不同的年齡段、不同的思想道德層次、不同的時域，理應提出不同的要求和目標。在南平八中德育工作實踐中，學校根據生源狀況，把德育過程劃分成三個階段，這三個階段之間的關系是由淺入深、由易到難、由低級向高級，構成一個相互聯系的發展整體。
高一年段以「養成教育」為主題。「養成」教育就是培養學生良好的學習習慣、良好的行為習慣、良好的社會公德以及良好的品質和風范。我校以「誠信、協作、勵志、創新」為校訓，以培養學生學會做人為重點，注重基礎文明與道德素質的「養成」教育，學校制定的《南平八中學生守則》是規范學生一切行為的准則，南平八中政治教研組編寫的《南平八中學生日常行為規范讀本》是每個學生必備的讀物。在養成教育工作中，要求學生做到以下幾點：一是每個學生要有自我教育的強烈願望；二是要學會分析自己的方法；三是要制定與執行個人的訓練計劃；四是在班集體中要形成正確、健康的輿論氛圍。通過以上措施，培養學生自我教育的能力，從自己做起，從小事做起，從日常生活做起，通過他律內化成自律，促使學生主動採取實際行動來培養自己的品德，時刻能用道德規范約束自己。

❼ 小學德育的主要內容有哪些方面

一、小學德育的主要內容

(1)愛國主義教育；

(2)理想教育；

(3)集體主義教育；

(4)勞動教育；

(5)人道主義與社會公德教育；

(6)自覺紀律教育；

(7)民主與法制觀念教育；

(8)科學世界觀和人生觀教育。

二 、培養目標

1、培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；

2、遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；

3、自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎。

(7)小學德育課程分年級開展活動主題擴展閱讀：

德育工作模式

1、主體性德育模式

這是一種側重道德認知的德育模式。理論假設是，學生是道德教育的主體，德育應充分發揮師生的積極性、主動性和創造性，尤其要承認和尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生成為具有自主性、能動性等「主體道德素質」的社會主體。

2、活動德育模式

這是一種側重道德行為鍛煉的德育模式。理論假設是，道德就是現實的人的活動，個體的自主活動既是德育的目的，又是德育的手段。

3、情感德育模式

這是一種以情感為核心的德育模式。該模式認為，關心是一種以情感為核心的知情行的整和結構，且具有豐富的層次性。「學會關心」的教育價值在於引導學生從原始的、自發的「關心」感情，提升到理性的、自覺的「關心」感情，形成出自責任的「關心」品質，進而為整個德性的發展奠基。