幼兒園體育游戲課程讀後感

㈠ 幼兒園體育課教學視頻 觀後感300字

作者： |人氣：2387 |時間：2013-09-09 幼兒正處於生長發育階段，新陳代謝較為旺盛，因此開展幼兒體育活動成為幼兒園教學活動的重要內容。我們應當根據幼兒身心發展特點，科學、合理地組織好幼兒，並在活動中對幼兒起到良好的引導作用，從而增強幼兒的體質，促進幼兒素質的全面發展。本文就是通過我在日常幼兒體育活動教學中的實踐，提出對如何提升幼兒體育活動有效性的探討。 一、幼兒園開展體育活動的重要性幼兒園開展體育活動的重要性幼兒園開展體育活動的重要性幼兒園開展體育活動的重要性 《幼兒園指導綱要》中明確指出：「體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確」。現在家庭大部分都是獨生子女，他們衣來伸手，飯來張口，平時根本無法參與到體育活動當中，因此身心難以得到鍛煉。然而幼兒正處於生長的關鍵時期，身體新陳代謝旺盛，如果經常參加體育活動，能夠對他們還未成熟的器官系統起到良好的促進作用。幼兒在戶外活動，除了讓他們的身體得到鍛煉，還能夠直接接受陽光、新鮮空氣等，對幼兒的呼吸系統健康發育起到重要作用。幼兒園開展體育活動，是根據幼兒身心發育的特點，通過多種形式來組織體育教學活動的，能夠讓幼兒逐步增強體質，並培養出堅強的意志，對幼兒身心發展有著重要意義。 二、體育活動中應注意的問題體育活動中應注意的問題體育活動中應注意的問題體育活動中應注意的問題 由於教師是幼兒活動的組織者與引導者，因此我們在集體活動中應當時刻參與到孩子的游戲中，並且在必要時刻給他們提供有效信息，及時對他們的行動進行回應，例如教他們怎樣做、對他們及時進行鼓勵等。在游戲過程中，如果效果不理想，要及時調整，尊重幼兒意見，充分利用幼兒與教師的互動作用，使幼兒身心能夠得到最大發展。 三、合理有效地組織體育活動的幾點思考合理有效地組織體育活動的幾點思考合理有效地組織體育活動的幾點思考合理有效地組織體育活動的幾點思考 （1）給幼兒提供大量的自由探索的物質環境。與教育活動相適應的物質環境，能使幼兒在玩中發現、探索到大量的信息知識。同時，寬松、和諧、良好的精神環境，是幼兒奠定良好素質的基礎。因此，我會在體育活動的期間，給幼兒提供一個充滿教育機會的空間，盡量為幼兒創設一個開放的活動環境。在空間上，我會轉變傳統的活動方式，將單一的活動區拓展為多個活動區，幼兒可以和同伴一起根據自己的興趣、愛好選擇活動，讓幼兒在寬松的環境下自由地選擇活動，自由地與同伴交往，這樣能夠讓幼兒得到充分全面的鍛煉，提升活動的有效性。 （2）運用鼓勵法，發揮幼兒自身的主觀能動性。我們在平時需要以幼兒為主體，順應他們的興趣，由於年齡尚小，因此具有強烈的好奇心但是也會依賴老師，我們可以設置相應的與體育活動相匹配的氣氛與鼓勵的話語，激發他們的活動興趣，讓幼兒願意參與到活動中 。 （3）注重體育活動中對幼兒想像力的培養。我們應當將教學與體育活動相結合，在體育活動中通過教師有效引導，發展幼兒的想像力。 陳鶴琴先生指出：「兒童的世界，是兒童自己去探索、去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。」體育活動作為幼兒生活中最基本的活動，我們需要在教學中滿足幼兒的需要，創設優良的活動環境，讓幼兒們能夠在良好的環境中開展多種活動，在愉悅的活動中體驗生活、成功與快樂。

㈡ 幼兒園關於什麼是幼兒園課程游戲化心得的文章

區域活動:指以幼兒的需要、興趣為主要依據，考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些區域，如積木區、表演區、科學區等，在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規則，讓幼兒自由選擇區域，在其中通過與活動材料、同伴等的積極互動，獲得個性化的學習與發展。
區域活動的特點:自由性、指導的間接性、自主性、個性化。

㈢ 幼兒園社會性主題游戲課程讀後感

之前科技不發達的時候，絕大多數的人們都是依靠書信來進行交流和溝通，開闊自己的視眼，如今電子產品更新的速度加快，人們都不願意看書了，剛開始的電話、QQ、到現在的微信。今天很高興經同事介紹閱讀了劉焱博士《幼兒園游戲教學論》這本書，讀了這本書讓我靜靜的回想了一下這些年工作的經歷，每個時間段的轉變，讓自己也在不同的時間段進步著！
下面我從如下幾方面闡述一下我讀了這本書之後的感受，和自己的一些實際工作中的實例：
首先，我們要知道什麼是游戲？游戲是游戲者能動的駕馭活動對象的主體性活動，他現實直觀地表現為幼兒的主動性、獨立性和創造性活動。
一、游戲對學前兒童及學前兒童教育的重要性
1、游戲是學前兒童的主導活動：在我多年從事幼教工作這些年以來，每當讓孩子們進行新的一個游戲的過程中，我都會讓孩子們成為游戲的主導者，自己成為一個輔助者、指引者，讓孩子們成為游戲的主人翁，讓孩子們感受活動給自己帶來的快樂，並體驗著游戲給自己帶來的親身體驗。
2、游戲是學前兒童的基本活動讓孩子們在快樂的游戲中得到生活中的經驗。（幼兒園工作規程指出：「幼兒教育以游戲為基本活動」)
二、游戲過程中獲得的經驗與性質
例如：我們請小朋友們在不同的區角進行著不同的游戲，把現實生活中的理發店、超市、銀行、醫院、郵局等。超市：讓小朋友明白不同的商品擺放在不同的區域中，不同的商品有不同的用途，在商店中沒有買單的東西是不可以品嘗的；美容店：讓小朋友認識了洗發露、焗油膏、沐浴露、護手霜等，讓孩子們明白洗護用品的用途；娃娃家：在娃娃家小朋友可以當回小大人，照顧著小娃娃，在小娃娃睡覺時，我們的小朋友給小娃娃蓋好被子，讓小朋友們在游戲中體驗一下日常生活中爸爸媽媽平時照顧自己的辛苦！讓孩子們用心感受到爸爸媽媽對自己的愛，讓孩子們懂得珍惜爸爸媽媽為自己做的一切，讓孩子們學會感恩！感恩爸爸媽媽給自己帶來的幸福、快樂的生活！讓孩子們懂得珍惜眼前幸福的生活。
三、游戲是在假象的情境中反映周圍生活
例如：在我們的日常生活中，孩子們接觸不到的場所，在游戲中孩子們就會把自己當成這個場所的主人翁，把自己在日常生活中所看到的一切都會完整的體現到游戲當中。有一次，班上的孩子們正在玩理發店的游戲，妞妞小朋友當成了理發店的理發師，給顧客有模有樣的用吹風筒吹頭發，一個小手拿著吹風筒，一個小手擺弄著顧客的頭發，還開心的露出自己可愛的笑臉。從妞妞的臉上可以看得出，小理發師給自己帶來的不僅是快樂還是一份對理發師這份職業的責任感！作為老師的我，心裡美滋滋的，看著孩子認真勁兒，我開始敬佩孩子的這股勁兒，在我們很多職業中，有多少人是認真的呢？有多少人是在其位不謀其職的呀？孩子們雖然在假想的情景中進行著游戲，也反映著我們周圍普通生活中，一些默默無聞敬職敬業的可愛的人群。
四、游戲沒有社會的實用價值，沒有強制的社會義務，不直接創造財富
例如：小朋友們在玩超市的時候，老師都會給小朋友們准備好購物的紙幣，可孩子們都知道玩超市購物的紙幣，是不可以拿到我們日常生活中的超市中來進行購物的！）
五、游戲伴隨著愉悅的情緒
例如：在游戲中孩子們都會接觸到在日常生活中體驗不到的各種職業，孩子們都會在游戲中全部釋放出來自己對這份職業熱愛的情義，孩子們在游戲中越玩越開心，越玩越快樂！)
1、游戲提供了兒童社會交往機會，發展了兒童社會交往的能力（例如：在孩子們游戲中，扮演公安局的警察這個區角，孩子們可以把自己懂得的道理講給扮演壞人的小朋友，這樣一來扮演壞人的小朋友受到了教育，同時扮演警察的小朋友也鞏固從小就要當一個誠實有禮貌的小朋友）
2、游戲有助於兒童克服自我中心化，學會理解他人（例如：現在家庭中的孩子們很多都是獨生子女，在家裡孩子的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，家裡所有的長輩，把孩子們都當成了小皇帝或小公主來養，有一次，我們班正在區角活動中，進行超市的區角孩子發生了爭執，倆個孩子為了一個購物的小車，你推我一下，我推你一下，經過我對倆個小朋友一段時間的開導，孩子們開始相互合作了！倆個小朋友握個手，擁抱之後和好如初。從這以後，孩子們都不會出現為了自己想得到的東西，和小朋友們發生不愉快了！）
3、游戲有助於兒童社會角色的學習，增強社會角色扮演的能力（例如：在玩建構區，孩子們都會一起商量自己扮演的角色，孩子們還會游戲互換呢！）
4、游戲有助於兒童行為規范的掌握，形成良好的道德品質（例如：在不同的區角中孩子們在游戲初和游戲的過程中積累一些經驗，可以讓孩子們在生活中規范自己的行為）
5、游戲有助於兒童自製力的增強，鍛煉兒童意志
孩子們在游戲中玩耍，在游戲中體驗著生活中不同場所給自己帶來的快樂，在游戲中學會和同伴友好相處，互相幫助、把自己的喜悅和同伴一起分享！作為幼兒園老師的我們，要根據孩子們的實際年齡特徵和心理特點經常開展各種適合孩子們的各種游戲！讓孩子們擁有一個美好快樂的童年！
或許作為幼兒教師，不需要有多麼高深的智慧、多麼能言善辯、多麼雷厲風行、孩子們需要的是一個及時的擁抱，一個帶有愛的關懷和一雙善於發現的眼睛，相信有了這些幼兒、教師、游戲、環境、就能更好的融在一起。不斷發展的、適合的、才是最重要的、最好的