小學精品課程建設的意義

㈠ 精品課程建設的介紹

聚集優質的教育資源，提高課程教學質量，使學生得到最好的教育，並可以在更大的范內圍內得到教容學共享的一項教學創建活動。它的宗旨是培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才。2003年4月8日，教育部《關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》要求建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。建設內容包括：課程所在學科的規劃 ，師資隊伍建設，教學內容及課程體系建設，教學方法與手段建設，教材建設，實踐教學基地建設等。

㈡ 精品課程網站系統的意義是什麼

提供異地資源整合共享平台，讓更多的人進行學習和交流！

㈢ 製作精品課程網站的目的和意義

隨著計算機技術、網路技術和遠程教育事業的高速發展，在現代教學過程中，知內識的容傳授方式也隨之變革．早在2000年5月，為了貫徹第三次全國教育lT作會議精神，落實《21世紀教育振興行動計劃》，加快現代遠程教育工程資源建設步伐，教育部啟動了「新世紀網路課程建設工程」，此工程共立項320項，經過幾年的研製開發，大部分已經完成．這批項目的研發集中了國內高校的優秀教育資源，體現了「名師、名校、名課程」的建設原則，代表了我國網路課程的最高水平．網路課程是「通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和」，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容的網路教學支撐環境，這是我國教育工作者根據我國多年實踐情況進行的高度總結，也正存指導著我國網路課程開發的實踐．其次，它一定要體現「網路」的屬性，網路課程以互聯網作為傳播的媒介，並且通過計算機呈現}¨米【 ．由此看來，開發網路課程網站不但足當今高校的重要課題，也是今後教學方式的發展趨向.

㈣ 為什麼建設精品課程網站

為了促進精品課程抄資源的共享，使之效應惠及更多人
「精品課程建設與教學資源共享相互作用、互為影響。一方面, 精品課程的建設將極大地提升教學資源建設的質量; 另一方面教學資源的共享又將進一步完善精品課程建設與規劃」②。他試圖以國家精品課程遴選為線索, 探索了現代信息技術條件下, 以精品課程為核心, 實現優質資源共建共享為機制的資源建設策略。」

㈤ 精品課程的概念是什麼

精品課程是指具有特色和一流教學水平的示範性課程。精品課程建設要體現現代教育思專想，符合屬科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，並能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示範性和輻射推廣作用。

㈥ 何謂教育部精品課程建設

國家精品課程項目啟動於 2003 年，迄今已經舉辦 3 年，截至 2005 年已經評選國家精品課程 451 門，第三期評選目前正在緊張進行中。一所學校擁有的國家精品課程、省級精品課程數目的多少已經成為評價學校教學水平高低的一個重要指標。
「欲善其事，先利其器」，《天空教室精品課程開發系統》誕生於 2003 年，與國家精品課程項目同步成長，目前已經發展到第三代產品，是國內出現最早，應用最廣的精品課程開發專用產品，定位於協助教師開發專業的精品課程網站；同時也是目前唯一具備精品課程規范要求的網路課程開發系統，其開發的課程網站同時具備精品課程要求又可直接用於網路教學。一舉兩得，確保了學校的投資。
截至 2005 年 9 月，《天空教室精品課程開發系統》開發的國家精品課程有： 南京大學 《社會心理學》等共計 12 門
東北財經大學 《基礎會計》等共計 5 門
湖南大學 《混凝土結構設計原理》等共計 4 門
東南大學 《工程結構設計原理》等共計 2 門
中國葯科大學 《葯物化學》等共計 1 門
金陵科技學院 《動畫運動規律》等共計 1 門
西南石油學院 《鑽井與完井工程》等共計 1 門
總計 27 門，詳細課程名單請見附件

2005 年採用《天空教室精品課程開發系統》所開發的申報國家精品課程及省級精品課程各省情況據不完全統計，有：
江蘇省： 29所高校，送報國家精品課程共計 44 門，省級精品課程 80 門
山東省： 6 所高校，省級精品課程 27 門
浙江省： 13所高校，送報國家精品課程共計 2 門，省級精品課程 48 門
四川省： 4 所高校，送報國家精品課程共計 8 門，省級精品課程 17 門
湖南省： 5 所高校，送報國家精品課程共計 12 門
河北省： 2 所高校，省級精品課程 9 門
湖北省： 1 所高校，送報國家精品課程共計 7 門，省級精品課程 7 門
河南省： 4 所高校，送報國家精品課程共計 6 門，省級精品課程 7 門
廣東省： 2 所高校，送報國家精品課程共計 2 門，省級精品課程 7 門
安徽省： 1 所高校，送報國家精品課程共計 4 門，省級精品課程 6 門
河南省： 4 所高校，送報國家精品課程共計 3 門，省級精品課程 4 門
陝西省： 2 所高校，省級精品課程 4 門
吉林省： 1 所高校，省級精品課程 4 門
甘肅省： 1 所高校，送報國家精品課程共計 2 門，省級精品課程 3 門
黑龍江省： 1 所高校，省級精品課程 3 門
2005 年總計：申報國家精品課程門數為 85 門，省級精品課程門數為 218 門。
詳細課程清單請訪問： http://www.skyclass.cn/jingpin/2005.htm

《天空教室精品課程開發系統》是專為精品課程網站建設而設計的專用產品，功能涵蓋網路課程向導式開發、網站全自動管理（含自動上傳）、課程在線評審、開發進度跟蹤等豐富功能。不同於簡單的，以精品課程學科建設為主的精品課程管理系統。
目前，系統已經擁有了全國 20 個省市超過 100 家高校用戶。

《天空教室精品課程開發系統簡介》

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《基於精品課程的高校數字化教學資源建設》

㈦ 教育部正在實施 「精品課程建設」，其內容是什麼

「高等學校教學質量和教學改革工程」（以下簡稱質量工程），是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設是「質量工程」的重要內容之一，教育部計劃用五年時間（2003-2007年）建設1500門國家級精品課程，利用現代化的教育信息技術手段將精品課程的相關內容上網並免費開放，以實現優質教學資源共享，提高高等學校教學質量和人才培養質量。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示範性課程，包括六個方面內容：一是教學隊伍建設，要逐步形成一支以主講教授負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。二是教學內容建設，教學內容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領域的最新科技成果。三是要使用先進的教學方法和手段，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網並免費開放，實現優質教學資源共享。四是教材建設。五是實驗建設。要大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。六是機制建設。要有相應的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔精品課程建設，要有新的用人機制保證精品課程建設等。

2003年4月，教育部下發了《教育部關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號），精品課程建設工作正式啟動，期間由於爆發非典疫情而延緩了一段時間，但隨著全國取得抗非斗爭的勝利，精品課程建設工作很快又步入了正規。

國家精品課程建設採用學校先行建設，省、自治區、直轄市擇優推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，後補助建設經費的方式進行。教育部在網站上設立「全國高等學校精品課程建設工作」網頁，發布與高等學校精品課程建設相關的政策、規定、標准、通知等信息，整個國家精品課程建設工作主要分為三個階段：一是申報階段，二是評審階段，三是公布結果階段。

一、申報階段

2003年教育部計劃建設150門左右精品課程，作為「質量工程」先期啟動的四項主要工作之一，精品課程建設工作一經啟動就得到了全國高教戰線的廣泛擁護和認真落實，各省、自治區、直轄市的教育行政部門按照教育部有關文件精神積極組織本地區的高等學校參加精品課程的申報工作，在先進行省、自治區、直轄市內評選的基礎上向教育部推薦優秀課程，同時，為了進一步完善推薦工作，特別增加了各學科專業教學指導委員會及有關專家組織向教育部直接推薦的渠道，通過這兩種渠道，全國共推薦494門課程申報2003年度國家精品課程。各省、自治區、直轄市推薦申報課程的高校全部採取網上填寫的形式向教育部提交申報材料，教育部不接受高校任何書面申報材料，經初步審查合格後進入評審階段。

二、評審階段

精品課程的評審過程分為四個階段：資格審查、網上教學資源評審、專家會議終審、課程公示，最終共評選出「2003年度國家精品課程」。

1．資格審查，2003年10月17日精品課程申報工作截止，本年度全國共有31個省、自治區、直轄市和38個教學指導委員會、專家組織推薦來自260所高校的494門課程申報國家精品課程，按照教育部《國家精品課程建設工作實施辦法》（教高廳[2003]3號）的要求進行資格審查，共有467門課程通過了資格審查。

2．網上教學資源評審，資格審查結束後，教育部按照學科專業分類組織專家對240所高校的467門課程進行了網路通訊評審，本次評審總計聘請了全國30個省、市、自治區（西藏和青海除外）159所高校的381名專家參與網路評審，專家嚴格按照教育部《國家精品課程評審指標體系（2003年度）》對參加評審的課程打分，教育部根據專家打分和課程排名遴選出210門課程參加專家會議終審，上會課程覆蓋24個省、市、自治區（海南、青海、西藏、甘肅、寧夏、新疆、貴州沒有課程上會），107所高等學校。

3．專家會議終審，教育部於2003年12月18日至20日組織專家召開了精品課程專家終審會議，對網路通訊評審遴選出的210門課程進行終審，通過專家投票最終評選出151門國家精品課程，覆蓋21個省、市、自治區，83所高校。

4．課程公示，按照《國家精品課程建設工作實施辦法》要求，教育部於2004年1月5日至2月5日對入選國家精品課程的151門評審課程的教學大綱、教學內容、網路資源、授課錄像等材料進行了公示。

三、公布結果階段

入選課程經過一個月公示，如無異議，則由教育部正式發文授予「2003年度國家精品課程」稱號，向社會公布課程的所有網路資源進行共享。獲得「2003年度國家精品課程」稱號的課程須在五年中負責維護和更新課程內容，保持網路暢通，教育部將根據《國家精品課程建設工作實施辦法》對其進行監督和管理。

精品課程的建設工作從開始就堅持高標准、嚴要求，處於一個比較高的起點上，入選的151門「2003年度國家精品課程」中有院士參與的課程7門、首屆國家教學名師主持的課程33門，佔到課程總數四分之一，為真正體現精品課程的示範作用提供了有力保障。精品課程建設是實施「質量工程」的重要內容，是切實提升高校教學質量的主要體現，為推動現代化的教育技術手段在高等教育工作中的應用提供了廣闊的天地！

㈧ 學校開展精品資源共享課建設與精品課程有什麼不同呀

你好，精品資源共享課和精品課程明顯的區別就在於功能和用途方面，精回品課程主要是答展示，而精品資源共享課主要的是展示和教學，因為精品資源共享課才除了網站的架構更美觀之外，還要求附上自測、互動交流、作業提交等小系統來體現的。像我們學校就是找力拓科技做的，現在已經是國家級的生物學課程，希望可以幫到你！