安徽高校創新課程教育

Ⅰ 安徽一高校教師情殺19歲女學生，事件的背後有何內幕

安徽一高校高校教師郭某與他的同學小涵發生戀情，相處久了小涵發現郭某是有家庭之人，便提出了分手。但是郭某並不同意分手，還多次威脅小涵，如果分手他就讓小涵無法畢業。但是小涵一直都無法接受自己男朋友有家室，所以一直在與郭某商討，最終遭受到了郭某的毆打，小涵也選擇了報警處理，雖然在警方調解下郭某同意與小涵分手，但是在私下郭某還以各種理由來威脅小涵繼續與他在一起。小涵與郭某在一起時間不是很長，但是郭某佔有欲極強，並且還有暴力傾向，小涵做什麼事都要在郭某掌控之中，並且小涵不能與任何男性有交流，小涵媽媽也知道她與郭某的事情，也是希望郭某可以與小涵分手。最終，小涵還是死在了郭某手中，郭某也在事發之後想要自殺，但是最終被警方攔了下來。一個青春尚在的姑娘，一個原本溫馨的家庭，都因為郭某的一己私慾而葬送。所以，我們在日常戀愛的時候一定要看準人，那麼，怎樣才能看出這個男生是否真的愛自己呢？

以上是我自己的觀點，歡迎大家在下方評論區發表及的觀點和看法。

Ⅱ 什麼是創新課程

創新課程就是為學生提供一個學習如何把自己已經掌握的各個方面的知內識（實屬踐知識與理論知識）容調動和融會貫通起來，並發揮想像力解決實際問題的環境。

在教學當中通過教師的啟發和引導，培養學生對於事物的洞察能力與發現事物之間的異同點並找到解決問題方法的能力。培養他們「異想天開」的創造性思維和創新意識

Ⅲ 安徽哪所大學有網路教育可以報名

安徽沒有開設網路教育的大學，但是可以通過學習中心報考其他地方的網路教育大學，學歷是國家認可，學信網可查的。

Ⅳ 安徽架構教育科技有限公司怎麼樣

安徽架構教育科技有限公司是2018-01-05在安徽省合肥市注冊成立的有限責任公司(自然人專獨資)，注冊地址位於合屬肥市高新區黃山路601號洪泰(中安)創新空間109室。

安徽架構教育科技有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91340100MA2RF85K4P，企業法人周良喜，目前企業處於開業狀態。

安徽架構教育科技有限公司，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

通過網路企業信用查看安徽架構教育科技有限公司更多信息和資訊。

Ⅳ 高校創新創業教育教師培訓制度

堅持育人為本，提高培養質量。把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。

堅持問題導向，補齊培養短板。把解決高校創新創業教育存在的突出問題作為深化高校創新創業教育改革的著力點，融入人才培養體系，豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

堅持協同推進，匯聚培養合力。把完善高校創新創業教育體制機製作為深化高校創新創業教育改革的支撐點，集聚創新創業教育要素與資源，統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境。
（一）完善人才培養質量標准。

制訂實施本科專業類教學質量國家標准，修訂實施高職高專專業教學標准和博士、碩士學位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創新創業教育目標要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。相關部門、科研院所、行業企業要制修訂專業人才評價標准，細化創新創業素質能力要求。不同層次、類型、區域高校要結合辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，制訂專業教學質量標准，修訂人才培養方案。

（二）創新人才培養機制。

實施高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，完善學科專業預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接。深入實施系列「卓越計劃」、科教結合協同育人行動計劃等，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養。高校要打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。

（三）健全創新創業教育課程體系。

各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。各地區、各高校要加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定製度。組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。

（四）改革教學方法和考核方式。

各高校要廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標准答案考試，破除「高分低能」積弊。

（五）強化創新創業實踐。

各高校要加強專業實驗室、虛擬模擬實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平台共享。各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標准。鼓勵各地區、各高校充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為創業教育實踐平台，建好一批大學生校外實踐教育基地、創業示範基地、科技創業實習基地和職業院校實訓基地。完善國家、地方、高校三級創新創業實訓教學體系，深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。舉辦全國大學生創新創業大賽，辦好全國職業院校技能大賽，支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。支持高校學生成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐。

（六）改革教學和學籍管理制度。

各高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。為有意願有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄並量化評價學生開展創新創業活動情況。優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。設立創新創業獎學金，並在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用於表彰優秀創新創業的學生。

（七）加強教師創新創業教育教學能力建設。

各地區、各高校要明確全體教師創新創業教育責任，完善專業技術職務評聘和績效考核標准，加強創新創業教育的考核評價。配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，並建立定期考核、淘汰制度。聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，並制定兼職教師管理規范，形成全國萬名優秀創新創業導師人才庫。將提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨幹研修的重要內容，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。加快完善高校科技成果處置和收益分配機制，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化，並鼓勵帶領學生創新創業。

（八）改進學生創業指導服務。

各地區、各高校要建立健全學生創業指導服務專門機構，做到「機構、人員、場地、經費」四到位，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。健全持續化信息服務制度，完善全國大學生創業服務網功能，建立地方、高校兩級信息服務平台，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息，並做好創業項目對接、知識產權交易等服務。各地區、各有關部門要積極落實高校學生創業培訓政策，研發適合學生特點的創業培訓課程，建設網路培訓平台。鼓勵高校自主編制專項培訓計劃，或與有條件的教育培訓機構、行業協會、群團組織、企業聯合開發創業培訓項目。各地區和具備條件的行業協會要針對區域需求、行業發展，發布創業項目指南，引導高校學生識別創業機會、捕捉創業商機。

（九）完善創新創業資金支持和政策保障體系。

各地區、各有關部門要整合發展財政和社會資金，支持高校學生創新創業活動。各高校要優化經費支出結構，多渠道統籌安排資金，支持創新創業教育教學，資助學生創新創業項目。部委屬高校應按規定使用中央高校基本科研業務費，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的在校學生開展創新科研工作。中國教育發展基金會設立大學生創新創業教育獎勵基金，用於獎勵對創新創業教育作出貢獻的單位。鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金，以多種形式向自主創業大學生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。深入實施新一輪大學生創業引領計劃，落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業創業。有關部門要加快制定有利於互聯網創業的扶持政策。

三、加強組織領導

（一）健全體制機制。

各地區、各高校要把深化高校創新創業教育改革作為「培養什麼人，怎樣培養人」的重要任務擺在突出位置，加強指導管理與監督評價，統籌推進本地本校創新創業教育工作。各地區要成立創新創業教育專家指導委員會，開展高校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。各高校要落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入改革發展重要議事日程，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學生工作、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。

（二）細化實施方案。

各地區、各高校要結合實際制定深化本地本校創新創業教育改革的實施方案，明確責任分工。教育部屬高校需將實施方案報教育部備案，其他高校需報學校所在地省級教育部門和主管部門備案，備案後向社會公布。

（三）強化督導落實。

教育部門要把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，引入第三方評估。把創新創業教育相關情況列入本科、高職高專、研究生教學質量年度報告和畢業生就業質量年度報告重點內容，接受社會監督。

Ⅵ 進入新時代就如何讓安徽創新繼續大放異彩給出你的建議

？？亂打的問題？？

Ⅶ 國內高校創新創業教育哪些學校辦得好

還沒專業的創業培訓學校，不過有套《智慧創業》創業培訓教程已經開辦培訓版班好幾年了，現權在做成了創業培訓教程（非常6+1，6DVD+1書）如果你找不到的話，可網路搜索：圓夢人。就可找到，而且學完全套教程還不會創業可全額退款，沒有任何風險。有個朋友原本購買飼料養豬的，後來學習了智慧創業教程後，決定做釀酒。因為創業就是如何整合身邊的資源。創業培訓首選智慧創業課程 ,本課程有書一本和配套光碟6片DVD，全書分5部分：解讀創業，創業心態，創業能力，創業思想，創業實戰 共9章253頁學完還不會創業可全額退款。

Ⅷ 安徽省新華學院動漫學院教師有哪些

崔學勇

性別：男 出生：1980.4

畢業院校：05年 安徽工程科技學院

專業：工業設計

職稱：助教

目前：在職研究生就讀於合肥工業大學

工作經歷：

05年2月前曾在蕪湖綠地緣茶製品有限公司任設計師一職

05年2月到至今在新華學院任教師

孫家啟，1960年畢業於合肥工業大學機電專業，並完成了華東化工學院（現華東理工大學）自動控制專業的學習。2003年到安徽新華學院任信息工程學院院長，現任安徽新華學院動漫學院院長，中共安徽新華學院黨委委員。曾任教育部全國高等學校計算機基礎課程教學指導委員會委員、安徽高等學校計算機教學指導委員會副主任兼秘書長、安徽省教育廳高等學校計算機水平考試專家委員會副主任兼秘書長、安徽省石化廳高級工程師評委，現任安徽省教育廳（高教處）計算機教育系列教材編寫委員會主任、安徽省教育廳教育網路技術指導委員會委員、安徽省教育廳計算機水平考試專家組名譽組長。

孫家啟長期從事高等學校教學、科學研究和指導研究工作，主講了《程序設計基礎》、《微型機原理及應用》、《軟體技術基礎》、《計算機網路基礎》等多門課程，從事「計算機網路安全」、「城市規劃MIS」等研究方向；培養了20餘位計算機應用碩士研究生，發表學術論文多篇；主持並參加完成科學研究項目6項，其中兩項「城市道路規劃、兩證一書軟體系統」、「化肥廠綜合信息管理系統」分別獲得安徽省科技進步三等、四等獎，在高等教育出版社、中國科學技術出版社、機械工業出版社、安徽大學出版社等6個出版社編寫出版計算機類教材56本（主編22本），其中《計算機系統及應用》是國家統編教材，《計算機文化基礎教程》、《計算機網路》被評為省級「十一五」規劃教材；主持並參加完成國家、省部級重點教學研究課題4項，其中「工科基礎課程教學中加強素質教育和培養創新意識的研究與實踐」是國家教育部重點課題已結題，《新世紀高校計算機教育教材建設的改革研究與實踐》是省教育廳重點課題已結題，《安徽高等學校計算機基礎教育改革與建設》、《高等學校計算機課程體系的建構及教學模式的創新》兩項課題均獲得省級教學成果一等獎。

孫家啟，於2003年加盟安徽新華學院，創建安徽新華學院第一個二級學院━━信息工程學院（現下設計算機科學與技術系、信息科學系），2005年主持並成功申報「計算機科學與技術專業」工作。現學院有3個本科專業及6個專科專業，在校生3284人，專兼職教師81人（其中高級職稱21人），專業實驗室8個，面向全校計算機基礎教育的計算機中心（有微機1200餘台）1個，校內IT實習實訓基地1個，校外已簽定協議且掛牌為「安徽新華學院信息工程學院實習基地」2個，省級教學科研課題3項，校級教科研項目15項，精品課程4門，主編或參編正式出版各類教材20餘本（其中有5本為省級「十一五」規劃教材）。

王功 動漫教研室主任

生於1979年12月，2007年畢業於紐西蘭基督城理工學院三維動畫設計研究生部。

教學方面主要承擔動畫運動規律、原畫設計、動畫造型設計、動畫分鏡設計和三維動畫設計等專業核心課程。

參與的主要設計項目：

2010年4月 代表安徽省參加文化部產業司舉辦的動漫研修班，在研修期間創作的多格漫畫在杭州國際動漫節展示；

2008年12月 設計安徽德諾貿易有限公司的標志；

2008年10月 設計英國Teamlea International Finance and Trading Ltd的標志；

2008年10月 設計英國Skyworks Building Services Ltd的標志；

2008年9月 為南昌市設計城市吉祥物；
術設計教研室主任

本科畢業於安徽建築工業學院環境藝術設計專業， 現就讀武漢理工大學藝術與設計學院藝術碩士MFA。

主要從事藝術設計專業 、環境藝術設計方向的教學工作。主要講授《傢具設計》、《別墅設計》、《裝飾材料與施工》、《CAD制圖》等相關專業課。

2009年主編安徽美術出版社教材《展示設計》，並參與《立體構成》等多本規劃教材的編寫工作。

參與校級科研教研項目：《在藝術設計教學中貫穿分析傳統文化與設計之間的關系，培養學生的本土化設計理念的策略研究》《心理學在藝術教育中的運用與研究》《符號學在室內設計中的應用》等。

論文：《酒店餐飲室內環境設計與符號應用》 發表於新華人文論叢 2009年第二輯；《論中西裝飾風格與文化關聯》發表於廣西輕工業 2010年第一期。

基礎教研室主任

1998年畢業於安徽大學。安徽省美術家協會會員、安徽省青年書法家協會會員。

1999年國畫作品入選《全國民間工藝美術書法大展》獲「精英」獎；

2000年繪畫作品《秋荷》入選「2000年世界華人藝術展」獲銅獎、素描《大衛》發表在美國華盛頓大學校刊；

2002年繪畫作品《梅》入選「中國國際科技文化成果博覽會書畫大展」獲金獎；

2006年由文化部選送作品《古梅》、《秋實圖》參加「波蘭第七屆國際藝術節」；

2008年論文《禪宗思想對花鳥畫的影響》發表在國家藝術核心期刊《美術之友》；

2009年國畫《巍巍井崗山》入選安徽省第三屆美術大展、國畫《閑雲疊嶂圖》入選「合肥市第三屆青年美術大展」獲優秀獎；

2009年被學院評為「先進個人」；2009年參編兩本藝術類規劃教材。

Ⅸ 安徽省的教育發展狀況是怎樣的

安徽歷史上有41名狀元，佔全國狀元總數的.27%。中狀元時期分別為唐、五代4人，宋代6人，元代1人，明代7人，清代23人。安徽黃山休寧縣，有17名狀元，有中國狀元第一縣之稱。中國歷史上「連中三元」者有14人，其中安徽籍有2人，分別是：唐代合肥人楊寘，明代池州人黃觀。

截至2017年6月，從教育部公布的「中國高等學校名單」顯示，安徽擁有高校119所，本科院校56所。研究生培養單位21個。各類中等職業教育（不含技工學校）412所，普通高中666所。

安徽大學，坐落於安徽省省會合肥市 ，學校是國家「211工程」重點建設高校，是國家「雙一流」世界一流學科建設高校，入選「卓越法律人才教育培養計劃」，是「國家華文教育基地」、「教育部來華留學示範基地」和「中國政府獎學金來華留學生接收院校」，由教育部與安徽省人民政府共建。