課程對小學生的作用

A. 科學課對孩子有什麼好處

培養學生探抄究能力，促進學生完整發展。

科學課使通過學生親身經歷、動手動腦等實踐活動，了解科學探究的具體方法和技能，嘗試用科學方法和科學知識解決生活中的問題，在問題解決中培養科學態度，加強與同伴的交流、交往。

另外，科學課程是一門綜合性課程。其綜合性既體現在從物質科學、生命科學、地球和宇宙科學、技術與工程四個領域，綜合呈現科學知識和科學方法，強調這四個領域知識之間的相互滲透和相互聯系；

也體現在要注重自然世界的整體性，強調科學課程與並行開設的語文、數學等課程相互滲透，通過學科間整合的形式，實現學科聯動，促進兒童的完整發展。

(1)課程對小學生的作用擴展閱讀：

科學課的歷史：

2017年9月1日開始，從小學一年級開始上科學課（未分科）；在小學，科學課學習科學知識，培養學生科學素養，激發學生探究世界的興趣，從小學一年級開始，將科學作為基礎性課程；

在中考中佔有較高的分值（各地的分值不同），其主要包含了物理、化學、生物三科內容；高中將科學細分成物理、化學、生物三科，在高考中（理科）佔300分。

要建立起科學課程開發與實施的長效評價機制，讓學生擁有較高的科學素養。

B. STEM教育對小學生有什麼好處

好處多著呢。 它 是科學、技術、工程、數學四門學科的整合，提高學生的學科知識水平，專也鍛煉學生的屬跨學科思維，另外現在 都 將STEM人才的多少作為評判一個國 家 綜合實力的標志，所以STEM素質的人才在將來的人才市場中占據優勢。目前STEM教育的方式主要是機器人教育， 你 可以去泊思地學習。

C. 科學課程的開發對當下小學生成長具有哪些作用

個人覺得，小學生階段，以基礎知識為主，其它業余的興趣愛好為輔，找到孩回子感興趣答的，適當的培養為好。就科學課程而言，最好的方式是科學實驗，小創作等較直觀的科學理念的體現。另外就是整體的重視程度。如果緊緊是有遠見的教育專家提出一點建議，學校，家長卻只關心孩子的成績入學等情況，不在乎他們對科學的興趣，那麼科學課程只會是擺設。在中國，可以說已經擺設了很多年。我記得自己小學就有過科學類課程，不過從來都是副課中的副課。

D. 補習班對於小學生的好處是什麼

回顧課外班的發展歷程，我們不得不承認成功的課外班教學擁有著多方面的綜合優勢：
1.彌補義務教育的缺失。興趣班的授課內容補充了大多數中小學校不具備的課程。例如：器樂、書法、舞蹈、速滑等等。即使是課內教學所具備的課程，興趣班教學也具備更深的內涵和更廣的外延。學生想在這些方面發展特長，但學校教學不能滿足需要，這就形成了課外班吸引生源的亮色。
2.執教人員的專業化程度高於中小學教師。在課外興趣班中有些教師來自於各個領域的拔尖人才，其中不乏音樂家協會會員、美術家協會會員、優秀體育教練員等等。在名師得法的指導、培養和塑造下，孩子的潛能得到挖掘，個性得以彰顯。這樣的陣容形成了課外教學的又一個堅強後盾。
3.課外特長班教學取得了顯著的成效。在中小學體育、藝術等普及教育的基礎上，課外特長班的教學為特長生提供了發展和就業的機會，滿足了學生和家長的需要。
4.從教學方法上看，一些課外班老師更注重因材施教。大多數的課外班教學都是小班額授課，教師能夠兼顧學生的差異，甚至能做到個別輔導。在經濟效益的直接作用下，教師有著較高的服務熱情。據學生反映，課外班的教師無體罰、諷刺、挖苦現象，在教學過程中教師比較有耐心，態度和藹，不失人文關懷，深受學生喜歡。

E. 小學教育你如何看待隱性課程對學生發展的作用

小學教育如何看待隱性課程對學生發展的作用？這個還真的。有很大作用的。

F. 小學數學課程的地位和作用是什麼

談小學數學教學的地位作用
基礎教育由應試教育向素質教育轉變，目前任務仍十分繁重。深化素質教育，作為學校教育的各門學科，都應當緊緊圍繞素質教育內容對學生加以培育，以適應跨世紀社會發展的需要。小學數學學科自然不能例外。從當前實際出發，充分認識小學數學教學在素質教育中的地位作用，圍繞素質教育提高小學數學課堂教學效率顯得尤為重要。

一、小學數學教育在素質教育中的地位和作用

九年義務教育全日制小學數學大綱（試用）指出：「要根據數學學科的特點，對學生進行學用的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。」這就是說，小學數學，不只是傳授知識、培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育性質，體現素質教育的目的。

小學數學教學在素質教育中的功能作用主要體現在以下幾方面：

1.培養邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，採用科學的邏輯方法，准確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。數學是用數量關系（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密，因此，在培養學生初步的邏輯思維能力方面小學數學具有優越的條件和負有一定的責任。

2.開發非智力因素。人們形形色色、紛繁復雜的心理活動，可以一分為二，即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想像力、思維力與注意力五種基本因素組成；非智力因素包括的心理因素很多，從小學生搞好學習的角度說，它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。非智力因素對學生的素質發展起主導的作用。從心理活動的穩定性來看，研究與事實表明，人的智力因素是比較穩定的，不會有多大的波動。而非智力因素則不然，它很不穩定，波動性非常大。正因為如此，在小學素質教育中，開發和培養學生的非智力因素顯得尤為重要。而數學是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學科。知識性主要體現在解決實際問題上，它激發學生的求知慾，從而產生良好的學習動機；審美性，如數學語言與解題方法的簡潔美，幾何圖形的數字排列的對稱美，數學結構與分式的統一美等等，能夠調動學生學習的積極性和主動性；邏輯性則要求對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如仔細審題、認真計算、書寫整潔、格式規范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的學習習慣，培養學生獨立思考、克服困難的學習精神和處理問題的韌勁。

3.啟蒙辯證唯物主義的觀點。在漫長的數學知識的發生、發展過程中，人類積累了一整套數學的科學思維規律和處理問題的方法。這些規律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結合數學教學，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育例子很多。如通過學生實際操作、實例引進數學知識或實際應用，對學生進行實踐第一的觀點教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲……對學生進行矛盾對立統一的觀點教育；通過概念與概念之間、性質與性質之間，概念、性質與法則之間，和數與式、數與形，數、形、式與應用題之間存在著的內在聯系，對學生進行對立統一、相互聯系和發展觀點的教育；通過四則運算、解答應用題和幾何形體計算公式推導過程，對學生進行矛盾轉化觀點的教育。

4.進行愛祖國、愛社會主義教育。我國是數學的故鄉之一，中華民族有光輝燦爛的數學史。小學數學課本中收入了許多生動的素材，教師結合有關教學內容，介紹我國數學家的傑出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻，介紹我國數學家尤其是解放以來許多數學家為祖國建設事業奮斗的事跡，從而激發學生愛祖國、愛社會主義的熱情，培養學生立志獻身祖國建設事業而刻苦學習的精神。

5.培養科學文化素質。九年義務教育小學數學的教學內容和教材，使學生具有進行整數、小數、分數四則計算能力；獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例基礎知識，常見的一些數量關系和解答應用題的方法，用字母表示數、簡易方程、量與計量，簡單幾何圖形、珠算、統計的一些初步知識；發展學生初步的空間觀念，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

二、圍繞素質教育提高小學數學課堂教學效率

實施素質教育關鍵在課堂。數學課堂是實施素質教育的主陣地。只有緊緊地圍繞素質教育的目標和要求，增強素質教育的意識性、使命感和責任感，改進陳舊的課堂教學方法、方式，才能提高數學課堂教學對學生進行素質教育的效率。

長期以來，受傳統的教學觀念的影響，重視應試教育，忽視素質教育，課堂教育過分地誇大教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，課堂上該學生操作的老師代替了，該學生思考的老師講解了，老師包攬了學生的學習活動，嚴重扭曲了教學行為，抑制學生學習的主動性和創造性，束縛學生才能的發展。教學既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，「兩主」不可偏廢。從某種程度上來說，課堂教學應從學生的主體作用的發揮上來發揮教師的主導作用。教師的主導作用主要體現在激發學生學習興趣，啟發學生思考，引導學生觀察、操作、表述，指點學習方法，控制與調整學生學習活動。具體地講：

1.培養興趣。興趣是學生學好數學的首要條件，培養學生學習興趣是老師的首要任務。數學教學不單純是一個認識過程，還是一種情感過程。美國著名的心理學家布盧姆曾指出：情感並不一定伴隨認識效果自然而然地產生和發展，它需要教育者專門地評價和培養。這就是說，學生的學習興趣要老師來培養。數學課堂教育，培養學生興趣應從以下幾方面入手。首先，要創設和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學生的認知規律和心理特徵，創設求知情境，激發學生愛學數學的內動力。其次，講究課堂授課藝術。教師通過授課的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數學教材的本身魅力，調動學生學習的積極性和主動性，使學生生動、活潑地進行學習。第三，面向全體學生，建立良好的師生關系。教師要幫助後進生克服心理障礙，使他們有信心學得好，提高克服困難的勇氣。第四，加強師生情感交流。教師以敏銳的洞察力，了解學生的情緒表現，迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意捕捉後進生回答中的合理因素，發展他們思維的「閃光點」，有計劃地設置一些後進生能夠回答的問題，維護他們的自尊心，激發他們的求知慾和學習熱情。

2.教會方法。進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握其規律、方法，逐步培養學生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導學生由「學會」向「會學」發展是課堂教學的主要目標。實現這樣的目標，教師必須結合數學教學引導學生逐步理解和掌握獲取數學知識的方法。如閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推的學習方法、發現學習的方法、嘗試學習的方法。還要讓學生學會分析、綜合、對應、轉化、假設、比較、還原、逆向等解題時的方法。讓學生掌握了這些學法，學生藉助這些學法便能更好地消化、吸收、應用數學知識，從而能達到發展、提高素質的目的。

3.加強引導。實施素質教育，要使教與學的關系得到和諧、統一的發展，把教學的重心從「教」向「學」轉

G. 小學教學課程的含義性質和地位作用

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使回學生初步學答會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

H. 中小學編程課對孩子的好處有哪些

有很多好處，學習編程對思維方式等開拓很有幫助的，現在對於兒童方面的很多家長都找的核桃編程，有專門的師資隊伍，靈活便利的上課方式，適合小朋友。

I. 專注力課程對孩子上小學有什麼好處

沒什麼用，上小學的孩子，不需要像機器人一樣死板的坐在那裡，能玩中學習就可以了。小學文化課不是很緊張，沒必要把孩子過早的成人化，這樣反而不利於將來的創造性和成績。有很多上高中成績好的孩子，上小學不一定是好學生，往往是非常淘氣坐不住的孩子。