農村小學多媒體使用課程記錄

㈠ 如何提高農村小學教室多媒體使用率

隨著現代教育技術的不斷發展，先後涌現了微課、翻轉課堂、在線教學、虛擬實驗室等一系列新的教學模式，徹底顛覆了傳統的教學方式，在這其中，現代教育技術設備――多媒體設備的作用不容忽視，沒有先進的多媒體教學設備就無法實現教學方式的完美轉變已成為廣大教師對新課程改革的基本要求。在此基礎上，各級政府和教育主管部門都不同程度的加大了對學校多媒體設備的更新改造進程，學校也積極鼓勵教師使用多媒體授課，但我們也要看到，在部分地區，特別是農村地區，上級部門和學校采購的多媒體設備被束之高閣，要麼直接堆放在倉庫里，要麼在教室內安靜的蒙塵，與教育發達地區教師離開多媒體設備無法上課的現象形成了鮮明的對比。造成這種反差現象出現的原因是多方面的，具體可總結為以下幾個方面：
一、多媒體設備采購和教學實際需求之間的矛盾
學校多媒體設備的采購，一般通過以下幾種渠道完成：1、政府統一招標采購；2、上級主管部門統一招標采購；3、學校自主采購。
無論何種采購方式，采購過程的主要參與者均為學校分管采購人員（總務主任或校產管理人員）、教育主管部門分管人員（財務管理人員或資產管理人員）和政府采購部門（采購組織者）組成。隨著教育資金使用的規范化，多媒體設備的采購流程逐步向公開招標購買的方式靠攏，采購流程苛刻又繁瑣，學校和教育主管部門均沒有熟悉招標工作及流程的專業人員，政府采購部門又對教育設備的特殊性缺乏了解，往往是財務和校產管理人員為做好采購事情，付出了大量的精力，但是他們又不是真正技術上的行家理手，而學校或部門決策者沒有尊重一線教師的使用要求和學校多媒體設備管理者的意見，技術上容易被代理商牽著鼻子團團轉，在「偽專家們」推動下，版面追求高標准、高檔次、高規格，花費了大量的資金購買了一些實用價值不高的多媒體設備，為後續使用、維護埋下重重困難。
二、多媒體設備采購和使用培訓之間的矛盾
就目前來說農村中小學主要的多媒體教學用設備，教師用電腦雖然品牌和型號存在差異，但操作系統無外乎是windowsxp和windows7，軟體通用性很大，教師使用頻率高，即便是新教師對各種電腦的使用也不存在問題；但教學過程中用到的其他多媒體設備，主要是指投影儀、電子白板和觸控一體機三種，這三種教學設備的品牌和型號繁多，各品牌和型號之間的使用方法存在較大差異，部分多媒體設備指導理念不新，設計欠合理，加上設備本身的缺陷，人性化設計不夠，設備龐雜，性能差異大，教師對設備使用無法做到駕輕就熟。特別是很多學校只重視了多媒體設備的采購，在多媒體設備與設施安裝後，對教師的使用培訓跟不上，往往是召開一次會議，讓設備推銷員或技術人員講解一下使用方法，僅僅從理論上進行了培訓，就要求教師積極使用，教師在使用過程中遇到問題無法得到及時解決，也有一些教師有依賴思想和畏難心理，總希望有人幫助，對新設備和新技術缺乏鑽研精神；特別是學校多媒體設備往往分多批次采購，教師調整教學崗位後一旦面臨沒有使用過的設備，就會造成使用上的困難。
三、多媒體設備使用和維修之間的矛盾
多媒體設備的質保期一般只有一年，有些整機三年，設備使用後的前一二年是正常的，隨著時間的流逝，設備漸漸陳舊與損壞，有使用就必然有維修，即使是日常的維護保養也非常重要，如果只買不保養不維修，再好的設備也會成為一堆破爛，供貨商往往只提供質保期內的維修和服務，後期的維保只能依靠學校，但絕大多數學校管理人員僅能承擔日常管理和簡易維護，沒有專門人員負責設備的真正維護和維修，不具備相關的維保條件和技術能力，經濟條件好的學校一般會聘請校外專業人員來定期維護，但這樣做的費用居高不下，特別是農村地區專業技術人員稀少，路途較遠，專業技術人員不願上門服務或提高維保費用，導致一般學校承擔不起，使得設備更新與維護陷入窘境，只有等待報廢或當擺設。
以目前農村中小學安裝使用率最高的投影機為例，相對於投影機而言，電子白板價格較高，而且配備的短焦或超短焦投影機技術含量更高，維保更復雜，而觸控一體機雖然維保相對簡單，但目前來前，其尺寸和價格比仍然很不理想，且在實際使用過程中也存在可視角度較小、近距離使用對視覺損害大等問題，為農村中小學所無法接受，普及率較低，因此投影機仍然是廣大農村中小學多媒體設備的首先設備。
但投影機存在的最大問題就是維保，一般來講，農村地區投影機清洗一次的間隔時間為6-10個月；投影機燈光的使用時間正常為1200-1500小時，也有個別品牌的投影機燈泡清晰度不高、老化損壞快，廣告介紹燈泡壽命3000小時，實際使用（基本正常使用的情況下）1000小時就基本上報廢了。清洗一台投影機的價格在100元左右（含拆裝），更換一支原裝的燈炮價格在1000多元，品牌燈泡也要500-900元。而且大部分農村學校為節省采購費用，在購買投影機後沒有再配備專門的電腦，而是由教師利用自己的筆記本電腦在授課時當場連接使用，這種使用方式對投影機和電腦的連接用VGA線損壞很大，基本上正常使用50次左右就會損壞（根據VGA線材的質量不同，次數會有變化），而更換連接線的施工量較大，教師或管理員個人無法完成。
很多學校的校長或校產管理人員對教師實際使用過程不甚了解，對多媒體設備的使用只以理論數值為計數標准，不願意為保養和維修支出費用，而且不同學校多媒體設備的管理部門也不一樣，不專業也無法到位，有教務部門負責管理的，也有後勤部門負責管理的，更多的是教務部門負責用、後勤部門負責修，互相扯皮推諉，而學校多媒體設備使用培訓和維護保養的主力一般是信息技術學科教師，而一個學校往往只有一個專業的信息技術教師，而且目前各學校信息技術學科均屬於小學科，信息技術教師在學校教師中的地位低下，甚至有些學校專職的信息技術教師隊伍還沒有完全按要求配備到位，而專業專職管理人員更是少之又少，長期沒有當隊伍建設，更沒有形成傳幫帶階梯。
以上種種原因，造成了目前農村中小學多媒體設備使用困難，教師轉變教學方式困難，學校提倡新模式授課困難，學校明明花費了大量的資金卻沒有達到應有的效果，其實農村中小學只要注重了對多媒體設備的維護和管理，特別是注注意以下二點，就能夠變廢為寶，讓各種多媒體設備發揮它們的積極作用。
一是無論何種方式采購，應該讓學校多媒體設備使用者和管理者有更多自主權，采購中要考慮設備的有效性和使用便捷性，讓設備精簡化，操作方便化，壽命延長化，由學校主管監督，確保學校利益；
二是注重建立多媒體設備維護制度，注重培養年輕骨幹教師，對全校教師進行有效培訓，使每個班級都由專人負責，建立專業維護保養隊伍，劃撥專項資金保障，確保能夠正常使用，專兼職管理人員要根據工作量計入教師考核，讓管理人員幹得安心、放心。
採用多媒體的新教學模式，改進了原來以教師講授為主的單一課堂教學模式，實現了啟發式教學，使學生不僅學到一定的知識，更重要的是讓學生去探索知識、發現知識，使教學變得更具實用性、文化性和趣味性。在多媒體實際使用中暴露出的問題，也是現代教育發展過程中的必然現象，我們只有重視這些問題、想方設法解決這些問題，才能真正發揮多媒體設備的有效作用，讓多媒體設備真正為教學服務，提高學生學習興趣和課堂教學效率。

㈡ 小學聽課記錄表

一、 情境導入

1、齊讀課題

2、這個故事發生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）

3、出示詞語：

氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想

交流

（二）出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什麼？

飢寒交迫——「飢餓」

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什麼？

（顯示「瀕臨死亡」）

師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

「瀕臨死亡」就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什麼？

（配樂）齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發生，這是怎麼回事？

指名說

（三）學習第三、四自然段

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

（四）學習第四自然段

1、 她不在乎什麼？在乎什麼？

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂（出示圖片）

在什麼地方尋找？怎麼發現的？她會怎麼想？怎麼做？同桌說一說。

交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多麼令人感動的畫面。

4、 還有什麼地方也深深地打動了你？

(五)學習第三自然段

1、「居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。」——人很多，把燕子當成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什麼危險？

3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）

4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）

5、如果你就是車廂內的一隻燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什麼？

6、寫話：

以「這怎能不令人感動……」為開頭寫一段話。（播放「小燕子」歌曲）

7、交流

三、總結課文，提升感情

讓我們記住——，記住——。

一、引出課題
老師給大家帶來了一個新朋友，他是一位鄉村的孩子，邀請你們去他家玩，有話托我：拼音學得可好了，想和你們比一比
——出示課題：比一比
太能幹了
小耳朵真靈
我最喜歡仔細聽的小朋友
二、牆上有四幅畫，你能拼出來嗎？
1、咱們學得很不錯么，我們一起展示一下 ——齊讀
2、為什麼這樣排？你能說說他們共同的名字嗎？

三、進院子，玩一玩吧。
1、是誰在叫呢？（黃牛）齊叫，拼讀
小鳥/花貓/鴨子
2、你們認識了嗎？請你來讀一讀沒有拼音的名字？ ——指名——開火車讀
3、學冬冬的樣子來介紹一下他家的動物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量詞來說說我家的動物呢？
區別：一頭/只
為什麼說一群鴨子呢？（很多，擠很緊的時候）你能說說一群什麼嗎？
聲音真響亮，我真喜歡
你的勇氣可大了
詞語連起來讀

㈢ 如何在 中小學教學中使用多媒體教學

看待問題要從兩個方面，首先要看好處，多媒體作為教學的輔助手段是很回不錯的，能夠通答過播放視頻、動畫，使得學生對於那些抽象的知識點能夠很容易就可以理解，有些在黑板上很難寫的一提高學生的學習興趣！總之我覺得可以用多媒體，但是在中小學校，要求學生掌握知識點，由於多媒體展示給我們的可能內容過多，所以要求老師在製作課件的時候要考慮學生的接受能力！在教學的過程當中要適時的與學生互動以及反饋！

㈣ 如何運用多媒體輔助小學數學課堂教學

多媒體在課堂教學中的使用已經非常廣泛，隨著新技術的發展，各種新技術手段層出不窮，軟體升級換代之快讓人目不暇接。新課標指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發並向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意並有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。
本文將從小學數學學科特點、學生年齡特點、多媒體在數學學科各知識版塊中的運用等方面來談談自己的體會。
一、 小學數學的學科特點
「數學是一切科學之母」、「數學是思維的體操」，它是一門研究數與形的科學，它無處不在。
數學學科的三大特點是： 嚴謹性、抽象性和廣泛的應用性。 小學數學和數學科學在嚴謹性上還是有所區別的，如一些運算律的擴充，並沒有進行嚴謹的推證，而是用默認的方式得到，但是，要學好數學卻不能放鬆嚴謹性的要求，要保證內容的科學性。數學的抽象性表現在對空間形式和數量關系這一特性的抽象。它表現為高度的概括性，並將具體過程符號化，當然，抽象必須要以具體為基礎。數學廣泛的應用性不不用多說了，現在，義務教育階段的數學教材增加了大量的生活情境，就是為了培養同學們應用數學解決實際問題的能力。 在上述三個特點中，本文側重於突出它的抽象性上，正是由於數學知識比較抽象，才有了新技術發揮作用的空間。
二、 小學生年齡特點及相應的課件製作要求。
小學生的年齡特點可分成兩個階段來描述：
一是低年級段（一到二、三年級），學生表現出來的特點是好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性是其共同的特點。因此，這個學段，老師製作的課件就要與之相適應：一要有趣，二要直觀。
怎樣才能做到有趣、直觀呢？這就要求老師，一定在課前不僅要研究教材內容，還要研究這個年齡段孩子們的心理需求，然後再去搜集和選擇學生喜聞樂見的各種形象的素材，如：為了提高孩子的學習興趣，可以選擇喜羊羊、灰太狼等動畫形象；為了讓學生理解「加」與「減」的算理，可以讓靜止的小棒「合一合」與「分一分」，抽象的數學知識立即變得形象生動，學生興趣盎然，教學效果明顯。
二是高年級段，學生隨著身心發展的逐步成熟，已逐步從具體形象思維向抽象思維過渡，獨立思考、獨立操作能力不斷提高。能夠從多角度思考問題。由於受定勢和習慣的束縛較少，以求異思維為主。主動思維開始急劇增長。好奇心和創造意識日益濃厚。
針對這個年齡段學生的思維特點，如果課件設計過於兒童化，學生會覺得沒什麼思考的價值。我覺得要做到低年級趣味直觀的同時，更要注重突出課件的思考性和探索性。
例如，運用多媒體給學生提供豐富的感知、表象材料，用課件來呈現思維過程，用課件變抽象為直觀，為學生實現由形象思維向抽象過渡架設橋梁。
舉例：圓的認識。
建立圓的概念，不論是教師還是學生，往往都會藉助硬幣、鍾面等實物。剛才提到數學的學科特點時，就講到，數學是一門嚴謹的學科。而這些物體的表象卻不是數學中的圓的概念的確切反映。
數學中的圓是指「以定點為圓心、以定長為半徑的點的軌跡」，但這個准確的概念在小學階段又不能直接說出來，這就需要教師在教學時去除實物中的非本質的東西，抽取其本質。那課件怎樣呈現呢？第一步，可先由屏幕顯示硬幣、鍾面等實物，第二步，讓計算機慢慢地隱去非本質的東西留下圓的外形，「消隱」的手段使學生注意到了圓的實質。這樣的課件，可以使學生的注意力由非本質的東西轉向本質的東西，從而對數學概念的理解更清晰准確。
三、 在各個教學段中，《標准》安排了四個方面的內容：「 數與代數」，「 圖形與幾何」 ， 「 統計與概率」 ， 「 綜合與實踐」 。
下面就這四個方面內容用實例形式進行簡要的使用方法和製作方法的講解。
1、數與代數
「 數與代數」教學中，有些是概念方面的教學，如「因數倍數」，「方程的意義」等，有計算方面的教學，如口算等。多媒體可以做哪些輔助的事呢？
（1）有助於幫助學生對算理的理解。
在一年級「9+幾」的教學中，湊「十」是基本的計算方法，為了讓學生能夠理解這個「十」是如何湊出來的，可以藉助PPT「自定義動畫」中「添加效果」的「動作路徑」功能，把「臉譜」移動的過程展示給學生看，讓學生體會到把2個臉譜中的一個移到圓圈中，與9個合在一起正好是10個，再用10加1就簡便多了。為了深入更多算理，除了圖片的移動外，還配合了算式的轉化過程，增強感性認知的同時加深理性的理解。
（2）可以豐富口算練習的形式。
口算練習在小學階段的各個

㈤ 英文翻譯：關於聊城市東阿縣農村小學課堂多媒體教學現狀的調研報告

中文翻譯：The research report to the current condition of multi-media teaching of countryside primiary school of Donga County of Liaocheng city

Abstract: With the expansion and promotion of remote distance ecation of modern countryside , In order to provide the excellent platform for the fulfillment of multi-media teaching of the countryside primary school . Multi-media teaching has been popularized in more and more countryside primary schools , In ordre to have an understanding upon the current condition of multi-media teaching of the countryside primary school .I have made a questionaire survey of muti-media teaching of the countryside primary school of donga county of liaocheng city and made an analysis of survey result and generalized the some problems that existed in the multi-media teaching and put forward some strategies to solve these problems and come up with some suggestion to improve the result of multi-memdia teaching.
Key-words; Countryside primary school classromate / rural primary school classroom / primary school in the countryside
multi-media teaching
Survey and Study
I will increase marks if good suggestion is provided
純手工翻譯，希望滿意，並採納，謝謝！

㈥ 如何合理利用多媒體上好一堂語文課

在語文課堂教學中積極引入多媒體教學,利用先進的電腦技術和設備使一節原本枯燥的課變得生動形象起來,這將極大地激發起學生學習的熱情和積極性,也更有效地提高語文課堂的教學效果.在語文課堂中引進多媒體信息技術,是語文教學跨入新里程的一大標志.在我的教學中,多媒體信息技術獲得了充分運用,課堂藝術效果非常明顯.例如：《桃花源記》中採用動畫畫面加上朗讀配音效果,彷彿讓學生身臨其境,感受到了陶淵明筆下世外桃源的恬靜優雅、安樂祥和、神秘幻化；《背影》感人淚下的影視效果,讓學生們唏噓不已,為偉大而平凡的父愛所感動；《黃果樹瀑布》中瀑布一瀉千里、奔騰萬里的磅礴氣勢讓學生們驚嘆不已；作文課上一曲激盪人心的《命運交響曲》,讓學生們更深刻理解了貝多芬這位音樂巨人在喪失了聽力以後的頑強鬥志.
在多媒體信息技術的輔助下,我的語文課上得越來越精彩,充滿了藝術性,深受學生喜愛：每次上課前,一打開移動多媒體,就能贏來學生們的一陣歡呼聲；一節課下來,學生們還一臉的意猶未盡,逗留在教室里快樂地討論剛才課上的問題.其實,我的出發點很簡單,就是力求把語文上成富有藝術性的一節課,讓學生們把學語文當成一種美的藝術享受,在輕松中快樂地學習語文.這樣,於生、於師都不無益處.大家都可以從原本煩悶與鼓噪的教學中解脫出來,成為享受教學、享受學習的人.就多媒體的運用,我有一些淺薄的想法想和各位教師探討.以完成初中語文課《愛蓮說》的教學為例：
一、積極運用遠程教育資源做好課前准備工作.
每一位鑽研教學的教師都知道,一節課的成功與否,不是完全取決於教師的臨場發揮,更重要的是教師的備課過程.在這一過程中,教師對教材的理解和把握非常重要.一位有經驗的教師總是會把應有的教學資源合理的開發和利用起來,正因為這樣,他們才更容易的講好一節課.以前對於教師來說,我們能運用的教學資源,無非是教科書、教學參考、教學掛圖、教學投影和教學課件.其中教學投影和教學課件還需要教師費很大的精力去做,因此,教師備課時也會盡量避免耗時的教學設計.有限的教學資源嚴重的束縛了教師創新課堂教學的思路.現在,中學遠程教育資源網路的接通,恰當的解決了教師在備課環節中的問題.在上《愛蓮說》一課以前,我不僅可以在網路上輕松地找到相關教學的資料,而且可以特意瀏覽了一下別人的教學設計、教材分析、教學案例、課堂資源、拓展知識等內容,打開了我的備課思路,正所謂：三人行,必有我師焉.在充分掌握了教材的編排目的,明確了我要在這節課上幫助學生了解一些有關作者和蓮花的知識,培養學生對蓮花和君子的喜愛.再來完成課堂教學,教學效果會明顯不同.遠程教育資源不僅開闊了教師的視野,有利於教師轉變教學觀念,而且可以借鑒其他教師的教學經驗,探究適合於農村孩子的課堂教學模式,切實提高農村小學的課堂教學質量,為農村孩子打造一片未來的天空.
二、課堂教學過程中合理運用多媒體,真正提高學生的學習效率.
語文課程基本理念之一：努力建設開放而有活力的語文課程.語文課程應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力.我們在不斷探索新的教學模式時,不僅要讓教師在課堂上有活力,最主要的是讓學生在課堂上充滿活力.合理利用遠程教育資源,分層次展示課堂知識,激發了學生的學習興趣,提高他們的語文素養,也是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的重要手段.
1、靈活運用「預習檢測」,激發學生學習興趣,感悟全文.
首先我朗讀席慕容的《蓮的心事》,創設情境,把學生帶入了一種寧靜、優美的氛圍,然後檢測學生的預習情況,如用多媒體出示生字和重點詞語解釋,採用學生當老師的辦法,打破以往教師出示題目,學生集體回答或教師指名個別學生回答的陳舊教學方法,給學生提供了一個展示自我才能和鍛煉勇氣的機會,在學生任意提問過程中,不僅讓學生解決了自己沒掌握的字詞,也通過糾正別人易錯的字詞從而鞏固了本課知識.這樣的教學方式不僅讓學生覺得新鮮,也一定能充分吸引學生的注意力,調動學生的學習興趣,實實在在活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習效率.還更多地培養了他們自主、合作的學習能力.
2、適當運用「讀一讀」資源帶領學生朗讀全文.
能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,是朗讀的總要求.朗讀作為語文課程的基本技能之一,應該從小培養.現實是：我們農村學生,在家不說普通話,來學校也只是上課時說,教師一時無法矯正.在范讀課文時,教師和學生都需要從這里提高自己的普通話水平.多媒體的范讀設計代替了錄音機,比錄音機先進的一點是,它還可以出示相對應的課文段落.學生和教師更方便地跟讀、仿讀或是反復地練讀課文,掌握了不同情感的朗讀語氣與節奏.所以我覺得語文課就要有讀書聲,作為文言文,更要多讀,在讀中會意.這一點在這節課中體現的比較好,我設計了多樣式的朗讀環節,並且在每一次讀的時候都具體的要求,或讀准字音、讀懂幾個字的意思,或讀通課文,或有感情地讀等等,讓學生有的放矢,爭取每一次讀都有收獲.
3、運用多媒體品析美點,組織課堂.
《愛蓮說》是一篇富有哲理的精典文章,要讓學生體會作者思想感情,光靠讀還不夠,還要利用多媒體引導學生品析文中的美點：1、味析精彩段段、詞語；2、品析托物言志；3、品正襯、反襯的表現手法；4、品修辭；5、「愛」字通貫全篇,是概括本文主旨的關鍵字眼等.我讓學生以小組討論的形式品讀課文,通過多媒體課件打出相關的問題進行探究,加深對課文的理解,逐步完成本課教學目標.通過味析精彩段段、詞語、品析托物言志讓學生知道周敦頤獨愛蓮,不僅傾心於她的外貌,更主要的是看到了她的內在,她的品格、她的氣質、她的既清峻爽朗磊落矜持的胸懷.學生心神意會的學到作一個君子就應該像蓮花那樣具有「 出淤泥而不染 ,濯清漣而不妖 」（簡言之即潔身自好）的精神品格.然後我再用多媒體出示品正襯、反襯的表現手法的問題,學生在對比中,明白了作者以菊、牡丹、蓮喻三種人,以三種愛象徵三種生活態度.既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風.又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好,不同流合污,保持正直堅貞節操的生活態度.最後我讓學生再多媒體課件的引導下,品味修辭,句式等,得出結論：這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用,襯托、對比手法的運用,陳述、疑問、感嘆句式的變化,記敘、議論、抒情的有機結合,文字的洗練而又一字不可易等,都值得我們借鑒.讀著他,不知不覺中,我們已被蓮少女般的美麗,雅士般的風度,君子般的情操所吸引,所感動,而情不自禁的傾慕於他們.
4、通過多媒體展示精美圖片,拓展蓮文化
我利用多媒體組合圖片,把學生引入一片美麗的荷塘,婀娜多姿、搖曳扶疏的荷花美景讓學生心神盪漾,不時發出嘖嘖的贊美之聲.在孩子沒意猶未盡的時候,我有用課件打出相關的古詩句,引導學生積累更多的有關蓮的名句,拓展知識面.因為托物言志的寫法是這節課的一個重點,所以我又設計了仿句、對聯的練習,要讓學生知道作者贊美的決不僅僅是蓮花,培養學生對蓮花和君子的喜愛之情,並能學習做人的道理,樹立遠大的志向和高尚的品質.
三、運用遠程教育資源豐富學生的課外學習生活.
在課堂上,學生已經了解了本課的相關知識,但這些知識遠遠滿足不了他們的求知慾,農村孩子,既沒有去書店、圖書館查資料的能力,又沒有上網查閱的條件.此時,我竭盡所能為學生提供課余學習的條件.讓孩子們在遠程教育資源網上查找自己想知道的知識,極大的豐富了學生的課外學習生活,同時,也是對學生課堂上所學知識的補充.
總之,正如布魯納所說的：「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動.」而現代遠程教育資源網路的出現,將課前、課中、課後三個時間段的活動緊密地結合在一起,為學生創設了一種開放性的活動,營造了輕松、愉快的學習氣氛,消除他們厭學的情緒,使他們處於最佳的學習狀態,充分滿足了他們的求知慾,提高了學習效率.作為信息技術不斷發展這一特殊時期的農村人民教師,我們應該敢於轉變觀念,不斷更新課堂教學模式,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語文實踐活動.通過運用遠程教育資源手段激發學生實踐的熱情,加強對學生學習語文的興趣的培養,讓學生變學習興趣為參與學習實踐的動力,並在漫長的學習過程中始終保持這種興趣,為語文實踐活動提供源源不斷的動力.

㈦ 如何實現農村小學信息技術與學科課程的整合

農村小學怎樣更好的實現信息技術與課程的整合

教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」由此可見信息技術在小學各科整合中的地位和優勢之所在，而目前農村小學「轟轟烈烈喊課改，扎扎實實抓應試」的現象還普遍存在，對於農村的小學教師而言，信息技術與課程整合還是一個較新的概念和領域。本文就結合我們農村小學在信息技術與新課程整合過程中存在的問題闡述一些自己的見解。

一、有效地提高全體教師計算機操作技能

在部分教師可能都為晉升職稱學習過電腦，但知之甚少，根本不夠來運用這些新設備更不要說是自己能製作課件。我們要解決用電腦來教學和學習的問題，首先就要來學習怎麼樣來使用計算機，這是當迫在眉睫的事情。所以首要問題是有一定的師資力量在全體教師中開展計算機的普及教育，要能使每一個教師能夠用word軟體來編排試卷，會在網上查找相關的資料，會在電腦上播放電子幻燈片，會使用投影設備；進一步學會自己製作powerpoint 等，會在網上也發布自己的作品；再進一步就要有一部分教師能夠用 flash 等製作一些有交互性的課件。我們也把這項工作為教學研究的一部分。

我們要培養出一些能掌握現代教學資源，能熟練運用多媒體進行課堂教學的教學一線教師。這在這當中每個學校還要有一定的設備維護人員，在學習和以後的教學中來為正常使用保駕護航。

二、利用信息技術課開展好學生的計算機教育

許多城市學生家中已經有電腦，而農村學校的計算機教育起步較晚，利用現有的模式設備和當前的軟體，學生應當在短時間內學會在計算機中完成一些信息建立、查找、保存的基本操作，能夠完成教材上的一些查找知識的學習任務。這就需要學校加強信息技術課的教育，適當增大課時量，建立良好健康的網路環境。不但要教學生學會如何使用計算機，還要教會學生如何用計算機來學習。當然，這是信息技術教育的基本任務，也是課程整合的一部分。

三、信息技術與各課程的整合

信息技術能與課程相結合才是信息課最終的目的。他的基本要求就是要使以計算機為核心的現代教育技術真正作為教學的工具，整合到學科課程中來。用好計算機作為一種手段教學，並且要取得一定的效果，這才是真正的整合。

運用信息技術設備可以創設良好的情境，在語文教學中可以作為語言文字教學的一個補充；運用信息技術可以很形象的表現出一些抽象的圖形，運用在數學教學中在培養學生抽象思維的同時加強其形象思維，可以上學生方便地找出一些真實的第一手資料數據；運用信息技術可以模擬出一些現有儀器或設備無法完成的實驗；運用信息技術可以在網上或其它地方找到一些現實生活中很難見到的動植物標本；運用信息技術可以在第一時間內得到一些時事政治和現實事例；運用信息技術可以在教學中用一些圖片和動畫讓學生有一種身臨其境的感覺等等。

四、實現信息技術與課程的整合需要解決的問題

我們有了設備，還要有好的軟體才能真正讓這些設備發揮出最大的優勢。對於計算機來說，沒有軟體就只是一個空殼，我們設備上有的只是最基本的辦公軟體，如果只靠這些軟體根本不會產生太大的效果，就需要有一些更好的軟體，既可以很直觀地呈現出很多東西，對於我們教師來說也很方便。如：在語文，音樂、美術等課程的教學中，我們可以用《金山畫王》製作一學學生喜歡的圖片；可以運用《音頻剪輯軟體》收集一些聲音片段進行編輯，帶給學生一種聽覺的感受等。

我們的教師不光能找到並運用一些現成的課件，還要能夠根據實際情況來修改課件。在遠教 ip 資源中有許多現成的課件，但是有些課件或有些課件的部分內容不適合自己的學生，或我們自己身邊有一些材料，就可以對課件進行修改、加工。這就要求我們的教師有這種能力。

教師如何根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什麼形式來呈現教學內容，並以課件或網頁的形式呈現給學生，真實性的問題情景，才能使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。現在我們有一些同步資源可以很好的利用，如我們在進行古詩教學蘇教版小學語文教材第三冊中的古詩《登鸛雀樓》時可以調用裡面的視頻資源，其中在誦讀古詩的同時還顯現出詩中描寫的一些情境，非常直觀，但是我們還要注意在我們方便的同時不能抹殺學生的抽象思維。

與此同時，如何能運用這些設備和軟體創設出一種良好的環境或氛圍，在用課件時就要有選擇，根據知識的特徵圍繞學生來選擇，課件盡量符合本節課的要求，能解決教學難點之外，還要以培養學生的基本功，另把學生放在主體位置上，著重於學生能力的培養。要充分體現交互性，課堂中還依然是教師和學生的雙邊活動，計算機輔助教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，只是作為現在我們手中的黑板、粉筆一樣，作為現在教學手段的一種補充。教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變為課件展示。所以，教師在用計算機進行輔助教學時，除了在課件上下大工夫，讓課件盡量符合本節課的要求，能解決教學難點之外，還要以培養學生的基本功，另把學生放在主體位置上，著重於學生能力的培養，體現學生的思維方式，不能讓一些太多的形象表現阻礙學生的抽象思維的發展，計算機的模擬功能再強大也不如一些實實在在的東西放在面前，不能用模擬實驗而減少甚至取代實物的實驗。

另外，我們可以多看一些較好的教學案例，參加一些現代信息技術教育方面的培訓，到一些起步較早的學校去學習，聽一聽課，不光要把他們請進來，我們還要走出去，看一看他們是如何開展這項工作，學一些先進的經驗，再結合我們自己情況改進我們的工作。

信息技術與課程整合將是一個長期而艱巨的任務，需要我們長期堅持不懈的去實踐、探索。我們要運用現代信息技術手段與課程完美整合，搞好課改，提高教學效率，改變傳統的教學模式，推動中小學教育改革的進程。

最後提示：我們不能將主要精力放在如何利用計算機技術組織教學上來，會對教學工作造成損失。信息技術永遠都不可能取代教師，我們不能用一段錄像就完成一個知識點的講解，還需要我們老師多動嘴，一些優秀的傳統教學方法不能丟。並且開展信息技術不要過於形式，專門來上公開課，這就偏離了課程整合的方向。要大膽的開展現代教育技術實驗，不能一曝十寒，只是一時熱，要將這個工作長期發展下去，真正做到整合。

㈧ 農村小學如何運用多媒體教學

隨著新課程改革的深入發展，多媒體技術改變了人們關於知識和學習的觀念，在小學課堂教學中的應用越來越來發揮著重要的作用。
一、農村小學運用多媒體技術，可激發學生學習興趣
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。在學習過程中，當視覺、聽覺等多種感覺器官並用時，更能吸引起學生的學習興趣，故運用多媒體課件中的動畫、圖象來表述知識點，不僅直觀，而且生動。例如，在講《小壁虎借尾巴》一課時，利用課件出示一隻動畫小壁虎從牆角慢慢地爬出來。生動的畫面，有趣的音樂，加上老師繪聲繪色的講解，學生的注意力馬上能吸引到課堂上來，並將他們引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小學生們很快入情入境。激起了學生們學習的願望，引起了他們好奇的的慾望，激發了他們學習這篇課文的興趣。
二、農村小學運用多媒體技術，可突破教學重難點
學習的效果取決於學習的過程中是否學懂、學會，而這又決定了對重點、難點的把和突破，在傳統的教學中，只靠教師的講解，學生對一些遠離生活實際的抽象內容很難理解和掌握。即使學生當時記住了，也是囫圇吞棗，過一段時間又忘到久霄雲外去了，多申斯基曾說過：「如果最初的教學充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識兒童所接受。」例如，在教學《圓明園的毀滅》一文時，教師運用多媒體展示一幅幅圓明園的圖片，圓明園宮殿的輝煌、建築的巧妙、布局的精巧、珍寶的奇異深深地吸引注學生，學生也彷彿身臨其境，飽覽著中外風景名勝，盡情欣賞，留戀其間，從而讓學生不由自主地為中國人民的聰明才智感到無比自豪。正當學生情緒高漲時，老師又播放英法聯軍火燒圓明園的片斷，學生從錄象片看見了英法聯軍肆意、掠奪、搶劫、焚燒圓明園的野蠻場面時，激發了學生對侵略者無比的憤恨，同時深深地為圓明園的毀滅感到惋惜，從而增強振興中華的強烈責任感。這時教師出示本課重點：課文題目是「圓明園的毀滅」，可作者為什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去？學生很容易回答這個問題：課文用較大篇幅寫圓明園的輝煌過去，突出了它的雄偉壯觀和收藏的大量奇珍異寶，而正是這樣一座舉世聞名的皇家園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在三天之內化為一片灰燼。這兩部分內容緊密聯系，能激發起學生對侵略者無比憎恨的思想感情。課文的重難點也在多媒體的演示過程中迎刃而解了。
三、農村小學運用多媒體技術，可培養學生的自主學習、探究意識
語文新課標要求學生德智體全面發展，具有高度創新能力和使用、開發信息化手段能力。多媒體技術的運用將能更好地實現這一目標。在使用多媒體進行教學時，把學生的情感體驗積極地調動起來，使他們產生一種渴望學習、我要學生的沖動，激發出他們的求知慾望，從而讓他們自主地進入到自主學習，積極思考、合作探究的認識活動中去。如：利用多媒體教學《秋天的圖畫》一課時，首先在屏幕上展示出秋天金燦燦、黃橙橙的畫面，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的季節，這些生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發學生想更多了解秋天的慾望，進而主動參與到學習中來，學生通過觀察，融情於景，在美景中體會勞動創造美，是勤勞的人們畫出的美麗的秋天的圖畫。將現實中的景色和課文中的豐收美景結合在一起，引導學生思考豐收的景象來源於哪裡？這樣，學生的自主學習和強烈的探究精神都調動起來了，學生的學習變得輕松、愉快，達到較好的教學效果。

㈨ 急，誰知道《天津市中小學專用教室（體育器材、多媒體教學設備）管理使用記錄》怎麼填

學校的來體育器材管理源人員可以從以下幾個方面去開展工作：