請你談談你對新課程的理解

『壹』 談談你對新課程標準的認識

一、新課程標准對教師提出了新的教育理念

1、教師應具有全新的教育觀念

教育不僅具有生產力等經濟功能和價值，而且這種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質的提高，人與自然的和諧，人文精神的培養相協調。

2、教師應具有創新意識和創造精神

「發展知識經濟，提高人力素質」對21世紀的教師提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉變舊教學觀念，牢固樹立創新教育觀念，堅決摒棄一切落後的教學方法，改變不適於提高教育水平的傳統作法；對自己所教學的內容予以獨立思考，大膽探索，創造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創新的學習之路，這樣才能創新教育，發展教育。

3、鼓勵學生自主的探索與合作交流

傳統的教學方法是以教師的講授法為主，這即不符合素質教育，也遠遠不能適應現代社會發展的需要。因此我們在教學中一定要注意引導學生自主的學習知識、發現問題，在自主探索和合作交流的過程中體會價值。

4、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要

新課程標准中提出教育要面向全體學生，使每個學生得到不同的發展。重視學生的個別差異，注意因材施教。對於學習成績差、學習過程中有困難的學生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對他們要熱情關懷，循循善誘，加強個別輔導，幫助他們克服學習上的困難，增強學習的信心，逐步達到教學的基本要求。

『貳』 談談您對課程的理解

以往，我們認為課來程是為了讓學源生繼續升學，是為了考試得高分，然而，課程不僅僅是為了升學，而是為學生奠定終身發展的基礎，為就業和升學做准備，培養學生作為一公民所具備的終身發展能力。現有的課程中，很多學生都是從早到晚早從事課業的學習，甚至無休息日，在承受一超負荷的體驗。而新課程是從傳統到現代的變革，是為了讓學生感受意義、經歷過程。是實現學校教育目標、落實素質教育的重要途徑。新課程從「跑道」變成「跑的過程」，由名詞變為動詞。課程不再是跑道，而成為跑的過程本身；而學習則成為意義創造過程之中的體驗。
重新理解課程，可以讓課程的價值、意義重新突出顯示出來。重新理解課程，有助於教育者的成長和發展，讓教育事業成為充滿生命的發展空間。課程讓我們成長！

『叄』 談談你對「新課程」的「新」的理解

他的出發點應該是想培養一些有創新能力的人才，鼓勵學生自主探索，在摸索中歸納知識，發現規律，所以，我們可以看到在新課程中，很多知識點前面都會有個探究，然後才對知識進行歸納，總結。
通過這種方式，理論上講，課堂的互動性會更強，學生的學習興趣也會有所提高，通過探究得到的知識，還能增強學生掌握知識的能力。

『肆』 談談你對新課程主張的「尊重學生個性，關注個體差異」的理解

每位學生都是獨一無二的特殊個體，都具有自己獨特的智能因素，回而應試教育卻把學生統答統當成了答題的機器，以分數論高低，以考試定成敗，扼殺了多少人才!教師在工作中，應該關注學生的個性差異，及時發現每位學生的閃光點，不失時機的進行培養，才會出現更多的劉翔和朗朗式人物。再則，由於學生的生活環境、遺傳因素、年齡特徵、學習基礎等諸多條件的不同，教師在教學過程中必須尊重每位學生，關注學生心理、生理等多方面的差異，因材施教，分層教學，才能讓每位學生學有所獲。

『伍』 請你談談你對數學新課程目標的認識（60個字以內）

正數學課程目標是數學課程的第一要素,數學課程改革首先要確立合理、科學的目內標。容《數學課程標准》在前言中提出:"義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展,"這表明"以傳授系統的數學知識"為基本目標的:

『陸』 談談對新課程的理解

新課程？哪個階段的？
小學？初中？高中？大學？
不清楚哦

『柒』 請你談談你對數學新課程目標的認識（60個字以內） 參考《課標》11版

正數學課程目標是數學課程的第一要素,數學課程改革首先要確立合理、專科學的目標.《數學課程標屬准》在前言中提出:"義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展,"這表明"以傳授系統的數學知識"為基本目標的: