新課程倡導的現代師生關系模式是

『壹』 新課程與課程改革試題

課程資源指形成課程的要素來源與實施課程的必要而直接的條件

『貳』 基礎教育課程改革倡導的新型師生關系

新課程觀倡導的新型師生關系是：
1、師生在教育內容的教學上是授受關系。教師是傳授者，學生是受授者，教師是主導，學生是主體。
2、師生在人格上是平等的關系。應當建立一種朋友式的有好幫助關系。
3、師生在社會道德上是互相促進的關系。要成為怎麼樣的人，具備怎樣的道德水平和精神面貌，老師對學生的引導和影響是很重要的。同時學生也可以以自己的高尚德行感染和影響老師。
嘿嘿，我的答案希望你滿意哦。是很正確的觀點，你自己讀了就會覺得的。

『叄』 新型師生關系的基本理念是什麼

民主和諧的師生關系，它表現在 民主平等（人格平等，朋友式的友好幫助關系，版教師理解學權生，一視同仁的與學生交往，善於傾聽不同的意見，同時也要求學生正確表達自己的意見。），尊師愛生（學生尊敬教師，尊重教師的勞動和人格尊嚴，對教師有禮貌，願意協助配合教師工作，虛心接受教師的指導；教師熱愛學生，公平地對待每一個學生，了解關心愛護。），教學相長（教師的教促進學生的學；教師可以向學生學習；學生可以超過教師），心理相容（教師和學生在心理上是協調一致的，在教學過程中是師生關系親密，情感融洽、平等合作。）

『肆』 如何構建新課程理念下的新型師生關系

師生關系是教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和相互的態度等.建立良好的師生關系,是提高學校教育質量的前提條件,是教育教學活動取得成效的重要保證. 一、我國目前師生關系的狀況當代社會呈現多元文化與價值觀念的交匯與碰撞,從目前教育的實際看,師生關系不容樂觀.大致分以下幾種情形: .密切型.這部分學生和教師經常交流,能得到教師的賞識,有一定的優越感,容易接受教師的建議和要求.

『伍』 新課標新在哪裡怎樣建立新型師生關系

美國一位著名的教育家花了幾十年時間，從9萬個學生的「心目中喜歡的教師」信中概括出教師的12個特點，孩子們的語言生動地描述了這些特徵：

（1）友善的態度。「她的課堂有如大家庭，我再也不怕上學了。」

（2）尊重課堂內每一個人。「她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。」

（3）耐性。「她決不會放棄直至你能做到為止。」

（4）興趣廣泛。「她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學到的知識用於生活。」

（5）良好的儀表。「她的語調與笑容使我很舒暢。」

（6）公正。「她會給予你應得到的，沒有絲毫偏差。」

（7）幽默感。「每天她會帶來少許的歡樂，使課堂不致單調。」

（8）良好的品行。「我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。」

（9）對個人的關注。「她會幫助我去認識自己，我基本有賴於她使我得到松馳。」

（10）伸縮性。「當她發現自己有錯，她會說出來，並會嘗試其他方法。」

（11）寬容。「她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。」

（12）有方法。「忽然間我會順利念完我的課本，我竟沒有察覺是因為她的指導。」

在現代社會，社會對教師的作用和品質都提出了全新的要求。

對善於教人思考、讓人產生更努力深入某個問題的強烈願望的教師，有誰不懷念他呢？在生活過程中需作出某些重大決定時又有誰未曾從教師處所學的知識、哪怕是部分知識中得到啟迪呢？從古至今，從我國到世界，教師在一個人發展過程中所起的作用是人所共知的。社會發展到今天，雖然科學技術和人們的生活方式，以及教育的機構、途徑和方法都發生了巨大改變，但教師這一社會角色的重要性卻一直有增無減。正如國際21世紀教育委員會提交給聯合國教科文組織的報告所寫的：

在任何情況下都應特別重視師生關系，因為哪怕是最先進的技術，也只能對師生關系（傳授、對話和爭論）起支持輔助作用。

沒有什麼可以代替正規教育系統，在該系統中，每個人初步學習各種形式的知識學科。也沒有什麼可以代替師生之間的主從關系、但也是對話關系。所有研究教育問題的偉大古典思想家都是這樣說的或反復這樣說的。應由教師將人類從自己身上和從自然界學到的東西、將人類的一切重要創造發明都傳授給學生。

在教育改革進程中，不管怎樣，沒有教師的協助及其積極參與，任何改革都不能成功。

盡管如此，面對社會方方面面的急劇發展，教師的地位和作用必然面臨許多新的挑戰。這些挑戰具體表現為：

首先，教師和學校喪失了很大一部分屬於他們的教育經驗優勢，必須面對新的任務：把學校辦成更能吸引學生的場所，並向他們提供真正理解信息社會的鑰匙。隨著信息技術和大眾傳媒的迅速發展，學習已經不是惟一的知識來源。許多學生從報刊雜志、電視、廣播，甚至互聯網上獲取大量信息，在一些地方出現了學生比老師知道得多的現象。如果學生在學校里得不到新鮮的信息，學不到有用的知識，感覺不到學習的樂趣，那麼他們難免會逐漸對學生產生厭煩情緒，甚至出現排斥和逃避上學的情況。而這些後果是家長或教師絕不願意看到的。

為此，學校和教師必須對教學的內容以及教學的方式進行重新設計，力爭為學生提供有意思的、有用的信息，組織他們開展有意義的、有趣的活動，通過積極的反饋讓他們看到自己探索和刻苦學習的成效，由此才能使他們對艱苦的學習過程產生積極的情感和態度。

其次，在信息社會里，教師不可能再像過去那樣，被看做是某種知識的惟一擁有者，他只需傳授這一知識即可。如果教師不加把勁，努力追趕社會和科技的發展，很快他們會完全喪失在學生面前的優越感和權威形象，難以勝任教師角色的要求。為此，教師要一邊工作一邊學習，及時跟上時代發展的腳步，以便把最先進的科學發展和研究成果介紹給學生。以計算機網路為例，如果一位教師從未接觸過互聯網，對網上信息一無所知，那他怎麼能有效地指導學生對網上信息加以選擇、分析和評判呢？

『陸』 新課標下的師生關系

大家還記得宋濂的《送東陽馬生序》吧，那是一種怎樣的師生關系呀，當他去拜師求學時，「或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至……」那是講究師道尊嚴的時代，「一日為師，終身為父」，老師把頭昂的高高的，決不甘心與學生平起平坐。

後來這種師生關系有了一定的改善，但是老師們大多以知識為最高權威，仍然存在本質上的不平等，因為有很多老師以標准答案為聖旨，大大抹殺了學生的創造性。在此舉一個簡單的例子。有這樣一個填空題：春風來了，冰雪化成了——。有個學生填上了「春天」，這是多麼有詩意的答案呀！可是老師把聖旨一舉，說標准答案是泥水，學生的創新精神硬是被嚇了回去，豈不可悲可嘆！

隨著時代車輪的飛速旋轉，新課改的東風吹遍了大江南北。新課標下的師生關系終於有了新定位，那是一種新型的師生對話關系，學生那久已閉塞的心靈終於重見光明，創新的精神也開始破土而出。那麼我們作為新課標下的老師，應該怎樣與學生相處呢？

第一，作為老師，我們首先要熱愛學生，尊重他們，學生自然也會尊愛我們，師生相互關愛，真誠交往，最關鍵的紐帶就是一個「愛」字。正如蘇霍姆林斯基所說的，應該把學生看成是活生生的人，師生間是平等的對話關系，我們應該抹去頭上知識權威的光環，用一顆平等`真誠的愛心去與學生交往，你就會成為他們的良師益友。我的一次切身經歷也許會給大家一點啟發。在一次初三作文課上，我們出了一個作文題目「初三生活的苦與樂」，我說老師有老師的情感，學生有學生的苦與樂，關鍵是寫出真情。當批閱學生作文時，我意外的發現：調皮大王小傑的作文寫的特長，他平時都不交作文的，就仔細的看了。他說他的初三生活是暫時的快樂，因為學習差，很多老師都不管他，他愛干什麼就干什麼，同學們叫他「任我行」，即我行我素，沒人管，可是他說，他只是暫時的輕鬆快樂，他明白自己以後的處境，他也許會去要飯，也許會去撿破爛。現在他父母因為他學習差，長打罵他，他說自己沒有朋友，覺得這個世界上依戀的東西不多！當我耐心的看完他的這篇也許是他最動了真情的文章，毫不猶豫的提起筆來，在他的作文上打上了三百多字的批語，與其說是批語，倒不如說是與學生的平等的對話交流。我告訴他：小傑，你真的長大了，知道了為自己的以後考慮，只是你不能這樣悲觀呀！成績差不是致命的錯誤，只要你能天天有點進步，能多學點知識，將來走向社會的時候，能夠做生活的男子漢，就是很欣慰的事呀，你父母也是恨鐵不成鋼，他們是愛你的。你沒發現老師——我，很想做你的朋友嗎？我很希望有你這樣懂事的學生朋友！那就拿出你男子漢的勇氣來，大膽的走下去……後來，我發現他真的變了很多，不再那麼憂郁，也不再那麼調皮，儼然成了一個小大人！可見，語文老師充分利用作文批語，用愛心與學生平等的交流，你會受益匪淺！

第二，在新型的師生關系下，我們要放下架子，走入學生中，加入學生隊伍，與他們一塊探索，你會明白什麼叫真正的「教學相長」。孔子說，三人行必有我師，我們有多少學生呀，和他們在一起探索，你會增長多少智慧那！還記得每次贊頌老師，總是把老師比做蠟燭，點燃了自己照亮了別人，多麼慘那！我們完全可以在奉獻自己，實現自己價值的同時，從學生身上獲取到更多的點點滴滴的智慧，來進一步充實我們的頭腦！

總之，新課標下，我們要把學生看成有血有肉有自己思想的活生生的人，與他們平等的對話，你會收獲很多！老師們，讓我們在「愛」的紐帶下，走入學生中，與我們的學生一塊成長吧！

『柒』 新課程提倡怎樣的師生互動

1、在對待師生關繫上，新課程強調尊重、贊賞
2、在對待教學關繫上，新課程強調幫助、引導
3、在對待自我上，新課程強調反思
4、在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作

『捌』 基礎教育課程倡導下的新型師生關系

1、導師。老師應以人為本，以學生發展為本，既關心學生吸取知識，更注重豐富學生情感，健全學生的身心，完善學生的人格，教學生學會做人。老師應是學生自我發展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。在提倡以「學生為中心，活動為中心，社會為中心」的現代教學中，老師應該給學生自由發展的空間，而不是一味講授前人的知識經驗。
2、朋友。老師要明白亦師亦友的關系是以後的大勢所趨。老師要以平等的立場關心每一位學生，要無條件的積極關注班級的每一分子，依靠自身的人格魅力，做好學生的榜樣。使學生自覺的以老師為中心，向老師學習知識、學習做人。有難關一起度過，使師生關系變的和諧、融洽。
3、助手。老師應放下架子，淡化權威的角色，與學生共同探究、教學相長。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰勝學習知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才幹。老師要為學生服務，成為他們的合作者、支持者、助手。
4、楷模。做學生的楷模，老師是學生踏進科學寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。老師的一言一行都具有教育性，是學生最直觀、最生動、最重要的師表。老師要不斷加強師德修養，全面提高自己素質，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵學生成才。這是構建新型師生關系的重要內容。

『玖』 新課程倡導什麼樣的教師觀

包括兩個方面：

1· 新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。

2· 新課程要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色，必然也要求教師的教學行為產生相應的變化

『拾』 基礎教育課程改革倡導的新型師生關系

人是生而平等的 ，師生關系也應該是平等的關系。這就要求教師轉變以往的「教訓者」的角色，以朋友的角色與學生平等地交流。