小學英語活動二年級課程的課件

❺ 求助小學二年級下新起點英語全部課件

我不明白什麼意思！

❻ 小學英語課如何開展教研活動的相關ppt

談新課程下的小學英語教師如何開展教科研活動
摘要: 新課程要求教師必須由傳統的「 教書匠」向「 科研型」「、學者型」轉變, 教學任務繁重的小學英語教師更應該把教科研活動作為提高工作效率, 減輕工作負擔的有效途徑。因此, 在教學過程中, 教師要積極讓教科研走進課堂, 利用自身優勢, 創造一線教師的教科研特色, 提高教學效果和教科研的實效性。
關鍵詞: 新課程; 小學英語教師; 教科研

隨著新一輪課程改革的全面鋪開, 對新課程的直接實施者——教師的要求也越來越高。面對新理念、新課標、新教材、新教法等一系列新面孔, 教師必須由傳統的「 教書匠」向「 科研型」「、學者型」轉變, 在教學改革過程中不斷探索最佳教學途徑, 謀求更科學的教學方法和策略, 自覺主動地進行教學反思和自我監控, 促進自我成長, 才能適應新課程的要求, 這一點對我們小學英語教師來說也不例外, 盡管我們的困難可能比其他教師更大。自2001 年秋開設小學英語以來, 通過對我市小學英語教師三次大規模的調查, 發現師資情況非常嚴峻, 近50%的教師只經過短期英語培訓, 70%的英語教師是兼職, 80%的小學英語教師跨課頭, 很多學校都是一名英語教師同時擔任三、四個年級的課, 甚至還有幾個學校共用一位英語教師的現象。面對如此嚴峻的師資情況和課程改革對新型教師的迫切要求, 如何讓我們年輕的小學英語教師在完成繁重的教學任務的同時, 有效地開展教科研活動呢? 通過幾年來的探索和研究, 我認為可以從下幾個方面考慮。
一、大處著眼
大處著眼即充分認識教科研活動對我們教師成長的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者, 而並非專門從事教育研究的教育專家, 但是新一輪課程改革對教師生活的方方面面都產生了強烈的沖擊,教師以往所熟悉的教學大綱、教材、教法都發生了很大的變化, 要在短期內把握好新課標、新教材, 最有效的方法就是進行教學研究, 尤其對我們年輕的小學英語教師來說這種方法更為重要。「 磨刀不誤砍柴功」, 雖然我們小學英語教師任務重, 負擔多, 但是如果我們能夠進行有效的教科研活動, 以先進的教學理念為指導, 不斷總結、反思自己的教育教學工作, 調整自己, 創造教學新經驗, 探索教學新策略、新方法, 在繁重的教學中實踐我們的教科研成果, 不但能夠達到事半功倍的效果, 而且使我們在提升自身專業素養的同時工作也更輕松, 更愉快。
二、小處著手
小處著手即教師教科研的微觀化, 教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學問, 總認為自己是一線教師,沒有時間、精力和能力去進行那些理論研究, 其實他們是把教師的科研模式與專業教育研究人員的研究混為一談, 教師的活動范圍是在自己工作的學校之內, 教學研究的重點只能在教學的細小環節, 比如「 提問」, 比如「 答疑」,比如具體一課的教法等等, 即研究內容要微觀化, 讓自己的研究過程同時也是自己的教學過程, 並不會增加額外的負擔, 研究的課題就是要完成的某項工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學質量得到了提高, 自己的教學負擔得到了減輕; 別的教師來學習, 這種成果便得到推廣, 你的教科研便有了更大的意義。例如遼寧省東港市的小學教師姜兆臣發現小學五、六年級仍過不了常用字的識字關, 就和另外兩個老師一塊研究, 用我國「 千字文」「、三字經」的思路, 把常用字全按現代語法詞彙, 編成「 四言」「、五言」「、七言」體裁的課文, 讓本校的小學生去學, 結果學生不僅識字速度大大提高, 小學畢業生即興作文水平還超過了初中一年級水平。姜兆臣的研究受到中央教科所的關注和幫助, 定名為《韻語識字法》。現在不僅全國31 個省市廣為傳播, 而且傳到海外, 成為外國人學漢語的手段。所以題目小並不能說明研究沒有意義, 試看《小學英語教學中的素質教育》和《漢語拼音在音標教學中的正遷移研究》哪一個更適合教師作
三、善於積累
科學研究最珍貴的是第一手的實踐資料, 作為一線教師在這方面具有其他教育專家無可比擬的優勢, 因此我們要充分發揮自身優勢, 摘下科研的神秘面紗, 把日常教學工作與科研結合起來, 用研究的方法、研究的目光來看平時的工作, 注重積累, 研究素材。實際上對教師而言,其科學研究就是在平時較為深入地觀察、思考教育教學實踐中的現象和自己的教育教學行為及其效果, 及時地作出必要的記錄。到一定時間之後, 再去分析研究這些一手材料, 用一些與之有關的理論解答一些問題, 或提出一些問題。無須在教育教學工作之外單獨搞研究。如對《大班教學下小學英語如何有效開展課堂活動》的研究, 這本來就是我們小學英語教師所面臨的一個重大難題, 也是關注的一個熱點, 如果我們把平時的觀察及所使用的一些方法進行記錄和不斷總結, 也許就會發現某種規律, 找出解決問題的途徑。進行教育科研時也因有自己的豐富資料為基礎, 而使科研進行得更順利, 效率更高, 結果更有說服力, 研究更有意義。
四、注重實踐
目前, 教師的教科研存在一個明顯的弊端就是實效性差, 一些教師缺乏正確的指導思想, 把參與教科研作為一種時尚, 或僅作為自己職評、評優等得分的需要, 這樣的「 教科研」, 往往只有形式而沒有實效, 另一個弊端是教科研成果異化, 許多教師在課題研究中, 一談到成果就是寫論文, 把論文等同於成果, 導致教科研課題研究缺乏與教學實際相結合的實質性研究過程, 這樣的研究對教學工作的改進也沒有多大的意義。實際上, 教科研論文是「 寫」不出來的, 而是「 做」出來的。「 做」而後成文, 才是科研論文。因此「, 淺談小學英語教學中的素質教育」等, 這類文章不是科研論文, 淺談、深談都是「 談」「; 觀第三屆全國小學英語優質課有感」等, 這類文章也不是科研論文, 感想、體會都是「 想」「; 小學英語語法教學之我見」等, 還不是科研論文, 你見、我見、大家見, 都是「 見解」。不「 做」是出不來科研論文的。隨著課程改革的不斷深入和小學英語教學的全面鋪開, 我們的小學英語課堂面臨著許多復雜和深層的問題, 我們必須讓科研走進我們的小學英語課堂, 也只有更多的從課堂教學著手, 結合平時的教學實踐進行, 才能有效展開, 才能達到改進實際教學工作和促進自身專業發展, 減輕我們教學負擔的目的, 因此我們的教科研活動一定要注重課堂實踐, 真正「 做」出而不是「 說」出「、想」出、「 見」出其成效。
五、團結合作
這里的團結合作主要指同伴互助。同伴互助是學校進行教科研的基本途徑之一, 也是教師實現專業素養提升的有效方式。教師個體所具有的信息和經驗通過同伴互助式的交流實現資源共享, 並使其價值最大化。比如: 課堂教學中的小靈感、教授某個難點的小竅門或英語學科教學中的熱點問題等等, 這些點滴經驗在孤軍奮戰中是享受不到的, 而在同伴互助中卻可實現彼此的互補共進。同時, 幫帶式的同伴互助還可以充分發揮骨幹教師、優秀教師的模範帶頭作用, 實現教師的整體提高。因此, 我們勢單力薄的小學英語教師更應該發揚同伴互助的團結合作精神, 搞好我們的教科研工作。
六、完善自我
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中, 提出了這樣的中肯建議「: 要做的事很多, 首先應一點一滴地積累教育者的智力財富和教育智慧。我建議你每月都要購買三種書籍:( 1) 關於你所教的基礎知識的那門科學的書籍;( 2) 關於作為青年人楷模的那些人的生平和斗爭的書籍;( 3) 關於特別是兒童和男女青少年的心靈的書籍( 心理學方面的書籍) 」。這就是說教師要主動地學習, 以最快的速度掌握與自己工作有關的知識, 並不斷反思自己的教學行為, 在不斷的思考中矯正自己的教學航向, 其實這種自我完善的過程也是教科研開展的有效形式之一, 只不過科研主體是由教師個體來承擔的, 科研對象則是教師的所有教學行為。教師通過對自己教學行為的不斷反思和對教學反饋結果的關注, 一方面調整自己的教學設計, 一方面又記錄一些有用的信息, 並在工作的每一階段結束時思考總結這一階段工作, 反思成功和不足。通過對這一段的教學資料和教學思想的整理來促進自我完善和自我提高。由於小學英語教師少, 有時有問題他們連個切磋對象都沒有, 因此這種自我完善, 自我提升的教研形式在小學英語教師的成長過程中是不可或缺的。
蘇霍姆林斯基說過「: 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣, 使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務, 那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」我想我們教師的教科研, 不是專家的教科研, 特別是我們一線教師的教科研, 其實很簡單, 就是要像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣, 像他們一樣學會思考, 勤於思考, 善於思考。不斷把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的的想法和感悟記錄下來, 常常去發現和總結。這樣, 我們就一定會在輕松愉快的教科研中成長起來的。

❼ 哪裡有小學二年級英語下冊(外語教學與研究出版社)教學課件

教學設計
Mole One
【模塊建議】

教 學
主 題 Weather
模塊一單元以Sam和Amy到公園玩的故事為背景，引出核心句子：如何詢問和說明天氣。二單元中結合不同季節的氣候特點，著裝規律，及不同天氣下喜歡做的一些活動為主題，可以通過不同形式的活動練習，將Unit 1和Unit 2有機的結合起來，培養學生的語言組織能力，表達能力，及表現力。
語 言
功 能
Asking and answering about the weather.

教

學

目

標
語言
知識
目標 Target Language: What』s the weather like? It』s hot.
What do you like doing in summer? I like swimming.
Vocabulary: weather, like, sunny, windy, rain, come on, here, snow
Chant: It』s hot.
語言
能力
目標
1 能夠用所學句子詢問和說明天氣。
2 能夠用英語描述在不同天氣情況下所做的不同活動。

學習
策略
目標 1 對所學習內容能主動練習和實踐
2 在學習中善於利用圖畫等非語言信息理解主題；
情感
態度
目標 培養學生樂於參加體育運動的意識

文化
意識
目標 通過學習對中國不同地區、對英國的天氣情況有所了解。

Period One (第一課時)
【熱身和導入】
1 Sing an English song: Rain, rain go away.
2 Mime and say:
教師用誇張的動作表演下列形容詞：fat, thin, tall, short, young, old, big, small, cold, hot.
【任務呈現】
1 Ask about today』s weather: Is it hot? Is it cold. Then learn to say 「weather」
2 Set a task for listening. Sam ,Amy兩個人要去公園玩，但今天的天氣情況怎麼樣呢？適合他們出去玩嗎？let』s look and listen to the story.
【任務准備】
1 Look and listen to the story. Find out the sentence about weather beginning with 「It』s …」 and them on the board. Learn to say 「windy」 and 「sunny」.
2 Learn to ask about weather.
① Point to the sentence 「It』s hot .」 「It』s sunny.」 「It』s windy」 one by one, and ask 「What』s the weather like today?」 Help them answer.
② Copy the question on the board and learn to ask.
③ Parctising asking and answering in different ways.
3 Ask students to find out another word about weather. Then learn to say 「raining」.
Then ask 「Is it really raining?」 Get them to answer and explain why.
4 Listen and pause after each utterance for students to repeat, and explain the difficult words and sentence necessary.
【任務完成】
1 Complete Activity Two on page 3.
首先通過課件只出示圖片，請學生為圖片中的任務配音。然後播放錄音核對答
案。最後請學生聽音跟讀。
2 A guessing game.
用課件出示同學們熟悉的城市的圖片，點擊時鏈接到相應的天氣圖片。每出示一張圖片，問：What』s the weather like in _______? 請同學們用 Is it …?來猜。
【家庭作業】
1 收看中央電視台的天氣預報節目並記錄下列城市的天氣情況，第二天到班級中匯報。
北京 上海 哈爾濱 廣州 成都

Period Two (第二課時)
【熱身和導入】
1 Go over the story by listening and repeating.
2 Look and say.
課件依次出示表示天氣的圖片，進行師生、生生之間的問答練習。
What』s the weather like? It』s…
【任務呈現】
1 Feedback of the homework.
請同學出示上次的調查作業，首先兩人一組比較調查結果。 教師板書What』s the weather like in ______? It』s …然後進行問答練習。
2 Introce Activity Two.
今天我們去一個美麗的地方（課件出示活動一中的兩幅圖片）如果我們想知道這個地方的天氣，應該怎麼問呢？（擦去板書中的in_____換為 here,即What』s the weather like here? ）Let』s listen to the introction.
【任務准備】
1 Complete Activity One and Two.
① Listen to the dialogue in Activity One.
② 「What』s the difference between the two pictures.」
Learn to say 「summer」 and 「winter」
③ Add 「in summer」 and 「in winter 」 to the question 「What』s the weather like here?」
And get the students answer the questions.
④ Learn to say 「What do you like doing in summer/ winter?」 .Practise in different ways and then ask them to find the answer.
⑤ Show students the pictures in Activity Two one by one. And help them say 「I like_____in summer / winter.」 「讓我們一起去看一看詩歌中小朋友在不同的天氣中喜歡做什麼？
2 Complete Activity Three.
① Listen to the poem.
② Find out sentences about the weather and activity,then practice.
③ Read the poem line by line, explain when necessary.
④ Listen and ask them try to follow.
【任務完成】
1 Do a survey. What do like doing in summer/ winter?

Name summer winter
swimming running flying a kite playing basketball skiing making a snowman skating watching TV

【家庭作業】
繼續使用上面活動中的調查表，通過打電話的方式調查更多的同學。

Mole Two
【模塊建議】

教 學
主 題 Family
模塊第一單元通過描述照片中的家人正在做的事情引出現在進行時的相關知識。並幫助學生對比動詞原形和動詞的現在分詞。二單元則通過幾個任務活動，幫助學生進一步理解現在進行時的所表達的意義。以及如何就對方和第三人正在做的事進行提問並進行回答。
語 言
功 能
Talking about the on-going activities if family members.

教

學

目

標
語言
知識
目標 Vocabulary: new , camera , radio, newspaper, letter
Target Language: She is listening to the radio.
He is reading a newspaper .
She is writing a letter.
He is playing with his train.
Song: She is listening to the radio.
語言
能力
目標 能夠用英語提問並描述一個人現在正在做什麼事情。
學習
策略
目標 1 對所學習內容能主動練習和實踐
2 在學習中善於利用圖畫等非語言信息理解主題；
情感
態度
目標 培養學生合作精神和愛家庭、愛家人、愛集體的情感。
文化
意識
目標

Period One ( 第一課時 )
【熱身和導入】
1 師生互致問候。
2 唱一首英文歌曲， 「One, two, three, four, five.」用TPR的方法過去所學動詞。
3 用This is my…導入新課並初步介紹文中出現的部分單詞。
〖設計意圖〗所選歌曲中含有clap, stand up, sit down, point 等動詞，唱完歌曲後
可引導學生一起做TPR動作，所涉及到的詞語包括歌曲中的動詞和play, sleep,
watch, ride, eat, drink等學生以前接觸學習過的動詞，為後面的任務活動做鋪
墊。教師扮演成Daming, 依次向學生展示書包內的東西。藉此步驟介紹文中出
現的radio, newspaper, letter, 等詞語，分散課文中的知識點，降低難度。Daming
最後介紹This is my new camera.並說：用這架照相機我給家人和朋友照了許多
照片，now let』s have a look! 這樣就很自然地過度到了下一環節。
【任務呈現】
1 用課件向學生呈現課文。
2 介紹照片引出並板書reading, writing, listening, playing 等幾個關鍵詞。
〖設計意圖〗在情境中，讓學生感受新的語言知識。列出關鍵詞，為學生下一步進行分組討論，探究這些詞的特點做鋪墊。
【任務准備】
1 學生分組討論，找出所列單詞的規律。
2 教師一邊演示法，一邊說出句子。請學生補充句子並體會、學習be+Ving的用法。
3 完成教材第7頁活動三.首先在由教師說出人物名稱，由學生說出其正在進行的動作。然後小組活動。最後再有給別學生到前面扮演教師的角色進行練習。
4 聽課文並跟讀。
〖設計意圖〗通過討論讓學生主動探索語言規律。請同學幫忙進行演示，對比，通過創設這樣的情景，激發學生直接的近景性學習動機，使學生很容易就理解了現在進行時的用法和結構。
【任務完成】
在此環節中，學生進行分組活動，介紹已經准備好的照片或圖片中的家人或朋
友正在做的事情。引導學生產生共鳴，熱愛家人，熱愛集體。
【家庭作業】
完成活動手冊6-7頁練習。

Period Two ( 第一課時 )
【熱身和導入】
1 師生互致問候。通過聽錄音跟讀或個別學生領讀的方式復習課文。
2 課件中依次出示 draw, read, write, listen to, play 等動詞，學生朗讀。
再次呈現這些動詞，並在其詞尾加ing形式，請學生朗讀。
教師板書 I』m…然後請同學們朗讀句子 I』m reading/ playing…
3 然後出示准備後的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,請學生朗讀出完整的句子I』m reading a book….同時模仿出相應的動作。
【任務呈現】
1 出示Becky的照片，並介紹 「This girl is Becky. 她正做什麼？聽一聽找出以ing結尾的單詞。」
【任務准備】
1 、完成活動一和二.
①聽錄音，請學生找出以ing結尾的writing, drawing, colouring，和動詞原形比較，幫助學生注意其變化規律。然後請學生把動詞短語補充完整並朗讀。然後請同學們注意Becky是個女孩，並在這些句子前加She is並朗讀。
② 教師用What is Becky doing? 幫助學生用剛才操練的句子回答。
③ 教師在She is下並列板書 I』m. 請同學們扮演Becky並回答教師的提問 「What are you doing?」
④兩人小組活動。完成教材8頁活動二。然後教師一次出示活動中請學生回答提
問。注意糾正人稱代詞和be動詞的變化。
2 完成活動三.
① 承接上面活動中的reading a book, writing a letter, listening to music過度歌曲。
② 先請學生把歌曲完整聽一遍。
③ 然後請個別同學嘗試朗讀歌詞。
④ 聽錄音跟唱，並做適當的動作。
【任務完成】
完成教材活動4：首先在兩人一組進行游戲活動，然後請個別同學到前面模仿並
請其他同學用英語描述。
【家庭作業】
1 完成活動用書8頁的活動一。
2 搜集家人參加活動的照片並嘗試用She is / He is 描述。

❽ 小學英語課程標准學習課件哪有得下載

一、二年級
（1）在課堂上，藉助實物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應。
（2）能夠聽懂，並能根據實物、圖片、動作等，用正確的語音語調說出所學單詞400個左右。
（3）能夠背誦所學的兒歌，會唱所學的英文歌曲。
（4）能夠掌握最基本的日常交際用語（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能夠進行簡單的對話（發出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等）。
三、四年級
（1）基本能夠聽懂課堂用語。
（2）能夠按順序背誦字母表，並可以認讀、拼寫字母的大小寫形式，區分印刷體和手寫體。
（3）能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文。
（4）能夠根據場景，用正確的語音、語調進行簡單的對話。
（5）能夠聽懂，並用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，並能夠拼寫其中所學常用單詞200個左右。
（6）能夠正確、規范地書寫大小寫字母、單詞和句子。
五、六年級
（1）能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺於教材課文、語速為每分鍾80詞左右的聽力材料。
（2）在能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文的基礎上，掌握所學重點單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，能夠拼寫所學常用單詞250個左右。
（3）能夠在所學語言知識范圍內進行日常會話。
（4）能夠閱讀與教材課文難易程度相當的原版簡易圖畫故事。
（5）能夠書面回答與課文有關的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。
（6）理解以下時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。掌握所學規則動詞的詞形變換。能識別所學實義單詞的詞性。
三、教學內容
為達到上述教學目的和教學要求，小學階段應教授下列幾方面的內容：
（一）字母表
（二）基本語音、語調
（三）詞彙
1．接觸（聽、說、認讀）1200個左右單詞和一定數量的短語和習慣用語。
2．拼寫450個左右常用單詞。
（四）語法
1．名詞 可數名詞和不可數名詞、名詞的數、專有名詞、所有格。
2．代詞 人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。
3．數詞 100以內的基數詞和序數詞。
4．介詞 詞彙總表中介詞的用法。
5．連詞 詞彙總表中連詞的用法。
6．形容詞 作定語和表語的形容詞。
7．副詞 詞彙總表中表示時間、地點、方式、程度、疑問的副詞的用法。
8．動詞
動詞的詞類：及物動詞和不及物動詞、連系動詞、基本的情態動詞和助動詞（be，do，have，shall，will）。
時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。
9．感嘆詞
10．句子 陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
（五）日常交際用語