如何提升幼兒園課程質量論文

Ⅰ 論文：如何提高幼兒園課堂教學的有效性

所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，教學有沒有效益並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學得好不好。教學實踐中，很多教師為了使自己所組織的活動達到有效或高效，他們會想方設法採用一系列的問題解決方式。1 課前反思，積極備課要做到教學的有效性，教師還要做好課前反思，即在備課的過程多從學生的角度思考：怎樣設計教案更能激發學生的興趣，更容易被學生接受?活動過程中學生可能會出現幾種狀況?教師怎樣應對學生的表現?做到心中有學生，心中有教案。2 重視選材，關注興趣一個活動能否獲得成功，很大程度上取決於教師的選材。幼兒園教學首先要考慮學生對活動是否感興趣，如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特徵的並且是幼兒感興趣的，那麼幼兒學起來就比較輕松，學的過程中能領悟教師的教學意圖，積極配合教師完成教學。接著考慮活動所蘊含的價值，即有助於幼兒理解知識、掌握方法和發展能力，為促進幼兒的發展服務。另外，操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。最後活動的開展要以游戲為主要形式，在游戲中引導學生學習。3 關注教學中的提問提問是集體教學活動的核心。集體教學活動中，教師的提問目的是為了促進幼兒積極思考，但作為教師應該思考的是自己所提出的問題是否能激發幼兒的思考?在多大程度上激發了幼兒的思考?就像日本著名教育家齋滕喜博所認為：提問是「教學的生命」，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創造性，降低教學的有效性。平時的教學實踐中，不少教師簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但是仔細地進行琢磨、思考，就會發現有許多所謂的問題其實不是真正意義上的「問題」。如「是不是」「對不對」「好不好」之類問題，幼兒無須思考就能夠直接回答出來，簡單的集體應答，形成幼兒思維的虛假活動。因此，教師在備課中，不僅要備內容、備問題，更要備幼兒。對於不同年齡的幼兒，提出不同的要求，從幼兒的實際情況出發。如：小班的提問應具體明確，小問題一個個地問，不可以提幾個連續性的問題；大班則不能提出簡單的問題，要提一些具有一點難度、概括性的、多樣性的問題；中班則適中即可。當然，在同一年齡段中，不同層次的幼兒也應設計難易不同層次的問題。難度、靈活性較大的，要求幼兒重新組合所獲得信息、所創造答案的問題，要問能力強的幼兒，他們經過思考回答，有助於啟發全體幼兒思維；中等能力的幼兒，可提一些基礎性、綜合性的問題，吸引幼兒的注意力，調動他們的積極性；對於能力相對弱的幼兒，要適當設計一些難度不大、只要經過認真思考就能回答出的問題，幫助他們恢復自信，提高學習興趣。4 教師要掌握好語言技巧語言是師生信息溝通的重要手段，是聯系師生情感的重要紐帶。對於幼兒教師來說，語言表達僅僅做到准確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的「兒童化」，才可能吸引幼兒。多年的教學實踐表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易於幼兒接受。因此，幼兒教師在教學中應該注意精心設計自己的教學用語。作為幼兒教師，首先應具備的便是用甜美的語調給幼兒上課。幼兒有一種本能心態，即期望得到教師的「愛撫」。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回應教師，教學自然收不到好的效果。所以，教師在教學中要有慈母般溫柔的表情、聲調，就能有效地激發幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情；語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和；巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，以求達到娓娓動聽的效果；選用擬人、比喻、誇張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，激發起他們對新事物的再造想像力。 其次，幼兒教師應該能掌握的語言技巧便是靈活，課堂中靈活地運用一些自然、親切、看似家常絮語、親朋敘舊的「插入語」，可以起到調節幼兒聽課情緒，使他們注意力集中的作用。5 運用豐富的教學內容和教學方法語言活動內容十分廣泛，主要有故事、詩歌、講述、談話、語言游戲等。其中故事主要包括童話故事、寓言故事、民間故事、歷史故事、科幻故事、笑話等；詩歌主要包括兒歌、古詩、謎語、繞口令等；散文教學主要包括以景抒情的散文、以事抒情的散文、以人抒情的散文等；談話教學主要包括主題談話、討論、辯論、漫談等；語言游戲主要包括語音游戲、詞彙游戲、表達游戲、識字游戲等。在諸多的教學內容中，教師要因時、因地、因環境而宜，採用不同的教學方式。（作者單位：河北省唐山市豐潤區教育局）

Ⅱ 如何提高幼兒園教學質量教學論文

論文題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助於選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則。原創的要嗎。

Ⅲ 如何使用多媒體提高幼兒園教育教學質量的論文

幼兒園的教育對於在其中接受教育的幼兒來說，是為其日後生活打下基礎的重要階段。因此，這個階段的教育工作可以說非常重要。通過多媒體技術的應用，能夠有效提升幼兒園教育的效率。同時，多媒體技術的應用也是在幼兒園教育中應用信息技術的一個體現，幼兒在未來的教育中接受信息技術教育也就更加適應。

1 多媒體技術在幼兒園教育管理中的作用
幼兒園不僅是幼兒獲得啟蒙教育的區域，也是他們日常生活與成長的重要環節。對於幼兒園的管理者來說，有必要採取先進的技術與管理方法，來使幼兒園的管理效率得到有效提高，不僅提高幼兒園運行的效率，也有效提高幼兒的生活質量與安全性。對於規模較大的幼兒園來說是非常必要的。
通過多媒體技術能夠構建一套有效的幼兒園安全管理系統，幼兒園的管理者能夠通過各類的監控設施來對整個園區的情況進行監控與管理，如果發生意外情況也可得到迅速處理，從而提高園區管理的水平與效率。對於幼兒的家長來說，也可以通過監控錄像等來對幼兒園的工作情況做出評價，能夠更直觀地感受幼兒園的工作成果。
對於很多幼兒園來說，幼兒的健康情況也是非常關鍵的，通過計算機技術，幼兒園能夠更加直觀地對幼兒的情況進行分類與數據的處理。而多媒體技術則可以將這些信息直觀地表達出來。

2 多媒體技術在幼兒園日常教學中的作用
對於幼兒園的教學工作而言，最主要的教學工作並不是依靠教育者的教授，而是應當由幼兒在生動的環境之中，以學習的材料作為輔助，再加以教師的引導，從而獲得所需的知識。在這個過程中，多媒體技術能夠起到有效的作用。
利用多媒體課件製作技術，激發幼兒的學習興趣 對於幼兒來說，他們的自製能力與自主學習能力都很差，如果教學方法僅僅是枯燥的講述，那麼幼兒產生厭倦或者溜號的情況也就在所難免了。在教育工作中要跟隨被教育者的本性來進行教育，而對於幼兒教育來說更是如此。幼兒的本性是強大的好奇心與探索熱情，同時他們也樂於模仿與學習。通過多媒體手段播出的影像或者其他教學資料，能夠使幼兒產生更強的學習興趣，更好地將教學目的與幼兒的興趣相互結合，達到豐富教學成果的目標。
多媒體技術主要的作用就是輔助課堂教學，作為一種表現手段，能夠有效對許多教學中需要表達的內容做出示範，從而達到教學目的。在達到教學目標的過程中顯得更加簡便和高效率，從多方面來吸引幼兒的注意力，使幼兒主動對學習產生興趣，取得顯而易見的教學效果。
利用多媒體課件製作技術能夠提升課程教學的自主性 相比於傳統的教學方法，多媒體教學既能播放靈動的圖片和視頻，也具備貼近現實的環境再造功能。它操作簡易，可以任意對表達的內容與表達的方法做出改變，從而提高課堂的靈活性，也構造了和諧活躍的教學氣氛。這也有利於幼兒學習興趣的培養與教師採用針對性教學策略。
利用多媒體課件製作技術促進幼兒情感發展 多媒體設備能夠有效再現各種教學之中需要表達的情況，對於幼兒園這樣的教育環境來說，這一特點更是顯得極為重要。能夠在幼兒園的環境之中就讓幼兒獲得一定程度的實際體會。比如，教師打算進行一節有關房屋的課程，當然可以考慮採用組織幼兒集體參觀或者在課堂上結合幼兒實際體驗進行教學的方式，然而這些教學方式要麼需要耗費很多精力，要麼效果一般。通過多媒體教學方法就能夠有效增強教學效果，使教學的真實性與全面性大大提高。教師可以在課件之中加入關於各類房屋的圖片與資料等內容，充分展示各種各樣的房屋建築的外形與其內在的特色，讓幼兒能夠通過對課件的學習而獲得與建築相關的知識。通過對課件的有效設計，能夠達到對圖片效果的擴展與發揮作用。在課堂之中建立一個仿如實際的環境，使幼兒充分進入到教學情境之中，拓展他們的能力。
利用多媒體技術可以更好地評價幼兒的學習成果 在使用多媒體課件教學時，幼兒的學習是在教師指導下，與計算機的交流和對話中完成的，在學習時或學習結束後，計算機可以將幼兒學習質量的測評和教師的教學管理有機地結合在一起。特別是在多媒體程序教學中，幼兒可以自己挑選學習內容和進度，自己獲取反饋信息，自己摸索學習方法，取得學習經驗。這就改變了傳統教學中接受知識的被動地位，讓幼兒自主學習、充分學習和有效學習，為幼兒提供了充分的「嘗試學習」「嘗試成功」的機會，有效地提高了幼兒的學習能力與效率。多媒體的評價系統相比於教師的評價，更加客觀和公正，能夠更好地對幼兒起到激勵作用，幫助幼兒主動展開學習。

3 多媒體使用時要注意的問題
採用多媒體的根本目的是為了提高課堂教學效率，而不是僅僅為了達成提升教學技術的目標，這一點必須要加以注意，否則，教學行為就會變成捨本逐末的行為。對多媒體技術的應用情況，根本都應當是為了更好地對幼兒進行教育。
另外，多媒體是一項對日常教學質量提高程度很高的教學輔助工具，假如只是偶然使用，顯然是無法達到其教學成果的。在教學之中不應局限於在個別時刻使用多媒體教學方法，而是應當更多地在課堂教學之中使用。
雖然如此，多媒體教學方法也不能過多使用。對於幼兒來說，體育活動、對自然的探索等也同樣重要。在進行幼兒園的課程與教學總體情況規劃之時也要注意到這一項原則，將不同的課程相互協調均衡地進行分配，這樣才能有利於幼兒的全面發展。
最後，雖然多媒體教學極大地簡化並提高了教學的效率，然而在教學之中，教學方法依然是極為重要的。教學方法包括教師的引導、對幼兒心理的把握以及對課程的設計等，這些因素在課堂教學中多有體現。教師不僅要提升自身對多媒體技術的掌握能力，也要提升自身對傳統的教學方法的掌握程度，兩者缺一不可。

4 結語
我國各地很多幼兒園由於各種原因，依然使用舊式的教學方法，雖然也能夠取得教學成果，但顯然有著很大的提升空間。通過應用多媒體技術，能夠有效提升幼兒園教學的效率，幼兒也有明顯的學習效率提高的反映，可以說是一種有效的教學方法，應加以合理應用。

Ⅳ 如何提高幼兒上課的秩序性6000字論文

《數學課程標准》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。從事小學數學教學的過程中，對於其有效性有以下幾點思考: 一、重視情境創設充分調動學生有效的學習情感 構建良好的師生關系，調動有效的學習情感，對於維持學生的學習興趣和注意力至關重要。調動有效的學習情感，既能培養學生的學習信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。 在情境創設中，應注意以下幾點: 1、情境創設應目的明確 每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利於學生數學學習，有利於促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如「你發現了什麼」等問題。 2.教學情境應具有一定的時代氣息 作為教師，應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發展。如教學《百分數的應用》，教師創設了中國申奧成功的情境:出示第二輪得票統計圖(56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請學生根據統計圖用學的百分數知識來提出問題，解決問題。 3.情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特徵進行設計 教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特徵和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對於高年級的學生，則要創設有助於學生自主學習、合作交流的問題情境，用數本身的魅力去吸引學生。 二、深鑽教材，確保知識的有效性。 知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學後奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。第一，學生的知識增長取決於有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發展取決於有效知識量。發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中並不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象徵。第三，學生的思想提高取決於有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決於有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。 三、探究有效的學習過程。 課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處於成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由於受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。有效的學習過程還可以通過游戲實施。小學生注意的特點是無意佔優勢，尤其是低年級往往表現出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求「面向每一個學生，特別是有差異的學生」。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實有效。

Ⅳ 如何和優化環境，提升幼兒生活質量的論文

一、以理論學習為先導，破舊立新。
觀念是行為的先導，理論是實踐的依據，理論學習能使教師的新舊觀念發生沖突，能刺激教師對不同理論進行對比與反思，從而較快地吸收新信息，實現觀念的轉變。為此，我們根據教師本身存在的問題，有針對性地組織學習有關環境創設的理論材料。（1）教師應為幼兒創設一個豐富多彩、多功能、多層次的具有選擇自由度的區域環境，我們組織教師學習《區域環境創設》、《活動材料投放》等文章，使教師明確區域教育價值的實現必須以材料為依託，區域材料的投放應注意操作性、層次性、適宜性等。了解區域環境創設的原則應是：開放性、合理性、科學性等。（2）通過學習《幼兒園環境創設的原理與策略》，使教師對探索主題牆與課程、教學、幼兒之間的多元互動，有了較為清晰的認識。通過學習理論、討論，加強了教師對有關牆飾創設的理解，為實現觀念、行為的轉變奠定了基礎。
二、以案例剖析為手法，解決困惑
從理念到行為的轉化，是開展環境創設的難點和重點。剖析典型案例如同在觀念與實踐之間架起一座橋梁，是教師對抽象的理論有了具體的借鑒，對實踐中的一些困惑有了解決的思路、方法。為此，我們選擇典型的成功與失敗案例進行解剖。這些案例有的來自書本，有的來自教師的真實實踐。如選擇小一班主題牆飾案例：失敗的指導引發教師展開分析、討論，從中得到啟示：幼兒是一個需要得到指導的探索學習者，教師應關注了解幼兒的探索學習過程，分析把握介入指導的有利時機，選用適宜的指導方法策略，明確作為一名教師需要一種敏銳的洞察力和較高的教育智慧技巧。開展如果是我怎樣處理等問題的分析、討論，教師們以理論為依據，結合自身實踐，發表意見。通過案例的學習與剖析，教師不僅找到了具體可行的方法，而且產生了嘗試、探索的願望，自覺的進入新實踐階段，通過學習分析本園教育實踐案例，也提高了教師組織區域活動的技巧。
教師把在牆飾創設過程中遇到的問題和困惑，在教研組中進行討論。最後清楚的認識到主題牆要根據孩子的需要而經常更新，增強幼兒對主題牆的親近感，滿足幼兒的心智體驗，從而實現幼兒與牆飾之間的互動，同時我們經常根據幼兒的需要對牆飾進行修正，並允許幼兒在活動時根據自己經驗調整牆飾，使其在主題牆的創設活動中主動構建自己的知識結構。教師在不斷探索的過程中，來實踐牆壁與幼兒的對話。在牆飾中，我們設置了許多有關安全、規則、標志、行為習慣培養等方面的內容。一天，教師在涮墩布時，水滿溢出水桶，教師們未能及時發現關閉水龍頭，正巧孩子們來洗手，只聽一個孩子說：浪費水叉（×）。另外有孩子說：節約用水勾（∨）。看來，牆飾真的會說話，這極大的鼓舞了我們的信心。
三、以觀摩研討為根基，探索實踐
如果說，學習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的有關環境創設教育理念的過程。那麼，觀摩研討則是教師形成新的教學能力的過程，是在學習借鑒他人經驗基礎上，逐步形成自己的教育風格的過程。為此，我們先後到青年路幼兒園、市幼兒園參觀，回到園里進行討論總結取人之長，補己之短。我們還理論聯系實際地開展現場觀摩研討活動，組織教師現場觀摩互動牆飾的創設。第一階段，圍繞環境創設情況進行觀摩研討，主要解決如下問題：主題的來源；主題目標的確立；主題網路的設置；活動是否注重創設開放的環境？材料的投放是否符合本班的幼兒的年齡特徵及具體情況？是否引起幼兒的興趣？材料是否具備操作性、層次性等？是否使處於不同發展水平的幼兒都能找到適合自己水平的材料和內容？圍繞這些問題組織教師展開討論，發展意見，從中找出存在的問題，並討論提出解決措施。

Ⅵ 如何提高幼兒課堂教學質量論文開題報告

在教學活動中，教師要適時的鼓勵孩子。在我們組織課堂教學活動的時候，總會碰到那版么幾個膽怯內權向不善於表達的孩子，每次碰到這類孩子，我都會給予他們一個微笑的表情、一個鼓勵的眼神和一句鼓舞他們勇敢大膽的話，如：「說下去」、「你真聰明」、「說得真好」等，他們會從我的鼓勵和表揚中得到自信，進而更為積極地投入到教學活動中。

Ⅶ 如何加強民辦幼兒園的有效管理提升民辦幼兒園的保教質量論文範例

課堂教學質量的提高涉及到方方面面的內容，其中教師因素佔了很大的比例，在頭腦風暴中大班教研組針對集體教學過程中上課環節進行了深入的討論。認為在上課過程中，教師的課堂教學用語對提高教學質量有著畫龍點睛的作用。
在每次的教學過程中，都感受到教師上課時語言運用的重要性。語言是師生信息溝通的重要手段，是聯系師生情感的重要紐帶。對於幼兒教師來說，語言表達僅僅做到准確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的「兒童化」，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易於幼兒接受。因此，幼兒教師在教學中應該要注意精心設計自己的教學用語。
認為作為幼兒老師首先應具備的便是用甜美的語調給幼兒上課，如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回報，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中要有慈母般溫柔的表情、聲調，就能有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。多用兒童熟悉的、富有表現力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。
其次，作為幼兒老師應該能掌握的語言技巧便是靈活，課堂中靈活地運用一些自然、親切、看似家常絮語、像親朋敘舊的「插入語」，可以起到調節幼兒聽課情緒，他們注意力集中的作用。如一名膽小的幼兒，在回答問題時聲音很輕，小朋友都聽不清楚。可以笑著對他說：「說給誰聽的？說給自己聽的？還是說給聽呢？」巧妙地指出了他的不足，並委婉而親切提出教師的要求。
總之，靈活的運用語言，是幼兒教師靈感的閃現，是教學機智的結晶，是促進兒童心智的良。正如現代教育理論認為的那樣：一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。而學生的積極性主要靠教師的教學語言去調動。理論和實踐都告訴，需要教師通過不斷提高自身素質，優化課堂教學用語，激發兒童的學習興趣，在培養良好學習習慣的同時促進身心的健康發展。

Ⅷ 如何培養幼兒注意品質1500字論文

你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？ 老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！ 學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。每到學年結束的時候，老師就會要求學生對所學科目進行系統的總結。論文對於大一新生來說，一般都很生疏，特別是在格式方面存在很多問題。今天就為大家介紹基本的學年論文寫法。 方法/步驟 題目：寫論文首先就是寫論文的題目，有的時候，老師會將論文題目發到每個學生手裡；有時需要自己來寫，自己來寫就要注意論文題目要明確簡潔有概括性，並能准確的反映本論文的研究內容。（字數不要太長，20字左右即可。） 摘要和關鍵詞：論文題目擬好後就需要寫摘要和關鍵詞（有時不需要寫）。摘要是論文內容的簡要陳述。關鍵詞是主題詞條，應採用能覆蓋論文主要內容的詞條。關鍵詞一般寫3—5個。 正文 ：正文包括緒論、正文主體與結論等部分。 緒論應包括論文的目的與意義；對問題的認識及主要研究內容。論文主體是論文的主要部分，要層次清楚，結構合理，文字簡練通順。結論是對整個論文主要的成果的總結。在結論中應明確指出研究內容的成果，見解和觀點。 致謝：一般是對指導教師個人和同學們的幫助表示感謝。內容要實事求是， 簡潔明了。 參考文獻：所引用的文獻必須是本人真正閱讀過的與論文直接有關的文獻。（學年論文一般不需要寫參考文獻） 附錄 ：是對於一些不宜放在正文中，但又直接反映完成工作的成果內容。如圖片﹑實驗數據﹑計算機程序等。 論文寫作是一門專業性、技術性強的專業，同學們在撰寫本專業畢業論文時需要注意以下問題： 一、寫作原則 （1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。 （2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業有重大影響的現實問題展開討論，並提出新的見解。 （3）時間性。特別提醒撰寫方面論文的同學，由於2001年財政部頒布了現行制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考2001年以後刊物發表的文章。如：寫信息失真方面的文章同學注意。自從現行制度頒布後，從制度層面已將信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。 （4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規定相違背。 （5）論題要嚴格限定在、財務、審計和電算化方面；或寫財務專業與其他學科交叉方面的論題。如：「稅收籌劃對企業理財活動的影響」等。其主旨必須體現出財務專業的內容。否則就離題了。 二、構思 1、選題 （1）不是所有刊物發表的題目都適合我們寫。因為專業本科論文完成字數要求在8000至10000字之間，而有些發表的論文題目寫作字數達不到我們規定字數要求，故並不適合我們選用。 （2）若寫與專業實踐相結合方面論文時，要突出所學財務專業理論與方法對實際工作的指導作用。離開這一指導作用，論文將變成調查報告或工作總結。 （3）要注意審題。有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現了自相矛盾的情況。如：有的同學把題目定為「企業內部控制機制創新」。我們知道，對於企業內部控制問題有關部門沒有出台完整的規定，該題屬於探討性問題，更無從在此基礎上創新了。 （4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關規定或解決企業財務工作中面臨的重大問題為對象，如：「淺談我國的財務分布報告」。該題針對我國現行制度的相關規定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業財務分布報告》徵求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學《關於人員職業道德》、《加強成本管理、提高企業經濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內容。因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。 2、寫作過程 一旦確定題目後，就要開始寫作了，寫作的時候要注意： 第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據篩選後的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據詳細提綱開始論文寫作。 同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《研究》、《財務與》、《財務與導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農業》、《現代》、《天津財會》等，還可以參考各財經院校學報有關財務方面的文章。 三、應注意的問題 （1）題目和內容要一致。如：有的同學在寫「試論企業內部控制」一題時，夾雜了許多企業財務風險的控制與防範的內容，表現出題目與內容相脫節，從而消弱了主題。 （2）論文結構要嚴謹。論文提綱確定後，要看看其結構是否合理。舉例

Ⅸ 淺談如何做好幼學前教育論文

淺談如何做好幼兒學前教育

陳燕紅

(浙江省杭州市蕭山區升光幼兒園)

摘 要:幼兒學前教育是開展幼兒教育不可缺少的一個重要環節，同時，幼兒學前教育的開展能夠培養幼兒良好的道德水平，還能夠培養他們的道德修為，為他們進入小學階段打下堅實的基礎。

關鍵詞:幼兒;學前教育;方法

幼兒學前教育的開展有多種多樣的方法，我們在進行教學的時候可以說有很多種措施，但是合理的教學方法和教學措施有助於培養幼兒良好的道德水準，因為幼兒的生活環境不一樣，所以，他們接觸的范圍也是不同的，在進行幼兒學前教育的時候，我們可以先了解幼兒的心理特徵。通過對幼兒的充分了解，加強幼兒智力方面的開發力度，培養幼兒的藝術欣賞力，還能培養幼兒良好的行為習慣。

一、加強幼兒智力開發

智力的開發要對外部環境進行充分的應用，人的智力受到的先天影響是非常大的，但是如果進行科學的訓練方式，後天的發展對於人的智力發展也是非常重要的，所以，我們在進行訓練的時候要對幼兒的智力進行開發，開始我們可以加強幼兒的觀察能力，讓幼兒多做一些可以進行識別的小玩

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具練習，這樣可以培養幼兒的細節觀察能力。比如，獅子和老虎都是大型動物，我們可以通過特別的辨別方式讓他們有不一樣的記憶。幼兒在進行辨別的時候，可能會通過花紋或者通過頭上的標志來進行記憶，教師可以在適當的時候做出引導，還可以通過一些活動或者游戲來提高學生的記憶能力。我們要通過反復的練習，加強幼兒的印象，以後期的回想來開展記憶，還要加強幼兒的語言觀念，教師可以讓幼兒通過簡單的詩歌或者短文的記憶來加強幼兒的語言能力，我們還可以在進行語言課教學的時候對感情色彩進行融入。通過開展主題演講的形式來教學，讓幼兒以"我愛爸爸媽媽"來進行一些簡單的語言敘述，通過語言的敘述來培養幼兒的情感，同時也對幼兒的語言能力有一定的發展。對於幼兒身體的協調能力也要進行加強，每天帶領幼兒做一些活動，這樣對於幼兒身心健康的都會有一定的發展。我們可以通過一些小的手工製作來培養幼兒的創新能力，這樣可以加強幼兒的自我修養，培養他們獨立自主的學習能力。

二、對幼兒的藝術欣賞力進行啟發教育

幼兒有活潑好動的特點，所以，我們在進行教學的時候要不斷地利用這個特點來進行教育。藝術的發展可以說是沒有國界和年齡的，因為幼兒的年齡比較小，對於藝術的發展有著深遠的影響。這樣，我們開展教學的時候，就要對學生加強藝術修養，有效地提高他們的學習熱情。要培養學生對

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於顏色的識別度，因為顏色的識別是進行藝術創設的一個重要條件。我們可以讓幼兒自由地進行填圖訓練，打破傳統的填圖方式，這樣幼兒在進行藝術創設的時候就能夠不拘泥於一個形式。比如，我們看到，天空都是藍色的，但是有個學生在進行繪畫的時候，就會發現天空是灰色的，這是因為空氣的污染導致了天空的顏色發生了變化，學生可以在這個過程中不斷地自己去觀察，這就是一個很好的現象，我們要對這個現象進行鼓勵，因為，這樣學生才能夠找到藝術創作的真諦。還可以對幼兒進行藝術舞蹈的教育，因為藝術舞蹈的教育可以讓他們在音樂的熏陶之下有藝術的細胞，可以培養幼兒在美妙的歌聲中來進行情感的體會。

三、培養幼兒良好的行為習慣

幼兒良好行為習慣的養成需要教師的引導和家長的配合，因為，在進入小學以後，幼兒的行為不能像在幼兒園那樣自由，他們會有嚴格的作息時間，這樣幼兒會有一段時間是不適應的，所以我們可以在幼兒沒有進入小學階段進行訓練，他們可以在這個過程中迅速地適應小學階段的生活和學習。對於幼兒知識的培養可以說是很容易的，但是對他們素質的培養是直觀重要的，因為素質的培養可以貫穿於幼兒的一生，教師在這個過程中起著引導的作用，家長也是起著不可或缺的作用。家長在家不應該對幼兒有著過分溺愛的行為，要對他們的錯誤行為進行及時的糾正，這樣幼兒對於自

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己的行為才能夠進行及時的改進。我們要定期舉行家長開放日活動，讓家長了解幼兒的在幼兒園的表現，這樣他們可以在家裡進行教育，可以通過家長講座，讓家長了解對幼兒進行正確教育的方法，這樣幼兒就可以有一個良好的家庭教育環境。還有，父母要給幼兒提供一個和睦的家庭環境，讓幼兒在充滿愛心的家庭下成長，這樣的幼兒才能健康地發展。家長對幼兒的表揚是對幼兒行為的肯定，教師要充分抓住幼兒的滿足心理，對於那些行為習慣良好的幼兒要不斷地進行肯定，教師和家長在這個過程中要以身作則，給幼兒樹立好的榜樣。

總之，開展良好的幼兒學前教育是對幼兒心理健康以及智力發展有著重要作用的行為，我們在對幼兒進行良好行為道德建設的時候，要採用科學合理的學習方法，這就要求教師有較高的文化素質，幼兒的教育不但要依靠平時的課堂教育，還要在家庭教育的過程中進行知識、能力、素質培養的滲透，這樣才能讓幼兒有一個良好的素質發展。

參考文獻:

[1]王婷婷。淺談如何做好學前教育工作[J].學周刊，2013(32):3-5.

[2]拓春曄。論如何做好學前教育培訓的策略研究[J].知識經濟，2012(12):10-11.

[3]陸婷。試論中大班幼兒學前教育方法及理念培養[J].

Ⅹ 如何提高幼兒園質量管理論文

簡單點說為以下幾方面：
一、注重幼兒園教師隊伍建設，一支良好的教師隊伍才是幼兒園能夠發展的主要途徑！
二、良好的幼兒園理念。注重以幼兒為主體，注重幼兒各方面的發展，一切為了幼兒！
三、良好的幼兒園的硬體設施。這是幼兒園進入正規化的必需條件。
四、注重幼兒園隱性環境的創設。環境創設是一個幼兒園內涵的體現。
五、注重家園溝通之橋。
以上這些是最基本的方面，還有很多細節方面可以去示範園所去學習呀！