杭州市天地小學課程表

① 小學一年級入學要准備有哪些准備

九月大多孩子都已經開學了，一些家長的孩子都開始讀一年級了，不同於幼兒園，小學不管是環境還是學習都有一定程度上的變化，那麼為了幫助孩子適應新的學習環境與學習難度，家長需要做好哪些准備呢？

孩子雖然讀一年級，但是說大也不大說小也不小，還是需要讓孩子在時間管理上培養一些好的習慣的，因為這才有利於提高孩子的學習與生活效率的，對於他們自身來說也是一種比較好的習慣。例如讓孩子養成上課准時到的習慣，並且讓孩子自主安排自己的課余時間和課後的生活，制定一些作息的計劃，一方面可以調整孩子的生活節奏，另一方面也可以幫助孩子養成一個好的生活習慣，做時間的主人。

以上就是我對家長的一些小建議，孩子上了一年級，其實也就慢慢的在成長，在進步，所以家長需要給孩子更多的機會去鍛煉自己，家長也需要適當的放開手。

② 一年級入學必備清單

1、固定孩子擺放物品的位置。給孩子准備一個小櫃子，有條件的家專長可以准備一個小屬書櫥，教會孩子將、課本、練習本等能分類擺放，家長可以在櫃子上方貼上一些動物小標示，營造出一個兒童小世界的氛圍，吸引孩子喜愛和珍惜自己的「小天地」。

2、培養孩子自己收拾東西的習慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學慣用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示範，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。

1，開學後，教會孩子能每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便孩子能帶齊學慣用具，免得孩子上學時家長成為經常送學慣用品的「鍾點工」。

2、教會孩子吃飯時的好習慣。上小學後，很多孩子自己仍然不會吃飯，一頓飯會磨蹭很長時間，吃得地上桌上灑了很多飯，影響孩子的午休時間。

3，在這里特別提出，希望家長在假期中慢慢並適當縮短孩子吃飯的時間，培養孩子自己吃飯的良好習慣。千萬不要再給孩子喂飯！這樣會助長孩子許多的壞習慣而難以改正。

③ 杭州紫陽小學的學校歷史

吳山，作為「三面雲山」 入杭州市區唯一的山巒，它左挹錢江，右攬西湖，既是西湖風景名勝的重要組成部分，又是能體現杭州歷史文化名城風貌的地區。紫陽山，乃吳山的分支，紫陽山之巔有江湖江觀亭（清代為大觀台），登亭四眺，錢江如帶，平湖鏡浮。前則市廛櫛比，煙火萬家；後則綉嶺如屏，堆青潑黛,。「八百里湖山，知是何年圖畫；十萬家煙火，盡歸此處樓台」，確有洋洋大觀氣象。清乾隆時錢塘（今杭州）人柴傑，有《吳山大觀》詩，描述這里的風光：
山實東吳秀，江湖滿座看。
煙霞交隱映，城闕郁盤桓。
律應三陽首，心知萬井歡。
會當凌絕頂，玉輦步雲端。
著名的紫陽書院就座落在紫陽山的東南麓。至今，在紫陽山摩崖上，尚留有活潑飄灑、清秀俊逸的「紫陽書院」題刻。
書院或稱別墅、精舍、書堂、學廬。書院是中國文化一個十分重要的機構，也是人類教育史上的一個有重大意義的制度。書院這個名詞成為私人講學的代表是朱熹建立起來的，但用來稱呼私人創辦的學校則起自唐代。它是中國士人圍繞著書，開展包括藏書、讀書、教書、講書、著書、刻書等各種活動，進行文化積累、創造與傳播的文化教育組織和學術研究機構。曾對古代教育的發展、人才的培養和政治、思想、文化產生過重大影響。
紫陽書院舊址，原為鳳山門內馨如坊清代周雯之故居。康熙四十二年（1703），兩浙都轉運鹽使高熊徵，捐錢購地，增築書院。鹽商汪鳴瑞，與同業者，醵財以襄厥成。據《康熙錢塘志》記載，高熊徵「公號渭南，廣西岑溪人」。他是一個尊師重教的人，「由明經令井陘，超擢蒞浙，恤商愛民，暇即優接生徒，特建書院以為課士會文之所，延師以餼，月必躬率校藝，吸引成材者，指不勝屈，士林戴德。」
紫陽書院「因其地為紫陽山麓，適與朱氏（朱熹）之紫陽字同名」（《杭都雜詠》），初定名為「紫陽別墅」，又稱紫陽祠或朱子祠。紫陽別墅的開辦費，以及其後一段時期的經常歲費，都出自當時在杭取得商籍的安徽鹽商們的集資捐款。因為鹽商們取得了商籍，其子弟可以進杭城書院讀書和參加各項考試，獲取功名，入仕做官，所以肯破私囊，來輸財於書院。未幾，紫陽別墅正名為紫陽書院，為生童肄業之所。全國以「紫陽」名書院者，除浙江外，還有江蘇、安徽、江西、湖北、山西、貴州等地，幾乎都與紀念南宋著名思想家和教育家朱熹有關。
紫陽書院初建時，書院「中為樂育堂、奉考享朱子（朱熹）位。後有五雲深處、簪花閣、近水樓諸勝處，凡十有二景，皆極岩泉之美」（《杭都雜詠》）。張泰交在《紫陽別墅碑記》中極狀書院建築景觀之清幽：「枕山面江，中有層樓，樓旁有池，池有泉水，清漣可愛。後有花廳，紅綠參差，掩映階砌。再折而此，漸登吳山高處，憑而遠眺，錢江、聖湖悉在幾席間。又有石門天成，石徑迂折，古木森陰，花香鳥語，饒山林之趣，而無城市之囂。」
雍正三年（1725），寧紹副使徐有緯捐俸重修。乾隆年間，紫陽書院費用增加，單靠商捐是不夠開支，才在兩浙鹽務項下撥下官款，以資應用。乾隆二十四年（1759），浙江鹽驛道原衷戴，捐資佐膏火，嚴訂課程，開設監院，經理諸務。乾隆三十八年（1773），護巡撫布政使王站桂重修之。嘉慶八年（1803），因生徒日增，達328人，席不敷坐。於是，巡視鹽政延豐，復於看潮台故址，建高樓五楹。浙江巡撫阮元作《紫陽書院觀瀾樓記》，曰：「生徒之登斯樓者，莫不志於大道，成章乃達。」觀瀾樓楹聯集朱子（朱熹）句雲：
日月兩輪天地眼，詩書萬卷聖賢心。
嘉慶二十五年（1820），林則徐任杭嘉湖道，對杭州敷文、崇文、紫陽等書院，貫徹「隨課升降發津貼」的制度，使士風為之一變。咸豐五年（1855），監院陳其泰，謀修院宇，杭州知府王有齡，蠲廉任之，並建昭忠祠於書院後山巔，別建昭忠於院左。既落成，王有齡為紫陽書院題寫楹聯：
聖代重儒風，教秉新安，趨步定知歧轍少；
名臣留講舍，政傳渤海，補苴當念善成堆。
咸豐十一年（1861），太平軍第二次攻佔杭州，在兩軍激烈的攻防戰中，敷文書院、崇文書院和紫陽書院均毀於兵燹。
同治四年（1865），布政使蔣益澧，撥用官款，重修紫陽書院。監院陸宗翰，拆去昭忠祠 ，改揭紫陽書院額。同治五年（1866），按察使楊昌浚，以俸錢買地，與運使高卿培，請於巡撫兼管兩浙鹽政馬新貽，出公帑，增屋二十楹。同治七年（1868），布政使蔣益澧，請於鹽耗項下，提款拓造樓廳齋房共三十八間。至此，紫陽書院設施日臻完善，成為當時的一流書院。徐恕在《重修紫陽書院記》中無不自豪地說：「武林（杭州）三書院，皆踞湖山之勝，代鍾偉人傑士。紫陽獨在城南山之麓，為地較近，士之秀而能文肄業其中者亦較盛。」
光陰荏苒，2001年春，紫陽小學出土了刻有「紫陽書院」四字祭祀活動用的石香爐，為全國書院所罕見。中央電視台和省市媒體均作了報導，湖南大學嶽麓書院鄧洪波教授，曾專程來紫陽小學考察。 書院選址，必擇形勝之區，書院建築講究「善美同意」，它以「天人合一」為最高理想，刻意追求「情景交融」的意境。書院環境優美，建築典雅，具有它的特點。紫陽書院，地臨吳山，環境幽雅，旁多名勝。書院依山而築，建築古樸，風光秀麗，樓台亭閣，點綴其間，富有江南庭園特色。山坡上桃李成片，梅竹成林；山坡下假山水池，綠樹掩映。傍山循徑而入，為層梯疊 ，俯視城市，萬屋鱗次，遠眺錢江西湖，如在襟帶之間。
書院內有樂育堂、南宮舫、五雲深處、春草池、凌虛閣、簪花閣、別有天、尋詩徑、巢翠亭、螺泉、鸚鵡石、筆架峰、垂釣磯、校經亭、觀瀾樓、景徽堂、看潮台、聽經岩等景觀。至今，部分勝跡仍依稀可辨。「紫陽別墅」為清代杭州「西湖百景」之一，也是清代杭州「城中十景」之一。清代著名的西湖十八景「吳山大觀」之「吳山十景」，其中「瑤台萬玉」（通玄觀竹）和「鹿過曲水」（通玄觀鹿泉）都在紫陽書院內。清代詩人柴傑《西湖百詠》有《紫陽別墅》五律詩，描述書院風光和人文之盛：
連峰青嶂合，志向紫陽君。
飛閣臨芳樹，高窗度白雲。
清襟蘊秀氣，淳意發高文。
一一思樂育，儒風藹典墳。
兩浙都轉運鹽使高熊徵有《紫陽別墅十二詠》歌之：
《樂育堂》
登堂肅冠紳，前修緬矩 。俯仰盡君徒，吾豈忘吾樂。
《南宮舫》
不踏計然舟，來就蕭然艇。一幅米家山，彷彿春帆影。
《五雲深處》
矯首望三台，奎光映斗北。 身至五層，青雲繞人足。
《別有天》
一徑入青山，四面青無數。舉頭雲漢律，別有桃源路。
《尋詩徑》
行行不數武，詩思乍相親。此徑亦常有，來尋得幾人。
《看潮台》
白水卷青天，不辨天與水。陸海接潘海， 洞原如此。
《巢翠亭》
夕陽明星角，飛翠映山拗。坐擁鳥皮兒，真同太古巢。
《螺泉》
群山若螺髻，勺水滴螺涎。先生正渴飲，紅螺酌自便。
《鸚鵡石》
古人日晤語，舌本陰而腐。石果代人言，空山調鸚鵡。
《筆架峰》
飛夢繞三山，飄然天外落。醒來詩已成，宜把吟毫閣。
《垂釣磯》
左手把修綸，右手攤書卷。拈絲百尺長，會心不在遠。
《簪花閣》
山閣玉蘭開，恍疑坐玉署。看爾閣中人，簪花上林去。
（《兩浙鹽法志》）
1985年，吳山范圍的名勝古跡，又被列為「新西湖十景」之一的「吳山天風」。時人戴盟有《吳山天風》詩雲：
立足吳山頂上頭，天風拂雨晚來秋。
錢塘涌潮聲如吼，萬壑生雷葉滿樓。
紫陽書院舊址，系南宋「通玄觀」所在地。至今在紫陽小學內，尚存有浙江省重點文物保護單位「南宋通玄觀造像」。據明代田汝成《西湖游覽志》記載，「紹興二十九年（1159），內侍劉敖，入道修真，結庵於此，（宋）高宗御書『通玄』二字榜之，賜名能真。內有壽域樓、萬玉軒、望鶴亭、謁斗壇、白鶴泉、鹿泉。」「觀中修竹蔭庭，赤日無暑。」故通玄觀又名「通玄避暑」。
明代虞伯生有詩描寫通玄觀的旖旎景色：
仙壇遙接上真宮，楚越閩洋一望中。
南北高峰雲杳靄，東西天目雨溟濛。
金輪旋動仙音作，樓閣縈回復道通。
雲鶴仙人無定跡，飆輪時轉望三峰。
紫陽書院的對面，便是全國重點文物保護單位南宋臨安城遺址之一的「南宋太廟遺址」。紫陽書院的左側，為全國重點文物保護單位「元代寶成寺麻曷葛刺造像」和杭州市重點文物保護單位「明代感花岩詩刻」。紫陽書院的後面，是杭州市重點文物保護單位「五代石佛院造像」。這些勝跡，都是杭城著名的風景名勝區。
紫陽書院學府勝景，風光明秀，山水宜人，氣象無限，儒雅雍容，鍾靈毓秀，人傑地靈。其雋永的文化品味和不朽的人文精神，令人傾倒。漫步書院，那飄溢書香的石碑、匾額、楹聯，使人陶醉。如今，當我們走進紫陽書院舊址庭園，見那歷盡滄桑、飽受風霜的一草一木，一磚一瓦，一石一池，一物一景，都能強烈地感受到大自然對人的陶冶之力。因此，這里確實是士子講肄會文的理想地，讀書養性的絕佳處。
為弘揚中國書院文化，繼承和發揚紫陽書院的優良傳統。2001年冬，趁校舍整修之際，特延請著名書法家劉江、呂國璋、朱關田、郭仲選等名家，為紫陽小學教學樓題額「景徽堂」、「凌虛閣」、「觀瀾樓」、「樂育堂」，以教育學生知國知鄉、愛國愛校。
書 院 教 學
紫陽書院，歲延耆宿主講席，朝稽夕改，日有課，月有程，一秉朱熹親自製訂的白鹿洞規則。形成一套完整、嚴密的書院教育制度，包括辦學宗旨、教學方式、院長和教師的選聘、經費來源、組織管理、圖書收藏等，皆有明確規定。管理嚴格，是書院的又一特點。
紫陽書院的規章制度和對生員的要求，是非常嚴格的。如清朝乾隆年間，陳宏謀有《紫陽書院約言》：「一、學者之心思，日用則日出，不行札記，必致遺忘」。「一、凡晏游交際，不但有妨正業，亦且漸長浮誇」。「一、凡人之品望，由乎素養，偶有失足，物議隨之，殊可畏懼。」並指出：「以上數條，粗立綱紀。若夫立志省身、居敬窮理、應事接物之惟寸陰是惜」（《中國書院史資料》）。此類約言，也作學觀，內容包羅甚廣，約略而言，則有三端。一是確立辦學、講會之宗旨，宣示書院教育的方針，為諸生樹立鵠的，為同仁確立目標，意期立志高遠，養成正確的人生理想。二是規定進德立品、修身養性的程序和方法，既多理性之分析與規勸，更重日用倫常規定的建立，言者諄諄，無非是想為學者提供更多至善達德的幫助。三是指示讀書、治學的門徑和方法，多為山長半生攀登書山，暢游學海經驗的總結，出言肺腑，語凝心血，無論是正面的引導，還是反面的戒飭，皆得視作書院教育實踐經驗的理論結晶。此類學規，不僅當年奉為院規、校訓，至今尚有高揭吟誦以警學子者，其影響既深且遠。
又如清代康熙年間，張伯行的《紫陽書院示諸生》記載：「爰設紫陽書院，俾有志之士講求正學，今四方向學者接踵而至，意亦轉移風化之一機歟？余維：所以教導諸生者，不出經義、治事二者之外，惜乎安定遺規僅存大略，其中節目，不可盡考。今謹師其意而增益之，立為課程八則，具列於左，願諸生遵守力行，潛修勿怠……」（《中國書院史資料》）。此類章程，不同於學規的遠大追求，強調細密的做法和可操作性，內容多是山長的擇聘、待遇、責任；生徒的甄別、錄取、分級、考課，以及考課的日期、內容、獎罰；教材的選擇、教學組織的課時安排；經費的籌措、管理與開支；圖書的徵集、整理、編目、借閱等等，皆是具體而硬性的規定，意在從各個方面去維系書院的正常運作。它是書院制度具體而生動的反映，體現其管理水平的高低。
紫陽書院的課藝也相當完備，自道光二十八年（1848）至光緒十八年（1892）間，刊行《浙江紫陽書院課藝》八集。據光緒十七年（1891）浙江巡撫葉赫崧駿作序的《紫陽書院課藝八集》中說：「今復裒已丑以來，課藝將拜八集，監院事者朱吟棣（文炳）許子社（郊），兩廣文援故事，索序於予，夫予所望於院中，生者豈能於結朱子外，更置一詞哉，惟即朱子之教後世。」學生們讀些什麼書呢？從課藝目錄內容來看，為儒家尊為經典的《十三經》之類，即《周易》、《尚書》、《毛詩》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋左氏傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》、《論語》、《孝經》、《爾雅》、《孟子》。此外，還有唐詩，宋詞和元曲等。
書院之制起於唐，所以名書院者，以其中多聚書，可供士子博覽也。紫陽書院十分重視圖書的搜集整理，匯印許多有學術價值的書籍，曾連續刻印《鐵橋志書》二卷，《文嘻堂書集》三卷，《婺源山水記》二卷，都是清刻本中的善本，保存了不少古代文獻。
紫陽書院和敷文書院、崇文書院性質相同，不特秀才可以考之，即未入學之童生，寄可應考肄業，名日童卷。紫陽書院院長，由官廳聘請翰林、進士或有名之文人主之。其下有監院，以司院事。院中多設齋舍，以供肄業者之寄宿。杭州本城人寄宿者雖少，而外府外縣之寄宿者則多。凡本省之人，皆可來投考肄業而寄宿也。院長例須住校。生徒優秀者之獎賞，名日膏火。每年二月至十一月為考試之期。月考二次。初二日朔課，由撫、藩、臬、運四署輪流命題。仍為二文一詩，限一日一夜繳卷。十六日曰望課，由院長命題，兩日繳卷。二月二日之朔課，名曰甄別。書院皆有一定的名額，而應考者多，必須有所淘汰。
考試等第高者曰超等，次日特等，再次曰一等。超等所得之膏火多，前十名優多，特等次之，一等則無膏火矣。朔課由官廳主考者，於超等前十名別有加贈，名曰加獎。其數遠較膏火為多。
2001年9月，紫陽小學校史編寫組徐守成和王旭華一行二人，到浙江圖書館孤山分館古籍部，在圖書館資料庫房裡，查找有關紫陽書院資料，意外發現兩幀紫陽書院童生和生員課試原卷。課卷，考課試卷紙。明清尤其是清代書院多行考課，每課發試卷紙。課試原卷存世不多，僅湖南圖書館館藏清代嶽麓書院的課試原卷外，浙江圖書館藏清代紫陽書院的課試原卷，彌足珍貴。紫陽書院童生徐履庄和生員王雲卿之朔課、望課試卷，系土紙，淡黃色。卷長106厘米，闊26厘米，共九折。每卷皆有封頁，上填生徒姓名、類別、等第名次，蓋有「紫陽書院」監院印鈐圖記。考其「紫陽書院」的字與紫陽小學最近出土之石香爐的「紫陽書院」的四字楷書，竟完全相同。課試卷中有教席圈點和眉批、評語。封面上還刻印對考生的要求：遵奉蓋喻，「割換卷面，塗改姓名」者，必須除名的圖記。說明當時紫陽書院對考試制度的管理，是相當規范的。
紫 陽 師 生
書院院長，是古代書院的主持人，又稱山長，也謂掌教、主講，是主持教學工作的。紫陽書院，「適當都會之中，觀江山之壯麗，足以壯其文瀾，浸淫恣肆。」一時群英驟至，人文薈萃。書院重視「尊師重教」、「尊師愛生」。書院的教授多為「崇正學，黜異端，通高德厚，明體達用」的學者擔任，受到學生的愛戴，百姓的尊敬。師生關系融洽，感情深厚。紫陽書院歷來的院長，大都是名士宿儒，學者名流。如雍正時的傅王露，為康熙已未進士第三人，授編修。是西湖古來今往第一書《西湖志》和《雍正浙江通志》的主編和總纂，清代著名的史學家。乾隆時的盧文弨，為清代著名校勘學家，僅據趙吉士《盧抱經先生手校本拾遺》所載，達210多種，所校勘、注釋的經子諸書匯刻為《抱經堂叢書》。道光時的龔麗正，為清代著名文字家段玉裁之婿，著有《國語補注》；其子龔自珍，是近代我國著名思想家和文學家，一生著作宏富，他和林則徐、魏源等人共同開後了抨擊時弊，抗禦外侮、經世致用的進步思潮。他倡言改革，更是產生了深遠的影響；還有清代著名數學家項名達，在幾何、三角函數領域功力尤深。他的關於「割圜術率」的論述，已具有初步的微積分思想。論著頗豐，今僅存《下學庵句股六術及圖解》一卷，另著《象數原始》，未成而卒。光緒時的夏同善，為翰林院編修，和內閣學士翁同和任毓慶宮授讀。曾為「楊乃武、小白菜」一案平反。同治時的孫衣言，為清代著名經學家、文字學家孫詒讓之父，官至太僕寺卿，為翰林院編修，參與《宣宗實錄》編纂，任國子監琉球官教習，是重振永嘉經世之學的巨子，著有《遜學齋文鈔》十卷。
這些儒學泰斗，一代鴻儒，以書院作為傳播學術觀點的基地，對浙江學術文化的發展，起著促進作用，培養了不少優秀人才。故紫陽書院群星璀璨，人才輩出，桃李遍江南。時人有詩贊曰：
文藻平分星斗光，英才萃處盡圭璋。
鵝湖鹿洞千秋幟，正學何人繼紫陽。
（《西湖漁唱》）
江湖襟帶紫陽山，山麓亭台別墅間。
樂得英才宏教育，遠來多士共躋攀。
春風化雨陶成後，蘇海韓湖指顧間。
更讀晦翁題句在，觀瀾樓即聖賢關。
（《紫陽書院》）
紫陽祠內郁蔥蔥，秋祭齊嚴拜舞同。
常願武林賢弟子，清修能繼古人風。
（《紫陽秋祭》）
理學儒宗首紫陽，軒窗爽塏俯蘭塘。
花陰不減鵝湖灧，草色猶今鹿洞香。
九考退休甘著述，千秋俎豆重膠庠。
我來底事生惆悵，為憶巋然崇道堂。
（《紫陽別墅》）
據孫延釗《浙江紫陽書院掌故徵存錄》（溫州圖書館稿本）關於「生徒名錄」的記載，紫陽書院莘莘學子中優秀者，有「鑒湖女俠」秋瑾烈士的父親，山陰（今紹興）秋壽南，於同治十二年（1879），「肄業於杭州紫陽山東南麓之紫陽書院，受業於宿儒朱端甫（《秋瑾年譜》）」。秋南壽對秋瑾革命的一生，有較大的影響。定海黃以周，是晚清著名經學家，他曾在一些府縣長期從事教育活動，曾執教江陰南菁書院。汪康年，錢塘（今杭州）人，甲午中日戰爭後，主張變法圖強，參加上海強學會，與夏曾佑辦《時務報》，約梁啟超為主編，宣傳變法，提出育人才、興商務、講武備，以及君主專制下「參用民權」等主張。
紫陽書院的學生究竟有多少？嘉慶八年（1803），浙江巡撫阮元《紫陽書院觀瀾樓記》有確切的數學記載，謂生徒有「三百二十八人」。同治六年（1867），山長孫衣言選刻課藝序說，「當時外郡學者，往來省垣，三書院（敷文、崇文、紫陽）學舍既不能容。紫陽在城內，尤為多士所輳，弦誦之聲徹 市，夜則林樾鐙火熒然；每朔望考校閱卷」，達「六七百篇」之多，它從側面說明紫陽書院學生之眾多。同治十二年（1873），山長沈墨庄選刻課藝三編序，稱「紫陽為浙垣人文淵藪，士人肄業其中者，較蕺山（書院）倍之。」山陰蕺山書院是明末劉宗周所創浙江著名書院，而紫陽書院的學生，竟是蕺山書院的一倍。
清代同治、光緒年間，在浙江四大書院中，紫陽書院的生徒最眾，遠勝其它三書院。敷文書院（今萬松嶺）兩次毀於兵燹，重建後始終未能恢復舊觀。加之地處城外，去聽課的生童日少，屋宇漸次荒蕪。光緒年間，在杭城葵巷東面（今杭七中地），另築「敷文講學之廬」，因場地所囿，規模不大。崇文書院（今西湖跨虹橋旁），由於城 隔越，諸生以往返為艱，肄業者少。西湖孤山照膽台之西的詁經精舍（今西湖美術館），督學阮元聚諸士子於此輯《經籍纂詁》，所考者非八股試貼，而為經義、史學、詞賦，應者廖廖，生員不多。
改 制 終 結
鴉片戰爭以後，由於資本主義的侵入，中國的封建社會日趨解體，一步步變成了殖民地、半殖民地社會，社會關系發生了深刻的變化。反映在教育領域是各類新式學堂漸漸興起，逐步代替了儒學和書院，延續了千年的科舉取士制度，最終被廢除。中國近代教育的歷史從此開始。
光緒二十七年（1901）清政府下令，將各州、縣書院改辦為學堂，兼習中學、西學。光緒三十一年（1905），科舉廢止後，省、府、州、縣的大小書院，一律改為大、中、小三級學堂。使書院由古代邁向近代、現代，得以貫通中國教育的血脈。
近代杭州最早的一所官辦小學，就是清光緒二十八年（1902）五月二十八日（陰歷），由太廟巷的紫陽書院院長王同，稟經杭州仁和縣蕭治輝詳准，將紫陽書院改制為仁和縣學堂（縣屬官立小學堂）。它比西湖金沙港之崇文書院改制的錢塘縣學堂，還要早二個月。仁和縣學堂經費由原書院款項撥充，每年六千二百元。王同為首任堂長，招生一百三十名，分成四等，四年畢業。
光緒三十一年（1905）八月，原在西湖金沙港的錢塘縣學堂（前身是崇文書院），遷至太廟巷與仁和縣學堂合並，成為仁錢縣學堂。翌年（1906）正月，錢塘縣學堂從中分出，至今惠民路附近的周公井民居，單獨設立，更名為錢塘縣高等小學堂。而仁和縣學堂則改名為仁和縣高等小學堂，經費同藩司統籌支配，每年約五千元。
從紫陽別墅的創建到紫陽書院的終結，共達199年之久，經歷了從商辦到官辦的過程。書院是文明進步的古代文化遺產，在近二個世紀內，紫陽書院，翰墨飄香，桃李芬芳，為浙江培養了大批人才，造福於民。杭人受書院熏陶，感其恩德，在紫陽書院內樹碑刻銘曰：
鳳山之門，有墅翼然。枕山之麓，江帶其前。清池涌地，古木參天。石門曲徑，屹立盤旋。經之營之，以誦以弦。額題紫陽，志景前賢。匪辭是工，惟道之肩。日將月就，裁狂激猥。國之四民，士為首焉。型方善俗，風教所先。予實有心，往復勖哉後人，視此銘鐫。
（《紫陽別墅碑記》）
中國的書院，興於中唐，晚唐至五代已具雛型，鼎盛於宋元，延續於明清，結束於清末。它對中國傳統文化產生過極為深遠的影響。中國的書院隨著理學的興盛而發展，隨著外來文化的介入而結束其歷史使命。但它的教育思想，教育理論，教學原理，教學方法，辦學措施，對我們今天的教育和文化來說，仍有所啟迪，值得借鑒。

④ 支教小學課程怎麼安排啊

你好，小學生吧，你可以先交一些教材上的，然後相對擴展下其他的課外知識和書本結合的，網路 中華支教，很多支教方面的信息，下面有些關於小學上課的一些方法，希望可以幫助到你哦
1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

2、在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：「老師，我有個問題。」「***，我對你提個意見。」「我對他有不同的看法，我覺得……。」老師的語言也成了：「**你先來說說好嗎？」「能向大家說說你是怎麼想的嗎？」「你先等一等，讓別的同學先准備一下好嗎？」 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。

A、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

B、在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收獲？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

4、新課程 「以人為本」，閱讀教學「以讀為本」。「以人為本」，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標准後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

5、把語文學科和其他學科融合起來。《標准》中明確地指出：提倡跨學科教學，與其他課程相融合。這是因為要培養有創新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內容和傳統教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創新地教學才能達到培養目標。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。科學課中自己怎樣做實驗，發現什麼，心情怎樣等都是難得的題材。在學科融合中學生能放飛想像、開拓視野、打破作文的框框，現出童心、說出真話，這樣才有佳作的出現。
祝支教成功啊

⑤ 有趣的紙藝製作是哪個版本的小學美術課程

繪畫是小學生最喜歡的活動形式,也是表達思想的一種方式,有利於培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。在新課程理念下,如何使學生在每一節美術課中興趣盎然、體味美感、激發想像、創新作品,進而達到全面提高學生素質的教育目標,是每一位美術老師面臨的嚴峻課題。美育,是素質教育中的重要任務,它同素質教育中的其他形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發展的關系,提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈境界的轉化,可以提高學生對科學美的感知能力,達到培養學生個性、創造力的目的。一、新課程理念下小學美術教育教學的重要性首先,小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期,這個時期的美術教學必須承擔這一啟蒙重任。與以往應試教育背景下的小學美術教育相比,現今的美術教育拋棄了「填鴨式」的僵硬方式,更加註重學生全方面的均衡發展。在帶領學生掌握基本的美術知識技能之餘,更加著眼於培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。其次,小學美術教育通過營造一個開放性的大課堂,運用美術語言手段去感受、理解和創造美,從而引導學生形成正確的審美情趣,並培育學生的愛國主義情感和良好的品德、意志,最終促進學生全面和諧的發展。最後,在物質文明和精神文明發展的今天,素質教育背景下的小學美術教育契合了時代發展的新要求,是小學教育中不可忽視的一個部分。現階段,小學美術教育必須緊密貼合素質教育的背景,充分彰顯其在教育進程中的顯著作用。二、新課程理念下小學美術教學改革與創新的對策1.創造良好的課堂氛圍,激發學生的學習興趣和慾望。興趣是學生最好的老師,教師應適當創造良好的課堂氛圍,創設情境,能很好的激發學生的學習興趣和慾望,使學生全神貫注,積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當運用游戲於課堂教學中能活躍課堂氣氛,調動學生的學習興趣。例如在人教版六年級上冊《遨遊太空》一課中,筆者先作這樣的引導:你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然後找幾名同學戴著動畫片中外星人的頭飾出場,把自己想像成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。學生在這種游戲活動中了生動的想像,彷彿已經置身於太空的游樂之中。在輕松愉悅的氛圍中學習,學生或做或畫,把自己心裡所想表現出來,效果很不錯。2.充分發揮學生的想像力和創造力。引導學生,充分發揮小學生富於想像的天性,要用兒童特有的語言,毫無保留地表現他們的內心世界。盡管每個人最後得出的結果不同,但只要是符合藝術創作的基本規律,就應該給予肯定的鼓勵,從而提高學生的自信心,促進學生的個性發展,做到我手畫我心。正是由於小學生的想像力和創造力,才使小學生的作品多姿多樣。小學生的想像力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想像力,因為想像力是學生對原有的事物加工改造形成的產物。教師要尊重幼兒的想像力,尊重學生對美的感受、理解能力。他們的想像畫是不求科學的「真」只求感受的「真」,並不以「像」為標准。創造力是人類智力的核心,它是在觀察與想像之後的靈感狀態。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發展,引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而後創造,產生新穎、獨特的想法,引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸。培養創造力的土壤是深入生活。生活是創造取之不盡、用之不竭的源泉。培養學生對生活中的事多留心,多聯想。創造力的來源是心靈,學會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創造性思維的閃光。培養孩子靈活機動而不死板,善於聯想而不僵化。例如,提供給學生手套的形狀,讓他們根據手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現出孩子想像的求異和創造的新意。美術課教學以發展學生豐富的想像力和創造力為根本出發點,鼓勵他們敞開理想的心扉,理想的翅膀。教師在教學中應當充分發揮他們的想像力,點燃他們的創造力,為每一個學生提供表現潛在探索欲、創造力的機會,調動他們內在動力,使其創造力不斷發展。3.注意在課堂教學中滲透德育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們去培養。繪畫不僅可以提高學生的審美能力,而且可以培養學生良好的思想品德,還可以加深學生對生活的理解和熱愛,培養學生高尚的道德情操,提高豐富的藝術修養。那麼在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育,做到繪畫基礎,知識技能與陶冶美好心靈同步發展呢?教師應充分挖掘教材中的思想教育因素,激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產,為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首,在小學美術教學中把明理寓於美的形式中,藉助美育的形式,來提高德育的質量,讓學生在美的境界中學會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。筆者在教學中曾做一番嘗試,就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學,如在描繪祖國美麗的河山,家鄉的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。4.運用鼓勵性的評價,鞏固學生的學習興趣。美術課程評價是促進學生全面發展,改進教師的教學,促進美術課程不斷發展的重要環節。不論是在學生的創作過程中,還是面對學生的美術作品,都應給予及時的表揚與鼓勵,讓學生感到獲得成功的快樂,使他們更富有創作勇氣和熱情。即使學生的創作與現實不符,也不要急於批評,要耐心地了解學生的創作意圖。在評價學生的美術作品時,要站在學生的觀點上去認識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創造。另外,及時給學生鼓勵性評價,可以鞏固他們學習美術的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以使學生的美術興趣在情感中凝聚起來,產生強烈的求知慾。因此,教師對學生的學習成績要給予及時而充分的肯定,讓學生從中得到啟發和鼓舞,建立自信心。總之,在新課改的要求下,教師應該根據實際情況靈活的去教學,讓課堂生動活潑、豐富多彩;要根據學生年齡特徵和接受能力的不同進行講解、示範、提示,並且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學生從多方位、多側面接受藝術熏陶,得到藝術享受,提高藝術水平。

⑥ 杭州天地實驗小學臨時校區在哪裡

延安路校區：杭州市長生路不老里1號（延安路新華書店旁）
鷗江公寓過渡校區：鷗江公寓4號（近江北路）

⑦ 怎樣當好小學一年級新生家長

足夠的耐心，當好表率，親子共育

⑧ 杭州有哪些民辦的初中啊

杭州的民辦初中初中有杭州建蘭中學、杭州春蕾中學、杭州風帆中學、杭州啟正中學以及采荷實驗中學等等。

一、杭州建蘭中學

杭州市建蘭中學，簡稱建蘭中學、建蘭。創辦於1995年，原是一所依託百年名校、浙江省首批重點中學——杭州二中創辦的全日制民辦初級中學。1999年，按杭州市教育管理部門的調整，建蘭中學從杭州二中分離，由「杭二中初中民辦中學」變為「杭州市國有民辦建蘭中學」。1999、2013、2014年杭州市中考狀元誕生學校。

二、杭州春蕾中學

杭州春蕾中學作為一所杭城的民辦中學，經過全校師生的共同努力，在中考中連年取得優異的成績。2002年春蕾中學的中考成績，在杭城的各初中中名列前茅，500分以上的學生共有23名，各科的成績均超杭州市平均成績。今年春蕾中學再創佳績，2003年畢業的學生在剛剛結束的中考中取得了比去年更好的成績，500分以上的學生達到了41名，居全市各初中之冠，各科的成績也都比去年有所提高。

三、杭州風帆中學

杭州市風帆中學創辦於1994年5月，前身為百年名校——杭州市第十四中學初中部；2002年9月起，正式劃歸杭州市下城區教育局管轄，是一所知名的國有民辦初級中學。2010年體制調整，成立風帆教育集團（公辦）。逐步建成規模更大、設備更為先進的現代化學校，形成集團辦學、一校兩區（三塘校區、華豐校區）的新格局。為了提升辦學品位，學校還和浙江大學合作，成為浙江大學教育學院實驗學校。

四、杭州啟正中學

杭州啟正中學創辦於1995年5月，是一所依託浙江名校——杭州高級中學而建的民辦初中。學校一直秉承「啟智正德」的辦學理念，形成了「輕負優質」的辦學特色。辦學以來，學校的教學質量一直領軍杭城初中，重高升學率始終位居前茅，上前三所成績尤為突出。該校學生在各類學科競賽中捷報頻傳，屢獲大獎。學校的總體特色是負擔較輕，質量較高，努力實現「輕負優質」。

五、采荷實驗中學

杭州市采荷實驗學校創辦於1999年，2002年開始獨立辦學，由全國先進工作者，省特級教師何志英擔任校長。2007年12月，開創「民辦+公辦」「名校+新校」的辦學模式，成立杭州采實教育集團，下屬采荷實驗、錢江新城實驗兩所學校。2009年杭州采荷實驗學校由原來的國有民辦初中轉制為民辦初中。

⑨ 小學六年級復習重點

漢語拼音知識點
•①准確認讀23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。
•②准確讀出輕聲和兒化音節。
•③會按順序寫出大小寫字母，能運用音序查字法查字典。
•④能准確熟練拼讀音節，利用漢語拼音識字，學習普通話。
•⑤知道大寫字母的用法。
字母表
A a B b C c D d E e F f G g
H h I i J j K k L l M m N n
O o P p Q q R r S s T t
U u V v W w X x Y y Z z
聲母表
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z o s
整體認讀： 、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan
漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況：
1. 漢語人名。姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如Zhang Hui（張輝）Z和H要大寫。姓和職務、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其餘字母小寫。如Wang lao shi（王老師）W要大寫。但「老」「小」「大」「阿」等稱號，開頭第一個字母也要大寫。如Xiao Liu（小劉）X、L要大寫。
2. 漢語地名、專有名詞（如書名、機關、團體等）的第一個字母要大寫。如Bei jing（北京）B要大寫，Shang hai（上海）S要大寫，Ning bo （寧波）N要大寫。如果專有名詞是片語，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中華人民共和國），中華的第一個字母Z，人民的第一個字母R，共和國的第一個字母G都要大寫。
3. 每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭的第一個字母也要大寫。
4. 商標和商店的名字，一般每個字母都大寫。
漢字知識點
•①認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。做到讀准字音，認清字形，了解字義，並能在閱讀和習作中正確地理解和運用。
•②能辨析學過的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯別字。
•③能比較熟練地運用三種查字典的方法，能據詞定義。
•④能用鋼筆寫字，書寫速度不少於每分鍾20個字，並做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，結構勻稱，紙面干凈。
•下列各字都有多種意思，它們在不同的詞語中分別是什麼意思？請在括弧里填上序號表示。
•望a向遠處看b盼望，希望c探望d名望
•喜出望外（）一望無際（）德高望重（）
•滿a全部充實，達到容量的極點b使滿c達到一定期限d全e滿足f驕傲
•滿不在乎（）場面爆滿（）心滿意足（）
詞語知識點
•①能正確讀寫學過的常用詞語，聯繫上下文理解其意思，大部分會用。
•②能在一定語言環境中辨析近義詞，能正確搭配使用。
•③能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。
•用「嚴」字組詞，恰當地填在下面一段話的括弧里。
•王老師非常關心愛護我們，對犯錯誤的同學總是耐心地批評教育，從不（）指責。他經常教育我們要（）要求自己，對待學習要（）認真，關鍵時刻要經得起（）的考驗。
•填字成詞，再按要求寫序號進行歸類。
•a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色
•d眼（）手快e翠色慾（）f洶涌澎（）
•g五彩（）h（）山（）嶺i微波（）
•表示水流的：_______________________
•表示顏色的：_______________________
•表示動作的：_______________________
句子知識點
•①能正確理解句子的意思。
•②掌握常用的幾種修辭手法。
•③通過縮寫練習，從感性上區別句子的主幹和枝葉；通過擴句練習，把句子寫得更具體、生動。
•④能運用常用詞語、關聯詞語造句，做到文從字順，意思完整。
•⑤會修改常見的病句。
•⑥掌握幾種常見句式的變換。
句式變化包括：
•①「把」字句、「被」字句、陳述句的互換。
•②陳述句、反問句、感嘆句的互換。
•③直接引用和間接敘述互換。
•④肯定句和雙重否定句的互換。
•⑤歸並意思相關聯的句子。
•⑥改變句子中詞語的順序。
•如果……就……即使……也……
•（）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。
•（）明天下雨，登山活動（）改期。
•只有……才……只要……就……
•（）打個電話，維修部（）會派人上門修理。
•這么大毛病，我也沒有辦法修了，（）請維修部派人上門，（）能修好。
標點符號知識點
•①綜合運用學過的常用標點：句號、問號、逗號、頓號、冒號、引號、嘆號。
•②認識分號。
•③能根據具體的語境體會省略號、破折號的不同用法和意義。
相傳徐文長到朋友家裡去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是「下雨天留客 天留我不留」，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎麼讀的嗎？
「下雨天留客，天留我不？留」
「下雨，天留客，天留我不留？」
「下雨天，留客天，留我不留？」
「下雨天留客，天留我？不留！」
「下雨天，留客天，留我？不留！」
詞語積累知識點
•①對義務教材中要求學上掌握的詞語，進行系統復習，對學生易錯易混淆的詞語進行再次回顧、默寫。
•②掌握常用的成語、諺語和歇後語。
•③了解構詞規律，懂得各類詞的特點，對詞語進行歸類。

疊詞的形式有：
•AABB式乾乾凈凈整整齊齊
•ABAB式商量商量討論討論
•ABAC式有權有勢大搖大擺
•AABC式戀戀不舍姍姍而來
•ABB式靜悄悄軟綿綿

•模仿詞語結構，寫詞語的有：
•①什麼—怎麼樣—什麼—怎麼樣：頭重腳輕 語重心長
•②什麼—怎麼樣：手腳發軟四肢無力
•③並列的四種事物：天地山水花木禽獸
•④兩個相關的動作相連：敲敲打打推推搡搡
•⑤由反義片語成的詞語：顧此失彼有口無心
•⑥給一種狀態程度加深的：燙——（滾燙） 熱——（火熱）
•⑦事物—這種事物所呈現的色彩：瓦藍梨黃
•⑧顏色—疊詞：紅彤彤綠油油
•⑨兩個反義片語成的詞語：出沒漲落
•⑩兩個近義片語成的詞語：開放凋謝
•用修改符號修改下面菜譜中的錯別字。
冷盆：烤帶豆紅燒蕾筍泥騾蟹湖
熱菜：爆炒蝦仁清炒何蘭豆葡萄悶雞塊平姑肉片
點心：印度飛屏八保飯
水果：糖水菠籮甘庶
古詩分類：
•按作者分：如李白的詩有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。
•王維的詩有《鹿柴》《送元二使安西》等。
•杜甫的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。
按內容分：
•寫四時風光中的春天的有：《風》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等
•田園風光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時田園雜興》《所見》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉村四月》
•山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》
•邊塞烽火：《涼州詞》（二首）《出塞》《塞下曲》
•濃濃鄉愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《遊子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發白帝城》《清明》
•依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》
•人生感悟：《樂游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》
•憂國憂民：《題臨安邸》《憫農》（二首）《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩》《示兒》
•兒童活潑可愛，天真爛漫，常成為詩人的寫作對象。我們讀過的古詩中，就有不少寫到了古代的少年兒童，如「松下問童子，言師采葯去」（《尋隱者不遇》），寫的是一個跟師傅隱居山間的少年形象。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩？默在下面的橫線上，並寫出詩的題目。
•月亮美麗、聖潔，給人以無限的遐想，我國古代有許多詩人寫過月亮。請從你讀過的古詩中選出帶有「月」字的詩句，默寫在下面。
•1、題目（）作者（）
•2、題目（）作者（）
•3、題目（）作者（）
•讀了《細雨蒙蒙》一文後，你能用學過的古詩來描述一下自己的心情嗎？
•我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊藏著多麼強大的生命力啊！難怪古代詩人寫下的詠草詩句：
•「_______________________ 」，千載之後，讀來仍然使人激動不已。
•將下面的古語名句與意思相近的諺語、詞語連上線。
•蠹眾木折，隙大牆壞。熟能生巧
•不貴尺之璧，而重寸之陰。小洞不補，大洞吃苦
•操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。一寸光陰一寸金
•老師請你選名言警句或詩詞佳句布置教室的牆壁，你會選：_______________________
例如：①表示「注意力高度集中」的成語：
聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。
②說明「謙虛」的名言：
滿招損，謙受益。——《書.大禹漠》
謙遜基於力量，高傲基於無能。——[德]尼茲
謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克
你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大。——[英]培根
③描寫「積累」的諺語：
千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。
④描寫「春光」的古詩：
杜甫的《江畔獨步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬里的《宿新市徐公店》
⑤描寫「離別」的古詩：
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》
2、指導學生正確地調用積累。
教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：
（1）給學校的花草樹木上掛上「古詩牌」。
（2）給下列地方設計標語。
學校餐廳、體育館、圖書閱覽室……
（三）鞏固練習。
1、開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇後語填空、古詩朗誦會、名人名言讀後感等。
2、根據要求寫。
（1）寫出以「一」、「百」、「千」、「海」、「不」、「有」等字開頭的成語。
（2）寫出表示「革命烈士氣節」的成語。
（3）寫出表示「時間過得快」的成語。
（4）寫出兩句關於「讀書有益」的名言。
（5）寫出兩首「表達愛國熱情」的古詩。
（6）寫出兩首描寫「秋天景色」的古詩。
（7）寫出兩首描寫「友情」的古詩。
（8）寫出兩句關於「珍惜時間」的名言。
（9）寫出兩句 「農諺」。
（10）寫出兩句反映「氣候」的諺語。
3、給下列地方設計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。
（1）學校花圃：
（2）音樂教室：
（3）實驗室：
（4）學校餐廳：
（5）體育館：
（6）圖書閱覽室：
習作知識點
•（1）能自擬題目或根據命題寫簡單的記敘文。
•（2）能根據需要寫各種應用文。
•（3）內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，並有一定速度。
•（4）養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
難點與對策
•（1）學會審題。
•（2）重視選材。基本要求是：①緊扣中心②詳略得當③力求新意④富有真情實感。
•（3）注意文章的開頭、結尾和過渡。
•（4）材料作文的類型主要有擴寫、縮寫、改寫和續寫。
•（5）應用文要掌握不同的寫法、格式。
•（6）要重視在平時培養學生關心時事、了解身邊發生的事的好習慣。
•自從廣東發現第一例「非典型性肺炎」病例後，「非典」就進入了我們的生活。在這里，讓我們來交流一下非典時期的非常措施，非常經歷，非常經驗。然後要求寫一則啟事「非典時期之非常措施」，一篇作文「非典時期之非常經歷」。
•根據提供的材料為小明一家設計對話情景。要求：突出人物對問題的不同見解；注意標點符號，准確運用「××說」的三種不同位置狀態。
•〔新聞選摘〕根據杭州市教育局的安排，從今年開始，杭州市將傳統的一學年兩學期兩假期改為一學年兩學期四假期，實行春假、暑假、秋假和寒假。春假時間為「五一」節前後兩周；暑假時間從7月中旬到8月底；秋假時間為11月的第一周；寒假時間為三周左右，即農歷除夕前5天和除夕後15天。爸爸、媽媽和小明看到這則報道後，議論紛紛

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