農村小學信息技術課程的開展

① 如何開展農村中小學信息技術教育

一、激發學生學習興趣 俗語說：「興趣是最好的老師。」一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將「要我學」變為「我要學」。在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫。 比如在word應用教學時，我在進行課堂導入時會問同學們將來想不想找一份好工作？那麼你又怎樣吸引用人單位的注意力呢？這時我把自己課前用word做好的簡歷的封面打開讓同學們看（封面設計包括圖片、文字等）。學生們看到後肯定想動手製作自己的簡歷封面，這樣，在同學們注意力高度集中的情況下介紹了圖片的插入、移動、改變大小等操作。封面下半部分用文字介紹清楚學校、姓名、聯系方式，這樣又介紹了文字的字體、大小等知識。最後讓學生選擇一副代表自己追求的圖片，來完成封面設計。 二、適當運用比喻幫助學生理解 比如，在講解「回收站」時，我拿起預先預備好的一團紙，走向門口，把它扔進了廢紙簍。這突然的舉動使得學生格外注意，接著我轉向學生微笑著說：「同學們，剛才老師有團紙不要了，就把它扔進了廢紙簍。那麼我們大家使用的計算機里如果有的內容不要的話，扔到哪兒去呢？」這時有的同學說：「回收站。」我肯定了他的回答。接著問：「老師現在又覺得這紙有用，我可以把它從廢紙簍里撿出來。那麼扔進回收站的東西可以撿回來嗎？」在給學生思考兩分鍾後，我說：「也可以撿回來。」接下來先在計算機里創建文件夾，然後練習將新建的文件夾刪除，後還原。通過這樣的情景教學，增強了信息技術教學的趣味性和生動性。 三、教學過程邊講邊練，確保每一個學生學會、應用 計算機學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養，如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就是去了它的意義。奧蘇貝爾在提出「先行組織者」教學策略時就強調學生要有意義學習而不是機械學習，要求師生之間有大量的相互作用。 電子郵件是網上交流信息的一種重要工具，它逐漸成為現代生活交往中越來越重要的通信工具。電子郵件與普通郵件相比具有快速傳遞、價格低廉、書寫簡單、收發方便等特點。因此電子郵件是同學們必須掌握內容之一。因此，我分別去示範郵箱的申請，郵件的編寫、發送、接收等操作步驟。然後就每一個問題讓學生實踐一下，老師觀察，幫助需要幫助的學生。最後要求學生每人給老師發送一封郵件，這樣這堂課講授的知識學生們都能應用於實踐並得到鞏固，最後能熟練掌握。 四、打破教學目標，根據學生具體情況進行教學 目前，信息技術教學在農村中小學正處在逐步普及階段。個別學生家裡有計算機，還有個別男生跟著高年級學生偷偷溜進鎮里網吧上網或打游戲，但大部分學生從來沒有碰過計算機，甚至連開機、關機不會，分不清主機和顯示器，滑鼠不知如何使用。這樣就造成了學生已有的計算機操作水平參差不齊，給我們的信息技術教學帶來很大困難。如果按照常規教學目標去進行課堂教學，個別有基礎的學生會感覺沒意思，甚至出現課堂混亂；如果加大難度，勢必造成沒有基礎的學生感到學習吃力進而對計算機學習失去信心。因此，在教學過程中要打破教學目標，根據學生的具體情況進行教學。在開始學習新內容時，先對學生進行簡單水平測試，如提問。挑選出對這一部分內容熟識的學生坐在機房最後一排電腦前，給他們安排另外的適合他們的學習任務，對大部分學生就按我們的教學目標進行教學。這樣，既讓無基礎的學生學會，又讓有基礎的學生吃飽。 五、提高信息技術教師的信息素養和能力 在網路信息文化環境下，信息技術教師應具有以下的信息素養和能力。 （一）敏銳的文化判斷能力 作為信息技術教師應具有敏銳的文化判斷能力。網路資源庫里儲藏的信息實在太多，還散布著各種消極的、頹廢的文化，不斷向青少年涌來，青少年辨別是非的能力不強，信息技術教師應該具備一雙慧眼，引導學生樹立正確的信息文化意識，使學生免受不良的、消極文化的影響。 （二）創造性思維和創新能力 要想成為信息時代的一名合格教師，還必須具有創造性思維和創新能力，這樣才能思想開明，採取正確的教學方法，當好學生學習的顧問、學習的參與者和積極的引導者，培養學生的創造意識和能力。 現代信息技術的最大價值在於使學生獲得學習上的自由，變被動的接受式學習為主動地探索式學習，如果一味地採取傳統的灌輸式教學，將電腦作為「電灌」的工具，就很難發揮新技術的特長。作為信息技術教師，不能只是「圓滿完成教育教學目標」那麼簡單，應該把眼光看得長遠些，把責任看得更重一些，我們是在為提高整個國民基本能力和文化水平做貢獻。因此，在日常教學中一定要多動腦筋，多學習，創造性地進行信息技術教育。

② 怎樣上好農村小學信息技術課

應如何才能上好農村小學的信息技術課，現在我就談一談自己的看法。 信息技術學科比起語文數學科是一門新的學科，可以說信息技術教學沒有既定的教學教法，也沒有相對固定的教學模式，也沒有較好的教學經驗可以借鑒，很多信息技術教師都在教學過程中摸索教學方法，從我這兩年的教學實際工作中，我認為應該從以下幾方面入手。
一、增強小學生學習興趣
對於那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，根本就不想主動去學。針對小學生這種情況，我平時在上課時，從教學各個手段入手，認真備教材、備學生，正確引導學生，激發學生對信息技術的興趣，從而可以激發學生主動地去學習，主動去探究和創新。 對於小學生來說，尤其是對於四三年級的學生來說，他們剛剛接觸這門課，為了培養他們的興趣，在上第一節課的時候，我把這一節課專門來培養他們興趣。首先從小學生對游戲非常的感興趣，而且計算機它具有這樣的游戲軟體功能。根據這個軟體功能，我們可以把信息技術課的學習並於游戲之中學習，這樣可以激發學生的學習興趣，正當學生興趣濃濃的時刻，學到了新知識，新技巧。通過這節課的學習，效果不錯。可以說大部分學生活對信息技術這一課產生了深厚的學習興趣。
二、改變傳統的教學模式
現在的信息技術課大部分採用教師演示，學生練習的教學模式，這各方式教學效果不那麼好，學生的自主學習能力，創造能力不能充分體現。那麼這課應該用什麼教學法好呢，提出幾種意見，大家共同探討。1、不同層次的學生設置不同的任務。 如今，信息技術教學在農村中小學正處於逐步普及階段，個別學生家裡有計算機，因為家庭條件的原因，有一部分同學從來沒接觸過計算機。這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊，給農村中小學的這一科的教學帶來很大的困難。有基礎的學生吃不飽，而後進生因吃不了。因此，在教學過程中，我們也可以試著進行分層次教學，不同層次的學生設置不同的任務。農村中小學信息技術教學主要是讓同學們認知信息技術，培養同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新內容時，對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，他們已經對計算機有了一定的認識，並具備了一定的自學能力，可以根據他們的興趣，給他們安排另外的任務。而對於後進生來說，要對他們設置簡單的任務，對他們進行手把手式的教育，讓他們掌握本節基本知識。 2、講練結合， 這門學科是實踐性非常強的學科，強調學生動手操作能力的培養。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義。3、重點突出， 由於各個科的特點，在我們每節授課的時候要把握好本節的重點，在重點部分要突出的講解。 4、分成學習小組，合作學習，共同進步。 師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討，相互切磋。在相互討論中學生提出的問題得到及時解決，而且使每個人獲取新的知識，受到新的啟發。在學習過程中，學生之間的交流很重要，因為他們的思維一樣，想問題的出發點基本相同。
三、教師要提高自己業務素質，與時俱進。
四、教學方法要創新
做為一名教師都深知教學方法的重要性，好的教學方法可以使學生在輕松愉快的學習新知識，不好的教學方法學生不但學習不到新知識，還會讓他們產生對這一課的厭學情緒。雖然我們這門課主要是操作，但好的教學方法也是必要的。 下面我採用任務驅動教學 任務驅動的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。讓他們能夠充滿興趣地進行學習，突出了在做中學的思想。例如，我在畫圖的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：首先啟動畫圖程序，進入畫圖、認識畫圖窗口的組成、認識畫圖工具箱、以畫多彩的氣球飛上天為例、演示退出畫圖程序、學生操作練習。對於小學四年級的學生來說，熟練鍵盤和滑鼠的操作都是最基本的內容，為了讓他們更熟練的掌握這些內容，我在教學過程中利用一些游戲軟體，如金山打字通軟體，通過這個軟體，讓學生們在玩打地鼠，吃蘋果，抓小偷等游戲，同時學習了鍵盤的操作。總之，要上好小學信息技術這門課程，必須要從多方面入手，除了不斷加強自身的業務素質外，還要具備更廣的知識。

③ 如何有效進行農村小學信息技術教學

如何有效進行農村小學信息技術教學

摘要：隨著信息技術教學在各校的不斷普及和深入，現在在農村小學基本上各所學校也都開展了信息技術教學。但由於農村學生尤其是偏遠山區的孩子，較少接觸電腦，造成學生電腦水平差異懸殊。該如何適應高速發展的電腦時代；信息技術的教師，又該如何讓學生盡快地了解計算機，並通過短時間的學習，掌握一定的計算機專業理論知識和操作技能呢？
關鍵詞：農村小學 信息技術 有效教學
正文：
隨著信息技術教學在各校的不斷普及和深入，現在在農村小學基本上各所學校也都開展了信息技術教學，目前，我校從三年級開設信息技術課，但由於農村學生尤其是偏遠山區的孩子，較少接觸電腦，造成學生電腦水平差異懸殊。我們的學生，該如何適應高速發展的電腦時代；信息技術的教師，又該如何讓學生盡快地了解計算機，並通過短時間的學習，掌握一定的計算機專業理論知識和操作技能呢？農村家長對信息技術課有抵制現象，認為信息技術課讓學生學會了玩游戲、上網等多方面的原因，很多學生都過度的熱衷於打游戲、上網。因此，「嚴重影響了學生其它學科的學習」。如何把握農村小學的特點，開展積極探索信息技術的教學方法。這些都應該是我們信息技術教師值得思考的地方。
我是農村小學的一線教師，近年來我校的信息技術課程幾乎都靠一本書一張嘴，信息技術教學還沒有真正的走進課堂。本學期我擔任了信息技術這一課程，對以上的情況作了以下一下幾點不成熟的思考。
一、 立足校本，培養信息技術教育的教師
建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵。有了設備，沒人用，一切都是空的，但是目前農村小學大多數教師的素質不高，多數教師習慣了傳統的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀、語音座都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的開展，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差距還是很大的。在當前計算機人才緊缺的情況下，農村小學是很難如願以償的，因此只能立足本校，自力更生，通過培訓，建設一支適應信息化技術的教師隊伍。然而，在農村小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，因此在信息技術教育的培訓上要採用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統培訓外，對大多數老師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、晚上等時間，有針對性的進行進修培訓。
而培訓的內容應選擇實用的，諸如WINDOWS操作系統、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游覽器使用等，特別是農遠設備的應用， 應對所有教師進行強化培訓，以達到熟練使用農遠的程度。
二、激發興趣，引導打開計算機「大門」
雖然現在計算機在農村正在逐漸普及。但對於絕大多數學生來說，計算機對於他們來說還是個新鮮玩意兒，他們的心中對計算機既充滿好奇，同時又存在一絲絲「敬畏」。因此，拉近人機距離，便是我們信息技術老師的首要任務。
我們學校的學生都是來自農村的孩子，都沒有接觸過計算機，對於小學生來說「電腦」是新奇的「玩意」，那麼如何引導他們怎樣打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。由於農村經濟落後，學生家裡幾乎都沒有電腦，而學校的電腦又不多，使得學生接觸電腦的機會少，所以學生上信息技術課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好，長此以往便會對信息技術課失去興趣。如何激發學生的學習興趣呢？那就需要我們信息技術教師積極思考。三．寓教於樂，引導學生愉快地學習電腦知識及操作技能
小學生的心理特徵是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，難以恆定和持久。因此不宜採取長時間的說教方式進行計算機教學，而要採取生動活潑，寓教於玩，寓教於樂的方式，激發學生接收新知識。
現在，一些家長一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，總認為玩電腦游戲會荒廢學業，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實許多電腦專家一開始學習電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學到了豐富的電腦知識。這種學習方式對於少年兒童顯得更加合適。電腦游戲能給與人知識，使人學習與玩樂之中學到很多東西。學生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，說不定還會干出一番事業來呢！美國電腦界的億萬富翁比爾?蓋茨就是為了玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編寫出DOS、WINDOWS等優秀軟體。對於小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習電腦知識，足以起到事半功倍的教育效果。
四、鼓勵學生自我探究，讓學生自主學習。
社會在飛速發展，知識總量在成倍遞增，信息技術的知識更是浩如煙海。農村學生的信息技術基礎知識又很差，要趕上信息時代的步伐，僅僅靠課堂上幾十分鍾是遠遠不夠的。因此，學生的自我探究、自主學習能力就顯得格外重要了。如何讓學生更好地自我探究、自主學習呢？
首先要精心設計教學內容，讓學生體驗自學的樂趣。信息技術學科的知識不同於其他學科，對於某一種軟體，往往同一各操作目的，可以有多種操作方法完成。而這些教學內容就成為樹立學生自主學習信心，體驗自主學習的樂趣的絕佳內容。
其次要及時肯定表揚自我探究的結果。學生自主學習的過程中，教師的及時肯定和表揚非常重要。在探究過程中，不過學生學到的知識是多還是少，都應及時給予表揚。學生在欣賞自己的自學成果時，如果還能得到別人的肯定，那一定更另他們欣喜。
總之，農村中小學信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。在當今社會里，信息技術雖不是萬能的，但沒有信息技術是萬萬不能的，如果說課程改革是正在開發的沃土，那麼信息技術就是耕耘在其中的「神州七號」。因此，我們需要努力，信息時代的到來不可阻擋。我將不斷地在新課程改革前沿努力探索新路，願農村教育事業出現一個百花齊放的新局面！

④ 怎樣上好農村小學信息技術課

你那是什麼樣的農村小學，現在很多農村孩子電腦技術也不差了。如果內是邊遠山區的孩子容，我到有這么兩點建議。一是要消除孩子們認為電腦很難學很高深的心理，農村有好多孩子都沒見過電腦的，要讓他們把電腦搬下神台，尤其是很多內向的孩子，甚至怕把電腦弄壞了。第二是要從最簡單的交起，要有耐心，培養學生學習的興趣。

⑤ 如何更好地開展農村小學信息技術教育

摘要：隨著信息技術教學在各校的不斷普及和深入，現在在農村小學基本上各所學校也都開展了信息技術教學。但由於農村學生尤其是偏遠山區的孩子，較少接觸電腦，造成學生電腦水平差異懸殊。該如何適應高速發展的電腦時代；信息技術的教師，又該如何讓學生盡快地了解計算機，並通過短時間的學習，掌握一定的計算機專業理論知識和操作技能呢？
關鍵詞：農村小學 信息技術 有效教學
正文：
隨著信息技術教學在各校的不斷普及和深入，現在在農村小學基本上各所學校也都開展了信息技術教學，目前，我校從三年級開設信息技術課，但由於農村學生尤其是偏遠山區的孩子，較少接觸電腦，造成學生電腦水平差異懸殊。我們的學生，該如何適應高速發展的電腦時代；信息技術的教師，又該如何讓學生盡快地了解計算機，並通過短時間的學習，掌握一定的計算機專業理論知識和操作技能呢？農村家長對信息技術課有抵制現象，認為信息技術課讓學生學會了玩游戲、上網等多方面的原因，很多學生都過度的熱衷於打游戲、上網。因此，「嚴重影響了學生其它學科的學習」。如何把握農村小學的特點，開展積極探索信息技術的教學方法。這些都應該是我們信息技術教師值得思考的地方。
我是農村小學的一線教師，近年來我校的信息技術課程幾乎都靠一本書一張嘴，信息技術教學還沒有真正的走進課堂。本學期我擔任了信息技術這一課程，對以上的情況作了以下一下幾點不成熟的思考。
一、 立足校本，培養信息技術教育的教師
建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵。有了設備，沒人用，一切都是空的，但是目前農村小學大多數教師的素質不高，多數教師習慣了傳統的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀、語音座都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的開展，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差距還是很大的。在當前計算機人才緊缺的情況下，農村小學是很難如願以償的，因此只能立足本校，自力更生，通過培訓，建設一支適應信息化技術的教師隊伍。然而，在農村小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，因此在信息技術教育的培訓上要採用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統培訓外，對大多數老師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、晚上等時間，有針對性的進行進修培訓。
而培訓的內容應選擇實用的，諸如WINDOWS操作系統、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游覽器使用等，特別是農遠設備的應用， 應對所有教師進行強化培訓，以達到熟練使用農遠的程度。
二、激發興趣，引導打開計算機「大門」
雖然現在計算機在農村正在逐漸普及。但對於絕大多數學生來說，計算機對於他們來說還是個新鮮玩意兒，他們的心中對計算機既充滿好奇，同時又存在一絲絲「敬畏」。因此，拉近人機距離，便是我們信息技術老師的首要任務。
我們學校的學生都是來自農村的孩子，都沒有接觸過計算機，對於小學生來說「電腦」是新奇的「玩意」，那麼如何引導他們怎樣打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。由於農村經濟落後，學生家裡幾乎都沒有電腦，而學校的電腦又不多，使得學生接觸電腦的機會少，所以學生上信息技術課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好，長此以往便會對信息技術課失去興趣。如何激發學生的學習興趣呢？那就需要我們信息技術教師積極思考。三．寓教於樂，引導學生愉快地學習電腦知識及操作技能
小學生的心理特徵是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，難以恆定和持久。因此不宜採取長時間的說教方式進行計算機教學，而要採取生動活潑，寓教於玩，寓教於樂的方式，激發學生接收新知識。
現在，一些家長一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，總認為玩電腦游戲會荒廢學業，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實許多電腦專家一開始學習電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學到了豐富的電腦知識。這種學習方式對於少年兒童顯得更加合適。電腦游戲能給與人知識，使人學習與玩樂之中學到很多東西。學生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，說不定還會干出一番事業來呢！美國電腦界的億萬富翁比爾?蓋茨就是為了玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編寫出DOS、WINDOWS等優秀軟體。對於小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習電腦知識，足以起到事半功倍的教育效果。
四、鼓勵學生自我探究，讓學生自主學習。
社會在飛速發展，知識總量在成倍遞增，信息技術的知識更是浩如煙海。農村學生的信息技術基礎知識又很差，要趕上信息時代的步伐，僅僅靠課堂上幾十分鍾是遠遠不夠的。因此，學生的自我探究、自主學習能力就顯得格外重要了。如何讓學生更好地自我探究、自主學習呢？
首先要精心設計教學內容，讓學生體驗自學的樂趣。信息技術學科的知識不同於其他學科，對於某一種軟體，往往同一各操作目的，可以有多種操作方法完成。而這些教學內容就成為樹立學生自主學習信心，體驗自主學習的樂趣的絕佳內容。
其次要及時肯定表揚自我探究的結果。學生自主學習的過程中，教師的及時肯定和表揚非常重要。在探究過程中，不過學生學到的知識是多還是少，都應及時給予表揚。學生在欣賞自己的自學成果時，如果還能得到別人的肯定，那一定更另他們欣喜。
總之，農村中小學信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。在當今社會里，信息技術雖不是萬能的，但沒有信息技術是萬萬不能的，如果說課程改革是正在開發的沃土，那麼信息技術就是耕耘在其中的「神州七號」。因此，我們需要努力，信息時代的到來不可阻擋。我將不斷地在新課程改革前沿努力探索新路，願農村教育事業出現一個百花齊放的新局面！

⑥ 如何實現農村小學信息技術與學科課程的整合

農村小學怎樣更好的實現信息技術與課程的整合

教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」由此可見信息技術在小學各科整合中的地位和優勢之所在，而目前農村小學「轟轟烈烈喊課改，扎扎實實抓應試」的現象還普遍存在，對於農村的小學教師而言，信息技術與課程整合還是一個較新的概念和領域。本文就結合我們農村小學在信息技術與新課程整合過程中存在的問題闡述一些自己的見解。

一、有效地提高全體教師計算機操作技能

在部分教師可能都為晉升職稱學習過電腦，但知之甚少，根本不夠來運用這些新設備更不要說是自己能製作課件。我們要解決用電腦來教學和學習的問題，首先就要來學習怎麼樣來使用計算機，這是當迫在眉睫的事情。所以首要問題是有一定的師資力量在全體教師中開展計算機的普及教育，要能使每一個教師能夠用word軟體來編排試卷，會在網上查找相關的資料，會在電腦上播放電子幻燈片，會使用投影設備；進一步學會自己製作powerpoint 等，會在網上也發布自己的作品；再進一步就要有一部分教師能夠用 flash 等製作一些有交互性的課件。我們也把這項工作為教學研究的一部分。

我們要培養出一些能掌握現代教學資源，能熟練運用多媒體進行課堂教學的教學一線教師。這在這當中每個學校還要有一定的設備維護人員，在學習和以後的教學中來為正常使用保駕護航。

二、利用信息技術課開展好學生的計算機教育

許多城市學生家中已經有電腦，而農村學校的計算機教育起步較晚，利用現有的模式設備和當前的軟體，學生應當在短時間內學會在計算機中完成一些信息建立、查找、保存的基本操作，能夠完成教材上的一些查找知識的學習任務。這就需要學校加強信息技術課的教育，適當增大課時量，建立良好健康的網路環境。不但要教學生學會如何使用計算機，還要教會學生如何用計算機來學習。當然，這是信息技術教育的基本任務，也是課程整合的一部分。

三、信息技術與各課程的整合

信息技術能與課程相結合才是信息課最終的目的。他的基本要求就是要使以計算機為核心的現代教育技術真正作為教學的工具，整合到學科課程中來。用好計算機作為一種手段教學，並且要取得一定的效果，這才是真正的整合。

運用信息技術設備可以創設良好的情境，在語文教學中可以作為語言文字教學的一個補充；運用信息技術可以很形象的表現出一些抽象的圖形，運用在數學教學中在培養學生抽象思維的同時加強其形象思維，可以上學生方便地找出一些真實的第一手資料數據；運用信息技術可以模擬出一些現有儀器或設備無法完成的實驗；運用信息技術可以在網上或其它地方找到一些現實生活中很難見到的動植物標本；運用信息技術可以在第一時間內得到一些時事政治和現實事例；運用信息技術可以在教學中用一些圖片和動畫讓學生有一種身臨其境的感覺等等。

四、實現信息技術與課程的整合需要解決的問題

我們有了設備，還要有好的軟體才能真正讓這些設備發揮出最大的優勢。對於計算機來說，沒有軟體就只是一個空殼，我們設備上有的只是最基本的辦公軟體，如果只靠這些軟體根本不會產生太大的效果，就需要有一些更好的軟體，既可以很直觀地呈現出很多東西，對於我們教師來說也很方便。如：在語文，音樂、美術等課程的教學中，我們可以用《金山畫王》製作一學學生喜歡的圖片；可以運用《音頻剪輯軟體》收集一些聲音片段進行編輯，帶給學生一種聽覺的感受等。

我們的教師不光能找到並運用一些現成的課件，還要能夠根據實際情況來修改課件。在遠教 ip 資源中有許多現成的課件，但是有些課件或有些課件的部分內容不適合自己的學生，或我們自己身邊有一些材料，就可以對課件進行修改、加工。這就要求我們的教師有這種能力。

教師如何根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什麼形式來呈現教學內容，並以課件或網頁的形式呈現給學生，真實性的問題情景，才能使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。現在我們有一些同步資源可以很好的利用，如我們在進行古詩教學蘇教版小學語文教材第三冊中的古詩《登鸛雀樓》時可以調用裡面的視頻資源，其中在誦讀古詩的同時還顯現出詩中描寫的一些情境，非常直觀，但是我們還要注意在我們方便的同時不能抹殺學生的抽象思維。

與此同時，如何能運用這些設備和軟體創設出一種良好的環境或氛圍，在用課件時就要有選擇，根據知識的特徵圍繞學生來選擇，課件盡量符合本節課的要求，能解決教學難點之外，還要以培養學生的基本功，另把學生放在主體位置上，著重於學生能力的培養。要充分體現交互性，課堂中還依然是教師和學生的雙邊活動，計算機輔助教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，只是作為現在我們手中的黑板、粉筆一樣，作為現在教學手段的一種補充。教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變為課件展示。所以，教師在用計算機進行輔助教學時，除了在課件上下大工夫，讓課件盡量符合本節課的要求，能解決教學難點之外，還要以培養學生的基本功，另把學生放在主體位置上，著重於學生能力的培養，體現學生的思維方式，不能讓一些太多的形象表現阻礙學生的抽象思維的發展，計算機的模擬功能再強大也不如一些實實在在的東西放在面前，不能用模擬實驗而減少甚至取代實物的實驗。

另外，我們可以多看一些較好的教學案例，參加一些現代信息技術教育方面的培訓，到一些起步較早的學校去學習，聽一聽課，不光要把他們請進來，我們還要走出去，看一看他們是如何開展這項工作，學一些先進的經驗，再結合我們自己情況改進我們的工作。

信息技術與課程整合將是一個長期而艱巨的任務，需要我們長期堅持不懈的去實踐、探索。我們要運用現代信息技術手段與課程完美整合，搞好課改，提高教學效率，改變傳統的教學模式，推動中小學教育改革的進程。

最後提示：我們不能將主要精力放在如何利用計算機技術組織教學上來，會對教學工作造成損失。信息技術永遠都不可能取代教師，我們不能用一段錄像就完成一個知識點的講解，還需要我們老師多動嘴，一些優秀的傳統教學方法不能丟。並且開展信息技術不要過於形式，專門來上公開課，這就偏離了課程整合的方向。要大膽的開展現代教育技術實驗，不能一曝十寒，只是一時熱，要將這個工作長期發展下去，真正做到整合。

⑦ 農村中學信息技術教學該如何開展

一、信息技術教學存在的主要問題

1.對信息技術教育的重視不夠

由於受到傳統應試教育的影響，許多農村中學都更加重視語數英等主要課程，對於信息技術這門課程有所忽視。因為信息技術這門課程在中考之中僅僅是過關考試，考試的壓力較小，大多數農村學校都將這門課程看作是副課，甚至有一些農村中學壓根就不開設這門課程，或者是將這門課程挪為他用，被其他科目的教師所佔據。這樣就導致信息技術的教育質量很難得到提升。

2.對信息技術教育的認識較為缺乏

在信息技術教學過程中，為了提高教學的有效性，就需要教師認?R到學生之間存在的差異，要開展因材施教。換句話說，就是讓教師採用分組分層教學法。因為每一個學生的性格特點會有所差異，他們的認知能力以及信息技術基礎知識水平也會存在著一定的差異，如果教師不採取分層教學法，那麼一些信息技術知識水平較高的學生就會覺得老師所講述的題目太過容易，進而喪失學習興趣，但是一些基礎知識較差的學生就會感覺教師所講述的問題太難，這也會讓他們喪失學習興趣[3]。例如，在Excel排序以及建圖表的教學過程中，排序的操作就較為容易，而這堂課的重點是如果將Excel數據轉化為圖表。那麼教師可以讓信息基礎知識較差的學生掌握排序操作，讓信息技術知識較強的學生去掌握Excel數據轉化為圖表的操作。這樣所有的學生都能夠完成任務，那麼他們就會產生自信，進而更加努力的去學習信息技術這門學科，去探索這門學科中的各種問題，從而促使信息技術教學的有效性有所提升。

結語

綜上，在農村信息技術教學中，還存在著許多的問題，制約了教學效率的提升，例如學校對信息技術學科的不夠重視、師生對信息技術學科的認識較為缺乏、教師的教學方式較為單一等等。因此，為了提高信息技術教學的有效性，就需要教師重點把握教材，要吃透教材，以便後期更好的開展教學活動；要不斷的豐富自己的教學方法，以激發學生的學習興趣；要認識學生之間所存在的差異，實施因材施教，讓每一個學生都能夠取得進步。如此一來，就會調動學生對信息技術學習的興趣，就會促使信息技術教學的有效性有所提升。

⑧ 怎樣上好農村小學的信息技術課

由於地域環境不同，社會經濟文化的差異以及理論實踐經驗的缺乏，各地中小學在實施信息技術教育中出現了各種不同的問題，偏遠的農村中小學尤為突出。2010年，我國頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》再次強調要加快教育信息基礎設施的建設，尤其是要重點加強農村學校信息基礎的建設，縮小城鄉之間數字化差距，強化學生對信息技術的應用能力，提高教師應用信息技術教學的水平，加快全民信息技術的普及和應用。
1 信息技術教師的能力
教師在教學過程中應擔當小學信息技術課堂教學的組織、管理者，更是學生學習的引導者和合作者，然而大多數農村小學開設信息技術課是受傳統觀念和國家教育政策方針的影響，很多學校的領導老師對信息技術課的認識不夠深入，他們更是很少去關心這門課程的發展狀況，致使很多學校雖然購買有昂貴的教學設備，但這些設備僅僅是作為一種豪華的裝飾擺在教室里而已，大多數農村的信息技術課教師對這些設備的使用不熟悉，甚至不懂。他們把大部分時間都消耗在語文、數學等主科上，對信息技術課程只是敷衍了事。信息技術高速發展的今天，傳統的教學方式已經不能滿足現在的小學生對新知的需求。因為現在的學生喜歡教師用課件講授，用幻燈、投影、電視等手段創設不同情境結合上課，學生對教師用傳統的「粉筆+黑板+教材+口授」上課總體上不喜歡。甚至有些信息技術課的老師把信息技術課當作學生的游戲殿堂。
2 小學生信息技術課的水平
近幾年，農村小學信息技術課程教育逐漸得到重視，教學設施也有了令人可喜的改觀，為開展信息技術教育提供了必要的條件，隨著農村生活水平的提高，農民家庭也開始安裝電腦，學生可以從不同方面接觸電腦。在學校學生愛上信息技術課，然而這種喜愛卻往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天等方面。信息技術課的教師應根據學生的喜好出發，激發學生的學習動機，提高對學習的興趣來達到教學目的。
3 針對教學現狀的改善方法
3.1 加強信息技術教育師資隊伍建設
以目前的農村小學的教學水平，有大部分的信息技術教師並非出身於信息技術專業，為了提高他們的專業能力和教學水平，就需要對現有的信息技術教師進行培訓，對他們進行信息技術教育教學理論和專業知識的培訓，此外，現在許多師范院校開設有教育技術學專業，教育技術學專業的畢業生不僅有扎實的信息技術專業知識和技能，同時也有教育學、心理學等方面的知識和素養，他們是從事信息技術教育的理想師資來源，是建設一支高質量的信息技術教育學科教師隊伍的基礎。將他們與教學經驗豐富的教師有機整合起來，可建設一支強有力的信息技術教育師資隊伍。
3.2 改變教學模式，激發學習興趣
誇美鈕斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」不同的教學內容，指定不同的教學方案。在明確教學目標的基礎上，分析學對象及環境，進行具體的教學設計。
在小學信息技術教學中，可以利用PowerPoint課件、Flash課件、音樂和視頻等多種媒體技術結合來優化教學模式，激發學生對新事物的探究興趣和動手操作的慾望。還可以利用越來越發達的網路技術，建立班集體的網站，討論群組等讓學生家長也共同參與進來，大大調動學生主動參與學習的積極性。
3.3 注重應用教學，培養信息素養
好的教學方法可以使學生在輕松愉快的氛圍學習新知識，不好的教學方法，學生不但學習不到新知識，還會讓他們產生對這一課的厭學情緒，為了讓學生最大限度地在學習過程中，體驗學習的快樂，獲取知識，形成一定的能力，就要放手讓孩子們實際操作。多採用「任務驅動」的教學方法，通過學習，掌握常用的應用軟體。這樣，既增強了學生的學習興趣又兼顧了長遠發展和先進性。
現有教材大都注重基礎教學，應用教學方面較弱，要做好應用教學須有好的課堂設計，要兼顧學生的興趣愛好還要考慮到環境信息設施情況，盡量讓學生接觸一些常用的應用軟體。例如：課件製作、網頁設計、電腦繪畫等。

⑨ 如何在農村學校開展信息技術教學

一、激發學生的學習興趣
計算機將逐步成為全社會使用的工具，21世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性，所以要讓學生學好這門課，首先要讓學生對這門學科產生興趣。開學的第一堂課，首先把學生帶到多功能教室，打開電腦，把電腦桌面圖標投射到寬屏幕上，利用幻燈片製作的多媒體課件，讓學生看到多姿多彩的世界，還有自己做的賀卡等，讓學生了解到利用電子計算機能做到什麼，然後給學生講解了「地球村」、「信息高速公路」等新名詞，然後打開IE瀏覽器，輸入搜狐的網址，打開搜狐網站，就會出現各種畫面，有新聞、體育、歷史、軍事等，用滑鼠點擊相對應的項目，就會彈出相對應的網頁，然後得出結論電視和電子計算機的區別，電視可以用搖控器操作，電視上的每個台播放的內容都是先錄制好，才放出來的，信息在電視台，他們不播，我們怎麼也收不到，我們不能想要什麼就出什麼，只能選擇看什麼不看什麼，是被動的，電腦上的也是錄好之後放上去的，信息量大，只要放上去了，沒人限制的，想看什麼就看什麼，是主動的，但不懂電腦操作的人，就什麼也看不到，通過這些講解，給電子計算機蒙上了神秘的面紗，在今後的學習中，讓我一起把電子計算機神秘的面紗慢慢的揭開，通過這堂課，激發了學生學習電子計算機的興趣。
二、備學生，作好分組
由於地區差異性，外省發達地區早已開展多年的信息技術教育，而一些經濟落後地區目前還沒有解決基本的信息技術教學條件問題，很多學生小學階段都沒有很好地接受信息技術教育，特別是從村級小學畢業到中心校就讀的七年級的學生，之前根本就沒看到過計算機，更談不上操作，通過對學生進行調查、交談等多種方式收集該班所有學生對電子計算機知識情況。通過了解後，一個班中只有個別家庭配有電子計算機，大部分都沒有，有一部分在上小學的時候接觸過，只能進行一些簡單常規的操作，還有一部分就是從村級小學和其他鄉鎮轉過來就讀的學生，對電子計算機的認識基本為零，我對這些學生做好登記，學校機房有電子計算機總共30台，有的要三、四個人操作一台，再加上該學科的教科書不齊，一個班50多個學生，只有20多本教科書，針對這種情況只有將學生進行特殊分組，便於以後的教學。通過以上的工作，可以讓教師根據學生的實際情況制定好教學計劃。
三、從實際出發，轉變教學方法
對於大多數農村的中學生來說，電腦是新奇的「玩意兒」，所以在教學時不一定按照書本上的知識和順序進行教學，這與學生的差異有關，首先對鍵盤進行講解，然後對學生進行滑鼠的操作訓練，幾分鍾後讓學生試著操作滑鼠打開金山打字游戲，進行指法練習，熟悉每個字母的位置，為提高打字的速度和准確率打下基礎。農村學生大多不會打字，由於地區的差異性，學生的普通話水平還有待提高，平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音等，導致了打的字和要求要打的字對不上號，這個地方要強調輸入法的選擇，拼音輸入法有全拼和智能ABC，要讓學生會切換輸入法並講解了全拼和智能ABC的優勢，這就是在利用拼音輸入法時為什麼要選擇智能ABC的原因。
在教學的過程中發現，同一時間接觸的電子計算機，一些同學的操作能力和接受能力要強於其他幾個同學，通過巡視，將該同學設為組長，帶動同組的同學共同完成老師布置的作業，這樣有助於培養學生協作能力，實踐表明多數學生願意與人合作，但也有少數學生因為能力，性格等原因缺少與人合作的願望。因此教師要引導學生創設民主、和諧、寬松的學習氛圍，使學生參與合作成為可能。再有，對於那些水平偏低，缺少合作勇氣的學生，教師要肯定他們的能力，經常有意識地引導、鼓勵他們增強自信，調動他們的積極性，使之主動參與合作。
四、理論和實踐相結合
充分利用蘇亞星教學軟體，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。這樣再將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，邊講解邊操作，一堂課一般只安排15分鍾進行講解、示範，並力求講話幽默風趣，有感染力。按照備課內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生上機實踐，等他們掌握以後再講下一個知識點。盡量精講、少講，把時間最大限度的給學生去上機實踐。因為計算機是一門實踐性、操作性很強的學科。所以我覺得應該讓學生在理解理論知識的基礎上，保證有充足的時間去實踐所學的理論知識，並探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應多巡視指導，做到所學知識能夠隨學、隨練、隨鞏固，從而促進了學生的學習效率。
四、任務驅動方法我經常設計一些作品，先展示給學生看，學生馬上有反映，好漂亮有的同學說，我說同學們你們通過努力也可以做到，甚至做得比我的還好，現在讓我們一起做，這樣就激發了學生的學習積極性。根據學生自己的審美觀，製作出自己的作品，例如，製作一張賀卡，其中包括了圖片的典型格式應用、以圖片作為背景及各種文字環繞方式，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對於不足的地方我給予補充，他們也掌握得既快又牢固。
五、對學生的表揚
課堂上老師多表揚，多評比。我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰勝困難的信心與決心。由於孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，將學生自己製作好的作品拿到教師機，利用蘇亞星把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，然後將學生好的作品進行展示，讓學生產生成功感，同時也激發他們學習的興趣，增強自信心。
確實，在農村中學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發展和普及帶來了相當大的阻力，如何更好開展農村中學信息技術教育，還需要我們在教學中不斷的探索和實踐，找到一條適合農村中學信息技術教學發展之路。