白雲幼兒園課程活動

① 幼兒園園本課程的活動設計包含了哪些

為什麼必須要在主題活動前做好適當的設計和充分的准備工作呢?原因是，現行的主題活動既不是以前的單元主題教學，也不是正在被界內借鑒的項目教學或生成課程。「主題活動的特點一方面既要保留原有單元教學活動的特點，另一方面也要吸收項目教學的特點。」這一論斷涵蓋這樣的內容：在現行主題活動中一方面要學習項目教學追隨幼兒興趣需要而形成的動態設計特點，同時也要適當保留原有單元教學活動的計劃性。既然主題活動中存在著幼兒的動態設計，就意味著活動中更大的不確定性和隨機性，所以在做主題活動前作好更充分的准備，才能夠與幼兒的自然學習特點吻合。這一點對年輕教師尤其重要。對於具有多年工作經驗的教師來說，多年的工作經驗可以作為很有利的准備工作的補充，但年輕教師正缺少這一點，准備工作就是積累。
如何做好主題活動前的設計與准備呢？
一、主題活動前的宏觀設計
在開展主題活動前，教師首先要做好主題活動的宏觀設計，關於這一問題基本上要考慮到以下四點：
（一）這個主題怎樣開展符合幼兒年齡特點，會引起幼兒的興趣。
例如，「給地球媽媽一點愛」的主題，設計的內容偏重於實踐活動，這是因為該班幼兒的年齡層偏大，幼兒能夠從實踐中感受活動的意義和價值。活動中設計了做幼兒園保潔員、揀垃圾、植樹、社區宣傳的活動等，這些實踐活動提供給幼兒優質的學習內容。例如該班一幼兒吐吐本是個粗枝大葉、做什麼事都不在乎的孩子，在環保教育「做垃圾清潔員」活動後，在回家的路上遇到垃圾就撿起來扔到垃圾箱里，最後撿了一塊臟臟的冰棒紙，因為馬上就上公共汽車了，沒時間找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手緊緊攝著這張冰棒紙，一直下了車到家裡認真地扔到了家裡的垃圾筒。吐吐就是「我做了，我理解了」的典型。
（二）活動所涵蓋的教育價值，有助於達成什麼樣的教育目標。
在「給地球媽媽一點愛」的主題中，有一個大型環保宣傳活動的設計，這一活動來源於該班幼兒家長對孩子所提出的期望日標。一直有家長和該班教師談：「為什麼孩子見了陌生人那麼不愛講話?」，「我的孩子遇到困難不善於向人求助。」「孩子一遭到拒絕他就不知道如何是好了。」鑒於家長的想法，這次活動確立了鍛煉幼兒與人交往的能力、表達能力、積極主動地與人交往的活動目標，實踐證明了這一活動的教育價值。在環保宣傳活動中，班上有一最小的幼兒小小，他就是爸爸提出來的遇到問題不善於求助，不願意主動與人交往的那個孩子。當天，其他小朋友都在邀請叔叔阿姨簽名時，他就藏在別人後面。爸爸鼓勵他，他不肯去，但後來他從小夥伴那兒感受到了力量，與爸爸商量他也去當邀請員。爸爸提了要求，請到5個人就回家。小小經過努力，向同伴學習並完成了任務，高高興興回家了。
（三）合理的設計要考慮活動的可行性。
即有沒有相應的材料和機會實現活動設計。因為有時候教師的設想很好，但真正實施起來時卻經常因為某些原因實現不了，這樣一方面增加了年輕教師的挫折感，另一方面也會造成活動的不連續性。該活動設計之初，原本包括一個參觀有用垃圾回收站的活動。教師和該中心聯系了兩次，但實施的可能性不大，就及時把這一活動刪掉，換成了「垃圾分類」活動作連接。否則到時活動斷檔，很容易造成脫節，因此說考慮到資源得失、可利用性是很重要的。
（四）合理的計劃也包括活動之間的關聯性。
教師要把握主題中每一個活動之間的聯系，這樣才不至於導致整個活動象「一日幾游」的旅遊團。在主題「給地球媽媽一點愛」的設計上，每一小主題之間都有一定的聯系。例如，水污染，空氣污染與幼兒所感興趣的垃圾，是有一定聯系的，並且都是為後面的大型環保社區宣傳做准備的。
二、主題活動前的微觀設計
在微觀活動設計中，教師要考慮到以下幾點：
（一）隨時抓住教育契機，不拘泥於原有計劃。
「給地球媽媽一點愛」的主題原來是從「保護母親河，從我做起」的一則新聞開始，但正巧當時一個下午趕上沙塵暴，教師及時地把幼兒帶到戶外，讓幼兒直接體驗了由沙塵暴帶來的不良感受。這樣，環境問題自然引出該環保主題。
這樣修改了原定計劃，更靈活適當地抓住了教育契機，教育效果更好。因此，不拘泥於原定計劃，教師善於抓住契機是在每一活動前的要求。
（二）盡量照顧到不同興趣需要的幼兒，尊重幼兒的個性特徵。
在「大型社區宣傳」活動中，教師在做活動細節設計時考慮到了這一點。分配幼兒工作角色時，教師根據幼兒情況安排了簽名板前的工作人員、邀請員、宣傳畫講解員、剪報講解員等崗位，還有一個小朋友提出要做發筆的服務人員，這些角色由幼兒自由選擇，教師主要協助幼兒完成這一過程。這種由幼兒自主完成、教師參與的形式極大地照顧到了不同需要、不同興趣的幼兒，使活動開展得很順利。在宣傳時，一直有兩個大班年齡段孩子在旁觀，我們不反對，因為他們的旁觀可能是更好的學習體驗。
（三）對幼兒的表現給以及時反饋。
幼兒在活動中所表現出來的興趣，教師及時給以反饋，就能生成更豐富而生動的內容，這些內容又是最吸引孩子的。例如在環保活動進行到電池污染這一環節時，幼兒在清潔幼兒園的同時發現了很多被隨手扔掉的舊電池。午後的一個起床時間，教師聽到了這樣的一段對話：
「亂扔電池的人真環!」
「也許他們不知道電池危害有多大呢?」
「那我們去告訴他們吧。」
「我們怎麼去告訴他們呀?」
教師順勢作了思路調整，下午與幼兒繼續討論起電池一事，按照幼兒的思路想出了可以做的幾件事，即生成了以下的幾個活動：設計電池娃娃的家，回收廢舊電池等一系列與電池相關的活動。可見，對幼兒的所思所想作及時的反饋使主題進一步豐富、細致起來。
總之，無論是什麼內容的主題活動，有關活動設計所應考慮到的幾點都是很基本的。
三、主題活動前的充分准備

② 幼兒園中班問白雲的教案

活動准備 1．經驗准備：觀察白雲，了解白雲變幻無窮的特性。 2．材料准備：《兩朵自雲》flash課件、展板、白雲記錄表每兩人一份。 3．場地創設：活動室內布置與繪本內容相關的場景。 活動目標 1．學會用「我變成××」「我變成××在做××」的句式表達白雲的變化，發展語言表達能力和想像力。 2．通過游戲「白雲變變變」，積極體驗、感知兩朵白雲的變化規律——「關系變」，從中感受朋友間的關系。 3．完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優美的意境，產生對文學作品的興趣。 活動過程 一、玩一玩 自然狀態下，師幼共同以白雲的身份「飛」進活動室。玩一玩「變變變」的游戲。 1．教師邊飛邊作風吹狀，幼兒隨著風吹而變化，師：「風吹來了，白雲變變變，你變成什麼了?」 幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進行回應，對孩子們創造性的表演表示鼓勵。 2．師幼再次飛呀飛，風一吹，雲變了，師：「你變成什麼了?在做什麼?」(提高語言表達要求) 先請表達能力稍強的孩子回答，以便對後面的孩子起示範作用。 3．白雲飛累了，找個地方坐下來休息吧。 二、聽一聽 教師以白雲的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白雲》的故事。 師：「我有一個好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在一起玩變變變的游戲，想知道我們變了些什麼嗎?」 教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白雲變化的時候教師適當停頓，讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什麼，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優美的意境，產生對文學作品的興趣。(改編後的故事內容見附件) 三、想一想 教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內容。 師：「我和茫茫玩得真開心啊，咦?我們剛才都變了些什麼呢?我都不記得了。」 分三個層次進行梳理： 1．「我變成了什麼?」(根據孩子的回答梳理先後順序) 2．「我的好朋友茫茫變成了什麼?」 3．「我變××，茫茫變××」(梳理變化規律，從中感受關系) 四、變一變 教師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點進行關系變。 師：「我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎麼辦呢?」(引發小朋友想玩的慾望) 師生一起玩「變變變」，分三個層次： 1．教師為中心變，幼兒應對變。 師：「白雲飛呀飛，風吹來了，變變變，我變成了一朵花，你變成什麼陪我呢?」幼兒想出各種與花有關的東西應對，如我變成小草，長在你旁邊陪你玩；我變成蜜蜂，採花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長越壯…… 2．幼兒為中心變，其他幼兒應對變。 師：「白雲飛呀飛，風吹來了，變變變，他變成了一座橋，你變成什麼陪他玩呢?」幼兒可以想出很多與橋相關的東西，如我變成汽車在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車，我變成船在河裡陪著橋，我變成小魚在河裡游，我變成烏龜在河邊爬…… 3．幼兒兩兩結對變。 師：「我和茫茫是好朋友，我們兩人一起變真有意思，你有好朋友嗎?你願意和好朋友一起變嗎?」 小朋友兩兩結對變。 師：「你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來，好嗎?」幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請老師幫忙將變的內容記下來。 五、說一說 孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表，並用散文詩中優美的語言，將這些變化串成一首長長的屬於孩子們自己的詩，激發他們的成就感。 師：「呀，自雲們變了這么多，都可以串成一首長長的詩了。」 天真大，天真藍，藍藍的天空一朵雲都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，你也來了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××…… 天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。藍藍的天空一朵雲也沒有了，沒有雲的天空真安靜，安靜的藍天真美。 活動延伸 1．在游戲區域投放一些有關聯的物體圖片，豐富幼兒的經驗，啟發他們編出其他有關聯的詩句，如：你變成一張紙，我變成一支水彩筆；你變成小雨滴，我變成一把小花傘等。 2．美工區提供畫紙，供幼兒玩「變變變」游戲之後將自己變化的的東西畫下來。 活動評析 本節活動採取積極體驗式教學方法，努力將教師、文本、孩子融合在一起，讓師生在自然狀態下，沒有任何壓力，沒有任何雜念，沉下心來，靜靜地體會、感受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾，看上去不是那麼熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動的，也是順暢的。 附：散文故事(對原文進行了改編) 天真大， 天真藍， 藍藍的天大極了! 藍藍的天真安靜， 安靜的藍天真美! 天邊有一個小白點， 小白點兒會飛， 向這邊飛，越飛越近，越近越大。 那就是我——白白。 天邊又有一個小白點兒， 那是我的好朋友茫茫， 「茫茫，快來!快來跟我一起玩!」 我說：「我們來玩變變變。我先變，你再變。」 我變變變，變成了一輛小汽車。 茫茫說：「看我的，我也變了。變變變——」(教師雙手張開做老虎狀，並稍稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達) 茫茫變成了一隻小老虎。 我說：「不行不行，我要重新變，變成一個甜甜的、圓圓的水果。」 我變變變，變成了——(故意停頓，讓幼兒猜一猜) 我變成了一個大蘋果。 茫茫說：「我現在要變成——(教師伸出手，暗示幼兒，請他們猜一猜茫茫會變什麼)一隻大手。大手拿你的這個大蘋果。」 茫茫一隻大手，要來拿大蘋果。 我說：「不行，不行，我不讓你拿，我要變成一隻美麗的——」(請幼兒猜測之後，教師講「變成一隻美麗的蝴蝶」) 茫茫說：「蝴蝶真美麗，我也要變一樣東西和你一起玩。」(講述稍慢，並強調，讓幼兒感知變化的關系) 茫茫變成了一隻白鴿子。 我們倆一起飛呀飛，真開心。 這時候，風大了，我站不穩，連忙變變變，變成了一座山，穩穩地站著。 茫茫說：「你變成一座山，那我就變成一列火車，鑽山洞。」 茫茫變成了一列長長的火車。 風更大了，我站不穩了，重新變變變—— 我變成了一座橋，穩穩地站著。 茫茫說：「你變成橋，我就變成一隻帆船，陪著你!」 風越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒有追上。 茫茫走了， 天上一朵雲也沒有了。 沒有白雲的天空真安靜， 安靜的藍天真美!

③ 幼兒園教學活動《白雲媽媽和烏雲朵朵》課後反思有誰知道謝謝！

課後活動反思撰寫方法： 1、活動目標是否達到，分析原因； 2、活動亮點有什麼？或者說教育契機把握與否； 3、存在的問題是什麼？導致問題發生的原因（備課不充分、目標把握不準確、師幼缺乏互動、游戲性體現不足等等）； 4、幼兒的表現等

④ 幼兒園di y手工小白雲教案

活動目標： 1．學慣用盆、蓋、杯子來敲敲打打，激發幼兒參加打擊樂活動的興趣。 2．喜歡參加打擊樂活動，從中體驗樂趣。 重點與難點： 1．嘗試用「盆子」、「蓋子」、「杯子」敲出好聽的聲音。 2．學習創編節奏型。

⑤ 幼兒園大班烏雲和白雲的教案

設計意圖： 大班幼兒隨著年齡的增長，交往范圍也在不斷的擴大，孩子們漸漸有了自己的朋友。但是，由於現在的孩子都是「小皇帝」「小公主」，在家說什麼就是什麼，要什麼就有什麼，團結友愛、相互幫助，對於他們來說是說到容易做到難。尤其是，當朋友之間發生了不愉快的事，往往不能及時的解決好。所以我設計了本節活動，目的在於通過新穎的圖書、有趣的動畫，讓幼兒在一個輕松、愉快、和諧的環境中理解故事內容，教育孩子們同伴之間要珍惜友情、團結互助。在發展幼兒的社會情感的同時，讓幼兒懂得：即使和朋友發生了矛盾，只要認識到自己的錯誤，相互寬容，及時原諒別人，化解矛盾，大家還會是好朋友的。 活動目標： 一、初步了解故事內容，能根據觀察大膽猜測故事內容，並主動積極的表達自己的想法。 二、體驗故事中人物情緒的變化，懂得同伴之間要團結互助，並學著去化解矛盾。 三、能按故事情節排圖，體驗同伴之間相互協作的樂趣。 活動准備： 一、多媒體課件《白雲枕頭》。 二、自製大圖書一本，小圖片8幅每組一份，束帶、小剪刀若干。 活動過程： 一、故事導入：（播放PPT片斷，引起幼兒興趣。） 師：今天老師給你們帶來了一個有趣的故事，請小朋友們看一看：故事裡有哪幾個小動物？想一想：它們之間發生了些什麼事？ 二、理解故事內容，並嘗試根據觀察來猜測故事情節的發展。（出示大圖書，書師幼共同圍坐在一起看圖書講述。） 1、看圖書第 ①—— ②頁 ，老師提問幫助幼兒理解故事： （1）胖小豬和小白兔吵架了，它們都生氣了，小朋友想一想，它們生氣的時候會說些什麼氣話呢？ （2）你知道胖小豬和小白兔生氣了是什麼樣子嗎？誰願意上來做個氣呼呼的樣子給大家看一看。 （3）「可是，到了晚上怪事兒發生了」，小朋友們猜猜到底發生了什麼奇怪的事兒呢？（4）第二天，胖小豬看到小白兔變成了一隻小黑兔，胖小豬心裡會有什麼感覺呢？它為什麼會難過呢？ 2、幼兒討論： 師：看來，胖小豬是後悔了，不應該說這樣的話去傷害小白兔！胖小豬心裡好難過啊，我們一起來想想吧，看看有什麼好辦法，可以讓小白兔變回來？把你的想法告訴旁邊的小朋友吧！ 3、繼續看圖書 ③—— ⑧頁，老師提問： （1）胖小豬看到一朵朵白雲在腳下飄過，它想到了什麼？它是怎麼做的。 （2）小白兔用白雲洗澡真的會變白了嗎？當小白兔又變得雪白雪白的，它想到了誰？ （3）小白兔是怎麼樣用剩下的白雲幫助胖小豬的？ （4）小白兔為什麼會感到「難為情」呢？ （5）胖小豬為什麼枕著白雲枕頭就能睡著呢？ 4、猜一猜故事的題目： 師：故事講完了，你們知道小白兔送給胖小豬的枕頭里裝的什麼嗎？（白雲）對了，那老師就請你們猜猜這個故事叫什麼名字。（白雲枕頭） 三、播放多媒體課件，引導幼兒完整欣賞一遍故事。 師：老師要告訴你們一個好消息，老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎？可是老師有一個小小的要求，一邊聽故事，一邊想一想。你還有什麼問題要問的，好嗎？ （ 幼兒回到自己的座位上看動畫片《白雲枕頭》。） 1、鼓勵幼兒大膽提問，老師耐心解答。 師：故事聽完了，小朋友們，你們還有什麼不明白的地方嗎，有沒有什麼問題要問老師的？ 2、師：老師也有問題要問你們噢： （1）當小白兔的毛又變得雪白雪白的、胖小豬也能美美的睡一覺了，這一天，他們又碰在一起了，他們有沒有和好呢？ （2）如果你是小白兔你又會對胖小豬說什麼呢？ （3）胖小豬和小白兔都知道做錯了事要及時改正，真是好樣兒的。小朋友們如果你和好朋友吵架了，他生氣了，不理你了，你該怎麼辦呢？ 四、老師小結： 師：小朋友們，我們在幼兒園里有許多好朋友，大家一起學習、一起游戲、一起生活，是一件多麼開心的事啊。可是有時難免也會有點兒小矛盾，大家鬧得不開心，這沒關系，只要大家及時認識並改正自己的錯誤，互相寬容、互相原諒、互相理解，珍惜朋友之間的友誼，老師相信你們還是會成為好朋友的。好了，最後，讓我們一起來找個朋友、拉拉小手、唱起歌兒、跳起舞兒吧！（ 播放音樂，幼兒自由結伴跳舞。） 活動延伸： （按故事情節排圖） 1、出示故事圖片，請能力強的幼兒到前面來，嘗試按故事情節發展的先後順序排列圖片。 2、老師示範講解怎麼樣做小人書。 師：先將圖片按順序排好對齊，再用束帶穿過圖片左上角的小孔，稍微拉緊，你們看一本漂亮又好看的小人書就做好了，你們也想做一本屬於自己的小人書嗎？趕緊動手吧！ 3、幼兒分組合作排圖，老師巡迴指導，並給予操作有困難的幼兒以及時的幫助。 4、鼓勵幼兒帶上自製的《白雲枕頭》的小人書去給好朋友講故事。 活動反思： 幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們提高閱讀、傾聽、表述、欣賞的能力，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。 在這節活動中，我打破了以往的教學模式，將故事做成動漫。首先以剪輯的故事片斷導入激發幼兒興趣；再以看自製的大圖書講述故事的形式導入故事情節，其目的主要是增加孩子興趣、培養注意力。這中間，我不斷的拋給了孩子一個又一個問題，引導幼兒積極思考，大膽表述，並參與故事表演，力爭使每個幼兒都有表現的機會。最後播放多媒體課件，幼兒完整欣賞一遍故事，在幼兒進一步熟悉故事情節的基礎上，我又提出了新的問題「如果你和好朋友吵架了，他生氣了，不理你了，你該怎麼辦呢？」，來提升幼兒生活經驗，解決活動難點，讓幼兒懂得：即使和朋友發生了不愉快的事，只要認識到自己的錯誤，相互寬容，及時原諒別人，化解矛盾，大家還會是好朋友的。 整個活動過程中，孩子們一直在感受著語言的氛圍，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想像能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。延伸活動將語言與其它學科巧妙的結合起來，故事依然繼續。但我覺得遺憾的是：鼓勵孩子主動提出問題是亮點，孩子們的想像力豐富，提問也是千奇百怪，由於自身的經驗不足，有些問題卻沒能准確而又巧妙的表達出來。因此教師只有做好充分的准備，才能在課堂上應對孩子的各種表現。

⑥ 幼兒園小班公開課白雲媽媽優秀教案

活動目標： 1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節。 2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，並嘗試與同伴合作閱讀。 3、體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內涵。 活動准備： 《活了一百萬次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。

⑦ 如何上幼兒園分級閱讀中班《白雲》

你好，想要快速閱讀嗎？孩子上幼兒園也是處於右腦開發的黃金時期，為了不給同齡人比下去，你可以讓孩子接觸銘啟教育的右腦開發，孩子右腦得到開發，閱讀能力也能得到很好的提高，希望採納，謝謝

⑧ 幼兒教案大全小班白雲做游戲

幼兒園小班教案：誰做得對 教師：屈老師 設計意圖: 隨著社會的發展,一家只有一個孩子,嬌生慣養.幼兒在家都是小皇帝,家長由著幼兒性子長.當幼兒離開家庭環境來到一個陌生的新環境---幼兒園.接觸很多不熟悉的老師與小朋友,就會出現不合群,不知道怎樣與人交往,和睦相處,小朋友之間要互相幫助、團結友愛.怎樣做是對的,不應該怎樣去做.我根據這些問題設計了這節課,.讓幼兒能理解,感受小朋友之間要友好、互相關心. 教學目標: 通過活動讓幼兒體驗幼兒園的快樂,與人交往要和睦相處.小朋友之間要互相關心、互相幫助,培養幼兒的人際交往能力. 教學重點:通過這次活動培養幼兒與人交往的能力. 教學准備:活動圖片 教學活動: 一、 談話導入 師:小朋友你喜歡幼兒園嗎?你為什麼喜歡幼兒園? 生:喜歡. 生1:幼兒園里有許多玩具. 生2:幼兒園里有滑梯. 生3：幼兒園里有許多小朋友，可以做游戲。 師：說一說你在幼兒園里是怎樣與小朋友相處的？ 生1：我和小朋友一起做游戲。 生2：我和小朋友一起擺積木。 師：當小朋友遇到困難時，你是怎麼做的？ 生1：我會去幫助他。 生2：小朋友摔倒了我去扶他。 師：小朋友做的真好。讓我們去看看這些小朋友《誰做的對》。（出示圖片） 二、 根據圖片、理解內容 師：看這個小朋友在干什麼？ 生：玩球。 師：你看他玩得高興嗎？為什麼? 生：不高興,因為他是一個人玩,沒有朋友. 師：如果是你，你會怎麼做？ 生：我會去找小朋友玩。 師：看誰來了？聽他們在說什麼？（出示圖片） 師：你看他現在高興嗎？ 生：高興。 師：小朋友在一起真快樂。讓我們也一起來做游戲吧! 師：請你做一個高興的樣子。（生做高興的樣子）讓我們看下面的小朋友是怎樣做的？（出示圖） 生：小朋友要去打球。 師：後來的小女孩要干什麼呢？他們是一起去玩嗎？讓我們聽一聽他們是怎麼說的？ 師：你看這倆位小朋友做得對嗎？ 生：不對。 師：這樣小女孩很不高興，會很生氣。請你做個生氣的樣子。 師：如果你是這倆個小朋友的其中一個，你會怎麼做？ 生：我會讓小女孩和我們一起玩。 師：你們做得真棒,小朋友之間要團結。讓我們去看看這位小朋友怎麼了，站著的小男孩是怎樣做的？（出示圖） 生1：小男孩摔倒了。 生2：小男孩踩到香蕉皮，摔倒了。 生3：小男孩摔倒了，站著的小男孩在笑他。 生4：小男孩摔倒了，站著的小男孩在去扶他。 師：讓我們聽一聽站著的小男孩在說什麼？ 師：小男孩摔倒了，很疼。可是站著的小男孩還在嘲笑他，你說他做得對嗎？ 生：不對。 師：讓我們快來對摔倒的小男孩說些什麼吧! 生1：我對他說:「小弟弟,你疼不疼,快起來。」 生2：你沒事吧!我幫小男孩揉一揉。 師：小朋友真有愛心。小朋友聽了很高興。他說：「謝謝你們。」讓我們一同再來看看這三幅圖里的小朋友誰做的對吧？（出示圖） 生：第一幅圖的小朋友做得對。 活動延伸： 師：讓我們也向第一幅圖里的小朋友一樣一起玩吧！請小朋友同我一起回到班級搭積木去吧！ 鼓勵幼兒在日常活動多與小朋友一起玩，體驗幼兒在一起和睦相處、互相幫助的快樂。