小學學科課程實施計劃

1. 小學新課程教學計劃

一、 指導思想：以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以課改實驗為中心，以促進師生發展為宗旨，狠抓一個關鍵（觀念的轉變），突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），力爭兩個突破（新的評價體系和學校課程開發），扎實推進課改實驗工作，為學校教育再上新台階和教師的更快發展作出新的貢獻。二、 工作目標：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，圍繞教育局基礎教育課程改革工作意見和教研室工作要點，結合學校實際，努力實踐「兩個轉移，突出六大任務」的目標。兩個轉移：中心轉移：既重視教法研究，又重視學生的學法指導；意識前移，教研活動突出高瞻遠矚，要有超前意識。六項任務：驗證課標、教材；探討新課程體系下的教學評價；探討新課程體系下的教學方式和教學模式；探討新課程體系下學生學習方式；探討三級課程管理與地方課程、學校課程的建設與開發；探討新課程體系下的教師培養。努力培育學校教改亮點，力爭在課堂教學模式構建、學校課程建設、評價方式完善、綜合實踐活動課程實施、教師培養與繼續教育等方面有所創新，形成自己的工作特色，在全市具有一定的知名度。三、具體工作：1．繼續認真做好新課程學科培訓，提高實驗教師實施新課程素養。繼續堅持「先培訓、後上崗，不培訓、不上崗」的原則，並將新課程相關培訓內容作為教師繼續教育的核心內容。精心組織好教師參加起始年級和銜接年級的新課程培訓，在認真參加全市培訓的基礎上，認真組織好校本培訓，選派教師參加上一級的各類教研活動，進行深度培訓。在組織校本培訓的過程中，努力倡導互動、參與式培訓方式，結合學科培訓進一步加強對《課程標准》的解讀，內化對《課標》的理解，培養學生良好的學習習慣，充分開掘文本內涵，達到整個教學有一條清晰的主線索。2、以校本研訓的研究為重點，努力構建新課程體系下的教學方式和教學模式。以課題研究為主要形式，進一步加強校本研訓的研究，探索出符合本校實際，又富有創造性的課堂教學好方法。積極倡導以問題解決為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法，各教研組都要採用「匯集問題——確定主題（教研專題）——學習理念（組織培訓）——研究課例（集體備課、課堂觀察、課後反思等）——專題研討（解釋現象——分析原因——提出問題）——產生新問題——進行新研究」流程，使每位教師從「日常性隨意問題」走向「專業性研究問題」。我們將通過對課堂教學評價研究、課程改革與學習主題構建培訓，開展課堂教學、教學案例、教學論文評比和舉辦新課程課堂教學觀摩活動，提升教研組的教研水平，在關注新課程的同時，不放鬆「老教材、新理念」教學研究活動，讓廣大教師在揣摩同行的設計和教學中，汲取他人的教學智慧，反思自己的教學實踐，努力縮短理論與實踐之間的距離，跨越觀念與行為之間的鴻溝，實現思與行統一，言與行一致，使課程改革的新理念真正在課堂中得到普及和落實。3、繼續完善促進學生發展的評價體系，關注新課程實驗成效。突出評價的發展性功能，一切為了學生的發展。各科要繼續依據《課程標准》確定具有可操作性的評價內容，運用多種評價方法，對學生進行多方面的評價，突出評價的過程性。對於一、二年級學生，要在全市評價操作建議的基礎上，不斷研究和補充，形成富有創意、符合本校實際、發揮自身優勢，有利於促進學生發展的改革舉措，要認真開展好「學生成長記錄袋」的研究和試行工作，努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內與課外、自評與他評、參評與互評的評價與考試體系。實現評價與考試的多元化和多樣化，真正發揮評價與考試的檢測、反饋、導向、激勵、調控功能，促進教師、學生、學校發展和新課程的實施。 4、繼續加強地方課程、學校課程和綜合實踐活動課程的研究，發展個性，形成特色。繼續嚴肅執行新課程教學計劃，開足、開齊、開好國家課程。對地方課程、學校課程要做到課時、師資落實。認真貫徹執行《浙江省基礎教育學校課程建設指導意見》和《海寧市學校課程建設指導意見》，結合特色學校創建，在調查研究的基礎上，制定出學校課程標准，引導廣大教師依據課程標准開發學校課程，根據「邊研究、邊開發、邊實踐」原則，不斷完善學校課程建設。5、積極爭取，努力承辦好各級各類新課程教學展示活動。6、開展教學評比，為教師成長搭建平台。繼續引導教師從案例入手，在分析教學行為中反思自我；從評價中入手，在自我評價中剖析自我；從問題入手，在強化行為研究中明辨自我；從課程入手，在開發課程中提高自我。繼續規范教研課的課前訂構思、課後寫反思的制度。廣泛開展教學論文、教學案例和課堂教學評比活動，鼓勵教師向各級各類教育教學雜志投寄論文、案例，以自身教育教學的成功為內在激勵機制，鞭策教師持續不斷地再學習與再提高，力爭在全市的雙高課、教學論文、案例評比中有新的突破。7、抓住課改契機，促進名優教師的成長。教師歷來是教育改革的最大主力和阻力。任何教育改革僅靠政策或命令是無法完成的，它需要教師有新的信念、能力、熱情和動機。因此，減少或消除阻力，提升教師的專業素養，使教師真正成為課程改革的主力，必然成為課程改革的首要而艱巨的任務。我們將以《名優工程實施規劃》為指導，加快培養骨幹教師的步伐，在工作中要採用以情感管理與師德教育相結合的辦法，激活骨幹教師提高自身素質的潛意識。

2. 小學校本課程計劃

2006教學工作計劃

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更准，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人雲亦雲。採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。並經常組織交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。 本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。
二、嚴格執行常規，提高教育質量。
1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡「推門聽課，翻本檢查」工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。
3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在「實」與「新」上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，並在教學過程加以調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立「有效教學」觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級「六一」作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，採取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。
三、深化課改實驗，提升實施水平。
1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研製度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求，加強管理，使之不至流於形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自願報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。
四、調動教師熱情，加強隊伍建設。
1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進行中老教師示範課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網路技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，採取更加有力的措施，著力造就優秀教師。
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。
五、科研工作：
教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級）
3、校本教材開發，綜合實踐活動（校）4、數學課題組
路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
教學工作大事表
2006年2月
主要活動：
二月份：
1、制定教學工作計劃。
2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。
3、各科教師制定學科教學計劃。
4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。
三月份：
1、第二次教學常規檢查。
2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。
3、修訂學校教學常規細則。
4、校新課程教材培訓。（一、二年級數學）
5、中老年教師示範課
8、召開教研組長、備課組長會議。
9、課題組制定課題實施計劃。
四月份：
1、學科期中調研測試。
2、徵集、評選綜合實踐活動案例。
3、畢業班復習教學研討活動。
6、第三次常規調研。
五月份：
2、三—六年級慶「六一」作文競賽。
3、一、二年級口算比賽。
4、二年級朗讀比賽。
六月份：
1、檢查各教研組落實教研活動情況。
2、六年級模擬考試。
4、一年級看拼音寫漢字比賽。
5、評選課改積極分子、優秀教研組。
6、撰寫教學論文與案例。
7、舉行期末考試，做好試後分析。
8、第四次常規調研。

3. 如何開展實施小學學科課程建設的策略研究

本課題於2008年11月以《構建新課程下小學數學課堂有效教學策略體系的研究》為題向教育主管部門提出申報，同時被確立為晉江市教育科學「十一五「規劃（第二批）立項課題（晉教綜[2008]15號文件）。同年11月15日召開課題組工作會議，確立研究方案，形成研究格局，探究課題研究思路，明確研究方向，精心制訂研究計劃，同時提出各年級的研究子課題，明確課題組成員職責，整個研究步驟井然有序，課題研究有序有效推進。[鑒於2009年8月學校人事變動，課題組重新分工調整。]2009年9月7日課題組重新分工，形成新的課題研究機構，同時報送上級審批。研究過程中我們得到上級教育主管部門的精心指導，得到學校領導的大力支持，在全體教研組成員共同努力下，取得了階段性成果。如今課題研究已開展將近兩年，研究方向有效推進，研究策略初步凸顯，教師業務水平明顯提升，學生學習質量有效提高。
在研究中，我們以「落實課改精神，提高課堂教學的有效性」為目的，走「求實、求精、求新」的科研之路，使學生學得愉快、學得主動、學得有效；使教師教得自信、教得輕松、教得有效。以科研求發展，以質量樹品牌，有效調動數學教師投身教育科研工作的積極性和主動性，努力提高教師的科研水平，營造良好的課題研究氛圍，開創我校數學教學研究新局面。
一、加強課題研究管理，圍繞「嚴」字下功夫。
1、建立求真務實的課題研究集體。課題開題初，成立以校長為課題組組長，教研組長、數學骨幹教師為成員的課題研究集體。各成員職責明確，分工到位，充滿很強的科研能力和信心。研究中課題組長身體力行、率先垂範，不僅擔任學科教學工作，還能積極參與各項研究活動，深入課堂聽課、評課，同時還為課題研究工作的順利開展協調各方面的工作，保證教研經費的投入。
2、制定切實可行的課題研究制度。為更好地規范學校的課題研究工作，2010年3月學校結合實際情況和時代要求，制定了《課題學習制度》、《瑤瓊小學教育科研課題管理制度》、《瑤瓊小學教育科研課題考核、獎勵制度》等，制度的建立不僅使課題研究工作逐步規范化、制度化、科學化，還刺激了全體教師參與課題研究的激情，為課題研究工作的順利開展奠定了良好的基礎，為課題研究的落實提供了管理的依據和保障。
二、強化課題研究培訓，圍繞「需」字抓落實。
針對教師的工作實際和課題研究的需要，我們緊緊圍繞「需」字做文章，想課題教師所想，做課題教師所需。
1、加強現代教育技術能力培訓。學校投入大量資金，重新配置電子備課室電腦，充分利用班級多媒體，發揮遠程教育的巨大優勢，讓老師下載課件、教學設計、教育心得等，與全國各地的教師討論一課甚至一題的教法，讓最新的思想佔領陣地，最現代化的教學技術走進課堂。同時選派陳珊珊、張小林、曾健勇等老師參加小學教師教育技術能力培訓。
2、加強課題研究新理念的培訓。對教育教學理念的學習和培訓，學校在充分挖掘校內資源的基礎上，還採取「請進來、送出去」的方法。學校充分發揮校內的網路資源和「本土專家」資源，採取網上學習、骨幹教師講座、上示範課、課標知識學習等方式，學習有效性理論及課改環境下的課堂教學。2009年11月晉江市教師進修學校姚永寧副校長到校作課題檢查指導；2009年12月磁灶鎮教委辦張貽發、陳清傳兩位教研員到校指導課題工作。建立外出學習「二次培訓」制度，凡是參加鎮級或以上的研討活動回校必須作主旨發言，時間段主要設置在每周一教師論壇或每周三教研時空。近兩年來，學校共選派課題組成員外出聽課、學習、培訓達50人次。
3、充分發揮骨幹教師的引領作用。學校充分利用「本土專家」進行輔導講座，兩年來骨幹教師主持和主講的培訓活動近10次，有張阿育校長主講的「如何培養學生良好的學習習慣」、「數學教學思想」等；吳春燕老師主講的「怎樣參加『UC』網路教研」；組織觀看著名特級教師華應龍老師主講的《課堂因差錯而精彩》專題講座光碟。
三、豐富課題研究活動，圍繞「精」字促發展。
1、積極承辦各級各類教學研究活動。磁灶鎮開放日教學研討活動；磁灶鎮數學說課比賽；輔導區數學研討活動等。
2、努力參加各級各類數學教學比賽。學校盡其所能為教師創造條件，幫助、支持老師參加各級組織的各種比賽和交流，為他們創造展示自我的舞台。課題實驗教師吳春燕《善用評價方式，提高課堂教學的有效性》一文榮獲晉江市基礎教育教學優秀成果二等獎；張阿育《關注課堂生態構建和諧生態數學課堂》一文入選晉江市青陽片論文匯編；張阿育《讓數學課堂盪漾生活氣息》一文入選晉江市教育局論文匯編；吳春燕《小學數學低年級計算的有效策略》一文入選鎮級論文匯編；吳春燕老師參加磁灶鎮小學數學課堂教學評優觀摩活動榮獲一等獎。
3、積極開展校際教研聯誼活動。積極與張林中心小學開展校際研討活動：朱玉玲老師執教《買玩具》、曾健勇老師執教《組合圖形的面積》等。
4、扎實開展校內課題研究活動。研究中我們先後開展了「教育技術競賽」、「同備同上一節課」、「教學開放日」等活動。
四、規范課題研究流程，圍繞「實」字作文章。
課題研究工作是一項長期、嚴謹、科學的工作，它需要不斷的努力和開拓。在課題研究中，我們要求課題研究教師要抓好三點：熱點論壇——各位老師均舉行「怎樣構建有序、有趣、有效課堂」的論壇；難點探究——開展「學困生」轉化策略細化探究活動；亮點展示——每學期期末舉行優質教案、優秀學習心語展示活動。做好四項：創設良好的數學學習情境——激發學生產生學習的需要；選用合適的教學方式——注重學生親歷數學化的過程；精心設計教學活動、捕捉巧用教學資源——預設與生成；落實三維目標——促進學生可持續發展 。達成五度：1、注重目標達成的有效性；2、增強情境創設的有效性；3、強化學習過程的有效性；4、重視學習方式的有效性；5、關注學習情感的有效性。完成六種：即讀一本教育教學理論並完成讀後感；寫一份優質教案；上一節優質研討課；寫一篇質量較高的論文，案例或教育敘事；組織和參與開展一次有意義的教研活動；參與一節研討課。按照「整體規劃、專題研究、分項實施、滾動發展、逐步深入」的策略，不斷完成課題研究工作。

4. 小學課程設置標准及各課程周課時安排是什麼

小學課程設置標准：

5. 找：國家《小學課程計劃》（新）

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小學課程實施計劃

一、指導思想：

新一輪課程改革是一場全新、全面的基礎教育課程改革。由新課程所引發的一系列教育工作改革，對我們學校教育教學工作、對教師提出了嚴峻的挑戰，使我們深感這場課程改革的重要性、緊迫性和嚴峻性，任重而道遠。為此，我校將以上級主管部門的落實精神為指導，以基礎教育課程改革實驗為重點，努力貫徹教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要》精神，全面推進我校素質教育進程，特擬定以下實施方案。

二、目標與任務：

1、全面組織培訓、學習與研討《基礎教育課程改革綱要》精神。堅持以「高」（高標准）、「嚴」（嚴要求）、「實」（求實效）的原則，開展以「基礎教育課程改革」為核心內容的多形式、全方位師資培訓，使全體教師了解新課程，把握新課程，走進新課程。迎接關於實施新課程情況的調研。

2、以課堂「教與學」的改革為新課程實施的立足點；以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點；以促進學生發展和教師發展為生長點；從課內走向課外生活、走向社會，走向科技發展，全方位探索、實踐新課程。在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合於、滿足於不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發展的教育教學途徑，以實現新課程的核心理念「一切為了學生的發展」的要求。

3、繼續發展性地開展課題研究。在原有課題實驗的基礎上，應以新課程的理念為指導，繼續深入探究、驗證、發展、推廣實驗。在此基礎上，在教研工作與活動中都應有意識地確立、滲透以新課程實施相關的新的立項課題。以科研促進、推進新課程的實驗發展，為全面走進新課程積累實踐經驗，奠定基礎。

4、通過扎實開展、進行形式多樣的新課程的培訓、學習、實驗、探索、總結、交流活動，牢固樹立新課程的教育觀、教師觀和學生觀，切實轉變教育觀念，改變教學行為，使教師樹立課程意識，提高現代教育技術等專業綜合素養，伴隨著新課程與學生一起成長，使我們的校園、教師、學生煥發活力、充滿生機……

5、在新課程理念指導下，充分開發並利用好課程資源、發揮校本資源，努力把各項設施、各科學具、用具、圖書等資源與新課程實施聯系起來，實現配套優化，促進新課程的順利實施。

三、措施與要求：

一、加強學習，加強培訓，理解體驗教育新理念。

新一輪課程改革不是換一本教科書，而是一場深刻的教育觀念革命，是一場反映時代精神的教育觀念的革命性改革。在這場變革面前，每一個參與課改實驗的教師，都有一個重新學習的問題，要敢於挑戰傳統，挑戰自我，要認真學習先進的教育教學理論，不斷更新教學觀念，提升自己的理論素養。因為只有這樣，新課程所秉持的民主、科學、開放的理念才有可能深入人心、付諸實施。

（一）加強學習，理念先行。

1、本學期一年級將繼續使用實驗教材，這就要求我們一年級教師要認真學習和研究新教材，弄清新教材的體例、特點、要求，盡快適應新教材的教學要求，改革教學方法，提高新課程改革實驗的效果。

2、1——6年級各教研組利用業務學習時間繼續深入學習《綱要》《課程標准》。尤其是課程理念與本學段的具體目標，要求每位老師牢記於心，並在教學實踐中學會運用。

3、本學期，繼續創設交流平台，開展「走近新課程——精彩五分鍾」演講活動，讓教師在反思和體驗中與新課程進行「親密」對話。

4、每位老師要自抽時間，結合《河北教育》、《教育實踐與研究》等其他學科教學雜志的學習研究，展開對「課標」的自我反思和自我感悟。

（二）有效組織，培訓引路。

1、繼續有計劃地組織各年級老師參加各級新課程培訓。

2、進一步加大校本培訓的力度，圍繞《基礎教育課程改革綱要》、新課程基本理念、各學科課程標準的設計思路和課程目標、綜合實踐活動指南、信息技術在教學中的應用、新課程中的教師角色等等，提高教師對新課程的理性認識，防止把課程改革演變為簡單的"換教材"。在培訓模式上改變過去單純灌輸的方式，採用討論式、參與式等多種方法，讓教師領略新的理念和內容，體會新的教法和思路。

3、以「學術沙龍、經驗會、討論會、講座」等形式，圍繞新課程標准、課程計劃、教學評價以及新教材教學進度、實驗進展情況，進行專題研究，探討新教材教法。通過研討、交流的形式，提高教師感悟並駕馭新課程的能力，促進我校的新課程標准實驗的發展，使我校新課程改革的實驗朝著有序、有效的方向發展。

二、加強研究，狠抓落實，實踐體現教育新理念。

把新理念轉化為實踐，這是最重要也是最難的。本學期，我們將全面按照國家課程改革要求，在課程類型上，從不同的邏輯范疇，做到國家課程、地方課程和校本課程三位一體；注重分科課程和綜合課程；開設必修課程和選修課程；重視顯性課程，同時充分挖掘隱性課程在教育中的作用。

（一）盡心盡力，充分開發課程資源。

開發和利用課程資源，並不是去訂購教材、編寫教材，教材已經不是唯一的課程資源了。

1、教師是最重要的課程資源。本學期，我們將舉行大規模的教師基本功競賽，以此來推動我校教師的全面業務水平。同時，創設條件，打通學科界限，努力尋找新的課程資源。

2、探索創建家校共同參與課程改革的新機制，是課改深入的關鍵。如何使新課程好的理念、好的思想、好的設計讓每一個學生、每一個家長都知曉、理解、認可，直至參與到其中，這是課改順利的一個重要方面。為此，在課改實驗中，我校要建立家長有效參與課改的新機制，使學校教育與家庭教育形成正合力，營造有利於孩子身心和諧健康發展的良好課改氛圍。

首先，以溝通、培訓、聽課等形式帶動家長知曉、理解、認同課改。課改涉及到千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。為讓家長盡快了解課程改革的意義、目標、任務，我們將通過《致家長一封信》及時與家長聯系與溝通；召開家長會宣傳課改；舉辦家長學校，請課程專家與家長座談，解答家長的疑慮；舉辦「一年級課改實驗家長培訓班」，通過培訓，使家長們盡可能地體會到課程改革呼喚家庭教育方式的轉變，在觀念上確立家庭教育和學校教育的平等地位，以「主人翁」的態度來關注課改，關注孩子的成長；請家長聽課改實驗課，讓他們在課堂上，從孩子的學習熱情、精神狀態和學習成效等方面，親身感受新課程的魅力，更加自覺地關心和支持課程改革。

其次，舉辦「社區開放日」活動，努力營造良好的課改教育環境，注重發揮家長在課改中的主導作用。家庭教育重在潛移默化，正確的家庭教育觀念能與學校達成一致，有助於學生在各方面健康成長。本學期，我們將舉辦豐富多彩的「社區開放日」活動，請家長走進學校；精心設計問卷，使家長聽課更有針對性，能更客觀地評價課堂；請家長為學校如何搞好課改獻計獻策；請家長現身說法談如何培養孩子興趣，如何培養孩子做人；開放教育場地，讓家長帶著孩子走進圖書館、閱覽室，共同在書海里暢游，讓家長在活動中看到孩子們學識、情感、能力的差異，努力形成平時應加強這方面教育與培養的迫切願望，更加關注孩子的全面發展。

3、積極利用好校本課程。為各年級學生選配了《古詩文誦讀》、《現代詩文誦讀》。本學期，我們要在原有的基礎之上，更有效地加以使用，通過這一重要的課程資源的突破來帶動其它課程資源的不斷開發與優化發展。

（二）注重過程，強化學科課程管理。

新的課程改革應賦予教學常規管理體制新的要求和內涵，教學過程著重於轉變學生的學習方式。因此，我們將從以下幾方面進行全方位的強化管理。

1、強化集體（合作）備課的管理。

有效的集體（合作）備課活動，是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑。要落實新課程標準的精神，搞好新課程改革實驗，使用好新教材，集體（合作）備課的作用顯得格外重要。本學期，我們將加強對教研組的管理，提高教研組集體（合作）備課的計劃性、針對性和實效性，採用「個人鑽研備課——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識」的操作程序，使集體（合作）備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有考核、有效果，促進教師認真鑽研教材，把新課程標準的理念和精神落實到教學過程中去。

2、強化課堂教學的改革。

新課程所提出的新的教育理念需要轉化為可操作的課堂教學實踐，課堂是實施課改的主陣地。本學期，我們將多層面、多層次地舉行教研活動，通過研討會、講座、課題研究、合作備課等多種形式，深化課堂教學的改革，努力使課堂教學體現生活化、活動化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發出生命的活力。

3、強化作業設計的創新。

布置作業應根據不同學生的不同特點因人而異，作業形式多樣化、作業內容體現層次化和個性化，每兩周應布置一次活動性、實踐性作業。

4、強化教育評價的多元。

北京師范大學課程中心蘆詠莉博士曾說，我們的評價要有利於學生的學習，有利於學生的發展，有利於學生獲得成功，而不是為難學生。因而在評價中，我們要注重對學生的學習過程與發展過程進行評價；要關注對學生非學業內容的評價；要重視評價內容的多樣性；要注重評價主體的多元性，鼓勵學生本人、同學、家長積極參與到評價中來；要給學生創造多次測試的機會，讓每次測試都成為一次學習過程；要注意發揮好評價的激勵功能，爭取通過評價讓每一位學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

（三）全面啟動，優化非學科課程的作用。

非學科課程主要是指活動課程和隱性課程，活動課程又包括綜合實踐活動、體育活動、課外興趣活動等。

1、深入開展綜合實踐活動。

首先，認真學習，明確綜合實踐活動課程的實質與價值。

綜合實踐活動課程是為了改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，它不同於原有課程結構中的學科課程，是一種基於學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特徵的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。綜合實踐活動課程有利於加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與，密切學生與社會生活的聯系，建立新的學習方式；以創新精神和實踐能力的培養為重點，促進學生多方面的情感、態度和價值觀的發展，培養學生的動手能力、利用信息的能力和創造精神。

其次，加強領導，明確綜合實踐活動課程的目標與內涵。

（1）學校將成立「綜合實踐活動」課程實驗研究領導小組，由校長擔任組長，成員由教導處、教科室等組成。學校還將成立綜合實踐活動課程指導教師隊伍，由分管教學的校長負責，指導教師主要由三年級語文、數學、科學、音樂、美術、信息技術學科組教師組成。