南京拉薩路小學課後課程

『壹』 有誰知道南京拉薩路小學的放學時間啊

我是拉薩路小學六年級生，我們平常5點鍾放學，一年級第一個星期正常放學，以後有困難班，星期三星期五2：30放學。
六年級每天（包括星期三星期五）都是5點鍾放學。
希望你能滿意！！

『貳』 南京拉薩路小學怎麼樣

你說的很不詳細啊，怎麼對政策這么不了解呢。首先你鼓樓的房子施教區里要有拉薩版路小學，拉薩路小學可權不是你想進就能進的，沒有學區很難才能進拉薩路小學。第二就是你的戶口也沒說清楚，不知道你們戶口在哪套房子里，孩子要隨家人的戶口都在鼓樓區的房子里，而且鼓樓區的房子要是你們的實際居住地，學校老師會來家訪的。

『叄』 南京市拉薩路小學的特色辦學

特色辦學是學校發展的永恆主題，我校密切關注時代發展，為培養具有創新意識的人才構建良好的現代教育技術環境，學校成立了現代技術教育中心，形成了以信息技術教育為突破口全面推進素質教育的辦學特色。投資500萬元裝備了5個計算機房，擁有計算機270台，生機比達10：1，此外建設10個多功能教室、建立了校園網、閉路電視系統。學校以省級立項實驗課題《運用計算機網路指導學生自主學習的研究》和市級實驗課題《小學生計算機普及與達標的困難與決策》為載體，讓孩子在網路環境下進行探究性學習，在教學中打破了學科內容與教學時空的界限，設計了多堂網路課及相關教學軟體，為孩子們提供自主選擇、合作研究的空間和豐富、生動、易懂的學習資源，形成網路環境下開放、自主的教學特色，多次向省內外推廣，獲得一致好評。課題的多篇論文和教學軟體及設計均在全國、省、市內產生了一定的影響。現在學生不僅能運用計算機學習，還具備良好的操作技術，1998—2003年，學生連續七年獲得「江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽」的小學組團體冠軍，連續三年獲得「江蘇省青少年信息技術應用競賽」的團體冠軍，他們也獲得過網球和游泳獎．他們用計算機繪制的圖畫、編輯的小報、製作的動畫及網頁令來訪的領導、老師嘖嘖稱贊，也讓家長倍感欣慰。

『肆』 南京市拉薩路小學的發展

近年來，學校以「崇尚一流，追求卓越」的精神，依法治校，為了實現教育現內代化努力做到「以質容量求生存，以特色求發展，以創新求領先」，確立了全新的辦學理念：「讓每個學生都得到發展，讓每個學生在發展中擁有智慧」，構建了以外語、計算機、數學活動課程為特色的智慧教育模式，讓拉小走進社會，讓拉小的孩子成為傑出的社會人。為此，學校始終重視師德建設，要求教師與讀書相伴，與發展攜手，與成功同行，努力學習現代教育理念，不斷提高自身素質。現學校有市名校長1人，省特級教師1人，市區優青37人，市區級骨幹教師47人，教育碩士1人，本科56人，大專以上學歷佔93%，青年教師佔87%，形成了一支「敬業奉獻，團結進取，業精質高」充滿活力的教師隊伍。

『伍』 南京拉薩路小學公眾號怎麼關注

標准條件就是戶口在其學區，並且有一定的居住年限要求。
不是該學校校區的話內，要交擇容校費。 同一市區（鼓樓）的費用最低。約1.5W？（每年標准可能不一樣）；這個擇校費是一次性支付的，一般不是每年都交（不同的學校政策也許不一樣）； 關於擇校政策，南京市教育局貌似去年做過調整，貌似擇校比以前更加困難了。
但眾所周知，作為一種稀缺資源，不是有錢就能辦到的，所以得找到相應的人脈，一般來說人脈的費用會更高。
最後需要提醒的是，操作這種事情一般來說要提前半年，比如說你家孩子升2014年的小學，那麼在2013年末就要先敲定好，否則可能人滿就沒有名額了；現在操作，要看運氣了。

『陸』 在南京買房了，但是不是好學校的學區房，請問上拉薩路小學，力學小學等有什麼條件

標准條件來就是戶口在其學區，並自且有一定的居住年限要求。
不是該學校校區的話，要交擇校費。 同一市區（鼓樓）的費用最低。約1.5W？（每年標准可能不一樣）；這個擇校費是一次性支付的，一般不是每年都交（不同的學校政策也許不一樣）； 關於擇校政策，南京市教育局貌似去年做過調整，貌似擇校比以前更加困難了。
但眾所周知，作為一種稀缺資源，不是有錢就能辦到的，所以得找到相應的人脈，一般來說人脈的費用會更高。
最後需要提醒的是，操作這種事情一般來說要提前半年，比如說你家孩子升2014年的小學，那麼在2013年末就要先敲定好，否則可能人滿就沒有名額了；現在操作，要看運氣了。

『柒』 南京銀城小學拉薩路小學分校到底怎麼樣知道的請評論

南京最好的小學之一。如果排名的話，可以排在南京小學的前幾名。

『捌』 南京市拉薩路小學六年級上冊期末測試卷

一、總體印象
1、板塊設置合理。本張試卷分為基礎知識、閱讀、作文、書寫習慣四個部分，不僅關注了學生的知識和能力考核，更有針對學生習慣培養的檢測。
2、分值比例科學。本張試卷基礎知識、閱讀、作文、書寫習慣四個部分分值為41：26：30：3，大致依從了語文測試中基礎、閱讀、作文三大項分值比例為4：3：3的習慣。而從書寫佔3分來看，這項檢測不是命題者的應景之作，而是為了切實落實新課標中對於學生寫字教學的要求。
3、試卷題量適中。整份試卷雙面共計6頁，但因為其中作文答卷占據了2頁，其餘試題共計四頁，因而本張試卷並未出現學生在考試時間內沒有完成的情況。
4、試題覆蓋面廣。在試題設置中，涉及了字音、字形、字義、名言警句、現代文、古詩文、課內閱讀、課外閱讀等諸多方面
5、試題形式多樣。本張試卷的題型中，有考核記憶的默寫，有檢測能力的綜合改錯，有考查思維的判斷，同時也有了解語文綜合能力的閱讀及作文等。
總體評價：本張試卷重點突出，落實雙基訓練要求；試題開放，照顧到不同層次學生的需求；重視實踐，體現對學生能力發展的關注。

二、試題評述及錯誤簡析
1、看拼音寫詞語。此項在命題當中涉及到了「多一點、少一點」的問題，如「染、蔑」；字音容易讀錯的字，如「哺」；容易寫錯的字，如「脊」；容易和其它形近字混淆的字，如「勘」；還有書寫中容易寫錯關鍵筆畫的字，如「沛」；間架結構容易錯的字，如「薄」等。知識點涉及范圍廣，切實起到了全面檢測的效果。在考試中，學生較容易錯的字是「薄」，這就提醒教師在平時的教學中，不僅要講清生字新詞的書寫要點，還要培養學生認真寫字，寫規範字的習慣。
2、多音字練習。本項檢測採用了選擇正確讀音及多音字組詞兩種形式，不僅考核了對多音字在詞語當中讀音的記憶，還考查了學生應用多音字的能力。從所選擇的字來看，「難、撇、掙、擇」四個多音字確實是生活當中容易讀錯的，這也貫徹了學以致用，命題生活化的原則。
3、按要求做詞句練習。本項測試共分為3小項，分別是將成語補充完整並解釋加點的字，在下列詞中找出兩對意思相同的詞，寫兩句勸人認真學習的名言警句。
項目一中要求解釋的「絕」字，在字典當中存在諸多義項，學生在日常使用中較難掌握，非常有必要用來考核。「潁」字不常用，故其本義不為熟知，也有考核必要。「悟」與「辭」分別是理解該詞的關鍵字，通過此項考核，可以考察學生理解關鍵字解詞的能力。
項目二實際要考核的是「倒順詞」這個知識點。因為這是本冊書信出現的一個知識點，所以也是必須要考的內容。
項目三考察學生的語言積累。同時，在題目設置中還考察了學生的審題能力。在實際考試中，我們看到有一些學生沒有關注到題目中的「寫兩句」的要求，只寫了一句造成丟分。
4、根據課文默寫、填空。本項測試安排了默寫和填空兩個小項。
項目一是默寫《冬夜讀書示子聿》一詩。項目二是填空，內容為《草原》一課中要背誦的課文部分節選。雖然在教材中兩篇課文同樣都有背誦的要求，但是作為傳統文化精華的古詩詞，因為其語言凝練，學生較容易背誦。而現代文要求學生一字不差的背誦，則有較高的難度。因而此項命題形式體現了從學生實際出發，對學生充滿人文關懷。在填空的設置中還涉及到了作者及修辭手法的考核，這些是現代文閱讀中有必要具備的能力，因此雖然背誦的要求降低了，但是閱讀理解的要求又貫徹於其中了，體現了命題者對同一個要求表述，依據教學內容的不同，在實施中側重點不同的思想。這是非常符合實際需要的。
5、綜合改錯。此題中一共有錯別字、關聯詞語使用錯誤、詞語搭配不當、三重否定使用不當四種錯誤。綜合改錯建立在學生修改病句的能力之上，但有要求學生具有綜合判斷能力。此項測試中，許多學生對於最後一個三重否定在具體語境中使用錯誤沒有判斷出來，就是這種綜合運用能力仍有待加強的體現。
6、判斷下列句子說法正確與否。此項共安排了5小題，分別考核了錯別字、同音詞、古典文學常識、寫作手法、生活常識這五個知識點。錯別字、古典文學常識是日常教學中經常涉及的知識點。寫作手法在閱讀教學中也經常提及。同音詞是本冊書中心出現的一個知識點，也有考核之必要。語文生活化是新課改的要求。實際檢測中，學生容易在最後一題出錯，但並不能就此將問題全部歸結為語文生活化沒有做好。因為有「京劇」在前面起到了迷惑的作用，有些學生對於「話劇」是否屬於「我們的國粹」就沒有仔細推敲造成判斷出錯，因此這道題暴露學生審題細心程度以及語文與生活實際相聯系兩個方面的問題。
7、課內閱讀。此項節選了《學與問》一課的部分段落。分別考核了「找文章的中心、寫作方法、拓展積累、聯系生活舉例說明」四個方面。找文章中心主要錯誤原因是沒有辨析清楚段落的中心與段落中所舉事例的中心的區別。而寫作手法考核中，題目問「這段文字里，作者用什麼方法證實自己要說的道理是對的？」一部分學生出錯是因為沒有弄清「作者」這個主體是指文章的作者，而錯誤的理解為文中事例的主人公「陸游」，還有一部分學生不知道「什麼方法」應該如何回答。拓展積累中錯誤原因主要是審題不清，題目要求默寫詩的「後半部分」，有些學生默寫了整首詩。而聯系生活舉例說明不僅考察了學生對於文本的領悟能力，還反映了學生聯系實際舉一反三的能力，更有寫作能力的考查，從實際來看，這一方面較為理想。
8、課外閱讀。在課外閱讀中共有3大項。在第一項當中，共涉及「同音字辨析、近義詞辨析、鼻音辨析、容易混淆的讀音辨析」四個要點，形式豐富。第二項中主要考核了分號的用法，這是學生容易出錯的一個標點，具有考核價值。第三項閱讀理解中，第一小題考查了學生「抓住文章中心的能力」，學生出錯原因主要和課內閱讀如出一轍，都是缺乏全局觀念，將文中所舉事例的中心與文章的中心混為一談。第二小題考查學生的「審題能力、概括能力」部分學生只注重了概括文中的幾件事，卻忽視了第一問「『我』向老同學說了兒子的幾件事？」第三小題要求學生理清文中人物的情感變化，這道題中學生常見的錯誤是沒有找全。第四題學生對於「什麼手法」一問的表述不理解，將修辭、寫作方法、表達效果三者混淆，造成回答出錯較多。
9、作文。本次作文共有三個題目供選擇，分別是《 真好》《你吃過 嗎》《你看過 嗎》。在材料了選擇上給了學生比較廣的空間，同時在內容上要求學生表達真情實感，不說大話、空話、套話，這和日常的作文教學中要求學生說真話、寫真事、述真情是緊密聯系的。

三、對試卷的意見及建議
1、個別題目的選擇上需要斟酌。「粘（zhān）」在字典中已通「黏」，「黏」的義項之一為「具有黏性的」。而「粘（nián）」 的本義為「具有粘性」，因此這個詞有無考核必要，需要進一步推敲。
2、題目表述要與一線教師相統一。新課標對於六年級閱讀教學要求有如下表述：「在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。」同時教學中還會講到「修辭手法」。一線教師習慣於使用「寫作方法」、「修辭手法」的搭配模式，課外閱讀最後一題中將「首尾呼應」稱之為「手法」也有推敲的必要，許多學生回答「反復的手法」就是受這個影響。

四、對今後教學的幾點建議
1、更新理念，提升技能
教師要有大語文教學觀念，了解新形式對語文教學的要求，不僅要以課本為例培養學生的能力，還因由課內向課外開拓，將課堂與社會生活聯系起來，逐步培養學生運用課內所學解決實際問題的能力。建設起課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系。同時，教師要不斷更新自己的知識結構，提高專業技能。教師要加強教學基本功訓練，不斷提高自身的語文素養，只有這樣，才能立足於課堂，綻放於課堂。
2、夯實基礎，發展能力
知識學習偏重於積累，是能力培養的前提條件，能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。教師在教學中，就要從教材的知識體系出發，在引導學生扎實掌握基礎知識、積累語言的同時，加強運用能力的培養。雙基的訓練要講究實效性、科學性，要研究學生學情，有針對性地採取行之有效的方法。
3、年段協同，培養習慣
新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一，良好的學習習慣是學生可持續發展的動力之源。在本張試卷的檢測中暴露出學生一些學習習慣上的問題，如：審題習慣需進一步培養。本張試卷的考核中，要求「寫兩句」結果只寫一句；要求寫出詩文的「後半部分」結果寫了整首詩；「話劇」不屬於國粹等題目出錯，更有甚者發生漏題現象，這些都說明了學生的審題能力需要提高。
習慣的培養是一個長期的過程，它不是我們某一個年段，某一位教師的事情，而因是全體教師的共同事業。如學生的書寫習慣的培養，從低年段的寫字姿勢和寫字習慣的培養，筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，到中年段的熟練書寫，再到高年段的行款整齊，並有一定的速度，體現了寫字教學的層次性。我們必須跟年段協同一致，根據不同的階段提出不同的要求，做到循序漸進，規范訓練，才能達成訓練目標。

『玖』 求問南京拉薩路小學中午/下午放學時間！！！

我是拉薩路小學六年級生的哥哥，他們平常5點鍾放學，一年級第一個星期正常放學，以後有困難班，星期三星期五2：30放學。
六年級每天（包括星期三星期五）都是5點鍾放學。
希望你能滿意！！

『拾』 孩子快上小學了，擇校很是糾結。求問琅琊路小學和拉薩路小學哪個好

只要能進得去，當然是琅琊路小學。