新課程對教師的角色期待

Ⅰ 簡述社會對教師角色的期待

1教2
教師的工作對象是班集體中學習和發展的學生.這是教師工作表現和復雜.3教師工作途經既有言傳.又有身教師工作任務是規定的教育目的和學生身心發展貼點去培養人才4
教師工作成果是全面發展人才.

Ⅱ 現代教育對教師角色的要求與期待

老師教育學生不得抄襲，你應該作為教育老師的人，自己寫

Ⅲ 在新課程背景下，教師應該扮演哪些角色

新課程對教師的六種角色定位是：第一，教師是學生學習活動的促進者；第二，教內師是學生學習能力的培養容者；第三，教師是學生人生的引路者；第四，教師是教育教學的研究者；第五，教師是課程的建設者和開發者；第六，老師是把課堂引向社會的開放者。

Ⅳ 新課程中教師角色將發生哪些轉變

新課程中教師角色將發生哪些轉變？
一、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，其內涵主要包括以下兩個方面。
第一，教師是學生學習能力的培養者。強調能力培養的重要性，是因為：首先，現代科學知識量多且發展快，教師要在短短的幾年學校教育時間里把所教學科的全部知識傳授給學生已不可能，而且也沒有這個必要，教師作為知識傳授者的傳統地位被動搖了。其次，教師作為學生惟—知識源的地位已經動搖。
第二，教師是學生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向學生傳播知識，而是要引導學生沿著正確的道路前進，並且不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。另一方面要求教師從過去作為「道德說教者」「道德偶像」的傳統角色中解放出來，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇。
二、從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
三、從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。
四、從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。

Ⅳ 社會對教師的角色期待主要體現在哪些方面

一、教師的職業特徵及其角色期待
1、從教師的工作任務來看，我們的工作任務是根據社會主義社會所規定的教育目的和學生身心發展的特點去培養人才，教師職業最本質的特徵就是「教書育人」。教師要按照課程體糸進行教學，向學生傳授人類積累下來的優秀文化遺產；同時教師還要使學生形成優秀的道德品質和良好的人格特徵，使學生成為一個心理健康的社會成員。
2、從教師的工作對象來看，我們的工作對象是在班集體中學習和發展的學生，經常面對班級中的幾十個學生，他們既有共同的身心特點，又有不同的遺傳素質、家庭影響、智力水平、人格特徵、興趣愛好等等，這就要求我們既要遵循一定的教育規律教書育人，又要針對實際情況創造性地去因材施教，注意學生的多元發展需要。
3、從教師完成工作任務的途徑來看，我們的工作既有言傳，又有身教。一些專家在他們的實驗研究中發現，如果班主任是那種為了報酬和他人的贊許而工作的人，那麼在他所負責的班級中，為了分數，為了別人的誇獎而學習的學生居多。如果班主任是那種把教師工作看成是一種挑戰性的工作，充滿著樂趣的人，那麼在他所負責的班級中，感到學習有趣，能表現自身能力並因此而努力學習的人較多。這一發現說明了什麼呢？說明了學生的這些變化是教師日常熏陶和感染所造成的，教師的舉止言談本身對學生就具有教育的效果。
4、從教師的工作成果來看，我們的工作成果是培養全面發展的人才，這是一項長期的工作，特別是培養學生的道德品質和人格，需要教師付出日積月累的艱辛努力，需要教師們集體協同一致。平常人們都說，十年樹木，百年樹人。教師完成工作任務，就要樹立長遠的育人目標，不能只限於眼前的目標，否則就會誤人子弟。我個人有這樣一個想法（設想），百高作為區重點中學，還要沖刺全國示範高中，在這樣一所學校工作的教師，都應該有一個較低標准，又要有一個較高標准。

Ⅵ 新課程給教師角色的定位是

學生學習的促進者，教育教學的研究者，新課程的開發者和建設者

Ⅶ 談談新課程對教師角色有些什麼新要求你覺得什麼樣的教師能夠適應新課程的要

新課程大綱里對教師已經有了新要求，至於什麼樣的教師能夠適應新課程的這個專要求？只要是師范屬類的教師並具備足夠的耐心和愛心和與時俱進的思想就能夠適應新課程。新課程的要求，主要是與學生互動學習，讓學生唱主角，教師把握課堂主題、形式、節奏、氣氛、時間等環節，利用多媒體傳授知識、傳輸信息、搜索相關素材以及平面設計形式等。總之，年輕的教師進入這個角色更快些。

Ⅷ 新課程下教師角色的思考的前言

新課程改革以不可阻擋的洶涌之勢，對每一個教育者都提出了嚴峻的挑戰，傳統的思維模式和知識結構受到了巨大的沖擊。什麼是教師？教師在教學中有什麼樣的地位？扮演什麼樣的角色？如何進行教學？……許多原本是常識的問題，現在也似乎變得模糊起來。時代要求我們教育者必須對固有的東西作出思考，在困境中去求得新的發展。
首先要弄清楚一個問題，什麼是新課程？
專家認為，新課程的理念應當是：以學生發展為本。那麼，什麼是「發展」？什麼是「學生為本」？所謂「發展」，就是指全體學生的發展，全面和諧的發展，終身持續的發展，個性特長的發展，活潑主動的發展。所謂「學生為本」，就是指一切為了學生的價值觀，高度尊重學生的倫理觀，全面依靠學生的行為觀。這就是新課程改革的核心。在這個理念的解讀中，學生這個元素無疑是居於核心位置，自然，相應的教育教學行為都應當圍繞著這個核心元素來進行。
既然這樣，那麼教師呢？在新課程下教師將扮演什麼樣的角色呢？
我們先弄清楚在新課程中課程環境發生了或者即將要發生哪些變化，認清在新課程標准的教育中社會對教師角色的期望，積極作好角色轉變的准備。新課程目標向我們教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。目標以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發展和終身學習為目的。在這樣的背景下，教師對新課程的理解和參與是實施新課程的關鍵，作為教師的我們在積極地參與這場課程改革的同時，也應及時地對教育觀念、教學過程進行反思，重新審視自身的角色，以適應新課程目標的要求。
新課程對教師的挑戰是全方位的。對其理念中的核心元素的始終關注，將有利於我們順利走進新課程。這更要求老師不要再做蠟燭了，終日以淚洗面，卻越燒越短，內o­越來越少。生活質量低，工作質量低。教師不僅要有蠟燭的奉獻精神，而且需要自己不斷充電，成為恆亮的明燈。教師們只有不斷地學習，才能使自己的「一桶水」常用常鮮，使「一桶水」變成自來水；不斷地學習，是成功實施新課程的保證，才能使教師在迷茫的思考中，尋回自我。
……

Ⅸ 簡述新課改提倡的教師角色

1、「教」的角色：作為一名教師應當具備廣博的科學文化知識和精深的學科專業知識，不僅要掌握該學科的基本知識和基本理論，而且要精通本學科的思想理念和各種體系的脈絡．教師的任務是教書育人，教師把自己所掌握的知識，在新課程理念的指引下，運用有效的教學方法傳授給學生，作為學生學習的幫助者和引路人。從這一方面講，教師扮演著「教」的角色。

2、「學」的角色：一名優秀的教師不僅要會教學生，更重要的是要做到教學相長。教師要充分了解學生的原有認知結構、學習能力、興趣愛好、年齡特徵和生活實踐，站在學生的立場，用學生的眼光去看待所要學習的知識。在新課改下，教師更應該與學生互相學習，作為學生學習的合作者，和學生一起成為學習的探索者和知識的追求者。從這個方面而言，教師扮演著「學」的角色。

(9)新課程對教師的角色期待擴展閱讀：

在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師被排斥於課程之外，教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標准答案去教；課程游離於教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規定的機械執行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。

Ⅹ 新課改對教師角色提出了什麼新要求

一、 具備德高為范的政治素質
二、 具備學高為師的業務素質
三、 具備熱愛學生的心理素質
四、 具備開發課程資源的能力
在很大程度上來說，推行素質教育的過程，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。對於教師而言，目前最關鍵的是要盡快融入到課程改革中，盡早找到差距，對自身角色進行重新審視與定位，以便在新課程的實施中更好的發揮自己的職能。