全新課程打造

㈠ 新課程改革的核心理念是什麼

新課程的核心理念——為了每一位學生的發展
1、課程要著眼於學生的發展。
這是課程價值取向定位問題。在如何處理經濟發展、社會發展與人的發展的關繫上，新課程定位在人的發展上，具體指向以能力和個性為核心的發展。課程改革要培養學生的信息收集和整理的能力、發現問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終生學習和創新的能力以及生存和發展的能力；課程改革要培養學生的良好個性品質。

2、面向每一位學生。
基礎教育是國民的奠基工程，面臨的任務既要瞄準知識經濟的需要培養高素質尖端人才，又要為農業經濟、工業經濟培養人才和合格的建設者。因此，在新課程實施中，必須面向全體學生，認清每個學生的優勢，開發其潛能，培養其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規格的有用人才。

3、關注學生全面、和諧的發展。
學生是一個完整的人，不能把學生僅僅看成是知識的容器。素質教育所關心的是整個的人，而不只是作為產品的人，是富有創造性的生活，而不只是物質生產的生活。學生的發展不是某一方面的發展，而是全面、和諧的發展。新課程提出了知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀三個維度的教學目標，達到了知識習得、思維訓練、人格健全的協同，實現了在促進人的發展目標上的融合。

㈡ 如何打造真正的大學課程

】：本文研究目的是為了了解目前我校學生是否適合開展研究性教學.通過對問卷調查內的分析,進行研究容性教學是必要的,可使學生具備一定的研究性學習能力和自我調節能力.通過轉變教育觀念,學校提供物質保障和制度保障,建立研究性的師資隊伍,開展研究性課堂教學,開設數學實驗等可以推動研究性教學,提高大學生的創新能力.0引言《數學分析》課程研究性教學的探索與實踐是我校承擔的山西省關於「高等學校教學改革」項目中第三子課題「人才培養改革類」中的子項目「研究性教學理論與實踐」中的一個重要組成部分.該項目研究的主要目的是要改變應用性本科教育中繼續按傳統方式進行教學的局面,

㈢ 新課程改革倡導的三大理念是什麼

新課程課堂教學評價倡導如下三大基本理念：

1.關注學生發展。

新課程的課堂教學評價，要體現促進學生發展這一基本理念。這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標准、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的形成。其次，體現在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，鼓勵學生探究，高效實現目標。

2.強調教師成長。

依據新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發展。其重點不在於鑒定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需求。

3.重視以學定教。

新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生發展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現以學生的「學」來評價教師「教」的「以學論教」的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量。提倡「以學論教」，主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六個方面進行評價。

①情緒狀態：學生是否具有濃厚的興趣，對學習具有好奇心和求知慾；是否能長時間保持興趣，能否自我調節和控制學習情緒；學習過程是否愉悅，學習願望是否可以不斷得以增強。

②注意狀態：學生是否始終關注討論的主要問題，並能保持較長的注意力；學生的目光是否始終追隨發言者（教師或學生）的一舉一動；學生的傾聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。

③參與狀態：學生是否全員參與學習活動；是否積極主動地投入思考並踴躍發言，興致勃勃地參與討論和發言，是否自覺地進行練習。

④交往狀態：看整個課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學生在學習過程中是否友好分工與合作；是否能虛心地聽取他人的意見，尊重他人的發言。遇到困難時，學生能否主動與他人交流、合作，共同解決問題。

⑤思維狀態：學生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發言，學生回答問題的語言是否流暢、有條理，是否善於用自己的語言闡述自己的觀點；學生是否敢於質疑，提出有價值的問題並展開討論；學生的回答或見解是否有自己的思考或創意。

⑥生成狀態：學生是否掌握應學的知識，是否全面完成了學習目標，學生的學習能力、實踐能力和創新能力是否得到增強，是否有滿足、成功和喜悅等積極的心理體驗，是否對未來的學習充滿了信心。

㈣ 怎樣圍繞新課程改革,樹立全新的教育理念,堅持以人為本的思想

關心學生和愛護學生

㈤ 新課程改革的基本理念是什麼

標準的。詳見來 新課標-----

1、提自高科學素養------新世紀對公民的基本要求
2、面向全體學生------使每個學生都能有提高和收獲
3、倡導探究性學習------學習的方法和思路，為今後的終身學習奠定基礎
4、注重與現實生活的聯系------提高學習效果的有效途徑

㈥ 如何打造新課程改革的高效課堂

如何打造新課程改革的高效課堂
孫朝暉
摘要：隨著我國知識現代化的發展，英語越來越重要，已經成為基礎教育中一個基礎學科階段，在2003年我國頒布了新課程改革，突出了教育中以學生為主、以人為本的思想核心，讓學生的個性差異和全面發展得到統一。高效課堂是在一定單位時間之內，以探究、合作、自主的方式進行最大化能力知識，新課程改革和高效課堂的相結合，不僅解決了課堂時間少、知識內容多的問題，還促進了教學模式以及教學觀念的轉變。
關鍵詞：新課程改革；高中英語；高效課堂
中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6035（2013）10-0000-01
新課程改革下的高中英語需要做到鼓勵、幫助、培養學生實現自我發現、自我探究、自我學習，此外，新課程改革下的高中英語教材也需要做到讓學生研究、參與、體驗外語，盡量加強學生的參與數量和參與時間，讓學生意識到英語在實際應用中是非常重要的。新課程雖然已經開始實行，並有了一些改善，但是在目前的高中英語教學中，還是存在著讓人擔憂的部分。
一、新課程改革下的問題
高效課堂的主要目的是在一定單位時間內讓學生達到探究、合作、自主方式的最大化知識能力，最終利用高效課堂來培養學生的學習能力，實現高效學習和終生學習。高校課程在實際應用總會有這樣一個普遍現象，老師在剛開始進行英語教學時，可以很好的遵循新課程改革下的教材來進行教學時間、教學內容的安排，時間安排比較充裕，並在課堂上注重教學手段的運用、課堂氛圍的創造、教學情境的設立，讓課堂呈現出和諧融洽、生動有趣、豐富多彩，此外，老師還會設計各種精彩的教學活動，讓學生在課堂上通過老師的引導來進行有效的合作式小組學習，並在學習過程中很好的保持了學習熱情以及上課情緒，但是在進行了一段學習後，老師又回到了最初的傳統教學中去，強行把知識塞入學生的大腦中。
新課程改革下的教學問題主要有課堂氣氛沉悶、復習效率低、內容零散、課業負擔重。
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課堂氣氛沉悶直接導致學生沒有心情進行學習，覺得課堂十分枯燥乏味，甚至會出現睡覺現象；復習效率低是因為死記硬背式學習方法導致，這是因為死記硬背式使很多學生背了前面忘了後面，即使會寫會聽，卻不會用，語言運用能力和知識學習能力不在一條線上，最終結果是不會實際運用；內容零散導致學生只是記住了語法理論、句型理論、短語理論、詞彙理論，這些知識互相沒有什麼銜接性和系統性，在實際運用中缺乏發展聽、說、讀、寫的能力；課業負擔重是因為老師沒有很好的設計課堂知識，一股腦把大量知識全都講解出來，而學生只能忙於記錄筆記，再加上學生本身學習任務重，需要記這么多東西，只會增加他們的負擔和壓力。
二、新課程改革下的高效課堂
（一）新教材的重要性和教學思想轉變。
英語教學的基礎就是教材，因為教材即是老師教學、學生學習的重要手段和重要內容，也是英語核心部分的課程資源，傳統的英語教材忽視了學習策略、文化意識和情感態度的作用，導致絕大部分學生只會寫不會讀，新課程改革下的高中英語不僅提升了學習策略、文化意識和情感態度的作用，還設立了話題的主線，讓活動可以設計成板塊形式、技能和知識可以交叉組合、所有教學環節都有語言項目和重點單元涉及，從而從根本上加強了學生的基本技能以及基礎知識。所以，老師需要注意教材是用來教學生的，並從根本上認清教材、理解教材、反思教材、使用教材，在實際使用中還需要注意，當教材和教學出現沖突時，懂得適當的調整和取捨。
（二）加強閱讀水平的提升。
新課程改革下的高中英語目標之一就是重點加強學生的應用語言能力以及獨立閱讀能力，而閱讀能力光靠教材是不可能培養出來的，所以需要讓學生在熟讀、熟記教材的同時，還需要進行英語教材廣泛的閱讀。老師在課堂上應當多收集一些學生感興趣的、貼近學生的話題和生活材料，盡力避免只有自己發言，鼓勵所有學生用英語來進行話題談論、看法表達，這樣既可以鍛煉到學生的英語表達能力，也可以達到英語閱讀的目標。在選擇英語材料時，選擇生動、有趣、有吸引力的材料，並且材料的針對性、新穎性要強，難易程度要適中，這樣學生在進行閱讀時能吸引他們的眼光，如果遇到不懂的就由老師指引進行閱讀，此外，學生也可以自發的進行閱讀，但是必須要有老師指引文章的選擇，因為高中英語閱讀材料設計的范圍比較廣、涉及的題材比較多。
（三）老師從旁引導學生學會學習。
新課程改革中，學生變成具有主導地位的主題，必須由老師從旁激發他們對學習的興趣、積極性以及主動性，從而創造出屬於學生自己的和諧、寬松的學習氛圍。老師從旁引導學生學會學習主要有四個步奏，第一，在學習中讓學生發揮出主體作用，英語是一門語言，而語言的知識獲取方法是通過和人的接觸、人的幫助、社會背景、文化背景，並藉助一些媒體資料、學習資料，經過全新意義的重組、構建來進行的一種提升學習能力。高中英語其實就是一個知識獲取的過程，為了更好的幫助學生掌握英語，就必須教會他們老師只是傳遞知識的中介，只有通過自己學習才能有好的收獲。只有學生意識到學習成績是通過自身努力來獲得的，才能全面激發他們的主動性、調動他們的學習潛能，同時，老師的職責才能發揮到最大化。
第二，學習因素非智力的開發，是指學生要在學習過程中鍛煉意志、樹立信心、磨練品質，為此，老師需要採取逐個針對學生特徵的方法，採用多種多樣的教學辦法和豐富多彩的教學手段，進行學生身心素質的培養、自信心的增強，同時，還需要注意學生恆心、決心的培養，保持學生的學習自信心以及學習動力。第三，擴充詞彙量和閱讀量，高中英語只有對材料理解的又快又多，才是使語言能力提升的又快又好，而背誦是一種既可以強化語言，又可以熟記材料的好辦法。第四，重視交際性和學習效果，英語是一門語言，也是一種交際過程、交際工具，為了提高學生的學習效率，培養學生擁有好的交際運用能力，需要做到重視調查、重視采訪、重視表演、復述課文、重視摘要以及重視討論等交際活動。
參考文獻：
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[4]張繼.新課程下高中英語復習課的「高效課堂」初探[J].課堂觀摩廳.2011(9)：82—85。

㈦ 如何打造自己的知識付費課程，實現長期項目發展

打造線上的知識付費課程，只有從課程設計以及課程的開發上做好前期的基礎工作，才能實現長期的項目發展。同時，藉助於能提高效率的知識付費軟體，還可以提高課程轉化率，在知識付費的道路上走得更遠。

• 課程開發

課程開發是設計之後的一個重要步驟，包括來你的課程詳細內容、定好教學的教輔材料。

在做課程詳細內容介紹時，一定要注意好課程的介紹，這是包裝課程一個重要步驟，好的介紹能讓用戶有更強的購買慾望。課件內容是最重要的，因為課程內容直接面向用戶，內容的好與壞直接決定了課程的轉化率。

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