杭州福山外國語小學課程表
A. 福山路外國語小學對口哪個初中
進才北校，這是福山外國語小學花園校區對口的，初中還行，但如果您或您的孩子成績較好的話，不要選擇那所學校
B. 福山外國語小學的歷史沿革
學校提出學英語要從娃娃抓起，一年級就開設英語課，頂住了壓力，克服了困難，自編教材，自培教師，注重科研，關注實效。經過上下不懈努力，學生愛上了學英語，提升了學習能力和應用能力。學校確立了英語特色，提高了辦學成績，獲得了社會認可。之後，英語教學改革經驗復制應用到各個學科實驗引發學校全面的教學改革。
學校自1991年開始探索英語教學特色，在全市率先開設低年級英語課；1993年成立大中小幼英語教學聯合體，注重教材開發、師資培訓等方面的研究與實踐；校長石惠新自1995年9月擔任校長後，帶領老師認真研究學生特點，積極探索教學規律，以實施「英語情趣教育」為抓手，大力推行英語學科教學改革，走出了一條以自編英語教材、營造語言環境、創設情趣教學、強化口語鍛煉為主要內容的英語特色教學之路。1998年，學校又在全市率先開展雙語教學的實踐探索，相繼在數學、音樂、美術、體育、手工勞動及國際理解教育課程中進行雙語嘗試，並自編了一套完整的數學-英語教材。從英語起步，經過第一個十餘年的艱苦創業，學校終於以英語學科特色立校，辦學質量顯著提升，社會公認度不斷提高。
得益於英語特色打造過程中對師生開放胸懷和全球視野潛移默化的影響，學校實施「國際理解教育」，提出了培養具有國際視野的中國人和「我們從這里走向世界」的辦學目標，由此帶動了學校全面課程改革，學校辦學規模也隨之持續擴大。
2000年9，原瑞華小學並入福山路小學；2002年9月，原陸家嘴花園小學並入福山路小學；2002年10月，福山路小學更名為「上海福山外國語小學」，成為上海市唯一的一所公辦外國語小學，並被中國教育學會外語教育專業委員會命名為「外國語實驗學校」；2004年9月，學校在位於城郊結合部的證大家園小區創建了第四個校區——證大校區。
「上海福山外國語小學」這個稱謂的正式誕生標志著學校進入新的發展階段。當時的石惠新校長清醒地意識到，為了能在激烈的教育競爭中、在急劇的教育變革中立於不敗之地，學校必須跨越第一個十餘年以英語學科教學特色「立校」的發展階段，尋找「興校」之源，精心打造學校品牌、提升辦學層次、提高學校聲譽。
為此，學校立即組織教師團隊展開研討，以國家和上海市的新一輪課程改革為契機，敏銳地捕捉到當時前沿的國際理解教育理念，經過反復醞釀和論證，學校決定以外語特色為發展基點和龍頭，開始了小學國際理解教育實踐的破冰之旅。經過又一個十年的艱辛探索，「國際理解教育」成為福山的辦學特色，在特設課程、主題活動、學科滲透方面摸索出一套卓越的實踐經驗；石惠新校長主編的《國際理解教育小學生讀本》（一至五冊）成為廣受歡迎的校本教材；課題研究成果《小學實施國際理解教育的研究與實踐》獲得上海市教育科研成果二等獎；2010年，學校以國際理解教育為核心的課改成果獲得了全國基礎教育課程改革教學研究評選三等獎。學生和教師都從國際理解教育中獲得了成長。「國際理解教育」正在成為福山的優勢和標識，成為學生、家長和社會高度認可的辦學特徵。
隨著福山辦學質量的不斷提升，學校逐漸成為浦東新區、上海乃至全國都有良好聲譽的學校，越來越多的學生期待能夠享受福山這一優質教育資源。於是，福山積極響應推進教育均衡發展的要求，接受浦東新區、其他區縣及上海市教育行政部門的委託，從2007年開始，以福山教育文化傳播與管理咨詢中心為依託，先後委託管理了浦東新區高行小學、浦東新區福山同樂幼兒園、上海工商附小、閔行福山實驗學校、奉賢區四團小學，福山對被託管的學校實施專業化、標准化管理，促使更多的學生享受到了優質教育資源，對促進教育均衡發展做出了一定的貢獻。同時，為了更好地滿足人們日益多元化的、高標準的教育需求，上海民辦福山正達外國語小學於2009年9月應勢開辦，旨在為人們提供多元的、可供選擇的教育服務。此外，福山還通過承擔培訓項目、舉辦教育論壇、組織教學研討、組建教研聯盟等活動，積極開展對外交流，輻射福山經驗。
在這兩個「十年」間，從學科特色到學校特色，從主動求生存到自覺要發展，從名不見經傳到廣為轉播。與學校所形成的精神文化密切相關。我們同心——建立同一個理念，同一個標准，同一個流程；我們合力——橫向連接，縱向牽引；我們並進——校區聯動發展，教師個性發展，團隊和諧發展。
C. 福山外國語小學
1、 總體介紹：
校長 石惠新
Principal Shi Huixin
現任上海市第11屆政協委員。
曾任上海市第11、12屆人大代表，被授予全國巾幗建功標兵、全國中小學外語教師優秀園丁、上海市勞動模範、上海市優秀教育工作者、上海市教育科研先進工作者、上海市「三八」紅旗手、浦 東新區首屆十大傑出青年、浦東新區青年突擊隊標兵、浦東新區十佳「三八」紅旗手、浦東新區優秀園丁、浦東開發建設傑出人才等榮譽稱號。帶領下，福山人銳意進取，勇於實踐，不斷創新，將一所名不見經傳的弄堂小學辦成一所享譽國內外的大型特色學校。
自1995年9月任福山外國語小學校長以來，她帶領老師認真研究學生特點，積極探索教學規律，走出了一條以自編外語教材、營造語言環境、創設情趣教學、強化口語鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。近年來，她倡導實施國際理解教育並取得了卓著成果，在國內具有重要影響。她主編的《國際理解教育小學生讀本》（一至五冊）成為廣受歡迎的校本教材。課題研究成果《小學實施國際理解教育的研究與實踐》獲得上海市教育科研成果二等獎。
學校根據教育發展的需求探索教育委託管理，擴大優質教育資源，成效顯著。託管是新區的教育改革舉措，由政府購買專業化服務，委託優質學校管理相對較薄弱的學校，為的是在後者內部植入新的教育理念與校園文化，迅速提升其辦學水平和教學效率，從而實現區域的教育均衡發展。從2007年開始，學校託管浦東新區高行小學、福山同樂幼兒園；並接受南匯區教育局委託，結對南匯工商外國語學校附屬小學，幫助工商附小在管理、教學、師資隊伍建設及校園文化建設方面獲得了比較明顯的進步。
Adhere to the advance of school connotation in a sustainable way.
Within just over a decade, Fushan staff explored courageously the new approach to the ecation renovation, and thus obtained great achievements accordingly with its
Ideas of school running with future sight
Abundant teaching strength
Substantial teaching facilities
The quality of teaching assured
A growing momentum of school development.
2、發展歷程：
1987年建校，佔地面積9.7畝，公建配套小學。
1991年確立外語特色發展，在全市率先開設低年級英語課。
1993年成立大中小幼英語教學聯合體，把英語教學作為學校辦學特色，注重教材開發、師資培訓、科學研究，積極進行學生行為能力培養等方面的實踐、研究。
1998年，在全市率先開展雙語教學實踐，開設數英、美術、音樂學科的雙語教學，自編了完整的一套數英教材。
2000年，兼並了原瑞華小學，擴大了辦學規模和優質教育輻射面，實現了辦學史上第一次發展。
2002年，與陸家嘴花園小學拆二合一，更名為福山外國語小學，實現了歷史上第二次發展。
2004年，為滿足浦東百姓享受優質教育的需求，學校拓展至城郊結合部，建立了第四個校區。
至此，學校總佔地 4萬多平方米 ，學生總數近 2800名 。
在快速發展過程中，學校同步思考管理創新，建立了一整套學校管理制度和文件，重新架構了管理層模塊，把項目管理、質量管理引進學校管理。學校發展勢頭良好，百姓對四個校區的質量一致認可。
二、依託國際理解教育品牌 引領學校發展
Depend on the international understanding ecation brand to guide the school development.
國際理解教育（Ecation for International Understanding）是在國際交往日益密切的背景中，為增進民族、國家、地區之間的相互理解與寬容，促進全人類及與自然和睦相處，培養兒童認同與弘揚中華優秀文化，尊重、了解其它國家、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，初步學習、掌握與其它國家、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，探討全人類共同價值觀念的教育實踐。它是學校在全球化、中國入世、北京奧運、上海世博等機遇與挑戰面前，貫徹「面向現代化，面向世界，面向未來」的教育方針，為「世界的中國」培養能在世界范圍內交往、競爭、創新的中國人所做的努力。
（一）國際理解教育理念引領下的課程體系
Construct a curriculum system under the guidance of the idea of international understanding ecation
1、國際理解教育理念引領下的基礎課程（包括國家規定的有關課程）
2、國際理解教育理念引領下的特設課程（包括國際理解教育課，各項主題、專題活動，興趣小組等）
3、國際理解教育理念引領下的研究課程（包括各種學科類的探究活動，各種知識、技能的拓展學習活動等）
學校從小學生的生活實際出發，依據課改精神，結合國際理解教育理念開展課程建設，努力構建使科學與人文、過程與結果、本土與國際、預設與生成相融合的新型課程體系，實現教育觀念、師生角色、教學模式和學習方式、教學管理和規則的全面變革，為小學生適應未來國際社會競爭奠定基礎。
課程設置上形成適應不同需求的形式結構。單科課程與綜合課程相結合，系統課程與專題課程相結合，長課時與短課時相結合，規定課程與校本課程相結合，有形課程與無形課程相結合。
在拓展型、探究型校本課程開發的過程中，我們堅持以人為本，發展個性，實現因材施教和因趣選學，更好地促進教師的專業能力的進步，學生的個性和綜合能力的發展。
● 從教學特色發展為特色學校
Developed from characteristic teaching to characteristic school
福山人抓住浦東開發開放的歷史機遇，從英語起步，艱苦創業、勇於探索，敢為人先，走出了一條以自編教材、營造校園語言環境、創設英語情趣教學、英語戲劇教學、嘗試雙語教學、探索多語、強化學生口語「實戰」鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。2002年，學校成為上海市唯一的公辦外國語小學，並被中國教育學會外語教育專業委員會命名為「外國語實驗學校」。
● 實踐雙語教學 開展多語探索
Carry out bilingual ecation, experiment on multi-language ecation research
早在1998年，福山就開始了雙語教學的探索。我們相繼在數學、音樂、美術、體育、手工勞動及國際理解教育課程中進行雙語嘗試。2003年，成為上海市首批雙語教學實驗校。
2004年9月，福山的法語興趣班開班。
●國際理解教育 多元文化融合
The international understanding ecation, the knowledge of multi-cultural integration
1、 特設課程
The ad hoc curriculum：
精選國際知識、全球問題，根據學生認知特點加以組合，成為可接受的教學內容，使學生了解國際知識，培養國際交流能力、全球視野。該課在全校一至五年級每個班開設，每周一課時。作為一門以學生實踐為主的課程，它打破了固有的教學模式，教師運用更加靈活多樣的教學形式給學生更大的自主活動餘地和更多的交流機會。
2、 主題活動
The theme activities：
以體驗多元文化，增強國際理解為主題，結合學生學校生活、社會生活實際開展的活動，學生在主動參與，主動探究的過程中，系統全面地了解世界多元文化，樹立全球概念。多層次、多角度、多方位的活動，鍛煉了學生採集、處理信息的能力，培養了學生用歷史的眼光、發展的眼光、全球的眼光看問題的科學的思想方法，交流、溝通、合作的技巧，激發了學生熱愛祖國、熱愛生命、熱愛自然的情感，開發了學生多元智能。
3、 學科整合
The integration inter-subjects：
將國際交往所需要的知識、技能融合於有關學科的教學之中，營造潛移默化的國際理解教育環境，各學科形成合力，使國際意識植根於學生心靈深處，引導他們開闊視野，了解知識，掌握技能。
l 參加國際聯考 蜚聲海外
The students attending international joint examination enjoy good reputation overseas
2002年，我校開始參加由澳洲新南威爾斯大學教育測驗中心主辦的「國際聯校學科評估」，當年捧回了「三金三銀」，一鳴驚人。2003年更是成績斐然，9金42銀。獲獎人次為參評人次80%，獲獎層次之高、獲獎人數之多為該次國際聯校評估之最。2005年7金21銀，福山的優異成績受到了評估委員會的關注，組織方盛情邀請福山學生前往香港領獎。
（二）一流的管理保障一流質量
First-class management guarantees first-class quality
● 制定質量手冊，制度化管理
The quality reference handbook ensures the institutional management
引進國際質量認證體系，編制學校質量管理手冊，實施全面質量管理。
規范工作流程，制定評價標准。
管理標准化、制度化。
● 重構內部管理機構，整合人力資源
Reconstructed the internal management organization, integrate human resource
成立7個職能部門，設立項目組。專業指導服務工作和常規事務性工作分離，為教師專業發展提供了有力的機制保障。
● 實施項目管理，促進教師發展
Practice the management of research item, promote the teachers』 development
以項目管理進行學科建設，調動教師工作積極性，增強系統思維，改進行為方式，提升工作品質，發揮團隊作用。
（三）輸出國際理解教育品牌 拓展優質教育資源
Spread out the international understanding ecation brand, develop the high quality ecation resource
澳大利亞駐滬領事館，堪培拉學校代表團、台灣海峽兩岸學術交流團，英國皇家督學、美國猶他州大學客座教授、美國學校師生、國際研討會的各國代表、英國校長、聯合國亞太地區教科文組織負責人、聯合國教科文組織中國全委會秘書長、香港東華教育代表團以及國內外不少市教育代表團和國內學者相繼來到我校參觀訪問。在加拿大文化周期間，加拿大總理也寫來賀信。
我校還多次應邀在校內或校外為兄弟學校舉行業務培訓。把先進的辦學經驗、教學方法、理念無私地傳授給他人，使這些學校的辦學水平普遍得到了提高。
在上級有關部門的支持下，我們成立了教育管理機構，將接受政府委託，輸出福山國際理解教育品牌，實施專業化、標准化管理，使更多的學生享受到優質的教育資源。
對外交流、指導地點一覽：
澳大利亞、美國、加拿大、英國、韓國、阿曼、印度尼西亞、紐西蘭、法國
江蘇無錫、蘇州、常州、浙江杭州、衢州、寧波、諸暨、江山、溫州、餘姚、台州、雲南昆明、武定、湖南、香港、台灣、海南海口、廣東深圳、珠海、福建廈門、山東青島、遼寧沈陽、大連、北京、天津、重慶、河南鄭州、甘肅蘭州、江西、吉林、廣西桂林、貴州貴陽、山西太原、安徽、陝西西安、黑龍江
（四）信息技術為學校管理和國際理解教育品牌輸出插上雙翼
ICT accelerate the school management and the out-spread of the international ecation brand
● 四個校區一網聯
Four-campus jointed internal network
各校區通過網路進行互聯，共享一個網路中心，在統一的網路應用環境下運作，教師在任何校區都能訪問相同的網路資源。
採用Messenger技術和視頻會議系統，突破地理位置上的局限，為各校區開展活動創造了條件。
● 構建方便、安全、穩定的應用環境
Construct a convenient, safe and stable environment for application
構建信息化網路環境預警系統，有效維護網路運行環境。整合學校信息化應用的各種資並實現單點登陸。
● 構建高效的應用管理平台
Construct a highly efficient platform for management of application
採用C/S(B/S)架構的平台，自行開發辦公平台，實現電子辦公。集成電子郵件系統，進行流程管理。
● 為師生、家校溝通提供平台，促進學校民主管理
Provide the teachers and the students, the family and the school a platform for communication, promote the school democratic management
師生每人一個帳號，獲取網路資源，延伸交流時空，增加學習和展示的平台。
創建互動論壇，方便探討工作。
● 信息技術應用於教學評價信息技術應用於教學評價
ICT used for ecation evaluation
利用數據處理的優勢，進行動態的縱向和橫向相結合的評價，提高了評價的質性。
D. 福山外國語小學畢業後直升初中的對口學校有哪些，好不好
進才,上外,都是很好的
E. 杭州拱墅區小學生到校時間為何推遲半小時
近日，杭州市拱墅區教育局決定，在和睦小學、大關苑一小、新華實驗小學、長陽小學以及福山外國語小學進行試點，使用新作息時間表，嘗試將學生到校時間推遲到8點20分。實際上，拱墅區教育局相關人士稱，試點政策更有彈性，學生在8點半第一節課開始前到校，都不算遲到。
同時，研究發現學生每天吃早餐的比例每提高10%，四、八年級學生親子關系指數分別改善6.16%與5.98%。這一發現是有科學道理的。早餐向來被視為一天中最重要的一餐，科學調查指出，沒有吃早餐的學生，血液內缺乏足夠營養應付學習，容易分心。
多睡半小時，上班要是也能這樣就好了。
F. 上海福山外國語小學
1、 總體介紹：
校長 石惠新
Principal Shi Huixin
現任上海市第11屆政協委員。
曾任上海市第11、12屆人大代表，被授予全國巾幗建功標兵、全國中小學外語教師優秀園丁、上海市勞動模範、上海市優秀教育工作者、上海市教育科研先進工作者、上海市「三八」紅旗手、浦 東新區首屆十大傑出青年、浦東新區青年突擊隊標兵、浦東新區十佳「三八」紅旗手、浦東新區優秀園丁、浦東開發建設傑出人才等榮譽稱號。帶領下，福山人銳意進取，勇於實踐，不斷創新，將一所名不見經傳的弄堂小學辦成一所享譽國內外的大型特色學校。
自1995年9月任福山外國語小學校長以來，她帶領老師認真研究學生特點，積極探索教學規律，走出了一條以自編外語教材、營造語言環境、創設情趣教學、強化口語鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。近年來，她倡導實施國際理解教育並取得了卓著成果，在國內具有重要影響。她主編的《國際理解教育小學生讀本》（一至五冊）成為廣受歡迎的校本教材。課題研究成果《小學實施國際理解教育的研究與實踐》獲得上海市教育科研成果二等獎。
學校根據教育發展的需求探索教育委託管理，擴大優質教育資源，成效顯著。託管是新區的教育改革舉措，由政府購買專業化服務，委託優質學校管理相對較薄弱的學校，為的是在後者內部植入新的教育理念與校園文化，迅速提升其辦學水平和教學效率，從而實現區域的教育均衡發展。從2007年開始，學校託管浦東新區高行小學、福山同樂幼兒園；並接受南匯區教育局委託，結對南匯工商外國語學校附屬小學，幫助工商附小在管理、教學、師資隊伍建設及校園文化建設方面獲得了比較明顯的進步。
Adhere to the advance of school connotation in a sustainable way.
Within just over a decade, Fushan staff explored courageously the new approach to the ecation renovation, and thus obtained great achievements accordingly with its
Ideas of school running with future sight
Abundant teaching strength
Substantial teaching facilities
The quality of teaching assured
A growing momentum of school development.
2、發展歷程：
1987年建校，佔地面積9.7畝，公建配套小學。
1991年確立外語特色發展，在全市率先開設低年級英語課。
1993年成立大中小幼英語教學聯合體，把英語教學作為學校辦學特色，注重教材開發、師資培訓、科學研究，積極進行學生行為能力培養等方面的實踐、研究。
1998年，在全市率先開展雙語教學實踐，開設數英、美術、音樂學科的雙語教學，自編了完整的一套數英教材。
2000年，兼並了原瑞華小學，擴大了辦學規模和優質教育輻射面，實現了辦學史上第一次發展。
2002年，與陸家嘴花園小學拆二合一，更名為福山外國語小學，實現了歷史上第二次發展。
2004年，為滿足浦東百姓享受優質教育的需求，學校拓展至城郊結合部，建立了第四個校區。
至此，學校總佔地 4萬多平方米 ，學生總數近 2800名 。
在快速發展過程中，學校同步思考管理創新，建立了一整套學校管理制度和文件，重新架構了管理層模塊，把項目管理、質量管理引進學校管理。學校發展勢頭良好，百姓對四個校區的質量一致認可。
二、依託國際理解教育品牌 引領學校發展
Depend on the international understanding ecation brand to guide the school development.
國際理解教育（Ecation for International Understanding）是在國際交往日益密切的背景中，為增進民族、國家、地區之間的相互理解與寬容，促進全人類及與自然和睦相處，培養兒童認同與弘揚中華優秀文化，尊重、了解其它國家、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，初步學習、掌握與其它國家、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，探討全人類共同價值觀念的教育實踐。它是學校在全球化、中國入世、北京奧運、上海世博等機遇與挑戰面前，貫徹「面向現代化，面向世界，面向未來」的教育方針，為「世界的中國」培養能在世界范圍內交往、競爭、創新的中國人所做的努力。
（一）國際理解教育理念引領下的課程體系
Construct a curriculum system under the guidance of the idea of international understanding ecation
1、國際理解教育理念引領下的基礎課程（包括國家規定的有關課程）
2、國際理解教育理念引領下的特設課程（包括國際理解教育課，各項主題、專題活動，興趣小組等）
3、國際理解教育理念引領下的研究課程（包括各種學科類的探究活動，各種知識、技能的拓展學習活動等）
學校從小學生的生活實際出發，依據課改精神，結合國際理解教育理念開展課程建設，努力構建使科學與人文、過程與結果、本土與國際、預設與生成相融合的新型課程體系，實現教育觀念、師生角色、教學模式和學習方式、教學管理和規則的全面變革，為小學生適應未來國際社會競爭奠定基礎。
課程設置上形成適應不同需求的形式結構。單科課程與綜合課程相結合，系統課程與專題課程相結合，長課時與短課時相結合，規定課程與校本課程相結合，有形課程與無形課程相結合。
在拓展型、探究型校本課程開發的過程中，我們堅持以人為本，發展個性，實現因材施教和因趣選學，更好地促進教師的專業能力的進步，學生的個性和綜合能力的發展。
● 從教學特色發展為特色學校
Developed from characteristic teaching to characteristic school
福山人抓住浦東開發開放的歷史機遇，從英語起步，艱苦創業、勇於探索，敢為人先，走出了一條以自編教材、營造校園語言環境、創設英語情趣教學、英語戲劇教學、嘗試雙語教學、探索多語、強化學生口語「實戰」鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。2002年，學校成為上海市唯一的公辦外國語小學，並被中國教育學會外語教育專業委員會命名為「外國語實驗學校」。
● 實踐雙語教學 開展多語探索
Carry out bilingual ecation, experiment on multi-language ecation research
早在1998年，福山就開始了雙語教學的探索。我們相繼在數學、音樂、美術、體育、手工勞動及國際理解教育課程中進行雙語嘗試。2003年，成為上海市首批雙語教學實驗校。
2004年9月，福山的法語興趣班開班。
●國際理解教育 多元文化融合
The international understanding ecation, the knowledge of multi-cultural integration
1、 特設課程
The ad hoc curriculum：
精選國際知識、全球問題，根據學生認知特點加以組合，成為可接受的教學內容，使學生了解國際知識，培養國際交流能力、全球視野。該課在全校一至五年級每個班開設，每周一課時。作為一門以學生實踐為主的課程，它打破了固有的教學模式，教師運用更加靈活多樣的教學形式給學生更大的自主活動餘地和更多的交流機會。
2、 主題活動
The theme activities：
以體驗多元文化，增強國際理解為主題，結合學生學校生活、社會生活實際開展的活動，學生在主動參與，主動探究的過程中，系統全面地了解世界多元文化，樹立全球概念。多層次、多角度、多方位的活動，鍛煉了學生採集、處理信息的能力，培養了學生用歷史的眼光、發展的眼光、全球的眼光看問題的科學的思想方法，交流、溝通、合作的技巧，激發了學生熱愛祖國、熱愛生命、熱愛自然的情感，開發了學生多元智能。
3、 學科整合
The integration inter-subjects：
將國際交往所需要的知識、技能融合於有關學科的教學之中，營造潛移默化的國際理解教育環境，各學科形成合力，使國際意識植根於學生心靈深處，引導他們開闊視野，了解知識，掌握技能。
l 參加國際聯考 蜚聲海外
The students attending international joint examination enjoy good reputation overseas
2002年，我校開始參加由澳洲新南威爾斯大學教育測驗中心主辦的「國際聯校學科評估」，當年捧回了「三金三銀」，一鳴驚人。2003年更是成績斐然，9金42銀。獲獎人次為參評人次80%，獲獎層次之高、獲獎人數之多為該次國際聯校評估之最。2005年7金21銀，福山的優異成績受到了評估委員會的關注，組織方盛情邀請福山學生前往香港領獎。
（二）一流的管理保障一流質量
First-class management guarantees first-class quality
● 制定質量手冊，制度化管理
The quality reference handbook ensures the institutional management
引進國際質量認證體系，編制學校質量管理手冊，實施全面質量管理。
規范工作流程，制定評價標准。
管理標准化、制度化。
● 重構內部管理機構，整合人力資源
Reconstructed the internal management organization, integrate human resource
成立7個職能部門，設立項目組。專業指導服務工作和常規事務性工作分離，為教師專業發展提供了有力的機制保障。
● 實施項目管理，促進教師發展
Practice the management of research item, promote the teachers』 development
以項目管理進行學科建設，調動教師工作積極性，增強系統思維，改進行為方式，提升工作品質，發揮團隊作用。
（三）輸出國際理解教育品牌 拓展優質教育資源
Spread out the international understanding ecation brand, develop the high quality ecation resource
澳大利亞駐滬領事館，堪培拉學校代表團、台灣海峽兩岸學術交流團，英國皇家督學、美國猶他州大學客座教授、美國學校師生、國際研討會的各國代表、英國校長、聯合國亞太地區教科文組織負責人、聯合國教科文組織中國全委會秘書長、香港東華教育代表團以及國內外不少市教育代表團和國內學者相繼來到我校參觀訪問。在加拿大文化周期間，加拿大總理也寫來賀信。
我校還多次應邀在校內或校外為兄弟學校舉行業務培訓。把先進的辦學經驗、教學方法、理念無私地傳授給他人，使這些學校的辦學水平普遍得到了提高。
在上級有關部門的支持下，我們成立了教育管理機構，將接受政府委託，輸出福山國際理解教育品牌，實施專業化、標准化管理，使更多的學生享受到優質的教育資源。
對外交流、指導地點一覽：
澳大利亞、美國、加拿大、英國、韓國、阿曼、印度尼西亞、紐西蘭、法國
江蘇無錫、蘇州、常州、浙江杭州、衢州、寧波、諸暨、江山、溫州、餘姚、台州、雲南昆明、武定、湖南、香港、台灣、海南海口、廣東深圳、珠海、福建廈門、山東青島、遼寧沈陽、大連、北京、天津、重慶、河南鄭州、甘肅蘭州、江西、吉林、廣西桂林、貴州貴陽、山西太原、安徽、陝西西安、黑龍江
（四）信息技術為學校管理和國際理解教育品牌輸出插上雙翼
ICT accelerate the school management and the out-spread of the international ecation brand
● 四個校區一網聯
Four-campus jointed internal network
各校區通過網路進行互聯，共享一個網路中心，在統一的網路應用環境下運作，教師在任何校區都能訪問相同的網路資源。
採用Messenger技術和視頻會議系統，突破地理位置上的局限，為各校區開展活動創造了條件。
● 構建方便、安全、穩定的應用環境
Construct a convenient, safe and stable environment for application
構建信息化網路環境預警系統，有效維護網路運行環境。整合學校信息化應用的各種資並實現單點登陸。
● 構建高效的應用管理平台
Construct a highly efficient platform for management of application
採用C/S(B/S)架構的平台，自行開發辦公平台，實現電子辦公。集成電子郵件系統，進行流程管理。
● 為師生、家校溝通提供平台，促進學校民主管理
Provide the teachers and the students, the family and the school a platform for communication, promote the school democratic management
師生每人一個帳號，獲取網路資源，延伸交流時空，增加學習和展示的平台。
創建互動論壇，方便探討工作。
● 信息技術應用於教學評價信息技術應用於教學評價
ICT used for ecation evaluation
利用數據處理的優勢，進行動態的縱向和橫向相結合的評價，提高了評價的質性。
G. 上海福山外國語小學是公立學校還是民辦學校啊
福山是我的母校，誰說她是民辦的？！！是公辦的，在那裡學了5年沒收1分錢！那內叫民辦嗎？哪容個民辦不收錢？！！
還有，她有4個校區（分別是福山校區、瑞華校區、證大校區和花園校區），你要去哪個呢？不過你可以到房產中介去看看，如果是學區房的話中介會標明——可進福山外國語小學。
我的消息十分靠譜！
H. 融創金成臻藍府的周邊配套怎麼樣
融創金成臻藍府位於拱墅桃源新城-桃源街和觀桃路交叉口，交通方面，地面為兩縱兩橫快速路，兩路兩鐵快速線。項目東近秋石高架，南近留石快速路，通過留石快速路非常快就可以直達萬達、德勝快速路直接通往城東和城西，通過秋石高架快速直抵錢江新城和市民中心，通過上塘高架可快速抵達延安路，武林銀泰等。如果您走地面，一條沈半--大關--教工路，直達黃龍商圈和西湖湖邊，一條東新路直達武林商圈。據杭州地鐵官網可知，項目附近還規劃的有地鐵3號線和4號線，3號線將打通城西、武林和黃龍核心，目前4號線已經通半段，4號線將直接連接火車東站、市民中心，貫穿了杭州從東西向南北的城市標志性配套。距離規劃地鐵口桃園站約400米直線距離。距離項目約1600米位置就是大潤發購物廣場、距離項目約2400米位置，就是新天地中大銀泰城商圈，新天地銀泰圈也是繼武林商圈、黃龍商圈、錢江新城商圈之後的第四大商圈，除了目前已經開業的中大銀泰城，對面的新天地中心，總建築面積約180萬方，從我們項目開車過去非常的方便。項目周邊「杭州桃源幼兒園「，佔地約6000方，擁有15個班的規模，可以招收300多名學生。來自上海的名校「杭州福山外國語小學」，全版引入上海福山教育集團的教育理念，課程設置上，有傳承也有創新。像英語是學校的一大特色，一年級，學校就開設了英語課，教材、教法和評價都是從上海福山外國語小學引進的。另外，也有像漢字探秘、茶藝、皮影戲等中國文化課程，以及「德育+」課程。而且這所小學是一所公辦小學，步行可達。項目周邊還有代建的幼兒園，周邊文瀾小學謝村校區、源清中學、浙江大學城市學院，人文氣息濃郁。
總的來說，項目性價比較高，周邊配套完善，適合在周邊辦公的人群，以及比較追求生活環境的人群。
I. 上海公辦福山外國語小學杭州桃源校區學費多少一年
上海公辦福山外國語小學杭州桃源校區學費多少一年
中國每一個省，只要是公立學校，小學初中都免費。這個免費指的是學費、書費、雜費一律全免。如果孩子離家遠，要在學校吃飯，那麼午餐費或者晚餐費用需要自己交的，這個不叫學費的對吧。學校不是盈利機構，沒辦法提供免費午餐。除非有國家、政府的特殊補貼了。我是浙江的，浙江因為外來務工人員多，班級的人數也多，像我兒子就讀的班級有60多人一個班，考慮到安全事故，會建議孩子們參加意外保險，每年80，這個費用不是給學校的，是替保險公司代收的萬一出了事故也是由保險公司負責賠付的，也不叫學費對吧，而且也是自願參保的。再比如電信部門提供的一個家校通通訊平台，方便學校老師與家長間的溝通聯系，如果要參與每學期20-25元不等，這個也不叫學費的，對吧，而且也是自願參加的。
所以如果在家吃午飯，不參加意外保險，不用手機，那麼就一分錢也不用交。像我的話給我兒子全交了，但是你問我學費多少，我還是會告訴你不用學費，免費的。因為我確實沒有交一分錢學費。
私立學校的話，根據學校的級別，要交的費用不一定的，有些高得離譜。比如明星子女們就讀的學校。
再還有一個有人提到的書費問題，國家免費提供的書基本不包括各科的練習本，比如數學的口算訓練，語文的生字抄寫本等，而這些都是課堂上要用到的，所以孩子得自己掏錢買，有的學校為了統一和方便學生，會聯系當地的新華書店送來，然後新華書店再安排員工來校收取費用。如果你自己去新華書店購買也是一樣的。
J. 福山外國語小學學費多少好不好是雙語學校還是什麼
公辦的義務教育，無學費。民辦的學費大概一年要近2萬。