小學音樂課程標准材料分析題

❶ 2011版小學音樂關於課程標准評價的方式與方法有哪些

2011版的小學音樂關於課程標准評價，主要是教育局通過小學生的基礎的音樂課，進一步促進孩子們對音樂的興趣

❷ 小學音樂教學案例分析！

出色的歌手
（鄂倫春民族歌曲）
教學設計說明：
《出色的歌手》是鄂倫春民族歌曲。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此,我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念;本著「一切為了學生的發展」為核心理念,通過運用現代教育教學手段、多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動,讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂,以此來表達自己的情智。在互動的學習中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作夥伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動,使師生間達到共識、共賞、共進。
教學目標：
1、情感態度和價值觀目標
通過學習歌曲《出色的歌手》,讓學生真正感受鄂倫春族曲調的風格特點,豐富學生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標
讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。
3、知識與技能目標
提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力,並能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學重點：引導學生運用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲 音自信的演唱歌曲。
教學難點：用不同的節奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
教學安排: 一課時
教具准備：電子琴、打擊樂器
教學時間：2012年4月
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、教師跳舞,導入新課
(師)今天,老師想送給你們一個舞蹈,你們想看嗎?
(生)早已按耐不住內心的喜悅,不約而同的說:「想看」。
播放課件音樂,教師跳舞《美麗的草原我的家》。
(師)老師跳的舞蹈是哪個少數民族的?
(生)蒙古族。
(師)看來,你們不僅有一定的欣賞能力,而且音樂的知識面還很寬。真了不起。我們生活在美麗的呼倫貝爾大草原上，會跳蒙古族。你們想不想讓老師帶你們走出大草原去鄂倫春族人們居住的地方走走、看看，了解那裡的風土人情？
(生)想。
(師)讓我們一起走進美麗的鄂倫春族吧。（播放歌曲：出色的歌手）欣賞鄂倫春美景。
三、學習歌曲《出色的歌手》
1、聆聽
（1）初聽歌曲《喜歡》
思考：這首歌曲主要贊美鄂倫春的什麼？
（2）復聽歌曲
提問：這首歌曲的情緒表現是什麼樣的？
2、教師范唱
3、學唱旋律（教師彈琴）
學生用la來模唱歌曲旋律。
4、朗讀歌詞
（1） 教師按節奏朗讀歌詞。
（2）學生按節奏獨立朗讀歌詞。
（3）師生互動，隨音樂有感情地朗讀歌詞。
5、學唱歌曲
（1）學生獨立填詞演唱歌曲
（2）教師糾正個別錯誤唱法
（3）找難點、突破難點
(師)這首歌曲我們已經基本學會了,哪位同學對這首歌曲還有不會的地方請你提一提,同學和老師幫你共同的解決。
學生任意提自己不會的地方,師生共同幫助解決。
（4）跟音樂反復練唱歌曲
6、歌曲處理
（1）提問：這首歌曲應該用什麼樣地情緒和聲音來演唱？
（2）教師彈琴有感情地演唱歌曲。
（3）帶著演唱地情緒和聲音練唱歌曲。
四、創編活動
1、以小組為單位，運用打擊樂器為歌曲。
2、小組展示、評價
五、課堂小結

❸ 小學教學知識與能力材料分析題不會寫怎麼辦求老師說下答題技巧，還有哪些是要背的呢

材料分析題，需要先將書上的知識干貨點背下，背的東西特別多，需要日積月累，每天背回一點，需要背答哪些東西，在教師幫的論壇里全都總結出來的，APP很好用，有干貨知識點外，還有視頻、真題庫、作文電台等，堅持下來，輕鬆通過筆試考試。

❹ 誰有百度文庫小學音樂教材教法試卷答案，第一題是編寫音樂教材的依據是什麼

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❺ 小學教師資格證材料分析題怎麼找答題點

材料分析題是教師資格考試的重要題型。小學教育教學知識與能力會考查兩道材料分析題，每題20分。通過材料分析題，考官不僅可以了解考生教育理論水平如何，還可以了解考生是否能夠把教育理論應用與教育實踐，解決教育實踐中的問題。
一、材料分析題可能涉及到的教育理論
1.教育學理論
教育學中常用的理論包括三大類。一類是課堂教學類，運用到新課改的一些理念，如學生觀、教師觀、教師教學行為等以及教學過程的基本規律、教學原則和教學方法等。這些理論可以用於分析一些教師循循善誘引導學生學習的案例，著重分析這些案例中教師的做法遵循了哪些教育理念和教學原則，運用了哪些教學方法，有哪些可取之處等。還可以用於分析一些教師不尊重學生的觀點、給學生灌輸知識的案例，著重分析這些案例中教師的做法違背了哪些教育理念。
第二類是學生德育類，運用德育原則和德育方法分析一些教師對學生進行品德教育的案例。這類案例同樣分為教師遵循德育原則的情況和教師違背遵循德育原則的情況，要根據情況進行分析。
第三類是教師職業道德，運用教師職業道德分析教師的教育教學行為符合還是不符合職業道德的要求。
2.心理學理論
心理學理論中常用的有兩個，一是馬斯洛的需要層次理論，常常用於分析一些學習困難學生產生學習困難的原因。他們可能由於低級層次的需求沒有得到滿足而沒有產生學習這一高級層次的需求，所以教師、家長、同學等應該相互配合幫助這名學生滿足低級的需求，從而使他產生學習需求。
另外一個常用的心理學理論是維納的成敗歸因理論。這一理論要求教師引導學生將失敗的原因歸結為努力程度不夠，而不應該歸結為運氣不好或者能力不高。這一理論還啟示教師應該將學生的努力程度作為評價學生的重要標准和指標。
二、材料分析題的答題思路
既然材料分析題考查的是應用教育理論解決教學實踐中問題的能力，所以在解答材料分析題的時候切忌只大而空地說理論或沒有理論高度地就材料說材料。答題時，既要應用教育理論，把運用到的教育理論解釋清楚，又要聯系材料，論述清楚教師的哪些做法遵循了教育理念，哪些做法違背了教育理念。
另外，最好採用總——分——總的答題思路。先總述教師的行為是符合還是不符合，是妥當還是不妥當。接著分條進行陳述，應注意先羅列相應知識點，再結合材料進行分析。最後總述教師應有的做法或者在今後的教育教學工作中會怎麼做。