小學生趣味英語課程介紹

❶ 小學趣味英語課堂教什麼內容比較好

教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵回和評價功效。有效答教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性

❷ 如何構建小學英語趣味課堂

一、我們應該關注學生的情感態度
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態度，對於學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經在我的英語教學中，一名學生對於學過的知識掌握得並不是很好，因為發音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那麼他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結果完全相反，該學生對此學科漸漸產生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他並沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創造適宜的語言環境
對於第二語言的學習，關鍵是給學生創造語言環境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那麼語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對於我國的鄉村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。 同時，教師在課上也要多用英語給學生創造運用英語的語言環境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結合，內容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過於疲勞。而學習內容過於簡單，很容易使學生失去興趣，過於難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到「蹺蹺腳夠得著」，讓學生在學習活動中產生一定的挑戰性、競爭性，培養學生主動探究、戰勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習
國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現代教育的「四大支柱」那就是學會學習(learning to know)、學會做事(learning to do)學會合作(learning to live together)、學會生存(learning to be)。可見，學習合作已經成為現代人生存的必要條件，也是現代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流於形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善於在教學中把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作、學習活動。我在英語陝旅版第三冊 Lesson 11 《I live on a farm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，ck，horse時，我安排學生製作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然後把製作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最後，我們一起唱起英語歌《Bingo》結束了本節課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，並以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以後的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利於學生學習成績的提高，同時能培養學生的團結協作精神，拓展學生視野，激發學生的創新思維和想像力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。可以說，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鍾里進行，充分利用40分鍾時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績並不僅限於這40分鍾，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。

❸ 小學趣味英語課堂教什麼內容比較好

趣味與英語
趣味
游戲 角色扮演 歌曲 笑話 故事 ……
英語
參雜語法 單詞 生活用語 縮寫 ……
傾向於生活，實用一些

❹ 如何創新小學英語趣味課堂

愛因斯坦說：哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。學生只要在上課時能激起強烈的求知慾，調動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍。然而學習是艱苦而漫長的過程。發展學生的能力，提高學生的素質，培養學生多方面的才能，無不滲透於每一節課，每一次激勵、每一個機會、每一個眼神之中；滲透於教師自身的素質形象之中。因此，新《英語課程標准》強調「英語課程應從培養學生興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人。」這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學生的興趣。基於此，我立足於教學內容，參考自我實習期間的深刻感受，創設了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學效果。
一、小學英語中趣味教學的重要性
最好的學習動力是對所學教材有著內在的興趣，在小學教學中，培養小學生對英語學習的興趣，實際上相當於為學生提供了一把打開英語學習的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望就越強烈。教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇
心強、模仿性強、生性好動、有意識持續時間比較短。然而，語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味只是以教師講、學生聽這種教學方法勢必使學生學習興趣盪然無存，也使學生覺得學習縈然無味。換言之，只要學生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學習，他們也就有了求知慾，進而培養了小學生對英語學習的興趣，而興趣則可以讓學生更好的主動去學習，並為其以後學習英語打下良好的基礎。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學生學習英語的直接動力，是小學英語教學中舉足輕重的
二、現階段我國小學英語教學的現狀存在的問題
目前，由於小學英語教學的底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，並且缺乏較好的英語語言學習的有利環境，特別是在課堂教學中由於教師觀念陳舊，教學目標短視，教學方法與評價手段單一。因此，小學英語課堂教學質量提高的速度遠遠不能社會發展的需要。在廣大小學特別是在農村小學英語課堂教學中還存在「滿堂灌、英譯漢」的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處於被動接收狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特徵和年齡特徵，也無法滿足他們的學習興趣，以至於學生產生厭倦心理，不願意繼續學習英語，此外，在課堂上，聽英語、說英語、練英語得機會很少，普遍缺乏學習英語的環境氛圍。總的來說，我國小學英語教學最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學，而是為了學而學；學用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。

❺ 小學的英語興趣課都上什麼

英語的學習不是一朝一夕的，是需要長時間的積累過程，單詞，語法，版聽力，這些是最基權本的，不過最主要的是口語的練習，多聽多練是最有效的，最好是可以經常和外國人交流，進行語言的交換，文化的交流也是可以提升外語的。

❻ 小學英語興趣課上什麼內容好呢

可以學習一些趣味單詞記憶，還可以有一些音標教學。

❼ 淺談如何打造小學英語趣味課堂

愛玩是小學生的共同特徵，小學生注意力集中時間短、自我約束能力較差，小版學英語課權堂教學要依據小學生的特點，尊重學生人格，領悟學生情感，尋找種種可能性，增強課堂教學的趣味勝 ,激發學生學習英語的興趣，讓學生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運用能力。創造趣味十足的英語教學情境，讓學生感受英語學習的樂趣，把枯燥的單詞句子轉化成形象生動的情景，依據小學生的內心需求和心理特徵，設計小學生喜聞樂見的活動，採取靈活多變的教學手段，吸引學生的注意，讓學生感受英語學習的樂趣。