小學家長課程優秀育子案例

Ⅰ 聽培養優秀孩子成功家庭教育案例分享會的收獲

這種活動我們這里也有的.

Ⅱ 我要小學德育課程案例

創新德育方法，實施「德育導師制」
----未成年人思想道德建設工作創新案例

一、產生背景：
學校在成立之初，教師和學生都是由幾個不同的學校聚集到一個新的環境中，校園面積大，在校生和住校生人數多，學生素質差距較大，發展不平衡，各項管理面臨著巨大的挑戰。尤其是德育工作，更是困難重重。面對部分教師重教不重導，學生受外部影響難以管理，班主任工作難度加大，已明顯感到力不從心，導致部分教師不願承擔班主任工作等困難，怎樣才能形成德育工作齊抓共管的良好局面呢？學校領導在苦苦地思索。經過反復討論，學校決定引入「德育導師制」。由班級任課教師擔任學生的德育導師，與班主任一起組成班級「德育小組」，管理學生的學習、生活、行為、紀律，以及疏導學生心理，共同做好思想工作，將對學生的思想教育任務分解到任課教師身上，著力改變班主任孤軍奮戰的單一德育模式，努力形成班主任與任課教師同心協力、全員育人的新局面。
二、主要做法：
1、建立實施「德育導師制」的組織機構。為保證德育導師制實施工作的正常進行，學校成立了德育工作領導小組，在德育工作領導小組的領導下,由政教處負責具體落實這項工作。並且,學校還成立了德育導師考核小組，負責對德育導師的監督、考核、評估工作。
2、完善「德育導師制」的制度建設。在實施「德育導師制」的過程中，學校加強了制度建設，建立了學生成長檔案制度、談心輔導與匯報制度、家校聯絡制度、個案分析制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規范。
（1）建立學生成長檔案制度。導師對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對症下葯，制訂學生的改進和發展目標並指導其完成。
（2）建立談心輔導與匯報制度。導師每周至少與受導學生談心輔導一次，並記錄輔導內容；受導學生每半月向導師匯報一次思想、行為、生活、學習情況；必要時可隨時匯報和咨詢。
（3）建立家校聯絡制度。導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，密切與家長聯系。每月至少與學生家長聯系一次，指導家庭教育，共同探索教育方法。
（4）建立個案分析制度。學校定期集中組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。
3、建立德育導師的選聘和培訓機制。德育導師的選聘根據自主、公開的原則，學校初步確定，徵求學生意向，師生雙向選擇，學校適當協調。學校定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。
4、明確德育導師的工作方法：
（1）以身作則、人格熏陶。導師重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模範人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力「隨風潛入夜，潤物細無聲」，潛移默化地影響學生人格的塑造。
（2）交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，對學生傾注自己的愛心，對學生真心一片，與學生傾心交流，平等對話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。
（3）引導學生自我教育。導師要創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。
（4）教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對於所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高「導」的水平。
5、形成相對固定的工作流程。德育導師制工作程序圖如下：
宣傳發動

教師動員 學生動員

選聘導師 選擇受導學生

導師與受導學生雙向選擇

師生互動

檔案制度 家訪聯絡 談心匯報 導師會診

考核評估
6、建立德育導師的考核和獎勵機制。學校根據德育導師的工作職責，制定相應的考核標准和辦法，通過德育導師自評（10%）、互評（10%）、班主任評價（10%）、學生及家長評價（10%）、考核小組綜合量化評價（檢查德育導師工作記錄本、檢查受導學生的行為表現等60%）等多種形式，採取定性與定量、過程與結果相結合的方法，對德育導師的工作進行客觀公正的評價和考核。德育導師每年的考核成績作為年度評優、晉職的重要依據。對於優秀導師學校將給予適當的精神和物質獎勵。
三、推廣普及：
2004年新學期初，「德育導師制」 開始在我校全面施行。按照實施方案中的實施步驟和工作流程，我們先是召開師生動員培訓會，確定各班的德育導師，然後由班主任根據本班學生的基本情況，將全班學生均衡分組，分配給各任課教師，或由學生自主選擇自己喜歡的老師擔任「導師」。受導關系確定後，德育導師們開始認真履行自己的職責，幫助班主任管理學生的學習、生活、行為、紀律，對學生進行長期全面的觀察，確定問題，思考對策，施行心理疏導，或談話，或暗示，或傾聽……導師們感受著學生豐富的內心世界，在各自的實踐中不斷探索德育的新途徑、新方法，注重從學生的內心世界尋求突破口，動之以情，曉之以理，促使學生自我調節，加強紀律意識，端正學習態度，明確人生目的，樹立正確的價值觀念，從而培養學生健全的人格。
除了對學生從思想上、生活上、學習上全面關心外，更重要的是根據學生實際開展針對性的教育工作。如：掌握不良行為學生的思想和表現，有針對性地進行教育引導，督促鼓勵，幫助其樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣；對學習困難的學生，進行學習態度、方法上的指導，幫助其樹立學習自信心，提高其獲取知識的能力；針對個別心理有障礙的學生，開展合理的心理輔導；對缺乏家庭教育和貧困家庭的學生，進行思想上、生活上、經濟上必要的幫助等。比如我校的歷史教師楊耀升，針對受導學生的實際，提出了「轉化角色」、「對症下葯」、「鼓勵到底」的育人思路，收到了較好的效果。再如，語文教師畢紅波，經常利用課余時間和雙休日對受導學生進行無償的學習輔導，並經常在雙休日將不能回家的住讀生組織起來出去郊遊，或領回家中，為他們做一些可口的飯菜，改善他們的生活，深受學生愛戴。
另外，我校德育導師對學生進行導育的方式也是多種多樣的。首先，我們將每月第一周星期五下午第四節課，定為專門的德育導師與學生座談交流時間，在這一時間，所有的德育導師都同時與自己所承包的學生進行交流談心，地點的選擇可以是教室、辦公室，也可以是操場、文化長廊，每到這個時候，整個校園都會呈現出一幅師生共話衷腸的獨特景象。其次，導師們還利用其他時間，或在辦公室，或在教室內外，或在上學、放學的路上，或在學生宿舍等不同的場合，與學生進行思想交流，對學生進行學習輔導、心理疏導和生活上的關心幫助等。現在在我校，隨時隨地都能看見導師與學生並肩交流、促膝相談的動人畫面。
四、基本成效：
經過三年多的實踐，德育導師制在提高我校德育工作的實效性和針對性上發揮了積極的作用，學校德育工作的壓力也慢慢得到緩解，德育導師工作初見成效。
一是德育的實效性得到了增強。德育導師制在我校實施以來，在全體德育導師的精心導育下，許多在學習等方面有不同程度困難的學生，在師生互動中得到健康成長，有厭學情緒的學生轉變了學習方式，學習興趣濃厚了，學習成績提高了。
二是教書育人得以真正落實。教師擔任德育導師後，明確了在教好課的同時，還必須承擔德育工作具體的任務，工作中不僅關注自己所導學生的思想品德狀況，更是在自己的教學中自覺或不自覺地滲透德育。並且在與學生的交往中，教師還能體驗到一種為人師的快樂和責任。
三是拉近了師生之間的心理距離。實施德育導師制後，師生通過雙向結對選擇、平等對話交流，許多學生更願意把自己的心裡話告訴自己的導師，「有心事找導師」已被學生普遍接受。
四是促進了教師自身素質和教育水平的提高。正人先正己。德育導師制使每一位教師都負有對一定數量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也促進了教師教育教學水平的提高。
經過全體德育導師和學生三年多的共同努力，到目前為止，德育導師制已經成為我校一條重要的德育途徑，而且在德育導師制度的帶動下，全校業已形成「全員育人」、「全面育人」的良好局面，極大地推動了學校教育教學等方方面面工作。

Ⅲ 育子案例500字

1
蹲下來和孩子說話
我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥："你怎麼連這都不知道。""快點過來，聽到沒有?"……這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。
無論是在自己、親戚、朋友家裡還是在公共場合，當你要對孩子說話的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然後和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的"指示"，而且完成得更快更出色呢?達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的"命令"同樣是執行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

2
保護孩子的自尊心
在陌生人和外人的面前教訓孩子是最傷害孩子的自尊心。其實，孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之間的秘密："如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那麼做;如果爸爸點頭，那就是同意了。"
3
尊重孩子的獨立意識
隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說"我自己吃"，當你幫他穿衣時，他說"我自己穿"，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊他的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會"長大"。

4
適時調整關愛的方式
隨著孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說："寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了";又如，當准備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說："寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。"……
有幫助請及時採納哦 謝謝

Ⅳ 《家庭優秀教育案例》、2000字 .

教育篇：

1．每天花半個小時和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用語，「早上好，請，謝謝，晚安」等等。
3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。
4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！
5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6．嚴肅指出孩子的錯誤！
7．不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9．不要把當年未曾實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。
10．關愛孩子但適當時候適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。
11．教育並不一定只是講道理，有時適當可以採取一些強硬的措施。
12．結合孩子的表現，每天思考至少一個關於孩子成長 的問題。
13．對幼兒進行藝術教育，培養幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。
14．對於幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母 住在一起，隔代更親，不利於教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。
15．注意培養孩子的善心。古人雲：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。
17．對孩子不要亂許願，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。
18．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？
19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！
20．向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。
21．從來不說孩子比別的孩子差。
22．絕不用辱罵來懲罰孩子。
23．在孩子乾的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。
25．不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理 畸形，失去自信心等。
26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發表自己的觀點，養成面善心惡的性格。
27．不要過分誇獎孩子。以免孩子養成「沽名釣譽」的不良習氣。

成長篇：

1．給孩子一些私人空間。
2．給孩子選擇的機會和權利。
3．讓孩子自由選擇自己的夥伴、朋友。
4．讓孩子做想做的事。
5．讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。
6．為孩子准備一個陳列架，讓他在上面展示自己製作的物品。
7．認真地對待孩子提出的正經問題和看法。
8．把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。
9．及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
10．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！
11．記得經常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！
12．隨時關注他（她）的進步，並也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。
14．不要給孩子貼上「笨」的標簽。
15．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。
16．要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句「你真聰明」。
17．讓孩子經常有機會和他的同伴在一起。
18．關心孩子的身體健康 ，更關注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目標是培養人，一個健全的人。
20．在生活中創設一些困境，和孩子一起度過。
21．鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。

生活篇：

1．給孩子一些錢，讓孩子學會理財。
2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。
3．經常和孩子郊遊。
4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！
5．給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6．如果有條件,每天晚飯過後和孩子到戶外散散步。
7．快樂與孩子一起分享！
8．對小傢伙開心的笑，並希望他（她）也常笑！
9．幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
10．鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。
11．給孩子留出真正的「玩」的時間和空間。
12．教會孩子騎自行車，游泳,這都是進入社會的一種基本技能。
13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。
14．夫妻實在要吵架，請一定要記住：避開孩子
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？
16．不給他留有太多的物質遺產，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生。
17．著重進行孩子的生活能力和行為習慣的培養。
18．只要與創作塵埃有關，不要責備孩子房間里或者桌面上亂
19．父母對自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時父母也是他們值得學習的榜樣
20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解
21．不要太關心孩子。「自己的事情自己做」，以免孩子養成以我為中心的壞習慣。
22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養成性格孤僻的惡習。
23．不要孩子要啥買啥。讓他知道「勞動與所得、權得與義務」 的關系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

學習篇：

1．和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習夥伴很重要。
2．孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環境很重要。
3．不要逼孩子學自己不喜歡的東西。
4．不要因為孩子的成績而責罵孩子。
5．不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。
6．教他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數字、故事、家務、玩耍、交朋友···
7．教育孩子讀好書、好讀書
8．不要對孩子的學習成績表示太大的關注，那樣會造成孩子學習緊張，壓力增大。
9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現象的原因，反思一下有沒有自己的責任。

娛樂篇：

1．和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事等。
2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。
3．控制孩子看電視的時間，每天在半個小時到一個小時之間。
4．多讓孩子看一些少兒節目：動畫片、益智節目等，少看動作片、連續劇。
5．孩子看電視時，家長們適時地陪他們一起，並且對裡面的內容作一些講解與討論。
6．春天可以和孩子騎自行車去郊遊，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允許孩子收集各種廢棄物。
8．孩子的朋友來做客時要表示歡迎。
9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對自己所做事要負責任，同時下輸了要承認，家長有時也要放手讓孩子贏一兩盤，這對孩子來說很重要。

告訴孩子的話
（一）對你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒有人有義務要對你好，除了我和你媽媽。對你好的人，你一定要珍惜、感恩。
（二）沒有人是不可代替，沒有東西是必須擁有。看透了這一點，將來就算你失去了世間最愛的一切時，也應該明白，這並不是什麼大不了的事。
（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費著生命，明日會發覺生命已遠離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預期盼望長壽，倒不如早點享受。
（四）愛情只是一種感覺，而這感覺會隨時日、心境而改變。如果你的所謂最愛離開你，請你耐心地等候一下，讓時日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉澱，你的苦就會慢慢淡化。不要過分憧憬愛情的美，不要過分誇大失戀的悲。
（五）雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但並不等於不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！
（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，並不代表人家就會怎樣對你，如果看不透這一點，你只會徒添不必要的煩惱。
（七）親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會相處多久，也請好好珍惜共聚的時光，下輩子，無論愛與不愛，都不會再見。

Ⅳ 做成功父母一育優秀孩子成功家庭教育案例分享會

我的外孫女，今年3歲半。我在太原聽了講座後，買了一台聽讀機給孩子，二個月後孩子能把弟子規記住一半了。

Ⅵ 傑出父母育出有教養孩子的事例

我們都希望孩子將來是一個懂禮貌、有教養、舉止文雅的人。從孩子呱呱落地，他就開始向生活的環境學習語言，大人們和他說什麼，大人們之間在說著什麼，他都不分好壞地全盤吸收。接著在牙牙學語時，開始不斷練習之前學到、現在正不斷學習的各種詞語和句式。如果父母平時說話溫和禮貌，孩子接觸到好的語言學習環境，隨著知識的修為不斷提升，那麼這個孩子的語言修為一定不會差，逐漸具有良好的教養素質。
兩天在網上看到這樣一則故事讓人非常憤怒。
一個帶著孩子的婦女上公交車，坐在座位上面的農民工見狀趕緊起身讓座。
本來是一件好事，沒想到這個中年婦女，一把將孩子揪過來，大吼一聲：「不稀罕你讓座，滿身細菌」。
當時氣氛非常尷尬，農民工在下一個站就默默下車。
看到這一幕除了滿滿的心疼農民工這個特殊的群體，我更心疼的是那個母親身邊的孩子。
父母的修養就是孩子的教養，作為一個孩子的母親，自己的言行舉動讓農民工小伙尷尬寒心。
不僅自己用尖酸刻薄的語言鄙視農民工，還把這意識灌輸給她的孩子。
讓這個孩子從小就知道農民工是低人一等的，是臟的，和他們接近會得病的。
這位母親不僅讓自己受人鄙夷，用自己扭曲的心來度量他人善良和愛心。
還將錯誤的意識灌輸給孩子，在孩子幼小心靈中埋下了貴賤之分的種子。
父母像模子，孩子似泥巴，父母是什麼樣，塑造出的孩子往往就是什麼樣。
央視曾經拍過一部紀錄片《鏡子》，其中有一句孩子的自白叫人難以忘記：
我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實於父母，無論是外表還是內心，與他們是多麼的相似。
父母的修養，就預示著孩子以後的教養。
每一個孩子的模樣，都是原生家庭的教養。
學家雅斯貝爾斯說：
教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
還記得曾經轟動一時的李天一嗎？
老來得子的李雙江，對這個獨子十分疼愛，達到了溺愛的程度。
李天一自幼就學習多種才藝，並且成績都很不錯，這十幾年的藝術熏陶讓李天一將國家金獎收入囊中。
但並沒有讓李天一成為一個修養內涵素質俱佳的優秀少年，卻成了全國知名的少年犯。
2013年，十七歲的李天一犯強奸罪獲刑十年。
根正苗紅的「小全才」如何走到今天這一步，李天一獲刑十年是是坑爹還是被爹坑？
可以很明顯的看出，其根本原因就是家庭的修養問題，家庭的教育方式直接關繫到孩子的教養問題。
李天一多次犯事，李雙江夫婦只是想著如何收尾。
卻並沒有因此認識到需要對兒子嚴加管教，幫孩子認清錯誤，導致兒子犯下更大的錯，徹底毀了一生。
李雙江夫人夢鴿做人上也沒有樹立好的榜樣，在小區里是有名的專橫霸道。
她一個人的車，經常就把一條主要道路封死，因為這樣距離她家近。
有保安戰士制止，得到的永遠是「你知不知道我是誰？」
有這樣傲氣的母親，李天一思想上哪裡會有「尊重別人」、「公益道德」等方面的意識？
一個人的教養來自家庭教育，來自父母，教養對人生影響重大，教養決定了一個人飛得遠不遠。
真正有智慧的父母是把孩子培養成人擺在比成才更重要的位置。
生活中也有很多會「教」的父母，有這樣一個故事。
早晨有一對父子出去鍛煉，正好趕上環衛工人給綠植噴水，小男孩5、6歲，覺得澆水好有意思也想澆。
他爸就很有禮貌地問環衛工人：師傅請問能不能讓我兒子澆幾下？
師傅說好呀。
小男孩就澆得特別認真開心。
過了一會兒小男孩問爸爸：爸爸我長大也想當環衛工人澆水。
他爸語氣很平和地說：好呀，只要好好學習努力工作，行行出狀元。
換成其他的家長也許會說：看看，你要是不好好學習，將來就像環衛工人一樣，將來只能掃大街道。
良好的教養不是一蹴而就的，是日積月累形成的，是從細節做起的，有教養的父母才是孩子最好的榜樣。

Ⅶ 家長教育孩子的經驗或事例的文章

現代都市裡，80後或90後，95%為獨生子女家庭，家長和老師們該如何調整他們之間的關系，以免釀成不良後果呢？
一、讓孩子從小就喜歡過團隊生活
家長最好每周輪換著請別的小朋友來自己家作客，每次最少不低於3人，最好有男女小朋友。家長不要花錢給他們買許多食物，好象在招待客人，而要讓這些小朋友自己過家家，家長什麼都不用准備，只是提供場所，不要讓孩子感到有什麼變化，而是一種生活習慣。
二、大人們不要干涉孩子們的互動

培養孩子「不以自我為中心」，主要的辦法就是讓孩子自己解決問題，無論是矛盾或是肢體沖突，甚至他們哭泣和生氣，如果是孩子們自己造成的，就讓他們自己解決。以此培養他們「為他人負責」和「解決問題」的能力和意識。
男孩子淘氣非常必要，在孩子看來，自己的行為不是家長眼中的淘氣，而是一種向環境學習的實踐，試想，一個個小生命，不惜冒著受傷的危險，用那麼小的身體跑來跑去，以各種游戲的方式感受著大自然及人際關系，如果大人不以自己的價值觀出發，就會感到孩子們的偉大，這要比某些成人強得多。因此，不要阻礙他們的能量，就讓他們充分學習好了，千萬不要剝奪他們與這個世界互動的權利，否則，後患無窮。
三、大人們的任務在引導
從研究部門得出的數字：幾乎七成到八成的家長希望孩子們有朋友，但有些家長，特別是母親都會強調「要和學習好的孩子們接觸」。然而在孩子眼中，有些學習好的不一定夠朋友，有些學習一般的倒很義氣。進一步想一想，將來孩子長大後，他們的生活圈子裡可不一定都是高才生，如果他們現在就形成了這種分別心，那麼將來一旦遇到不那麼優秀的同學或同事，自然會加以排斥，那麼後果是什麼？
因此，家長們不要以自己的好惡去取代孩子的學習，孩子是接納一切的，如果沒有家長的好惡干涉，孩子將來不會有那麼多人際關系矛盾。試想，一個皇帝，他是不是不僅要善用人才，同時還要容納小人？如果他的心裡有那麼多是非曲直，他又怎麼可能管理團隊和心胸開闊呢？
四、不要阻斷孩子的能量
有一天晚上，我的兒子總在床上蹦，媽媽要他刷牙、洗腳後睡覺，可他還是不停地蹦。我愛人知道此時不能阻斷他，否則會鬧母子之間的不和，最重要的，她知道孩子是不能輕易被否定的，可她沒招，只是獃獃地站在衛生間門口，無奈地看著兒子，嘴裡嘟囔著。
為了打破僵局，我走到床邊對兒子說：「你蹦得真高，不過我不信你能蹦著刷牙和洗臉。」孩子聽到這，一下子跳下床，本來想蹦著洗涮，但實踐告訴他那樣做很不舒服，於是自動放棄了——所有的行為都要讓他自己感受，家長只是在引導，並不否定他的做法。如果他在現實中自己做出選擇（蹦著洗漱很不方便），那麼他會自動調整，同時能量也沒有被阻斷，他既得到了尊重，也學到了東西，並按照家長的意思去做了。然而，這一切需要在一念之間反應出來，但不可以是家長的成人觀念。
五、每天要留出一段時間讓孩子們一起游戲

每天下幼兒園，我和愛人都會接完孩子後給他留出時間和別的小朋友玩，無論在幼兒園還是在小區的游樂場，玩什麼都沒關系，只要他們在一起。4、5歲以前，家長細心一些，但也不要橫加干涉，只是關注和保護。5、6歲以後，家長要逐漸放手，為他們馬上進入小學而培養出處理同學（團隊）關系的經驗。
六、有意為孩子組建團隊

我上小學時，寒暑假期間，老師都會為我們組建學習小組，讓家比較近的孩子們自由組合。一起寫作業，一起解決問題，相互協助，無論是學習問題或是其它任何問題。老師會指定一個小組長，最好是孩子們自己選的，這個組長會管理他/她的學習小組，開學後還要評比。

這是一種非常好的辦法，特別是對於獨生子女。培養基本的團隊意識，就算長大成人，他們還會為這一段經歷感到回味無窮。家長們要做的，就是提供環境，要讓孩子們感到「沒有脫離集體」、「大家都是兄弟姐妹」。一直到初中，孩子有能力獨立學習，那種互助友愛的經驗仍然會被他們帶入中學，以及將來的高中和大學……，如果比較順利，將來進入社會，這份經驗仍然會起到積極的意義。試想，如果一個年輕人失戀了，或工作中遇到了不如意，他們最好會有一兩個知心朋友加以傾訴，而這個朋友會無條件地勸戒他/她。我們現在的成人都有這種經驗：最具有說服力的朋友，一般都是老同學或發小。其實他們代替了手足關系來分擔我們的焦慮，那麼自己就不會感到孤獨。
培養相互信任的人際關系便顯得非常非常重要，就讓這些沒有長大的孩子們自己實踐吧，愛他們的父母們會省事得多，只要提供一個安全的環境——就像一個智慧的老闆為他們提供一個發揮才能的公司，在這個大家庭里，孩子們是安全的，是自由的，也是健康的。

Ⅷ 小學的優秀教育案例

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