幼兒園課程難

A. 談談為什麼幼兒園課程不能小學化

近代最有名的兒童心理學家要數瑞士的皮亞傑了。他是發生認識論的創立者，他從認識的發生和發展的角度對兒童心理學進行了系統研究，告訴我們兒童是怎樣認識世界的。他提出了著名的兒童心理發展階段的理論。要點是：0～2歲，感知運動階段。憑感覺與動作以發揮其圖式功能，由本能性的反射動作到目的性的活動，對物體認識具有客體永恆性的概念;2~7歲，前運算階段。能使用語言表達概念，但有自我中心傾向，能使用符號代表實物，能思維但不合邏輯，不能全面認識事物;7~11歲，具體運算階段。能根據具體經驗思維解決問題，能理解可逆性的道理，能理解守恆的道理，"自我中心"程度下降，提高了與他人溝通的能力;11~15歲，形式運算階段。能抽象思維，能按假設驗證的科學法則解決問題，能按形式邏輯的法則思考問題。如果上幼兒園的時候學小學課程，違背了幼兒的認知規律，後果相當於"拔苗助長"。其危害表現為： 1、影響生長發育。 科學研究已經證實兒童的認識發展是有階段的，不同的年齡表現出不同的心理特點，認知結構的發展是一個連續的建構過程，每一階段都是前面階段的發展，又為下一階段發展打下基礎。每個階段都有特定的學習內容和方式，幼兒園和小學教育的內容區別很大，上課時間的長短、室內外活動的要求、休息和運動的時間都有差別，人為地逾越某個階段，等於叫一個適合挑五斤擔子的兒童挑十斤擔子，表面上比同齡兒童強，實際上傷害了膝關節，傷害了骨骼。相當於造大樓打基礎時把用於打基礎的磚頭抽掉幾塊砌到牆上，表面上看還比別人砌得快，但大樓高了，就發現基礎出問題了，再要彌補，已經回天乏力了。兒童的生長發育不可能"再來一次"，特定階段缺失的東西，很難"後補"。 2、影響學習興趣。 幼兒園的兒童心理發展處於"前運算階段"，應該以游戲為中心，在玩中學，在玩中鍛煉身體，發展智力，培養想像力。小學生心理發展則處於"具體運算階段"，讓處於前一階段的學生學後一階段學生學的知識，他們會感到很難，因為難，就可能不喜歡，沒興趣。一旦失去興趣，後果不堪設想。幼兒6~9歲進入文化敏感期，出現想探究事物奧秘的強烈需求，所以世界各國都確定6周歲讀一年級。幼兒園提前學的拼音、寫字、算術、英語，到了小學還得再學一次，其他同學興趣盎然，提前學過並已掌握的會感到"沒勁"，提前學過還沒有掌握的，本來就"沒勁"了，再學非常容易出現逆反心理，這對兒童的後續學習非常不利。 3、影響綜合素質。 人的學習和工作，能否有所成就，關鍵看綜合素質。從學校教育的角度看，就是強調德、智、體、美、勞全面發展。從社會學的角度看，就是強調智商和情商。有學者分析說，一個人的成功，智商佔20%，情商佔80%。而事實上，真正成功的人，往往是智商和情商結合的典範。那麼，智商和情商形成的關鍵期是哪個階段呢?當然是童年期。人腦中有140多億個細胞，70~80%的腦細胞是在3歲前形成的。新生兒腦重約390克，相當於成人腦重的三分之一，7歲時腦重約1230克，相當於成人腦重的十分之九。腦的發育需要各種信息的刺激，單調、貧乏的刺激必然影響其智商。所以學前教育專家都不主張對兒童進行過於專業化的教育。 科學研究和實際情況都表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期，是兒童養成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質的重要時期，其影響並決定著兒童日後人格的發展方向、性質和水平。所以幼兒園教育必須遵循兒童成長規律，為兒童未來發展打好基礎，家長和幼兒園應該形成共識：打基礎是重中之重的工程，千萬不能急於求成，千萬不能偷工減料。否則，欲速則不達。 望子成龍沒錯，拔苗助長危險!

B. 幼兒園課程開發是不是特別的難

明確說很難，這個還用想嗎？這可不是一般二般的人就能做到的，當然版我指的是真正具有教育價權值的幼兒園課程。我家外甥上的那個光譜幼兒園就是自己研發的課程，當初我們不是特別看好，以前沒聽過誰知道好不好啊。孩子的書是北師大出版的，學校里的教材是北師大出版的，所以我們就有些認同了。

C. 談談幼兒園課程為什麼不能小學化

近代最有名的兒童心理學家要數瑞士的皮亞傑了。他是發生認識論的創立者，他從認識的發生和發展的角度對兒童心理學進行了系統研究，告訴我們兒童是怎樣認識世界的。他提出了著名的兒童心理發展階段的理論。要點是：0～2歲，感知運動階段。憑感覺與動作以發揮其圖式功能，由本能性的反射動作到目的性的活動，對物體認識具有客體永恆性的概念;2~7歲，前運算階段。能使用語言表達概念，但有自我中心傾向，能使用符號代表實物，能思維但不合邏輯，不能全面認識事物;7~11歲，具體運算階段。能根據具體經驗思維解決問題，能理解可逆性的道理，能理解守恆的道理，"自我中心"程度下降，提高了與他人溝通的能力;11~15歲，形式運算階段。能抽象思維，能按假設驗證的科學法則解決問題，能按形式邏輯的法則思考問題。如果上幼兒園的時候學小學課程，違背了幼兒的認知規律，後果相當於"拔苗助長"。其危害表現為： 1、影響生長發育。 科學研究已經證實兒童的認識發展是有階段的，不同的年齡表現出不同的心理特點，認知結構的發展是一個連續的建構過程，每一階段都是前面階段的發展，又為下一階段發展打下基礎。每個階段都有特定的學習內容和方式，幼兒園和小學教育的內容區別很大，上課時間的長短、室內外活動的要求、休息和運動的時間都有差別，人為地逾越某個階段，等於叫一個適合挑五斤擔子的兒童挑十斤擔子，表面上比同齡兒童強，實際上傷害了膝關節，傷害了骨骼。相當於造大樓打基礎時把用於打基礎的磚頭抽掉幾塊砌到牆上，表面上看還比別人砌得快，但大樓高了，就發現基礎出問題了，再要彌補，已經回天乏力了。兒童的生長發育不可能"再來一次"，特定階段缺失的東西，很難"後補"。 2、影響學習興趣。 幼兒園的兒童心理發展處於"前運算階段"，應該以游戲為中心，在玩中學，在玩中鍛煉身體，發展智力，培養想像力。小學生心理發展則處於"具體運算階段"，讓處於前一階段的學生學後一階段學生學的知識，他們會感到很難，因為難，就可能不喜歡，沒興趣。一旦失去興趣，後果不堪設想。幼兒6~9歲進入文化敏感期，出現想探究事物奧秘的強烈需求，所以世界各國都確定6周歲讀一年級。幼兒園提前學的拼音、寫字、算術、英語，到了小學還得再學一次，其他同學興趣盎然，提前學過並已掌握的會感到"沒勁"，提前學過還沒有掌握的，本來就"沒勁"了，再學非常容易出現逆反心理，這對兒童的後續學習非常不利。 3、影響綜合素質。 人的學習和工作，能否有所成就，關鍵看綜合素質。從學校教育的角度看，就是強調德、智、體、美、勞全面發展。從社會學的角度看，就是強調智商和情商。有學者分析說，一個人的成功，智商佔20%，情商佔80%。而事實上，真正成功的人，往往是智商和情商結合的典範。那麼，智商和情商形成的關鍵期是哪個階段呢?當然是童年期。人腦中有140多億個細胞，70~80%的腦細胞是在3歲前形成的。新生兒腦重約390克，相當於成人腦重的三分之一，7歲時腦重約1230克，相當於成人腦重的十分之九。腦的發育需要各種信息的刺激，單調、貧乏的刺激必然影響其智商。所以學前教育專家都不主張對兒童進行過於專業化的教育。 科學研究和實際情況都表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期，是兒童養成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質的重要時期，其影響並決定著兒童日後人格的發展方向、性質和水平。所以幼兒園教育必須遵循兒童成長規律，為兒童未來發展打好基礎，家長和幼兒園應該形成共識：打基礎是重中之重的工程，千萬不能急於求成，千萬不能偷工減料。否則，欲速則不達。 望子成龍沒錯，拔苗助長危險

D. 小學文化程度交幼兒園課程有困難嗎

教不了，幼兒園老師是全科老師，必須具有學前教育專業知識和幼教專業培訓

E. 如何解決幼兒園上學難的問題

2017年6月28日，黑龍江省哈爾濱市，到28號中午，在道外區錢塘街上崇儉幼兒園門前，等待報名的家長已經排了90多號，排在2號的楊大伯說，他是從26號早晨開始排的，「可不就在帳篷里睡嗎！好在這幾天沒雨，不然更遭罪。」到7月1號報名當天，這些家長還要熬上幾天幾夜。

全國人大代表、龍湖集團董事長吳亞軍針對解決幼兒園上學難提出以下建議：

1、加大幼兒園及配套設施建設保障力度。城市規劃方面，應密切關注人口變化，提前調整學前教育用地在教育用地指標分配中的佔比；對購地自建園區的普惠性民辦幼兒園，政府可以共同持有產權的方式減免部分土地出讓金，降低民辦幼兒園初期一次性投入。

十二五來，我國學前教育事業取得了長足發展，全國幼兒園數量已從2009年的13.8萬所增加至2014年的21萬所，其中，民辦幼兒園佔比超過2/3，極大彌補了公辦學前教育資源的不足，改善了學前教育嚴重短缺的局面。2015年，我國學前教育毛入園率更是達到75%。即便如此，每4個適齡兒童中，仍有1個無法接受正規學前教育，不少城鄉結合部及鄉村兒童只能在園區環境、教學水平相對較差的無證幼兒園就學。

隨著二孩政策的實行，預計普惠性學前教育資源總量短缺，區域之間、城鄉之間不均衡的矛盾將進一步突出，這一問題因此更具迫切性。除繼續大力建設公立幼兒園外，積極引導社會力量發展普惠性幼兒園，將是有效緩解供需矛盾之策。

F. 幼兒園明師課堂的課程有哪些缺點

缺點一，線上教學，幼兒的注意力不集中，效果不理想。缺點二，師生互動少，難以激發幼兒的興趣。缺點三，教師示範性不強，幼兒難以模仿。缺點四，環境受限，幼兒難以進行充分活動。

G. 幼兒園知識很難啊，有沒有幼兒園的課程

綜合實踐課程應該對孩子有好處的，孩子不僅可以在幼兒園中學習到知識，還能提內前解除社容會知識，對孩子發展有好處的。我家孩子在的幼兒園就有實踐課程，孩子很喜歡上。亳州最近開的那個東方禾韻幼兒園據說就有綜合實踐課程，你可以去看看。

H. 學幼師的課程難嗎

還可以，不是很難，只是課程多了點而已。比如鍵盤，聲樂，視唱，舞蹈，樂理等專業課程。其次還要上幼兒心理學，普通話課等。

I. 學幼師都有哪些課程 難不難累不累

你好，學習幼師分抄為專業課、理論課、技能課這幾種。
專業課：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學等
公共課：語文、數學、英語、計算機等
技能課：舞蹈、音樂（聲樂、樂器-鋼琴）、繪畫等
每個學校專業設置會有一些區別，大體上都差不多。
關於學習是不是很累很難，這要看學習者的基礎和學習過程中的態度、天賦、努力程度了。
總體來說幼師專業是一個豐富多彩的專業，學習起來也是比較有意思，當然難度是有的，只要好好用心也都能學會。