中醫葯是否會加入小學課程

『壹』 中醫專業的本科生能擔任中小學教師么

不可以的!!!但有畢業證書就可以了，資格證考試分筆試和口試，筆試不要什麼就直接可以考，口試要到自己戶籍所在地考並且要有畢業證書，普通話合格證書和筆試通過證書 !!!
1、教師資格制度的依據是什麼？
答：教師資格制度是國家實行的一種法定的職業許可制度。教師資格制度的依據是《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《<教師資格條例>實施辦法》和《江西省教師資格制度實施細則》。原國家教委頒發的《教師資格認定的過渡辦法》和省教委下發的《江西省教師資格認定過渡辦法的實施意見》不再適用於教師資格制度實施辦法。

2、教師資格的性質是什麼？
答：教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求。教師資格制度全面實施後，只有依法取得教師資格者，才能被教育行政部門依法批准舉辦的各級各類學校和其他教育機構聘任為教師。教師資格一經取得，非依法律規定不得喪失和撤銷。具有教師資格者，依照法定聘任程序被學校或者其他教育機構正式聘任後方為教師，具有教師的權利和義務。

3、教師資格分為哪些種類？
答：教師資格分為：①幼兒園教師資格；②小學教師資格；③初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱為初級中學教師資格）；④高級中學教師資格；⑤中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格（以下統稱為中等職業學校教師資格）；⑥中等專業學校技工學校、職業高中實習指導教師資格（以下統稱為中等職業學校實習指導教師資格）；⑦高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，分別依照以上規定確定類別。

4、教師資格可適用於哪些范圍？
答：取得教師資格者，可在本級及其以下等級的各級各類學校和其他教育機構擔任教師。取得中等職業學校實習指導教師資格者，只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用.

5、教師資格有哪些種類？
答：教師資格的種類分為：幼兒園教師資格；小學教師資格；初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（統稱為初級中學教師資格）；高級中學教師資格；中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（統稱為中等職業學校教師資格）；中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（統稱為中等職業學校實習指導教師資格）；高等學校教師資格。

6、教師資格的條件包括哪些？
答：教師資格包括公民身份、思想品德、學歷、教育教學能力四個方面的條件，具體來說：
（1）公民身份條件：申請認定教師資格者，應當是中國公民。
（2）思想品德條件：申請認定教師資格者，應當擁護中國共產黨的領導，遵守國家憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。
（3）學歷條件：申報認定幼兒園教師資格者，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；申報認定小學教師資格者，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；申報認定初級中學教師資格者，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；申報認定高級中學和中等職業學校教師資格者，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；申報認定中等職業學校實習指導教師資格者，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當助理工程師及其以上職稱或者具有中級及其以上工人技術等級（對於少數確有特殊技藝者，經本人申請，單位推薦，專家評審，省教育廳批准，其學歷要求可適當放寬）；申報認定高等學校教師資格者，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。
非師范教育類專業畢業的申報認定教師資格者，必須參加由省教育廳統一組織的補修相應教育層次的教育學和心理學考試並取得合格證書。已取得高等學校教育專業類碩士學位、通過國家自學考試途徑學習過教育學和心理學並取得相應教育層次的單科合格證書和參加過省教育廳組織的補修相應層次的教育學和心理學考試並取得單科合格證書者，以及在省高等學校師資培訓中心或者經省教育廳批準的高等學校參加過高等學校教師崗前培訓、並取得教育部人事司監制、省教育廳人事處和省高等學校師資培訓中心核發的《高等學校教師崗前培訓合格證書》者，均可免予補修相應教育層次的教育學和心理學課程。
（4）教育教學能力條件：申報認定教師資格者，在教育教學能力方面應當符合下列要求：
①申報認定教師資格者，應當具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力並經測試合格。師范教育類畢業者，如在學習期間按照教學計劃安排參加過教育教學實踐，則可免予相應層次的教育教學基本素質和能力的測試；如缺少教育教學環節，則應參加教育教學基本素質和能力的測試。
②申報認定教師資格者，應當達到國家語委頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標準的普通話水平。少數方言復雜地區的申請教師資格者，必須達到三級甲等標准。1953年12月31日之前出生者，可以免予普通話水平測試。
③申報教師資格者，應當具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病、精神病史和絕症，適應教育教學工作的需要，並經相應的教師資格認定機構指定的縣級以上人民醫院體檢合格。
具有博士學位以及經政府有關部門或者具有評審權的高等學校組織評定了副教授專業技術資格（其他系列專業技術資格一律不能比照）的申報教師資格者，只需第（一）、（二）、（三）和（四）中的第（3）所規定的相應條件。

7、教師資格認定的機構有哪些？
答：各級教育行政部門為教師資格認定機構，具體認定許可權分別為：
（一）縣（市、區）教育行政部門負責受理認定幼兒園、小學和初級中學教師資格並對本縣（市、區）申報高級中學和中等職業學校教師資格以及中等職業學校實習指導教師資格者進行審查後上報本設區市教育行政部門；
（二）設區市教育行政部門負責認定高級中學和中等職業學校教師資格以及中等職業學校實習指導教師資格；
（三）省教育行政部門負責受理並認定高等學校教師資格。

8、教師資格申報有哪些程序？
答：申報認定教師資格，按照「屬地化」的原則進行。凡符合規定條件者，分別按照以下程序和要求，向相應的教師資格認定機構申報認定教師資格：
（一）在規定的時間之內攜帶身份證明（國家正式幹部職工由其所在單位人事部門或者人事檔案掛靠所在地人才交流機構負責提供，非國家正式幹部職工由其戶籍所在地街道辦事處或者鄉鎮人民政府負責提供，2004年普通高、中等學校畢業生由其學校學生管理或者畢業生就業部門負責提供），向戶籍所在地或者工作單位所在地的教師資格認定機構提出書面申請，並領取《教師資格認定申請表》等有關材料。戶籍不在當地而人事檔案掛靠在當地人才交流中心者，可向人才交流中心所在地的教師資格認定機構提出書面申請。戶籍和人事檔案均不在單位所在地者，均應回到戶籍所在地的教師資格認定機構提出書面申請。
（二）在受理申報期限終止之前，向教師資格認定機構提供下列材料：
①《教師資格認定申請表》（由本人填寫一式二份）；
②《申報教師資格者思想品德鑒定表》（一式一份。國家正式幹部職工由其所在工作單位人事部門或者人事檔案掛靠所在地人才交流中心負責填寫；非國家正式幹部職工由其戶籍所在地街道辦事處或者鄉級人民政府負責填寫；2004年高、中等學校畢業生由其畢業學校學生管理部門負責填寫）。
③身份證和學歷證原件及其復印件（一式一份）；
④近期小寸正面免冠彩色照片四張；
⑤《普通話水平測試等級證書》以及教育學和心理學單科合格證書的原件及復印件（一式一份，已取得相應的《普通話水平 測試等級等證》以及相應層次教育學和心理學單科合格證書的申報者提供）。
本省普通高、中等學校應屆畢業生，可到所在學校學生管理部門申報認定相應的教師資格，並提供規定的有關材料，由學校學生管理或畢業生就業部門在規定的時間之內，將本校畢業生的有關申報材料提供給所在地的教師資格認定機構。申報高等學校教師資格者，向所在學校人事部門提出申請並提供規定的有關材料。

9、教師資格有哪些認定程序？
答：各級教師資格認定機構按照以下程序及要求，受理並認定申報者相應的教師資格：
（一）向社會公布申報認定教師資格的有關政策與要求、受理申請的時間與地點、所要提供的證件與材料等；
（二）在規定的期限之內受理申報者的申請，並驗收有關證件及材料。如申報者提供的有關證件及材料不符合規定要求，應當及時通知申報者限期完備；
（三）組織對申報者提供的材料進行審查，確定申報者是否屬於申報對象以及是否符合公民身份、思想品德、學歷等資格條件；
（四）組織對經初審合格的申報者進行體檢以及未取得相應的《普通話水平測試等級證書》的申報者進行普通話水平測試，並確定申報者體檢和普通話水平測試結果。
（五）組織非師范教育類專業畢業的申報者進行補修教育學和心理學考試。
（六）組織教師資格專家審查委員會對體檢、普通話水平測試和補修教育學和心理學考試合格的申報者進行教育教學基本素質和能力測試，提出專家審查意見報教師資格認定機構。申報高等學校教師資格的教育教學基本素質和能力的測試工作，省教育廳委託其高等學校按照有關規定和要求負責組織。
（七）根據教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請終止之日起30個法定工作日之內作出是否認定教師資格的結論，並將認定結果以適當方式及時通知申報人（有條件的地方，可通過報刊、電台、網站等形式公布）。
（八）組織對被認定教師資格者頒發《教師資格證書》。凡被認定教師資格者，由教師資格認定機構頒發由教育部統一印製的《教師資格證書》，並將其《教師資格認定申請表》存入本人檔案。（九）組織建立教師資格認定管理信息。

10、教師資格認定工作一般安排在什麼時間進行？
答：我省教師資格認定工作一年一次，一般安排在上半年進行。各級教師認定機構會通過新聞媒體及時向社會公布受理教師資格認定的時間、地點等事項。

11、在什麼情況下喪失和撤銷教師資格？如何辦理手續？
答：凡受到剝奪政治權利或者因故意犯罪受到有期徒刑以上處罰者，不能取得教師資格。已經取得教師資格者，喪失教師資格。喪失教師資格者，由其工作單位或者戶籍所在地的縣級以上教育行政部按照教師資格認定許可權會同原發證機關辦理注銷手續，收繳證書，並書面通知其人事檔案管理單位，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格。
凡弄虛作假騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，應當撤銷其教師資格。撤銷其教師資格，應由當事人據工作單位或者戶籍所在地的縣級以上教育行政部門按照教師資格認定許可權會同原發證機關負責辦理。批准撤銷的文件存入當事人人事檔案，並收繳證件，歸檔備案。被撤銷教師資格者，從撤銷之日起五年內不得重新取得教師資格。當事人五年後再次申請教師資格時，需要提供相關的證明材料。
凡使用假教師資格證書者，一經查實，按弄虛作假騙取教師資格處理。對變造、倒賣教師資格證書者，要依法追究有關責任。

『貳』 中醫葯專業的大一新生，一般有什麼課程要學

看你考什麼專業了具體的專業是什麼，比如中醫專業，，中西醫結合專業中葯專版業。葯物制權劑專業
一般醫學類的都要讀五年，或者是本碩連讀的七年，有一年的實習時間
所學的課程包括專業課，公共課，選修課，加起來總共不會少於30門，呵呵還是比較的的多的、
一般醫學生要學的專業課大概有，解剖，生理，病理，生化，葯理，免疫，診斷，內科，外科，中醫基礎，中醫診斷，中葯，方劑，內科。針灸。金匱，傷寒，瘟病，各家學說，

『叄』 中醫葯文化走進中小學課堂了嗎

江西首批中復醫葯實驗班日前制在南昌市灣里區開班。全國中醫葯高等學校教學名師走進小學一年級課堂，為小學實驗班的孩子們講第一課。

學生們通過課程學習，可以以通俗易懂的方式，了解中醫葯常識，既可以培養對中醫葯的認知和興趣；也可以培養良好的生活習慣，從小明確起居有常、飲食有節，獲得一生都有用的中醫健康教育。

『肆』 為什麼要讓學生理解和認同中醫葯文化

讓學生理解和認同中醫葯文化

——中醫葯文化振興發展的新使命新課題

創新人才教育研究會會長劉彭芝是這次「中醫文化進校園校長研討會」的發起者，她說，「作為教育工作者，我們理應在學生心中植入中醫葯這樣的文化基因，激發、喚醒他們的民族文化自覺與自信。」就在今年1月份，劉彭芝在北京市第十四屆人民代表大會第五次會議上提交了一份議案，建議在北京市中小學校、幼兒園普及推廣中醫葯基礎知識，並提議推拿等中醫養生保健技術進學校、進課堂、進教材。

劉彭芝表示，讓中醫葯進校園，主要目標不是培養出多少個中醫葯名家，而是發揮中醫葯文化在教書育人中的獨特作用。

福建中醫葯大學學生在校內中醫館調配中葯。新華社發

「中醫文化與中華傳統文化深度契合，反映出中華文化在把握人與自然關繫上的智慧，也讓中醫超越一般的經驗科學，具有人文關懷的文化屬性和多元價值，是一種與文化緊密相融的醫學科學體系。」原衛生部部長張文康認為，開展中醫葯文化進校園活動，不僅是應用中醫葯養生保健的現實需要，更是傳承、發展、創新中醫科學的戰略性需求。「讓中醫葯文化進校園，是一件功在當代、利在千秋的大事。」黃璐琦院士說。

「在孩子們心中埋一顆信任中醫的種子」

中醫葯文化傳承是一個由來已久的話題，但讓中醫葯文化進校園還是一件新事。

2012年，北京全面啟動了「中醫文化進校園」活動，是最早推進中醫葯文化進校園的城市之一。

「我們提出，要把北京打造成全國中醫葯的文化中心，這可不光是我們有多少中醫專家，有多少中醫院，有多少博物館，關鍵是得有文化，尤其是讓孩子們具備這種文化。」在多年的工作中，北京市衛生計生委黨委委員、北京市中醫管理局局長屠志濤深有感觸。

北京市中醫研究所副所長李萍希望：「在孩子們心中埋一顆信任中醫的種子。」從史家學校的中葯體驗課程、育才學校的神農本草課程、北京小學的四季課程中……李萍認識到，中醫葯文化要與教學體系緊密相連，它是一門綜合性的課程，是跨學科的，需要由語文、數學、生物、勞動等多門課程綜合形成。

西南大學附中學生在實驗室開展中醫葯專項《薏苡種質資源材料組培快繁研究》。資料圖片

比如育才學校開設的「敬先農，愛本草」系列課程，分年級進行內容遞進的授課：二年級由「京葯」開始，種植常用中葯，建立校園「盆栽百草園」；三年級在種植「京葯」的同時，記錄本草的生長過程，四年級學習代茶飲功效、配方及製作工藝，五年級通過參觀學習，掌握桑的生長規律、葯用價值及桑蠶文化。

北京中醫葯大學校長徐安龍認為，倡導中醫葯文化進校園，也不能盲目躍進，必須要遵守嚴謹、科學的精神，不能把中醫講成一個玄之又玄的東西，它是一門實踐科學，不能誇大中醫葯治癒疾病的療效，要言之有物、言之有據，切勿把成功個案當作放之四海而皆準的經驗。

國家衛生計生委副主任、國家中醫葯管理局局長王國強認為，「可以在學生當中開展中醫葯知識大賽，如《黃帝內經》知識大賽、《本草綱目》知識大賽等，既可以學習先賢對疾病和健康的認識，又能體會其中的哲學思維、古漢語知識。」

與此同時，大學與中學的合作在加深、加強。在「中醫文化進校園校長研討會」上，中國人民大學附屬中學聯合學校總校與北京中醫葯大學、東北育才教育集團與遼寧中醫葯大學分別簽署了合作協議。東北育才教育集團校長高琛表示，將圍繞中醫葯文化核心價值觀豐富拓展國家課程，把中醫葯知識滲透其中；同時，將開設選修課程，把中醫葯文化中的生命觀、健康觀、疾病觀、治療觀、養生觀等內容編制為校本課程。「中醫葯大學、高校醫學院要加強對中醫葯文化進校園的支持，並在培養師資力量、合作編寫教材、共同舉辦活動等方面提供好服務。我希望經過幾年的努力，中小學生能夠自覺認同和熱愛中醫葯文化。」徐安龍這樣暢想。

『伍』 浙江第一批學習中醫的五年級小學生，現在怎麼樣了

早在日前，浙江省就推進“中醫學習”課程，引起社會廣泛關注。

其主要學習內容涉及中醫每一個方面，輔修課程，不會進行考試、考核，家長朋友也不用擔心，會增大孩子學習壓力問題；學習中醫的基礎內容有保健、針灸、推拿等各種特色中醫健康療法，其授課內容深入淺出，以理論加實踐的方法，確保每一個學生都能夠讀得懂，能夠理解！

其實准確的來講，應該各有各的用處，不同的症狀採用不同的方法，應該更好。

或者說在治療與治癒的過程當中，兩者兼濟，可能療效更好，能夠使人更加健康。

對於學生而言，這不加重負擔的情況下，多了解，多學習一些知識，肯定是比較好的。

『陸』 浙江一小學開中醫課面對質疑如何回應的

近日，浙江省「五抄年級小學生開中醫襲課」一事引發熱議。浙江省教育廳工作人員表示，教材編寫是為了弘揚傳統文化，主要由中醫葯管理局牽頭。面對中醫晦澀難懂的質疑，該工作人員稱，課程為輔修，課程也不會進行考試或考核。相關內容的審核不存在不恰當內容。

溫州市區一些學校已經在物色老師、准備課程，中醫葯與健康課程很快會出現在課堂上。

『柒』 中醫葯課本將進入小學課堂是怎麼回事

新華社杭州4月10日電 浙江省名中醫研究院成立10周年暨《中醫葯與健康》小學教材首發儀式日前在杭州舉行，會上發布了全國首套小學中醫葯教材《中醫葯與健康》，將於2017年秋季學期出現在浙江全省小學的五年級課堂上。

學生們通過課程學習，可以以通俗易懂的方式，了解中醫葯常識，既可以培養對中醫葯的認知和興趣；也可以培養良好的生活習慣，從小明確起居有常、飲食有節，獲得一生都有用的中醫健康教育。

據介紹，教材發布後，浙江成為全國首個將中醫葯知識納入中小學地方課程的省（市、區）。浙江省科學技術出版社的相關負責人表示，接下來，還將繼續編寫中醫葯知識的初中、高中教材。

『捌』 中醫葯知識將納入中小學課程,你怎麼看

這是恢復傳統國粹的有力舉措，值得點贊！

記得我女兒小時候因為感冒咳嗽，打針吃葯甚至輸液一周，就是咳嗽治療不好，最後只好去看中醫，一般兩幅中葯就治癒，最多四副。由於該醫生一天只有七十個號，有時候沒掛到號就去看西醫，結果最後還是要看中醫才能治癒咳嗽。當時就想，要是中醫多些該多好啊，孩子就不會受那麼多的罪了。

一直以來，人們認為西醫治表，見效快。中醫全面調理，見效慢。基於生病著急治癒的原因，多數人首選西醫，醫院也重視西醫，學生也報考西醫。中醫逐漸被邊緣化了，甚至有人要求取締中醫，簡直是豈有此理。西醫西葯對人身體的傷害很大，長此以往產生抗葯性了，將面臨無葯可用的囧地。而中醫就沒有這個副作用。特別是中醫的推拿和針灸技術，可以實現不打針吃葯而解除患者痛苦的奇效，這是西醫不可能實現的技術。

將中醫中葯知識納入學生課本，是可以從小培養孩子們對中醫的認識，對中葯的認可，藉此恢復國人對中醫和中葯的重視，為中醫培養後備人才打下深厚的群眾基礎。國家也應該出台鼓勵發展中醫的政策，做好引導工作。使中醫發揮出應有的優勢，保護國人是身體健康。

『玖』 中醫葯課程將列為臨床醫學類專業必修課，這是為什麼

中醫葯課程將列為臨床醫學類專業必修課，我覺得這是對中國中醫葯的一種肯定。

不得不說，中國的中醫葯行業越來越能得到中國乃至世界的認可，從這次疫情抗疫以來，中醫葯在裡面發揮著重要的作用，可以說是這次新冠肺炎防控的一大特色和亮點。經過這次實踐證明，中西結合可以很大程度發揮我國的醫療優勢。

『拾』 初中可以開發哪些中醫葯方面的校本課程

建議：中國醫學史，簡單中葯入門，大約在15課時，別搞太多了，根本理解不了，更不要搞系列，現在基本沒有適合教材，10年前還有中醫淺析類別教材，現在專科是起點了，你的熱情非常值得肯定，謝謝你對中醫做出的努力，弘揚祖國醫學，為中醫種下幾顆種子，謝謝！！