幼兒園課程的建設與實施論文
A. 淺談如何提高幼兒園學習課程實施的有效性
一、提高個別化學習活動的有效性 1、整體規劃，兼顧區域 首先，通過對教材的深入了解和解讀，對可實施的個別化學習活動內容進行歸類列表：如在「春天來了」的主題實施時，個別化活動中的「表達表現」、「探索世界」、「共同生活」三個層面，涉及「春天來了」來了各有哪些具體內容，並進行列表統計、對重點實施的內容可根據教材提示以及操作材料包的內容提示進行、牆面以及櫥面和操作材料的設計，重點是關注平衡三個層面，隨後在根據整體內容的基礎上，提供孩子們所需的非主題內容，以及教材中「共同生活」方面體現較少的內容。如：在中班「春天來了」和「在動物園」兩個主題進行時，我預設了這樣的個別化學習活動計劃： 2、注重層次，豐富內容 由於孩子們的能力不同，因此教師在實施個別化學習活動中要考慮孩子的個體差異，要預設與提供不同層次的材料，滿足各類孩子的需要。如在「拼圖大挑戰」內容中，我設計了三個層次： （1）「為動物找影子」。為區別於小班同種內容，動物的影子選擇了難度比較高的，樣子形狀類似的，需要孩子自己辨別的動物種類和影子。 （2）「拼動物」，在這個拼圖游戲中，也包括幾個層次，如動物的局部拼圖，整個動物分為四塊、六塊、八塊的拼圖，難度逐一增加。 （3）「用圖形拼動物」，利用各種圖形拼出小動物，一類是教師提供的圖示，另一類是讓孩子自己發揮想像拼搭。 二、提高集體學習活動的有效性 1、深層思考，挖掘活動價值 在我們日常教學工作中，我感到教師要善於挖掘教學素材的價值，並在眾多的「價值」中選擇合適的點設計成教學活動。在09年我參加的上海市中青年教師評優活動中，我設計了大班集體學習活動「奇特的世博場館」，在大量閱覽關於世博場館的信息後，我將世博場館的奇特性和有趣性作為活動的重點，如瑞士館的奇特之處在於屋頂上有纜車、丹麥館的奇特之處在於屋頂上可以騎自行車、日本館的有趣之處在於像蠶寶寶一樣的外形與奇怪的三個洞和三個角。這些世博建築的奇特之處，正與大班主題「我們的城市」鏈接。我感到世博場館的新奇性和趣味性引起了孩子對世博的期待和嚮往。為此在活動中，我就設計了動態的多媒體課件，讓孩子們了解並交流世博場館的看法，滿足他們學習的興趣和慾望。 2、關注經驗，充分預設回應 回應的能力體現了教師的專業素養，也是在集體學習活動教師最難把握的。 如在公開教學活動「樹是我們的朋友」中，由於我在前期已經了解了孩子們對樹的各種經驗，因此，我就相應預設了各種不同的回應方式。當孩子說到我喜歡臘梅時，我跟進的回應就是「是啊，臘梅是不怕冷的花，真特別」、當孩子說到喜歡幼兒園的雪松時，我就整合了情感教育內容，「是啊，這棵雪松從小班、中班到大班，一直陪伴著我們，真是我們的好朋友」、當孩子說到喜歡八角金盤可以做葯時，我馬上回應：「你是怎麼知道的，我們可從網上了解一些自己想知道的事情」等等。整個活動由於前期的精心預設，為活動中期有效回應做了充分的准備。 由此可見，預設得越充分，回應的有效性就更強，課前的精心預設直接影響著教師對活動的把控和駕馭，是活動成敗的關鍵。 3、注重反思，不斷積累經驗 作為一個課程的執行者，只執行不思考，是無法提高課程實施有效性的。想要提高課程實施的有效性，就要經歷實踐——反思——再實踐——再反思的過程。活動前教師要善於思考如何基於孩子的經驗與學習特點，引導孩子學習。活動後善於要思考教學的有效性如何？師生互動的質量如何？問題出現的原因是什麼？如何加以改進？以提高自己對課程的執行力。如，在市評優活動結束後，我對自己實施的集體教學活動進行了反思，圍繞目標的達成度，環節設計的合理與否以及提問的有效性三方面進行了總結和反思，並對活動預設計劃調整的靈活性問題，活動中生生互動的問題以及把握預設與生成的關系等不足之處進行了分析。 在新課程實施中，我覺得「多思考」對於提高課程實施的有效性非常重要。多思考才能有發現，多思考才能有策略，多思考才能有提升。
B. 關於幼兒園課程的論文
關於幼兒園課程的論文
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C. 急急急 淺談幼兒園園本課程開發與實施的策略（論文）
D. 關於「幼兒園課程」的論文，感謝
大大 培養孩子如何去愛 愛，是世間最美好的詞彙，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在； 孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，茁壯成長…… 懂得愛的孩子更能用適當的方式表達自己的感情和需要；懂得愛的孩子更能理解同伴的想法和計劃；他們會愛護公園的...花草樹木，會關心生病的小朋友，知道愛護玩具和圖書，給爺爺奶奶捶背；能用行動感謝爸爸媽媽對自己的愛… 孩子膽小，對什麼都感到害怕、畏畏縮縮，原因是他有許多恐懼感。例如：對陌生環境的恐懼，對痛楚的恐懼，對人的恐懼。這些多源自大人對孩子嚴密的保護，小心呵護、愛護，令孩子覺得自己很脆弱，依賴性強，一旦大人不在身邊，就失去可靠、安全感，感到害怕。當孩子由熟悉的環境進入一個陌生的環境，他就會感到害怕，陌生的幼兒園，陌生的教師，陌生的小朋友，一切的一切都是那麼生疏。我們幼兒園的盧健小朋友，曾經在其它幼兒園有過一段不愉快的經歷，他的心底深處產生了一道陰影，再加上父母親工作比較忙，把他托給保姆照顧，而保姆沒有採用一些正面的教育方法，致使他來長頸鹿幼兒園後，因條件反射，產生了害怕上幼兒園，這樣幼兒啟蒙教育受到了很大的阻礙，所以家長應特別注重孩子的成長過程，尤其在幼兒期，多讓孩子與家庭和學校以外的人、事接觸，多帶孩子到公眾場所，例如公園、圖書館、游樂場等，這樣可以幫助孩子消除對陌生環境的恐懼，對人的恐懼，對痛楚的恐懼。孩子最恐懼被遺棄，所以有一會兒離開媽媽的懷抱或一會兒看不見媽媽就會哭鬧不已，如果一個孩子幼年時期父母沒有給他足夠的愛，或長時間與父母分開，他的內心肯定充滿恐懼，日後會變得膽小怯弱。一些恐懼的原因，也可能是平時成人給予孩子的迅息，令他感到害怕，例如：小孩子吮手指頭時，父母為糾正其不良行為時，就會厲聲喝道：再吮，就把你手指頭剁不來，再不睡覺，就把你關在門外，再到處亂跑，就叫警察叔叔來抓你，再不聽話，就要扭斷他的耳朵，趕他出去等等。孩子恐懼被懲罰，被遺棄，被傷害的幻想，就是這樣產生的。對於比較膽怯的幼兒，我們應該給予更多的關懷與愛和溝通，愛可以使孩子感到可靠、溫暖，教師在語調上要注意輕重，態度上的和藹，多給孩子微笑、擁抱、牽手、告靠近等。例如：盧健剛來時，碰一下都害怕、發抖，發展到牽手、擁抱，自己上廁所。現在他已適應幼兒園生活，不再害怕上幼兒園。其二，要建立孩子的自信心，就要消除他們內心的恐懼，時時細心地觀察孩子的需求與不安情緒，及時給予安撫，並設法解除他的困惑與不安，千萬不要因孩子過分的要求或犯錯誤，用恐嚇的話，這個方法可以一時收效，但會帶來更嚴重的影響，當他做一件事時，有一點點成就，就應該給他鼓勵，微笑等，而後，通過一點一滴成績的積累，讓他明白自己很棒，做了這么多他以前沒做過或害怕做的事，那麼他會越來越有信心，減少了很多的恐懼感。切記不要因孩子偶爾的失敗而責罵，如果孩子因為失敗而不安，必須加以安慰，告訴他失敗是每個人都有的，或創造機會再嘗試，幫孩子找回自信心，切忘不要拿一個比較優秀的孩子與他對比，這樣也會失去信心，不敢表現自己，父母及教師的鼓勵是非常重要的，鼓勵他也有自己的優點與缺點，保留優點，改正缺點，學習別人的優點，不要貶低他的價值與才能，這樣不會使孩子變得消極 都說模仿能力最強的莫過於兒童，其中教師的行為必定會成為他們主要的模仿對象。榜樣的作用是無窮的，教師之間的關愛，孩子也是看在眼裡、記在心間的。老師之間發生的一件小事同樣可以成為教育內容，讓他們學會如何去愛。但願每個幼兒都能在生活中尋找到自己愛的榜樣，在成長的過程中感受愛，感悟愛……
E. 論述:在未來幼兒園課程的開發與建設當中,你將基於什麼理念為幼兒創建課程
在未來幼兒園的課程開發和建設當中，我們應該基於服務的理念。培養的理念為幼兒創建課程。
F. 幼兒園游戲活動設計與實施的論文怎麼寫
可以的，要嗎？
G. 幼兒園建設與發展的構想論文範文
可以寫，原創，私我
H. 幼兒園園本課程建設與實施過程中存在哪些問題
一、課程與教材不搭配 常常因為備課心煩
二、同一主題開很多周課 對於收集材料 上課都不利 有些內容重復 孩子也會失去興趣
I. 教育學《幼兒園課程》論文
教育學的我幫你。
資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步准備。
論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。對於論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、准確、無誤。
擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術論文的基本型（常用格式）有一概括了解，並根據自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對於初學論文寫作者可以參考雜志上發表的論文類型，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對於有經驗的論文作者可以採用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映，寫作時即可得心應手。
執筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規范，句子長短要適度。特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在論文的開頭或結尾無關聯系黨政領導及其言論或政治形勢。
論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。