幼兒園美育課程鋸木頭的故事

『壹』 簡述幼兒園美育的途徑

1.幼兒園美育是面向全體幼兒的。
2.重視通過美育培養幼兒健全的人格
3.重視培養幼兒的想像力和創造力
1.幼兒園美育是面向全體幼兒的。幼兒園美育的目的是培養每一個幼兒美的情感、美的心靈，促進每一個幼兒人格的健全發展，而不是為了培養藝術家，不是為了培養極少數藝術小天才。當然，由於幼兒在藝術天賦上的個別差異，有的幼兒的某些藝術潛能需要早期培養，但這不應當以犧牲其他幼兒應有的發展為代價。一般來說，幼兒藝術天賦的差異不是很大的，應當針對每個幼兒的興趣和需要，讓他們得到應有的發展。也就是說，在美育中必須貫徹面向全體，注意個別差異的原則。
2.重視通過美育培養幼兒健全的人格。幼兒美育應當著眼於引導幼兒人格向積極方面發展，特別是幼兒情感的發展，這本來也是美育最重要的一種價值。但是長期以來，美育受重理智、輕情感的傾向影響，出現了許多值得注意的偏向。①如在藝術活動中，將幼兒對藝術的「知覺感受和直覺判斷引向分析、理解、重復、記憶、抽取規律及遷移應用，使得知覺表象及其情感體驗在分析的道路上逐漸丟失」，而沒有充分地利用藝術這一媒介去豐富幼兒的情感世界;②比較偏重於追求藝術活動的結果，僅僅關心幼兒作品是否達標，而不重視幼兒活動中的情感體驗和態度等。世界著名的「鈴木小提琴教學法」的創始人——日本的鈴木鎮一先生曾經說，他的教學不是要培養了不起的人物，而是要培養孩子成為一個品德高尚的人，成為一個具有更加美好心靈的人，這些話可以作為實施美育時的座右銘。
3.重視培養幼兒的想像力和創造力。美育中幼兒表現美的靈魂是幼兒的自由想像和創造，而絕不僅僅是依樣畫葫蘆似地模仿。培養幼兒藝術創造的主動性是美育的重要目標。為此，①在幼兒園藝術活動中，必須克服過分強調表現技能、技巧的偏向，因為這種偏向把創造性的表現活動降格為一種機械訓練，這對發展幼兒的想像力、創造力是不適宜的，其後果常常是使幼兒失去自信心、產生無能感，害怕或者討厭藝術活動，或只學會機械地服從或模仿成人，這就完全背離了幼兒美育的宗旨;在教師的指導方法上，必須注意啟發式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。除藝術活動之外，在生活中，幼兒也常常表現出對事物的獨特的審美感受和理解，成人不要隨意貶低或糾正，而應鼓勵和接納。

『貳』 機構中的美育與幼兒園中的有何不同

機構中的美育與幼兒園中的有何不同，有何不同的話，肯定是教育方式和老師教育經驗不同

『叄』 淺談幼兒園如何做好美育教育

3-6歲的孩子在幼兒園階段，除了常規課程，最應該接受美育教育，幫助孩子從小樹立正確的道德觀念、提高審美能力、提升氣質，養成良好的生活習慣等。可以說，常規課程只是讓孩子學會一些知識，而美育課程能提升孩子的雙商，影響孩子的生活態度，對孩子未來的成長發展有無窮益處。一般美育課程包含語言藝術、古典舞、美術、音樂等課程，最理想的美育課程是在幼兒園里的松唐美育教室開設的，伴隨孩子3-6歲的成長過程循序漸進的進行美育教育，即使是3歲的小寶寶，也有針對這個年齡段的課程。這樣孩子的學習是成體系的，學習效果也更好。
松唐美育教室是專門為了幼兒園孩子學習美育課程而建設的一個美育空間，你可以把它理解成為一個美育教育「多功能廳」。跟普通教室最大的區別就是有一個弧形卷軸巨幕屏，當上美育課的時候，老師可以通過這個大屏幕直播課程，營造沉浸式的美育學習情境，讓孩子學的更投入、對學習更感興趣。同時，美育課程特別重視孩子學習後的成果展示，這個屏幕還充當舞台幕布的效果，讓孩子可以在場景中演繹表達，能夠所學即所用。除了大屏幕，美育教室里還會配置美育課程所需要的豐富的教學素材和教具，調動孩子的學習興趣，輔助孩子更好的學習、理解。

『肆』 關於美育的故事涉及到什麼問題

這個關於美育的故事雖然很小，卻涉及到很大的問題，涉及到藝術與人類生活的關系問題。人類為什麼需要藝術？在藝術中究竟發生了怎樣的事情？

『伍』 幼兒園主題課程故事講述分幾步走

幼兒園課程是以主題作為教育活動組合的裁體每個教育活動都體現各學習領域內容的相互滲透和融合。強調每個教育活動富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動的材料，准確地確定每個教育活動的目標，清晰得表述能達成活動的活動過程。幼兒園課程即要利益於促進幼兒發展，又要能傳成中華民族優秀的文化，活動過程要貫穿課程的內涵，每個教育活動都充分體現各個學習領域內容的相互滲透和融合。在教育活動中要體現健康，語言，科學，社會和藝術五個學習領域。 我在研究主題《多樣的服飾》時，首先讓幼兒了解我國56個民族各民族的服裝，各個少數民族服裝的特點，感受少數民族多姿多彩的服飾美。在每個分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構理論，豐富理論，發展理論，讓理論發揮功能，讓理論解決實踐中的問題，為實踐指引方向。我注重幼兒的心理發展，而心理發展來於動作，讓主體與於客體的相互作用，內因和外因的相互作用成為心理發展的動力，例如指導幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學習編織的技能。大膽的設計製作富有創意的服裝商標。在幼兒教育實踐中，注重了教育策略，利用心理動作和操作性學習方式開展教育活動，使幼兒發揮了獨特的功能。有效地促進幼兒身心健康發展。同時也使幼兒從動作過程解決問題過程，促進了幼兒思維水平發展。 為了促進兒童主動參與到教學活動之中，而不是被動的接受指導，我採取多種多樣的方法進行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示範動作，討論與交流，行為練習，模仿學習，具體幫助與指導，情景演示，角色扮演，游戲活動，實踐活動，觀看音像資料，圖片展示等。在進行教學過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運用，達到了活動的目標，完成了教學任務，獲得了良好的效果。

『陸』 幼兒園的孩子需要上美育課嗎

美育課程是以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識學習版，增強課程的綜合性權，加強實踐活動環節。主要以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。各級各類學校要開設豐富優質的美育課程。學校美育課程主要包括音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈、影視等。從小開始培養寶寶的藝術細胞還是很有必要的，希望我的回答能幫助您，祝寶寶健康成長！

『柒』 如何實施幼兒園的美育

美育教育簡單地說就是培養孩子審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。幼兒時期是是進行美育教育的最好階段。學前兒童美育教育的任務是：教給兒童關於音樂、舞蹈、美術、文學等方面的粗淺知識和技能，培養兒童對藝術的興趣。初步培養兒童對周圍生活、大自然、文學藝術美的感受力、表現力和創造力。幼兒美育有其獨特之處，它是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染幼兒，使他們在潛移默化中受到陶冶，接受教育。幼兒階段對他們進行審美教育能夠提高孩子的道德品質和智商、情商。一個人一生的成長離不開美的熏陶。因此，我們應該利用幼兒這一寶貴啟蒙階段，啟發幼兒學會用發現美的眼睛觀察生活，培養幼兒對自然界、社會生活和藝術作品中美好事物的理解能力及欣賞能力，使他們在長期美的熏陶中養成良好的審美情趣。那麼我們應該如何對幼兒進行美育教育呢？
一、美育教育在環境布置中的應用
《幼兒園教育指導剛要》明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」。環境是促進幼兒身心發展的一個重要因素，在幼兒發展中起重要作用，對幼兒具有特殊的意義，幼兒在優美環境的熏陶和感染中，能夠喚起幼兒對美好事物的情感和興趣，因此，我們在創設環境時，無論是幼兒園的整體環境布置還是班級環境布置、活動區的設計都要有非常明確的目的性和目標性，動手之前要弄清楚，我們要建立怎樣的環境，達到怎樣的目的，布置的環境對幼兒將產生什麼樣的影響，對於幼兒我們要設法讓他們參與到創設美的環境活動中來，比如：在冬季創設《天冷我不怕》班級布置，我們就是讓幼兒自己設計手套、圍巾、帽子樣式和花紋。
幼兒園是孩子接受教育的重要場所，為他們創造優美的學習環境，讓孩子在自己參與創設的優美環境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。環境包括室內環境與室外環境，清潔整齊是美的標志，同時需要有鮮明的色彩和活潑的形式幼兒園的環境應做到整潔化、綠化、藝術化、兒童化，成為花園式的兒童樂園。環境中的用品以及設備應該大方、美觀、簡潔，這會有助於孩子養成良好的審美習慣。
二、應用繪畫歌舞等藝術形式以及游戲對幼兒進行美育教育
幼兒的身心發育具有情緒性波動大、以象形思維為主的心理特點。因此，唱歌、跳舞、畫畫、聽音樂、講故事等對孩子具有很大的吸引力，能夠引發幼兒濃厚的興趣，所以，幼兒園里可以選擇一些形象生動、通俗易懂的兒歌、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫、甚至詩歌等讓孩子學習，並通過學習幫助幼兒認識到其中蘊含的道理、發現其中的美。
我們有很多兒歌，如：《小花狗趕集》、《大駱駝》等，少兒歌曲，如：《小烏鴉》、《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》等。通過這些起伏押韻的韻律、通過這些朗朗上口的旋律，可以讓孩子受到聲律美的熏陶，聯想到一幅幅優美的民俗畫，很自然地接受到美育教育。
對幼兒進行審美教育，游戲也是一種很好的教育方式。活潑好動是孩子的天性，游戲往往是現實生活的再現，幼兒很容易記住現實生活中美的事物，並通過游戲再現，比如：扮演「商場」里熱心的營業員、做「時尚屋」的小小發型師、辦「娃娃家」游戲、扮演小醫生、小護士去關心病人等等。游戲還能夠推動幼兒創造力的發展，幼兒在快樂的游戲中可以充分發揮想像並創造美。比如：手工，？幼兒通過把材料進行分類、裁剪、粘貼等完成一件作品後，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設計、自己表達、自己創造的活動，將促進幼兒對美的感受與追求。因此放手讓幼兒在游戲中自由創作，是培養幼兒的審美趣味，促進幼兒通過思考和實踐把自己對美的理解付諸行動的好方法。
三、走進自然走進生活，讓幼兒感受自然的美、生活的美
大自然賦予孩子原生態的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善於細心觀察，選擇其中能為孩子理解的事物加以引導，同樣可以提高幼兒認識生活、培養美感和審美能力，比如：壯觀的立體交叉橋、變幻的霓虹燈、寬廣的大馬路、雄偉的高樓大廈等。，讓幼兒通過觀賞現代文明成果，自己設計未來城市等活動，促進了幼兒對周圍生活的理解和認同，從而懂得學習、創造的重要意義並更加熱愛生活。
我們還要不斷地培養幼兒對美好事物的追求，使幼兒熱愛生活，活潑、開朗、樂觀、自信。在幫助幼兒欣賞美、表現美的過程中，要有意識地讓幼兒用眼睛看、用耳朵仔細地傾聽，要讓孩子通過動手、動腦表現出他的感受，表現出他的想像和思考。這樣的美育方式不僅可以開闊孩子的眼界，豐富他們的知識面，還可以促進他們智力的發展，提高他們的情商。幼兒對任何事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩、聲響、，形態所吸引。因此，我們教師要善於發現並揭示自然景物中的美。在組織教學活動時，應該適當選擇一些讓幼兒觀賞自然現象的課程或者活動。比如：帶幼兒去郊遊，看花展、逛公園等，教師可以選擇適當的、孩子們能夠理解的藝術語言，講解大自然中的美，提高幼兒對美的感悟能力和審美水平，從而激發幼兒熱愛大自然的感情。比如：藍藍的天空、清清的小河、溫暖的陽光、嫩綠的小草、挺拔的大樹、美麗的小花、等等，讓幼兒感受到，只有我們愛護環境，我們周圍的世界才能更美，讓幼兒觀察小蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂辛勤勞動，不做懶惰蟲，才能創造甜蜜生活。讓這些美好的事物感染孩子幼小的心靈，讓他們從美育中學會尊重大自然並從美好的自然現象中受到啟迪，樹立積極健康的人生信念。
四、通過美育教育對幼兒進行德育思想的培育
美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富充實的內容，保證了美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引了的手段，通過每並利用美對幼兒進行教育，使德育取得了良好的教育效果。當然美育與德育完美地結合在一起，培養幼兒的審美欣賞能力必不可少。教育者必須具有豐富的學識和經驗，懂得美、理解美以符合幼兒心理特點的方式傳授給他們。
生活中美和丑是相對的，在對幼兒進行審美教育時，還可以比對丑進行教育。讓幼兒在對比中進一步感受美好事物到底美在何處。比如：故事《白雪公主》，我們可以讓幼兒感受到，什麼人壞，什麼人行為美。提高幼兒分辨是非能力。
對幼兒進行審美教育，還要注意因人而異。幼兒在對美的感悟和審美能力上、在藝術表現能力上存在著個體的差異。因此，在提高大多數幼兒美育質量的基礎上，注意發現個別幼兒的藝術才能，為他們進一步發展的創造條件；對藝術能力較弱的孩子，應該更多地給予適當的啟發和引導，不能歧視他們，也許他們不會演奏某一種樂器的，也許他們畫出的東西是四不像，但這些都不會妨礙他們擁有一顆善良的。
美是無處不在的，我們應該把審美教育的目標融入孩子日常的生活中，，充分利用一切可以利用的條件，通過多種形式和途徑全方位地對幼兒實施審美教育，這樣才能促進幼兒身心全面和諧地發展，培養他們成為具備良好的審美素質的人才，從而提高未來社會的公民的整體素質。