中小學勞動技術新課程標准試題

『壹』 急求教師招聘新課程標準的試題。

新課程理念選擇題（附參考答案）
1、教師講課語言生動、形象、簡潔、准確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，並伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生 （ B ）

A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、共鳴

2、在下列教師行為中，屬於心理健康表現的有 （ B ）

A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上

B、冷靜地處理課堂環境中的偶發事件

C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒於學生

D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生

3、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是 （ C ）

A、關注學生的學業成績 B、關注學生在群體中的位置

C、關注和促進學生的發展 D、幫助學生認識自我，建立自信

4、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是 （ D ）

A、必修課、選修課和活動課 B、理論課、實驗課和活動課

C、顯形課、隱形課與實踐課 D、國家課程、地方課程和校本課程

8、現代學生觀的基本觀點是 （ D ）

①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是自由的人 ④學生是教育活動的主體

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

9、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意佔用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的 （ C ）

A、健康權 B、名譽權 C、受教育權 D、隱私權

10、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（ D ）

A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的

B、學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的

C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的

D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，並未在可預見的范圍內採取必要的安全措施的。

11．課程改革的的基本理念是： ( C )

A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④

①以學生發展為本 ②培養環境意識

③以創新精神和實踐能力培養為重點 ④減輕學生學習負擔

12。 指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的： ( C

A.說出、表演、展示 B.設計、製作、創作 C.感受、參加、養成 D.解釋、完成、背誦

13、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（ D ）等三個層面上展開。

A.教材的更新 B.教師的發展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷

14.新課程提倡的三維教學目標是指 （ D ）

A.知識、技能和方法 B.情感、態度和價值觀

C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀

15．首倡「教師作為研究者」的學者是 （ A ）

A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特

16．多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為 （ A ）

A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅

17．以培養學生技能為目的，一般程序為：定向——示範——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為 （ B ）

A.講解——接受式 B.示範——模仿式

C.探究發現式 D.情境——陶冶式

18．在「對話?互動」式的教學過程中，教師和學生的關系是 （ C ）

A.教師是主體，學生是客體 B.學生是主體，教師是客體C.都是主體 D.都是客體

19．探究學習實施的過程是 （ B ）

A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

20．展示學校的辦學宗旨和特色的課程是 （ B ）

A.地方課程 B.校本課程 C.國家課程 D.學科課程

21．教學過程的中心環節是（ B ）

A.備課 B.上課 C.批改作業 D.考試

22． 20世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為《准備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的是 （ A ）

A.學校需要家庭的支持 B.學校需要社會的支持 C.學校需要專家的支持 D.學校需要政府的支持

23．教育的中心和靈魂在 （ B ）

A.學生 B.學校 C.教師 D.校長

24．校本教研的主體是 （ C ）

A.學生 B.教材 C.教師 D.校長

25．.建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括 （ C ）

A.學科學習目標 B.一般性發展目標

C.學科學習目標和一般性發展目標 D.情感目標

26、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（ C ）的整體提高。

A、語文知識 B、語文能力 C、語文素養

27、（ A ）是語文學習和發展的主體。

A、學生 B、教師 C、學生和教師

28、閱讀是學生的（ A ）行為，不應以教師的分析來代替學生 的閱讀實踐。

A、個性化 B、整體化 C、綜合化

29、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（ B ）、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度 B、學習方式 C、學習目的

30、陶行知的「生活即教育理論」的核心觀點是（①）

（1）生活即教育 （2）社會即學校 （3）教學做合一
31、陶行知創造教育的目標是（①）

（1）培養創造性人才與真善美的人（2）培養全面發展的人與創造性人才

32、 陶行知實施創造教育的條件中（③）是最利於創造力發揮的首要條件。

（1） 因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創新意識和能力。

33、（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。

（1） 探究精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力；

（3） 自主意識和探究精神；（4）合作能力和創新精神；

34、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②） （1）建構主義理論；

（2）全面和諧發展的教育目的論；

（3） 多元智能理論；

35、所謂「自我反思」是指（③）

（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；

（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；

36、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和專家引領；

（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

37、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了（①）等教學方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；

（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；

（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；

38、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。

（1）深刻理解並學以致用；（2）培養全面發展的人 ； （3）讓學生掌握知識、提高能力；

39、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）

（1）理解、記憶、協作、交流； （2）情境、協作、交流和意義建構； （3）自主、合作、探究、記憶；

40、新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生（ A ）

① 具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識

② 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感

③ 具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識

④ 具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質

A．①②③④ B. ①② C. ②③④

41、課程改革要改變原有課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的（A\B\C ）

A． 均衡性

B． 綜合性

C． 選擇性

42、新課程在培養學生能力方面倡導（A\B\C ）

A． 培養學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力

B． 培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力

C． 培養學生分析和解決問題和交流與合作的能力

43、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學校及學生的適應性實行（ B ）

A． 國家統一管理課程

B． 國家、地方、學校三級課程管理

C． 學校自主管理課程

44、下列屬於課程改革提出的積極開發並合理利用的校內外課程資源有（ A\B\C ）

A． 圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地

B． 各種社會資源和豐富的自然資源

C． 信息化課程資源

45、義務教育課程標准應適應普及義務教育的要求（ A\B ）

A． 讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求 B．著眼於培養學生終身學習的願望和能力

C． 有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程

46、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調（ A\B\C ）

A． 教師對自己教學行為的分析與反思基礎上的教師自評為主

B． 使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

C． 校長、教師、學生、家長共同參與評價

47、學校在課程開發中的任務有( A\ B\C )

A. 執行國家課程和地方課程

B. 結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程

C. 學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。

48. 高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接,改革的目標是建立( A\B\C ) 考試、選拔方式。

A. 學生自由選擇

B. 提供多次機會、雙向選擇

C. 綜合評價的

49．.大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，可以逐步實現（ A\B\C）

A．教學內容的呈現方式的變革

B．學生的學習方式和教師的教學方式的變革

C．師生互動方式的變革

50、課程改革是推進素質教育的歷史的（A）選擇。

A必然 B必要 C必需

51、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B）。

A改革B創新 C變革

52、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的（A）。

A發揮 B發展 C發揚

53、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）。

A變革 B改變 C變化

54、課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的（B）條件。

A重要 B基本 C必要

55、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（C）環節。

A重要 B必要 C首要

6、新課程教學改革要求我們首先確立起（B）。

A、先進的教學觀念

B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念

C、教師為主導，學生為主體的教學觀念

D、以課堂教學為中心教學觀念

57、教育的根本功能是（C）。

A、提高教育教學質量 B、為社會輸送合格的人才

C、促進人的成長與全面發展 D、為了一切學生

58、在新課程改革中，對「課程」含義的理解應該是（D）。

A、教學計劃、課程標准、教科書等文件

B、課程標准規定的各學科課程

C、教師和學生共同開發的課程

D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程

59、新課程把教學過程看是（A）。

A、師生交往、積極互動、共同發展的過程

B、課程傳遞和執行的過程 C、教師的教與學生的學的過程 D、是知識傳授與學生能力發展的過程

60、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B）。

A、師生對話 B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動
61、學科教學要以（C）為本。

A、教科書 B、提高課堂教學質量 C、人的全面發展 D、提高學生的動手能力

62、課程不是教學的（A）。

A、權威 B、方向 C、目標 D、計劃

63、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。

A、嘴 B、耳 C、心 D、眼

64、對待師生關繫上不應當強調（A）。

A、服從 B、尊重 C、贊賞 D、引導

65、教師是學習的（D）。

A、組織者 B、引導者 C、合作者 D、以上都是

66、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。

A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/4

67、開展教育工作，首先需要（A ）

A、確立教育目的 B、設計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學方法

68、教師提高研究技能的三種途徑是（ B ）

A、自主、合作、探究

B、閱讀、合作、行動研究

C、學習、討論、創新

D、興趣、發現、研討

69、所謂在教學時要「用一把鑰匙開一把鎖」，是指教師要有（ A ）

A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創造性

70、新課程的培養目標應體現 （ A ）

A時代的要求 B教學要求 C家長的要求 D學校的要求

71、教育改革的核心是 （ C ）

A教材改革 B課堂教學改革 C課程改革 D教師素質提高

72、教材編寫、教學、評估和考試的依據是 （ C ）

A教學大綱 B學生發展特點 C國家課程標准 D課程改革綱要

73、制定國家課程標准要各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的（針對性、實效性和科學性 ）

A積極性、主動性、有效性 B針對性、時效性、積極性 C針對性、科學性、主動性 D針對性、實效性、主動性

74、為了改變課程管理過於集中的狀況，本次課改實行 （ D ）

A國家、自治區、學校三級課程管理 B省、縣、鄉三級課程管理

C教育部、教育局、教務處三級課程管理 D國家、地方、學校三級課程管理

75、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生 （ C ）

A保持距離，建立威嚴 B加強了解，打成一片 C積極互動，共同發展 D相互尊重，共同提高