奧爾夫音樂游戲課程表

1. 什麼是奧爾夫音樂游戲

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創立。
（一） 奧爾夫音樂教育原理
奧爾夫音樂教育原理或曰"理念"用一句話即：原本性的音樂教育。
什麼是原本的呢？意即"屬於基本元素的，原本素材的，原始起點的，適於開端的。"原本的音樂又是什麼呢？原本的音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先於智力的，它不用什麼大型的形式，不用結構；它帶來的是小型的序列形式，固定音型和小型的迴旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合於兒童的。
（二） 奧爾夫音樂教育體系的宗旨
通過音樂去達到人類的最高智慧，培養健全人格。
（三） 奧爾夫音樂教學的方法
1、 要從人的音樂本性出發。（每個人都有音樂的本能，每個人天生都是喜歡音樂的）
2、 以節奏為基礎。
3、 將音樂與語言、動作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結合進行綜合教學。
（四） 奧爾夫音樂教學法原則
1、 綜合性。
2、 即興性。
3、 親自參與、訴諸感性、回歸人本。
4、 適於開端。（適於孩子）
5、 從本土文化出發多元文化教育。
6、 為全體學生的。
（五） 奧爾夫教學的態度
我認為可以借鑒奧爾夫音樂教育思想更好的開展我園主體探究課程，讓幼兒在嘗試（探究）中學習。課程實施中一定要具探究性。奧爾夫以即興開始的教育正是體現創造性的教學。
例如學習交通工具時，我們可以請孩子說出兩個字，三個字或四個字的交通工具 ，如卡車（x x）、摩托車(xx x)、公共汽車(xx xx)，每一種交通工具代表一種固定節奏型（節奏基石），把孩子分成三組，每組反復念一個詞，加上音量的大小、速度的強弱、音色的變化（斷和連）及聲部的交替變化，就組成了一個三聲部的節奏合說。童謠、兒歌、唐詩朗朗上口，具有鮮明的節奏性，孩子們邊念邊加上身體動作，穩定的拍率、准確的節奏感在這里得到訓練，一首兒歌可以選擇不同的節奏型來為其伴奏，通過身體或節奏樂器甚至音條樂器來伴奏，合在一起就成了美妙的多聲部作品了。通過講故事幫助孩子理解音樂或舞蹈的結構。還可以讓孩子看圖片進行即興唱故事接龍。把故事用嗓音、動作、舞蹈、演奏、表演即興的編成音樂舞蹈劇等等。

2. 如何開展一節有趣生動的奧爾夫音樂游戲課程

這個的話還是要看他們的興趣愛好所在

3. 奧爾夫音樂游戲《快樂跳舞草》教案

學前教育:一、本課教學目的：

1、能用肢體模仿出劃船的律動，嘗試用肢體感應復拍子。

2、學慣用樂器演奏。

3、通過游戲增進幼兒的團隊合作精力，體驗游戲帶來的快樂。

二、教學籌備：

水袖、鈴鼓、圓舞板若干；一面小旗子和大鼓；故事掛圖。

三、教學過程：

（一）、以故事導入。

（出示圖片）師：太陽聽到了小老鼠的呼喚，努力沖出烏雲，又露出金色光芒了！競賽可以繼續了，可以繼續劃船了。

【教學反思】：在這個環節中，我以配上圖譜講故事的情勢引出，講述一隻小老鼠呼喚太陽經過。在圖譜的輔助下，孩子們非常自動地與我一同講述故事；給下個環節做了很好的鋪墊。

（二） 、用肢體感應復拍子。

師：老師的身體真靈活，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的身體跟著音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小身體跟著音樂一起跳舞。

第一遍音樂，老師用肢體有節奏的做動作小朋友欣賞。

第二遍音樂，老師請小朋友一起跟音樂模仿做肢體的動作。

1、 肢體劃船

第一段：雙手左右劃船狀。

第二段：雙膝左右搖晃。

第三段：雙手左右劃船狀。

第四段：肩膀左右舉起輪動。

【教學反思】：通過讓孩子們在欣賞、了解劃船的音樂旋律、節奏的基礎上，懂得劃船的動作，幼兒基礎上都能做出劃船的動作。老師激勵、表揚小朋友們的表現師： 老師要考考小朋友，剛才我們是一個人的小身體在跳舞，如果變成兩個人的小身體一起跳舞，應當怎樣跳呢？請幼兒自由討論摸索動作，教師根據幼兒的動作進行小結，並模仿教師分辨隨音樂做動作。

2、 第二遍音樂，雙人劃船律動。

第一段：牽手左右搖晃。

第二段：手掌掌心互貼，前後互推。

第三段：雙腳打開，左右搖晃走步。

第四段：坐下背靠背，前後動搖。

【教學反思】：在這個環節中，我以考考幼兒為引線，激勵幼兒勇敢地進行嘗試。發現孩子們不能很好控制時，我又進行引導。我驚喜地發現，孩子們把雙人劃船的動作表現得淋漓盡致的，很自然、很輕松地就控制了。

（三）、體驗龍舟競賽。

師：老龍舟請我們小朋友一起參加龍舟競賽，可是我們沒有那麼大的龍舟，怎麼辦呢？教師提醒幼兒可以根據教師籌備的道具進行游戲。

1、 水袖劃船，屁股坐在水袖上。

單人：手抓住水袖或加持一對鼓棒……等道具，輔助作劃龍船狀。

多人：成一直排，雙手抱前者的腰，齊力劃動。師：我們的龍舟造好了，競賽現在開始了。【教學反思】：這個環節對於小班的幼兒來說有點困難，幼兒在玩游戲時因為沒有力量，游戲在中途中止。

2、奪標競賽幼兒分組奪標競賽，老師搖紅旗吶喊，增長競賽氣氛。

（四）、樂器分組演奏。

老師介紹樂器，示範操作方式，提出注意事項

師：老師請小朋友一起用樂器寶寶為音樂配上好聽的伴奏。

第一段：鈴鼓/拍點點、拍點點方式演奏六拍。

第二段：鈴鼓/拍搖~、拍搖~方式演奏兩拍。

第三段：圓舞板/拍點點、拍點點方式演奏六拍。

第四段：圓舞板、左拍~右拍~方式演奏兩拍。

【教學反思】：對於孩子們來說，圖譜和故事情節以及游戲的互動，已經使他們控制了節奏及旋律，所以，在演奏律動也就顯得輕而易舉了。

4. 幼兒園中班奧爾夫音樂游戲的教案都有哪些

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教回案（教學設答計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

5. 西安新愛嬰早教中心的課程安排

西安新愛嬰早教中心的課程根據孩子的年齡主要分為七大類別： 一、蒙台梭利啟蒙教育課程 （適合年齡：4個月－3周歲） 二、感覺統合教育課程 （適合年齡：4個月－3周歲） 三、蒙台梭利美育教育課程 （適合年齡：1.5周歲－6周歲） 四、蒙台梭利數理教育課程 （適合年齡：2周歲－6周歲） 五、奧爾夫音樂教育課程 （適合年齡：2周歲－6周歲） 六、快樂英語課程 （適合年齡：1.5周歲－6周歲） 七、福祿貝爾課程 （適合年齡：1.5周歲－6周歲） 新愛嬰課程介紹 一、蒙台梭利啟蒙教育課程（適合年齡：4個月－3周歲） 年輕的爸爸媽媽，您可曾發現：寶寶是醒著來到世界上的，他的心靈「窗口」敞開著，隨時捕捉周圍的信息，這些窗口是眼、耳、口、鼻和皮膚，他的大腦上有上千億個神經細胞渴望著從「窗口」進入的適當刺激，並隨時接受和處理這些信息，寶寶與生俱來就有學習的能力。據大腦生理學家們的研究報告指出：兒童的智力（注意！不是知識）和性格，從出生到三歲，就已經完成了60%（每年成長約20%），在這時期若能以游戲化的方式對孩子進行科學系統的教育，孩子的智能發展將會有充分的開發。蒙台梭利啟蒙教育課程根據每個嬰幼兒不同的敏感期，藉助蒙台梭利專業教具的操作針對體能、手眼協調、認知、音樂、社交等能力進行系統訓練，培養日常生活能力，以及獨立、專心、協調、秩序等習性，讓寶寶在游戲中學習，協助嬰幼兒全方位的潛能發展和完善人格的培養，完整均衡與適時性的教育，讓寶寶收益一生。 二、感覺統合教育課程 （適合年齡：4個月－3周歲） 感覺統合學說的美國著名心理學家艾麗絲博士認為：「人腦像一部感覺處理器，對外界事物的感覺，主要來自於感覺印象。兒童在這一階段經常動個不停，忙於尋找各種感覺刺激，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運動發展期，所以當孩子處於這個階段，如能通過適當的運動以獲得感覺運動的經驗，那麼對日後讀書、寫字等認知學習、保持穩定的情緒以及適應社會所需具備的感覺統合能力等，都將有極大的幫助。」 感覺統合教育主要訓練孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實現大腦與身體各種機能的聯系與協調，從而極大促進大腦與體魄的發育。感統訓練是孩子最安全最有效的室內有氧運動，也是最具世界潮流的能力拓展運動。 三、蒙台梭利美育教育課程 （適合年齡：1.5周歲－6周歲） 每個孩子都擁有無限的創造力，想像力和觀察力及想像力，美育教育充分發揮他們的潛能。在美育課上他們通過掌握一些必備的知識和技能，傳達對現實生活的認識和情感，將自己化為自由穿梭在想像與現實之間的天使，盡情玩樂並留下多采多姿、自我中心的豐富想像世界。 新愛嬰兒童美育課程結合蒙台梭利先進的教育理念，把音樂、自然、語言、文化，科學等多種領域的內容引入美勞室的活動中，順應他們「愛表現」的天性，透過美勞活動，運用美學與教育的原理和方法，促進他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來創造獨特的表現方法。課程給予孩子探索的機會，使他們在探索中能有自己的思考、判斷、主動探求、表現創新，能認識、理解與尊重文化之異同，成為傳承文化與勇於創新的快樂兒童。 四、 蒙台梭利數理教育課程（適合年齡：2周歲－6周歲） 通過促使孩子觀察、自己動手進行探索和對抽象概念的想像，進一步發展他們的有關分類、排序和歸納等能力，來增強他們的邏輯思維能力。成人不能為孩子提供一個抽象的概念，他們必須通過教具操作來知道它。藉助於有秩序的、持續的、正確的環境准備，他們就會得出抽象的概念。課堂上所配置的整套蒙台梭利教具和專業教學流程，就是為他們達到學習數學的目的所提供的環境設置。 蒙台梭利數理教育課程不僅讓寶寶擁有超常的數理知識與解決問題能力，而且能夠擁有非凡的邏輯思維能力。 五、奧爾夫音樂教育課程（適合年齡：2周歲－6周歲） 奧爾夫音樂教育法創始於德國，是國際最流行的幼兒音樂教育法，通過融合語言、游戲、體態律動、唱歌、樂器演奏、即興創作表演等綜合藝術形式培養音樂素質，積累音樂經驗，提升生活品質。 新愛嬰音樂學習的目的之一就是要把兒童培養成肯主動學習的人。在音樂教育的課堂上，教師為孩子們提出許多來自生活中的聲音和音樂，通過孩子的自我理解和自我表達以及即興的創作活動，啟發他們的智慧、創造力和感受客觀事物的能力。音樂教育對開發兒童的智力、表達能力和情感世界給予同樣的重視，有助於他們的全面成長。 六、快樂英語課程（適合年齡：1.5周歲－6周歲） 新愛嬰採用蒙台梭利三階段語言教育法，不僅強調在孩子不同年齡階段給予適當的語言訓練，並把語言教育融入到實物的操作之中，注重語言表達的精確性，讓孩子掌握語言的本質。同時，新愛嬰結合不同孩子的文化背景以及中英文學習的需要，提供中英文雙語和融合世界文化的教育，對孩子而言，標準的英式發音，快樂的學習過程，讓寶寶感受英語，而勝過學習。 七、福祿貝爾課程（適合年齡：1.5周歲－6周歲） 福祿貝爾（Friedrich Wilhelm Frobel 1782-1852）是德國著名的幼兒教育學家，世界最初的幼兒園便是由他創建的，他創造的SPIELGABE（恩物）是世界上最好的教育玩具，適合幼兒的成長需要，外型從簡單到復雜，具體連續性。通過分解、組合點、線、面、立體圖形等幾何上的基本圖形，使得數學原理的概念易於理解，各種圖形的分類、排列、組合、分解來提高寶寶的注意力、構想力、論理力和思考能力，這是一項系統的教育項目，孩子們既可以愉快地玩，又可以啟發孩子們的自發性，對數量和事物的性質獲得認識，培養多種語言能力；使孩子的感情穩定化，促進兒童身體的成長，感官的發育、內心的健全、心情的陶冶，福祿貝爾創造的SPIELGABE的教育不是片面的傳授知識，不是注入式的教育，而是使孩子們形成良好的創造力、推理力的教育形式。